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Descripción breve: A través de diversas actividades guiadas por el profesor, y con el apoyo de la plataforma,
los estudiantes conocerán los conceptos del Efecto Invernadero y el porque se produce el cambio climático.
Habilidades:
-Analizar: Estudiar los objetos, informaciones o procesos y sus patrones a través de la interpretación de
gráficos, para reconocerlos y explicarlos, con el uso apropiado de las TIC.
-Creación: siguiendo el modelo de proceso creativo, se espera que los alumnos tengan amplias
oportunidades de desarrollar su creatividad mediante la práctica y dominio de estas habilidades.
-Explorar: Descubrir y conocer el medio a través de los sentidos y del contacto directo, tanto en la sala de
clases como en terreno.
- Expresión: se relacionan con trasmitir a otros, a través de obras y trabajos de arte, las ideas y emociones.
Trasmitir ideas y emociones surgidas del mundo interior de cada estudiante.
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- Investigar :Conjunto de actividades por medio de las cuales los alumnos estudian el mundo natural y físico
que los rodea. Incluye indagar, averiguar, buscar nuevos conocimientos y, de esta forma, solucionar
problemas o interrogantes de carácter científico.
-Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
protección del ambiente.
- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
- Desarrollar oportunidades para que niñas y niños ejerzan grados crecientes de libertad y autonomía
personal, en la búsqueda de respuestas a sus interrogantes.
-Ampliar las capacidades para resolver problemas simples, indagando en posibles respuestas, buscando la
información apropiada y desarrollando la creatividad y la iniciativa.
-Desarrollo de una actitud indagatoria del entorno, de manera que sean capaces de relacionar los
conocimientos adquiridos previamente en el curso o en otras áreas del conocimiento, para la exploración de
posibles respuestas y/o soluciones a las interrogantes planteadas.
-Se motiva especialmente a que niñas y niños participen activamente en actividades del curso, desarrollando
de este modo la colaboración y la valorización del aporte de sus compañeros y compañeras.
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PLANIFICACIÓN
Estrategia Metodológica: (Trabajo individual - Clase Expositiva – Actividad con TICs -Dinámica Grupal)
* Uso de Plataforma
Sugerencia interdisciplinaria
Se sugiere trabajar con Educación Artística para apreciar como el arte ha estado en señal de protesta ante
efectos de las grandes industrias por medio de performance y acciones de arte.
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Secuencia Didáctica
Inicio
1-Bienvenida e Introducción
El profesor introduce los contenidos que abordará la lección para lo cual deberá previamente tener disponible
los materiales que demandan las actividades.
Desarrollo
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5-¿Cuáles son los gases Invernadero que producen el cambio climático?
El profesor explica por medio de la plataforma que :
Los principales gases que alteran nuestra atmósfera provocando el efecto invernadero son:
-Dióxido de Carbono: No es el gas más peligroso en toxicidad y permanencia en la atmósfera, pero sí lo es
si se tiene en cuenta su concentración, mil veces superior a la de cualquier otro producto de origen industrial.
Las emisiones representan el más del 60 por ciento (más de la mitad) del efecto invernadero derivado
de la actividad humana su aumento se deriva de la excesiva quema de combustibles fósiles( chimeneas,
tubos de escape automóviles, calefacción, etc.), uso y cambio de uso de suelo (tala de árboles) .
-Metano: Es responsable de casi un 16 por ciento del efecto invernadero, en general provocado por el abuso
de la explotación ganadera (aumento de ganado para consumo) y la descomposición de basura ( por
ejemplo la quema de ésta).
-Óxido nitroso: Representa el seis por ciento del efecto invernadero, se genera por métodos agrícolas(
pesticidas), centrales a carbón, medios de transporte, etc.
-Clorofluorocarbonos (denominados también CFC) : Contribuye con aproximadamente el 14 por ciento del
efecto invernadero. Este gas no es natural en nuestra atmósfera sino artificial producido por el hombre.
Debido a su alta estabilidad fisicoquímica y su nula toxicidad, han sido muy usados como líquidos
refrigerantes, agentes extintores( para los incendios) y propelentes para aerosoles (sprays). Fueron
introducidos a principios de la década de los años 1930 por ingenieros de General Motors, para sustituir
materiales peligrosos como el dióxido de azufre y el amoníaco.
