III.

HABILIDADES DE LECTURA Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Es importante señalar que el SIMCE de 2° básico mide habilidades de lectura que los
estudiantes debiesen haber alcanzado en ese nivel. Las habilidades que mide esta prueba
son las que conforman el proceso de comprensión de lectura, independiente si es en
situación de evaluación o no, puesto que son constitutivas de él.

Las habilidades que están a la base de la comprensión lectora son concordantes con lo que
expresa el curriculum nacional en las Bases Curriculares y los Objetivos de Aprendizaje
para Lectura (OA). En ese sentido, la prueba se diseña dando oportunidad de
desempeñarse con textos de diferentes niveles de complejidad y para medir en qué grado
se han desarrollado los OA.

HABILIDADES Desempeños en que se hacen observables

Localizar  Identificar información en un texto que se localiza

información fácilmente.
 Identificar información que se encuentra en diferentes
partes del texto.
 Identificar información en un texto que se localiza entre
información semejante.
Relacionar e  Realizar inferencias globales, claramente sugeridas en el
interpretar texto.
información  Realizar inferencias locales, claramente sugeridas en el
texto.
 Inferir el significado de palabras y expresiones de uso
familiar, a partir de claves contextuales.
Reflexionar sobre el  Determinar el propósito de un texto y/o valorar la
texto información.

IV. RELACIÓN ENTRE HABILIDADES, OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y EJEMPLOS DE

DESEMPEÑOS

Los ejemplos sirven para ilustrar y dar ideas de tipo de preguntas según habilidad.

 Localizar información

OA: “Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones

simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar
su conocimiento del mundo: extrayendo información explícita”.

Ejemplo N°1
Pregunta en que se requiere la habilidad de localizar información
en texto no literario:
Texto: La súper Luna
“Aunque observar la “Súper Luna” el 5 de mayo puede sorprender
a muchos, los científicos aseguran que no hay razón para
preocuparse, no ocurrirán ni terremotos ni maremotos, solo, un
hermoso espectáculo.”

Pregunta: Según los científicos, ¿qué ocurrirá el 5 de mayo?

Respuesta: Un hermoso espectáculo.

Ejemplo N°2
Pregunta en que se requiere la habilidad de localizar información
en texto no literario:

Texto: Querida Marisol

“Querida Marisol:
No te había podido escribir antes porque estuve muy ocupada
ayudando a mi mamá a hacer mermeladas.”

Pregunta: Pamela no le había escrito a Marisol porque:

Respuesta: Estaba muy ocupada ayudando a su mamá.
OA: “Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
extrayendo información explícita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por
escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué)”.

Ejemplo N°1

Pregunta en que se requiere la habilidad de localizar información

en texto literario:
Texto: Hakim el terrible
“Existía hace mucho tiempo una princesa que estaba todo el
tiempo triste. La habían examinado muchos doctores, pero
ninguno había encontrado remedio para su mal. Estaba así desde
que su príncipe se había ido de viaje.”

Pregunta: ¿Por qué la princesa estaba triste?

Respuesta: Estaba triste porque su príncipe se había ido de viaje.

Ejemplo N°2
Pregunta en que se requiere la habilidad de localizar información
en texto literario:

Texto: En el puerto
“En medio del puerto,
con velas y flores,
navega un velero
de muchos colores”.

Pregunta: ¿Cómo era el velero?

Respuesta: El velero era de muchos colores.
Ejemplo N°3
Pregunta en que se requiere la habilidad de localizar información
en texto literario:
Texto: En el puerto
“Diviso a una niña
sentada en la popa:
su cara es de lino
de fresa, su boca”.

Pregunta: ¿Cómo es la cara de la niña?

Respuesta: La cara de la niña es de lino.

 Relacionar e interpretar información

OA: “Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que

desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado”.

Ejemplo N° 1
Pregunta en que se requiere la habilidad de inferir el significado de
palabras de uso familiar, a partir de claves contextuales.

Texto: El sapo y la lechuza

“La lechuza se asomó y miró fijamente a los ojos del sapo”.

Pregunta: La palabra fijamente puede ser remplazada por:

Respuesta: directamente, atentamente.

OA: “Demostrar comprensión de las narraciones leídas:

reconstruyendo la secuencia de las acciones de la historia y
identificando y describiendo las características físicas y
sentimientos de los distintos personajes”.
Ejemplo N° 1
Pregunta en que se requiere la habilidad de reconstruir la secuencia
de acciones de la historia:

Texto: Hakim, el terrible

Lee las siguientes oraciones y enuméralas del 1 al 4, según el orden
en que ocurrieron en el cuento.

___El zapato de Hakim voló por los aires y golpeó una antorcha.
___La princesa se rió a carcajadas al ver a Hakim arriba de una
cabra.
___Ningún médico podía curar la tristeza de la princesa
___El rey hizo venir a Hakim.

Respuesta: 3-4-1-2

Ejemplo N° 2
Pregunta en que se requiere interpretar sentimientos y/o motivos
de los personajes:

Texto: Hakim, el terrible

Nota: Es necesario haber leído el texto completo para responder
esta pregunta. El fragmento se selecciona como ejemplo de
información a partir de la cual realizar la interpretación:

“Hakim apareció montado en una cabra y la princesa se puso a reír

a carcajadas. Y preguntó al rey:
– ¿Este es el temido Hakim?
Y el rey le contestó:
–Es temido por su torpeza, pero creo que te ha dado el remedio
justo”.

Pregunta: ¿Qué hacía especial a Hakim?

Respuesta: Lo que hacía especial a Hakim era su torpeza.
OA: “Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas
que les sean familiares: extrayendo información implícita;
respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué)”.

Ejemplo N° 1
Pregunta en que se requiere extraer información y responde
preguntas simples:
Texto: Carta a Marisol
“Como tu papá tiene que viajar a trabajar a Santiago, les
mandaremos unos frascos con él”.

Pregunta: ¿Por qué tenía que viajar a Santiago el papá de Marisol?

Respuesta: Porque tenía que ir a hacer un trabajo.
 Reflexionar sobre el texto
OA: “Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: formulando
una opinión sobre algún aspecto de la lectura (tema y propósito)”.

Ejemplo N° 1
Preguntas que implican reflexionar sobre el propósito y tema de un
texto no literario: ¿Para qué se habrá escrito este texto? ¿Qué
busca el texto que haga el lector con la información que entrega?
¿De qué se trata este texto?

Texto: La súper Luna

Nota: Es necesario haber leído el texto completo para responder
esta pregunta.

Pregunta: ¿Para qué se habrá escrito este texto?

Respuesta: Para informar de un acontecimiento que todos
podremos observar.