o GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

o ALUMNO: MARTÍNEZ HERNÁNDEZ LUIS

ANTONIO

o 19-O

o MANZANO LUIS INOCENTE DIEGO

o LA NUEVA PRODUCCIÓN DEL

CONOCIMIENTO
 LA NUEVA PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Bueno esta lectura sobre la nueva producción del conocimiento nos muestra los
cambios que ha tenido la producción del conocimiento a lo largo de las épocas y
como es que se ha podido establecer en épocas contemporáneas. Con estas
nuevas “herramientas” de producción de conocimiento es imposible mantener un
juicio para poder definir si estas son correctas y poder utilizarlas o por el contrario
son malas y hay que deshacerse de ellas.

En esta lectura se manejan dos conceptos, los cuales son: modo 1 que se refiere
al conocimiento tradicional, y el modo 2 los modos tradicionales junto con la
transformación de la producción del conocimiento.

Las culturas occidentales, ellos utilizan los términos de ciencia y conocimiento de

manera conjunta, es decir, lo ven de manera combinada para formar entonces el
“conocimiento científico”. Respecto a ello, la producción no científica trae consigo
la no aceptación tanto propia como colectiva con la sociedad respecto del
conocimiento que se llegara a extraer de ello.

En primer lugar, nos vamos a referir al modo 1, la forma de producir el

conocimiento va apegadas forzosamente a normas y reglas (científicas) cognitivas
y sociales para su creación, aceptación y difusión de producción de conocimiento,
bien dicho en el libro, su forma de manejo es muy apegado a lo científico.

Respecto al modo 2, el cual por todo lo que implica, esta creado en contextos
interdisciplinarios sociales y económicos de una manera más amplia. Este modo
surge de manera profunda, cuestionando a esas instituciones con las que
comúnmente estamos identificados, ya sean universidades, instituciones
gubernamentales de investigación o incluso laboratorios empresariales. Este modo
de producir conocimiento maneja cierta fortaleza e impone a la hora de
concretarse, ya que al ocurrir esto, las demás afirmaciones respecto a la
búsqueda de producción de conocimiento lo toman como referencia e impulso
para el desarrollo de sus propias “creaciones”. En este modo, la ciencia está por
arriba del mercado y esta producción de conocimiento es difundido por la
sociedad.

Este conocimiento esta principalmente hecho para alguien en las industrias,

gobierno, sociedad, etc. y esto gracias a que el conocimiento en este aspecto se
produce siempre con miras de negociación conteniendo intereses de diferentes
actores.

Podemos observas diversas diferencias entre uno y otro. En el modo 1 se

observan, analizan y resuelven los problemas apegados siempre con los
intereses, es disciplinar, homogéneo, se ve regido por jerarquías, y su forma
organizacional tiende a ser permanente, además de que la creatividad individual
se logra percibir como fuerza impulsora del desarrollo; mientras que en el modo 2
es llevado a cabo en el contexto de aplicación, como ya se dijo anteriormente es
transdisciplinar (que abarca varias disciplinas en forma transversal y que está por
sobre todas estas), es heterogéneo (está formado por elementos de distinta clase
o naturaleza), y por último y quizá en mi perspectiva es de los puntos más
importantes, es heterarquico, por lo que es transitoria su organización, además de
que es socialmente responsable y reflexivo (varias personas trabajan de manera
heterogénea, amplia y temporal para un problema definido, en un contexto
definido) y por último, la creatividad es vista y halagada como un trabajo en
equipo.

El hecho de que el modo 2 ocupe de varias disciplinas lo convierte en

transdisciplinar, y esta tiene cuatro características relevantes: la primera se trata
de que tiene una estructura distintiva (pero con evolución) a como se venía
visualizando anteriormente, con el objetivo de llegar a la solución de problemas o
cuestiones que engloben su desarrollo; la segunda característica es que abarca
componentes teóricos y empíricos al tener sus estructuras teorías singulares,
métodos de investigación y sus modos de practica; la tercera característica se
trata de la comunicación, la cual es difundida entre los participantes que
pertenecieron o fueron factor de dicho proceso; y por último, la cuarta
característica es la dinámica que existe en la transdisciplinaridad, en donde se
destaca la solución de los problemas cuando no necesariamente se está estático,
y sus canales de difusión pueden ser como tales formales e informales.