También existen otro gases que influyen en un mínimo porcentaje al cambio climático.
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7- Actividad nº 2. Gases Invernadero...¿Cómo se producen?
Instrucción:
Según lo aprendido el estudiante dibuja de que forma los gases invernadero nos están afectando. Para esto
divide su hoja en dos partes y en cada una de ellas dibuja un gas invernadero a elección(con su nombre)
con la forma en que nosotros estamos provocando su aumento( por ejemplo chimeneas, autos, etc.), Se
recuerda que los gases que más nos afectan son (Se adjunta pauta de cotejo) :
-Dióxido de Carbono
-Metano
-Óxido nitroso
-Clorofluorocarbonos (CFC)
Objetivo de la Actividad:
Comprender como se origina el aumento de los gases invernadero.
Materiales:
Papeles, lápices de colores u otros materiales para colorear.
La dinámica consiste en que los gases contaminantes deberán correr desde uno de los sectores extremos
del campo hacia el otro atravesando el sector intermedio, para llegar a donde está la "atmósfera" y volver al
sector inicial.
En los siguientes períodos del juego se modificarán las cantidades iniciales de gases contaminantes y los
"descontaminadores".
En un período serán más "descontaminadores" que gases contaminantes y viceversa. Luego se comparará
el tiempo que les llevó a los "descontaminadores" capturar a todos los gases contaminantes en los distintos
períodos.
Objetivo de la dinámica:
Reconocer el equilibrio que existe en nuestra atmósfera y su relación con el cambio climático.
Se les pedirá a los alumnos que comenten lo que pasó en los distintos períodos del juego.
Lugar:
Sala de clases o un lugar abierto.
Materiales:
No se necesitan.
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9- Actividad nº 4 Los Pingüinos y el calentamiento global: Dinámica de Grupos
Colocar en el suelo hojas de periódico que representan una superficie de hielo en la que las y los
participantes puedan caber sin mayores problemas.
El profesor explica el contexto y pide a las personas que participan en la dinámica que se coloquen en la
superficie de hielo.
Una vez que cada uno y cada una encontró su sitio en la superficie, les dice que salgan para pescar, para
dar un paseo,... Cuando todos y todas están fuera de la superficie, se disminuye el tamaño de la superficie
quitando algunos periódicos. Se pide a las y los alumnos regresar sobre la superficie en la que será cada
vez más difícil que todos y todas quepan. Es probable que, a medida que el nivel de dificultad aumente, las
personas empiecen a organizarse. Puede ser una excelente dinámica para introducir el tema de la
importancia que tiene la organización entre las personas, y, en general, su realización es muy divertida.
Objetivo de la dinámica:
Comprender que el efecto invernadero está provocando cambios sustantivos en el planeta.
Lugar:
Sala de clases o un lugar abierto.
Materiales:
Hojas de periódico.
Cierre
9- Resumen
El Profesor hace un resumen del efecto invernadero y el porque se produce el cambio climático ayudado por
la plataforma. Verifica que las preguntas iniciales de los alumnos hayan sido resueltas, felicita a los
estudiantes por los avances en sus conocimientos.
Por último, introduce la clase siguiente mencionando los contenidos que ésta abordará y los materiales para
la actividad en el aula.
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-Lámina de para dibujar actividad nº 2 Gases Invernadero...¿Cómo se producen?
Según lo aprendido el estudiante dibuja de que forma los gases invernadero nos están afectando. Para esto
divide su hoja en dos partes y en cada una de ellas dibuja un gas invernadero a elección(con su nombre)
con la forma en que nosotros estamos provocando su aumento( por ejemplo chimeneas, autos, etc.), Se
recuerda que los gases que más nos afectan son :
-Dióxido de Carbono
-Metano
-Óxido nitroso
-Clorofluorocarbonos (CFC)
Objetivo de la Actividad:
Comprender como se origina el aumento de los gases invernadero.
Materiales:
Papeles, lápices de colores u otros materiales para colorear.
Descriptores LT ML NL
Termina su dibujo
dentro del tiempo
determinado por el
docente.
En el dibujo se identifica
claramente los gases
invernadero.
En el dibujo se identifica
de que manera se
originan los gases
invernadero por acción
del hombre.
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