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En la actualidad el cognitivismo, se conoce como el acto de conocer; es el conjunto de procesos mediante los cuales el individuo entiende y comprende. Las teorías cognitivas se concentran en el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje. Se interesa en estudiar lo que pasa por la mente del individuo cuando está aprendiendo, y como se ve reflejado este conocimiento nuevo en el individuo. Las teorías cognitivas se clasifican en: psicología genético-cognitiva, psicología genético-dialéctica, teoría del procesamiento de información, etapa del pensamiento sensorio-motora, etapa del pensamiento preparatorio, etapa de operaciones concretas, y etapa de operaciones formales.
En la actualidad el cognitivismo, se conoce como el acto de conocer; es el conjunto de procesos mediante los cuales el individuo entiende y comprende. Las teorías cognitivas se concentran en el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje. Se interesa en estudiar lo que pasa por la mente del individuo cuando está aprendiendo, y como se ve reflejado este conocimiento nuevo en el individuo. Las teorías cognitivas se clasifican en: psicología genético-cognitiva, psicología genético-dialéctica, teoría del procesamiento de información, etapa del pensamiento sensorio-motora, etapa del pensamiento preparatorio, etapa de operaciones concretas, y etapa de operaciones formales.
En la actualidad el cognitivismo, se conoce como el acto de conocer; es el conjunto de procesos mediante los cuales el individuo entiende y comprende. Las teorías cognitivas se concentran en el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje. Se interesa en estudiar lo que pasa por la mente del individuo cuando está aprendiendo, y como se ve reflejado este conocimiento nuevo en el individuo. Las teorías cognitivas se clasifican en: psicología genético-cognitiva, psicología genético-dialéctica, teoría del procesamiento de información, etapa del pensamiento sensorio-motora, etapa del pensamiento preparatorio, etapa de operaciones concretas, y etapa de operaciones formales.
En la actualidad el cognitivismo, se conoce como el acto de conocer; es
el conjunto de procesos mediante los cuales el individuo entiende y comprende. Las teorías cognitivas se concentran en el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje. Se interesa en estudiar lo que pasa por la mente del individuo cuando está aprendiendo, y como se ve reflejado este conocimiento nuevo en el individuo. Las teorías cognitivas se clasifican en: psicología genético-cognitiva, psicología genético-dialéctica, teoría del procesamiento de información, etapa del pensamiento sensorio-motora, etapa del pensamiento preparatorio, etapa de operaciones concretas, y etapa de operaciones formales.
Las teorías cognitivas asumen que el conocimiento del individuo se
genera por medio de la experiencia. A diferencia del conductismo, el cognitivismo lo recibe no como simple traslado de la realidad, sino como una representación de dicha realidad. La psicología genético-cognitiva, antes mencionada, no es una teoría propia del aprendizaje, ya que no explica los procedimientos que realiza un sujeto cuando se le es impuesta una tarea, pero influye en los modelos instructivos de aprendizaje, debido a su forma personal de comprender la inteligencia; por ejemplo esta se centra en el análisis de la inteligencia que desarrolla un niño. Otra teoría muy importante es la psicología genético-dialéctica, la cual tiene la idea de un proceso que vincula tanto al que enseña como al que aprende, y no es solamente cuando hay un educador físicamente presente, ya que la presencia de este puede ser relevada por un objeto. Por último, se encuentra la teoría del procesamiento de información, que como su nombre lo indica, tiene como idea investigar el procesamiento de información, cómo funciona el pensamiento del individuo, como procesa; así mismo, se basa también en los computadores digitales.
El ser humano tiene diferentes etapas, en las que su conocimiento crece
a diferentes ritmos. La primera es la etapa del pensamiento sensorio- motora, la cual se desarrolla entre los 0 y 2 años aproximadamente, y comienza con el nacimiento, cuando el individuo empieza a diferenciar unos objetos de otros, cuando empieza a coordinar sus movimientos y cuando aprende algunas letras inintencionalmente. La siguiente etapa es llamada la etapa del pensamiento preparatorio, la cual comienza desde los 2 años hasta los 7 años, y se presenta cuando el niño empieza a hacer uso de pensamientos u objetos que puede percibir en ese momento. La siguiente es la etapa de operaciones concretas, la cual se desarrolla desde los 7 años hasta los 12 años, y comienza cuando el individuo se encuentra con posibilidad de utilizar la intuición; se considera una etapa entre la acción directa y las estructuras lógicas más triviales. Luego sigue una de las más importantes etapas de un individuo, que es la etapa de operaciones formales, la cual comienza desde los 12 años y termina hasta los 15 años aproximadamente, y se caracteriza por la construcción de hipótesis a través de un análisis previo y el razonamiento sin necesidad de objetos, que faciliten estos hechos; esta se desarrolla antes de la adolescencia y comienza cuando el individuo supera la etapa de operaciones concretas; de acuerdo con la educación del niño se deriva en dos partes, la actividad inconsciente y espontánea que posee el individuo y la enseñanza directa.
Otras teorías muy importantes son las del conexionismo y la del
postmodernismo. La primera está formada por la investigación artificial acerca de la mente humana, y habla de que la mente tiene estructura de red, y el conocimiento está en forma de patrones entre neuronas, y se construye a través de la experiencia. Por otro lado, en la teoría del postmodernismo, el pensamiento es una actividad interpretativa, y lo que busca es cómo se interpretan las interacciones con nuestro alrededor de forma lógica.
Algunos grandes personajes que han planteado estas teorías cognitivas
a lo largo de la historia son:
● Jean Piaget (1896-1980): Psicólogo suizo, fundador de la escuela
de epistemología genética. Los estudios y la teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo intelectual, influyeron grandemente en el conocimiento sobre el pensamiento, la inteligencia y el desarrollo moral en el niño (Abarca, 2003, p.61).
● Jerome Bruner (1915): Psicólogo estadounidense que hizo
importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa. Bruner postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera. Para Bruner, más relevante que la información obtenida, son las estructuras que se forman a través del proceso de aprendizaje. Define el aprendizaje como el proceso de “reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir más allá de ellos...”.
● David Ausubel (1918-2008): Psicólogo y pedagogo
estadounidense, una de las personalidades más grandes del constructivismo. Propone una explicación teórica del proceso de aprendizaje según el punto de vista cognoscitivo, pero tomando en cuenta además factores afectivos tales como la motivación. Para él, el aprendizaje significa la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo.
● Robert Gagné (1916-2002): Psicólogo y pedagogo
estadounidense. Describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos, cada uno de los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga lugar.
● Lev Vygotsky (1896-1934): Psicólogo ruso de origen judío, uno
de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo. Vygotsky destacó la importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo y postuló una nueva relación entre desarrollo y aprendizaje. Para Vigotsky, el desarrollo es gatillado por procesos que en primer lugar aprendidos por la interacción social.
En conclusión, para el desarrollo del conocimiento a través de la
enseñanza, se debe realizar un proceso de construcción interna de cómo la persona después de adquirir la habilidad para resolver situaciones o problemas inéditos aprende a ajustar las teorías implícitas a las experiencias empíricas; las habilidades generales se transfieren junto a los conocimientos o inteligencias múltiples. Referencias bibliográficas:
● “Teorías Cognitivas del Aprendizaje”. Scribd.com. 25 de abril de
2016.https://es.scribd.com/doc/13858578/Teorias-Cognitivas-del- Aprendizaje-1 ● “Teoría cognitiva”. Rincondelvago.com. 25 de abril de 2016. http://html.rincondelvago.com/teoria-cognitiva_1.html.