La heterogeneidad tiene que ver en este modo 2 al reflejarse en las habilidades y

la experiencia que poseen los integrantes de esta producción de conocimiento, y
que serán suministrados en esta producción. El hecho de no mantener un
pensamiento permanente e incluso en la creación de ideas, ayuda a la solución
fructífera de cuestiones ya que estas constantemente mantienen cambios y
evoluciones.

La característica de flexibilidad también es un punto muy a favor en esta nueva

búsqueda de producción de conocimiento, ya que la flexibilidad entre los
integrantes de estas asociaciones o grupos de trabajo crean la posibilidad de que
la gente se reúna en equipos de trabajo temporales (cada integrante se desvincula
al final de cada objetivo cumplido o alcanzado) pero al mismo tiempo es
experiencia adquirida para cada uno de los integrantes para cuando desarrollen
diversas actividades incluso en diferentes contextos, lo que a su vez también
causa la creación y el desarrollo de la reflexión para antes de actuar.
La comunicación es el factor que en los últimos años se ha venido manejando
monstruosamente inmenso: la tecnología y las telecomunicaciones, las cuales por
obvias razones favorecerán y serán de gran ayuda para aquellos que sean
capaces de saberlas manejar. Este modo 2 se inclina hacia temas de índole como
investigación precompetitiva, investigación estratégica, investigaciones enfocadas
a las misiones, investigaciones aplicadas, investigaciones de desarrollo industrial,
etc.

Todas estas características del modo 2 realmente suenan demasiado a favor de

dicho modo a comparación del modo 1, la cuestión que empieza a detener dicha
estimulación de ventaja suelen ser los siguientes aspectos: las normas cognitivas
y sociales se entrelazan y ajustan entre sí, lo que hace del conocimiento habitual,
un conocimiento disciplinar. Es decir, aunque son muy diferentes los dos modos,
estos interactúan entre sí en diferentes cuestiones, aunque como ya se dijo, cada
uno tiene cierto rumbo ya asignado.

En resumen, el modo 2 fue creado y diseñado para cubrir las necesidades que la
ciencia y la sociedad iban generando, la cuestión es poder averiguarlo,
comprenderlo y manejarlo. Aunque para la comprensión, ya manifesté cuales son
los lugares en donde podemos traerlo a nosotros este modo, con ello cada vez
más individuos nos acercamos al conocimiento gracias a este modo, sino que nos
familiarizamos con los medios de conducción y a su vez con la ciencia y la
investigación.

Esto no quiere decir que todo el conocimiento lo podremos obtener de la

universidad en el caso de nosotros como estudiantes, sino que hay otros medios
que intervienen en todo el conocimiento que tenemos (gracias a la
transdisciplinaridad de este modo) sino también en instituciones gubernamentales,
asesorías de investigación, etcétera. Este modo puede funcionar en la medida en
que las instituciones sean permeables, ya que provocara que la producción del
conocimiento tenga lugar en más lugares accesibles para la sociedad, incluyendo
a más personas en el proceso.

En cuanto a los negocios, es de carácter necesario saber manipular estos modos,

dependiendo de cuál sea el más próspero para el contexto en el que se maneje. El
mercado se encarga de regular la oferta y la demanda, podemos entender
entonces que en los mercados dinámicos el conocimiento es un elemento vital
para la competitividad dentro de los negocios puesto que el conocimiento ya de
manera especializada se encargara de dar la ventaja comparativa dentro de una
empresa.
La producción de conocimiento socialmente distribuido se dirige a la existencia de
red global la cual contiene diversas interconexiones establecidas en diversos
lugares; debido a esto, la comunicación toma cada vez más fuerza e importancia.
La interacción entre los participantes (personas) de este proceso con su
colaboración, lograrán la creación en conjunto de competencias pero aún más
importantes el desarrollo de las competencias individuales, que a su vez, serán de
gran importancia en la trayectoria laboral, de investigación, social etcétera, del
individuo.