I.

COLEGIO SAN CARLOS “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO”

II. CHOSICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Nº 01

UNIDAD / NÚMERO DE SESIÓN

I. DATOS GENERALES:
ÁREA: Comunicación
TÍTULO DE LA UNIDAD:
Disfrutamos siendo agentes de
cambio.
DURACIÓN: 40 minutos
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
1/1
ASIGNATURA: Ortografía FECHA: 06 -03-2018
TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos las
GRADO: 4º grado de Primaria
clases de silabas en oraciones
ÁREAS AFINES: Personal Social y
PROFESORA: Paja Quispe, Marlene
matemáticas
Pronuncien con claridad las palabras y separen las sílabas en forma correcta.

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES / DESEMPEÑOS
 Escribe  ADECUA el texto a la situación
diversos comunicativa. Escribe textos Identificando las clases de silabas
tipos de  ORGANIZA y desarrolla las ideas de forma de forma coherente y cohesionada. Ordena las
textos en su coherente y cohesionada. ideas en torno a un tema. Establece relaciones
lengua  UTILIZA convenciones del lenguaje escrito entre las ideas.
materna de forma pertinente.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
 Enfoque orientación al bien común:
 Enfoque búsqueda de la excelencia
VALOR(ES) ACCIÓN(ES) OBSERVABLES
 Buscar la
 Generar un desempeño de la más alta calidad en todo lo que se hace.
excelencia

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO
APRENDIZAJE
INICIO
La docente inicia la clase saludando a los estudiantes y dialoga con ellos sobre la
Motivación 5’
importancia de ser agentes de cambio, en relación a hechos ocurridos en su entorno.
La profesora presenta un pequeño video sobre “Un Agente de Cambio”
Frente a este contexto formulamos las siguientes interrogantes:
¿Por qué soy importante?
Recuperación de ¿Por qué un agente de cambio busca la excelencia?
5’
saberes previos. ¿Cuál es la misión del colegio San Calos?
¿Cuántas sílabas tiene la palabra excelencia?
¿Cómo se llama la sílaba que tiene mayor fuerza de voz?
Conflicto La docente presenta la situación problemática: 5’
cognitivo.
Martín es un niño que cursa el 4º grado de primaria. Como todos los días se levantó para
ir al colegio, cuando iba en camino recordó que su maestra el día anterior les había
pedido que repasaran sílaba tónica y atonas pero él estuvo jugando mucho y lo había
olvidado.
Al llegar al colegio entro al aula, su maestra los saludo y luego les pidió que copien en sus
cuadernos la fecha y les dijo que iban a practicar el tema que ella había pedido que
repasaran, para ello les dio la siguiente actividad:
Copiar las oraciones y completarlas con las siguientes palabras:
GÉNERO – GENERO – GENERÓ

Los textos literarios se dividen en _ _ _ _ _ _

Mi amigo _ _ _ _ _ _ una pelea por la pelota de su hermano.
Yo _ _ _ _ _ _ mucha alegría en mi casa.

Martín como no había repasado nada, se preguntó:

¿Cómo saber dónde va cada una si son todas iguales?
¿Qué tienen en común? ¿Qué las diferencia?
 ¿LO AYUDAMOS A MARTIN?

¿Para qué nos sirve separar las sílabas?

¿Por qué es importante conocer las silabas tónica y átonas?
¿Para qué nos sirve?
PROCESO

 A través de una lluvia de ideas se elabora un organizador grafico sobre las sílabas y
sus clases.
 En grupo organizan sus ideas a través de ejemplos la siguiente pregunta.
Procesamiento de  ¿Por qué las palabras tienen silabas tónicas? 20
la información  Se presentará un conjunto de palabras a cada grupo y utilizando el concepto de las
clases de silabas, procederán a identificar la tónica y atona.

 Al finalizar las exposiciones al grupo mayor, el docente realiza una reseña de lo

expuesto por los estudiantes.
Evaluación La profesora presenta una hoja de aplicación.

SALIDA
Aplicación
Qué diferencia hay entre sílaba y el silabeo.

Reflexiona y escribe ¿Qué beneficio obtengo si busco la excelencia? De tú respuesta

Transferencia 5’
extrae 5 palabras e identifica las sílabas tónicas y átonas.
Se realizará la meta cognición de la sesión:
¿Te gustó la actividad?
Metacognición
¿Qué aprendiste?
¿Qué podrías hacer para complementar lo aprendido?
IV. EVALUACIÓN.

CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO

 Utiliza los conceptos para

clasificar las clases de sílabas.
 ADECUA el texto a la situación  Acomoda la entonación
comunicativa. adecuada en las palabras según
en acento.
 ORGANIZA y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.  Reconoce las vocales abiertas y Observación Lista de cotejo
 UTILIZA convenciones del cerradas. –
lenguaje escrito de forma  Separa en silabas la palabra de
pertinente. forma correcta.
 Formula una opinión personal
sobre la palabra mal silabeada.

V. MATERIALES O RECURSOS
 libro
PARA EL DOCENTE  Fichas de trabajo
 Juego de plumones de pizarra acrílica.
 libro
PARA EL ESTUDIANTE  Papelógrafos
 Diccionario

__________________________ _________________________ _____________________________

MARLENE PAJA QUISPE MARTHA BENITES L. EMMA BENAVIDES MORALES
DOCENTE VºBº SUB – DIRECTORA Vº Bº DIRECTORA
Ejemplos:
Pinta de rojo la silaba tónica y de verde la atona.
I.E. SAN CARLOS “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO” I.E. SAN CARLOS “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO”
CHOSICA CHOSICA
CLASES DE SÍLABAS CLASES DE SÍLABAS
 I.E. SAN CARLOS “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO” I.E. SAN CARLOS “FORMANDO AGENTES DE CAMBIO”
CHOSICA CHOSICA

SÍLABAS ÁTONAS Y TÓNICAS SÍLABAS ÁTONAS Y TÓNICAS

I. Separa en sílabas las siguientes palabras. Encierra en un círculo las
sílabas átonas.
1) escándalo = _____________________________________________
2) silencio = _____________________________________________
3) lámpara = _____________________________________________
4) corrió = _____________________________________________
5) canción = _____________________________________________
6) humildad = _____________________________________________
7) espárrago = _____________________________________________
8) hombre = _____________________________________________
I. Separa en sílabas las siguientes palabras. Encierra en un círculo las
sílabas átonas.
1) escándalo = _____________________________________________
2) silencio = _____________________________________________
3) lámpara = _____________________________________________
4) corrió = _____________________________________________
5) canción = _____________________________________________
6) humildad = _____________________________________________
7) espárrago = _____________________________________________
8) hombre = _____________________________________________

II. Subraya la sílaba tónica. Con las sílabas átonas que quedan forma una II. Subraya la sílaba tónica. Con las sílabas átonas que quedan forma una
palabra. palabra.

1) gatillo = _____________________________________________ 1) gatillo = _____________________________________________

2) comino= _____________________________________________ 2) comino= _____________________________________________
3) gallito = _____________________________________________ 3) gallito = _____________________________________________
4) moderno = _____________________________________________ 4) moderno = _____________________________________________
5) tormenta = _____________________________________________ 5) tormenta = _____________________________________________
6) palito = _____________________________________________ 6) palito = _____________________________________________
7) geranio = _____________________________________________ 7) geranio = _____________________________________________