UNIVERSIDAD ALFA LAMBDA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

SEGUNDO CUATRIMESTRE

ASIGNATURA: CORRIENTES CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN

DRA. CELINA HORTENCIA DIA HERNANDEZ

“LA EDAGOGIA DEL RESURGIMIENTO”

¿QUÉ TIPO DE INDIVIDUO SE PENSABA EN EL SIGLO DE LAS LUCES?

PRESENTA: JOAQUIN NOÉ SEGURA ESTRADA

ENERO DE 2019.
SIGLO DE LAS LUCES O ILUSTRACION.

La ilustración fue una época histórica y un movimiento cultural e intelectual Europeo desarrollado
principalmente en Francia e Inglaterra y se desarrolló desde finales del siglo XVIII hasta el inicio de
la revolución francesa.

Se le conoció también como “el siglo de las Luces” ya que una de las finalidades de esa época era
disipar las tinieblas de la humanidad por medio de las luces de la razón, para los ilustrados todos
los conceptos conocidos tanto por la ciencia como por la religión debían ser investigados por
pensadores libres.

¿QUÉ TIPO DE INDIVIDUO SE PENSABA EN EL SIGLO DE LAS LUCES?

“El hombre ha nacido libre y en todas partes esta encadenado” Rousseau

Se creía que se debía formar a un hombre libre de pensamiento y acción, se buscaba cuestionar las
verdades absolutas y dogmáticas para encontrar el porqué de las cosas, se crea la idea de cambio-
progreso la cual decía que a través de las acciones de los hombres llevaría a la humanidad a un
momento de felicidad y plenitud, Rousseau por su parte decía “El hombre es bueno por naturaleza,
la sociedad es quien lo corrompe”.

Estas ideas de pensamiento también tuvieron repercusión en las diferentes áreas de la vida pública
de la época:

Sociedad: el pensamiento ilustrado proviene de los sectores burgueses que veían en las estructuras
sociales del antiguo régimen un impedimento para su ascenso social.

Se incrementaron los viajes de exploración e intercambios culturales con el fin de conocer y

entender al mundo.

Política: J. Locke legitimo el poder político de respetarse los derechos naturales del hombre.
Sustituye el poder absoluto del rey por un nuevo principio, declarando la igualdad de todas las
personas y sus derechos.

Economía: se promovieron las mejoras agrícolas, así como la manufactura y el comercio creyendo
que de esta manera se enriquecería el reino y se fortalecería.

Religión: se declararon libres de pensamiento propugnado la tolerancia religiosa y rechazaban la

influencia que el clero ejercía sobre la sociedad.

EDUCACION: Se crearon institutos de enseñanza e investigación como escuelas y academias de

ciencia, se proclamó a la razón y la experiencia como principios de todo conocimiento.

Se le dio mucho auge al enciclopedismo que incluían todos los saberes, historia, arte, ciencia,
política, literatura, matemáticas, astronomía, etc. y al periodismo el cual tenía como propósito,
atacar a la religión, criticar el antiguo régimen y defender las nuevas ideas revolucionarias.

Dentro de esta época existieron grandes pensadores que hicieron aportes muy relevantes a la
educación:
MONTESQUIO: Identifico 3 tipos de gobierno en la separación de poderes, ejecutivo, (rey)
legislativo, (parlamento) judicial (tribunales de justicia). La crítica, la tolerancia religiosa y la
búsqueda de la libertad fueron los aspectos fundamentales que se encuentran en su obra El espíritu
de las leyes.
PESTALOZZI: Fue un educador enfocado en querer erradicar la pobreza a través de la
educación. Defendía la individualidad del niño y la necesidad que los maestros fueran preparados
para lograr un desarrollo integral del estudiante más que para implantar los conocimientos, donde
él Maestro tiene una confianza muy grande en las capacidades del infante. Propuso
algunos principios pedagógicos como el de la naturalidad en el proceso pedagógico, principio que
se deriva de la necesidad de la libertad en la educación del niño, entonces es necesario que este
libre para que pueda actuar y pensar a su modo en contacto con todo lo que le rodea,
la educación elemental se debe implementar a partir de la observación de la experiencia y
el interés de las actividades educativas.
Decía que la educación debía ser popular, considerar la individualidad del niño, su proceso
pedagógico debía ser natural para tener una formación integral.
VOLTAIRE: critica al cristianismo defendiendo la tolerancia religiosa decía “Todos los hombres son
hermanos ante dios” defendía la libertad y confiaba que los hombres tenían la capacidad para
descifrar y entender no solo el mundo físico-natural sino su propia civilización poniendo en tela de
juicio las ideas de la iglesia y de su autoridad.
MARIA MONTESSORI: María Montessori fue una mujer que revolucionó la educación en el siglo XX.
Dice que la educación de los niños se basa en 3 puntos claves: el amor, el ambiente y el niño. En
cuanto al amor, se refiere al respeto y la libertad pero todo con límites y bajo responsabilidades, en
especial la empatía. El ambiente tiene que ser un lugar con calma y que se respire tranquilidad para
que los niños puedan aprender sin presiones, además con mobiliario acorde a su tamaño y que les
permita moverse con facilidad. En cuanto al niño es básicamente tratarlo como el centro del proceso
educativo con libertad de decisión sobre su aprendizaje.
Su fin educativo era lograr en los alumnos Autonomía, confianza y disciplina.

JEAN JACQUES ROUSEAU: consideraba que en el mundo que se estaban configurando los hombres,
que deberían abandonar su papel de siervos para convertirse en ciudadanos libres, dueños de su
destino y detentadores de la soberanía.
Consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de
sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando.
Rousseau señalo que el niño es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias
leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño"
Postula su legado pedagógico en su obra “Emilio” estableciendo tres postulados que deben guiar a
la acción educativa:
Considerar los intereses y capacidades del niño, estimular en el niño el deseo de aprender, analizar
que y cuando debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo.

CELESTIN FREINET: pretende actualizar la escuela y superar el espíritu pedagógico de la educación

nueva ya que no estaba de acuerdo con la escuela tradicional a la que llamo escolástica.
Decía que el niño debe partir de su vivencia práctica y ser el protagonista de su aprendizaje también
decía que había que ir de la práctica a la teoría y no a la inversa.
Para Freinet el niño es lo más importante y la escuela debe girar en torno a él, considerando su
individualidad, debe considerar su interés pero sobre todo se debe respetar su libertad, el maestro
solo debe estimular su creatividad.
LA IDEA NACIONAL
Durante la ilustración se creó una serie de ideas las cuales debían darles identidad a las personas
como seres humanos.
 Todas las personas son iguales ante la ley, deben ser libres y tienen derecho a ser felices.
 La libertad de pensamiento y expresión son propias de todo ser humano.
 El uso de la razón, la investigación y la observación son fundamentales para explicar el
mundo que nos rodea.
 Los gobiernos deben ser elegidos por el pueblo y los monarcas no pueden gobernar por
derecho divino.
 Mediante el sufragio el pueblo soberano delega al gobierno la potestad de gobernarse.
 Si un gobierno no cumple con lo que el pueblo necesita debe cambiarse.
 Toda persona puede elegir y ser elegida a un puesto público.
 Toda república debe basarse en la división de poderes, el respeto a la vida, a la propiedad
privada, a los derechos y a las libertades humanas.
 Según Montesquieu el poder debe dividirse en: Poder Ejecutivo, Poder Legislativo y Poder
Judicial.