INSTITUCIÓN EDUCATIVA HUMBERTO MUÑOZ ORDOÑEZ

GUIA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 8°

TÓPICOS GENERATIVOS. Relaciono conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas
culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el entorno.
METAS DE COMPRESIÓN: Cómo se relaciona la tecnología con otras áreas académicas
DESEMPEÑOS DE COMPRESIÓN Describe la relación de la tecnología con otras disciplinas
EXPLORACIÓN DEL TEMA. Por qué es importante la tecnología hoy en día INVESTIGACION
DIRIGIDA
EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

Sobre el carácter de la tecnología. La tecnología es tanto la aplicación de la ciencia, como la aplicación de todos los
conocimientos sistemáticos que le son propios y que el hombre ha ido adquiriendo y transmitiendo con la cultura a lo
largo de las generaciones.

Es indudable que la ciencia es una de las fuentes más importantes de la tecnología, como lo es también la economía y lo
son los modelos organizativos, pero la tecnología tiene un origen, unos objetivos y unos métodos propios y diferenciados
de todas sus fuentes.

El método científico es un método analítico, es decir, es un modelo para ' informarse sobre lo que ya existe en la
naturaleza. Por el contrario, el que bien podríamos denominar método tecnológico es un método constructivo, es decir,
es un modelo para crear objetos y estructuras de valor que no existen todavía. Pero tampoco podemos hablar de
jerarquización: ciencia y tecnología son mundos paralelos: la una y la otra se necesitan y se fecundan mutuamente.

Algunos autores consideran la tecnología como una tercera cultura al lado de las ciencias
experimentales y de las ciencias sociales porque, como se ha dicho, trabaja con sistemas abiertos
al entorno en la que se aplica. Y esta concepción ha sido llevada también a la enseñanza. El
establecimiento de la tecnología como una tercera área al lado de las ciencias y de las humanidades
se justifica no tanto en la existencia de objetos de estudio diferentes, como en el hecho que la
aproximación al conocimiento desde la tecnología, la manera de saber, es diferente. Mientras la
ciencia es el cuerpo de conocimiento teórico basado en la observación, la medida, la hipótesis y la
experimentación y las humanidades es el cuerpo de conocimiento basado en la contemplación, la
crítica, la evaluación y el discurso, la tecnología como una tercera área es el cuerpo basado en la
sensibilidad, la invención, la validación y la implementación.

Definiciones de Tecnología en el ámbito educativo. Se entiende por tecnología (del griego "techné" = arte y "logos" =
principio racional) La elaboración y aplicación de técnicas utilizando,
entre otros elementos, principios científicos y criterios económicos. La
tecnología crea técnicas utilizando nuevos conocimientos que adquiere
por métodos científicos, o bien, empleando conocimientos científicos
existentes que acopia. También la tecnología emplea técnicas
empíricas cuando faltan técnicas de base científica, pero en general
procura seguir el enfoque científico.

Su meta final es la producción de mejoras materiales mediante la Á

aplicación del conocimiento y no el conocimiento en sí, como es el

caso de la ciencia, Lo primordial para el científico es conocer; lo importante en el tecnólogo es hacer, El conocimiento
científico es un fin para el científico; para el tecnólogo es uno de los diversos medios con que cuenta para alcanzar sus
fines. Generalmente es el científico quien efectúa los descubrimientos, que son aportes decisivos al conocimiento,
mientras que corresponde al tecnólogo concebir las invenciones, que son realizaciones originales.
Entre las definiciones de la tecnología

La tecnología es el tratado o conjunto de conocimientos técnicos (Ministerio de Educación y Ciencia, España-1989).

La tecnología tiene por objeto de conocimiento la técnica, de manera que se puede considerar como una teoría de la
técnica. Recogiendo dos vertientes, la dimensión teórica y la vinculación con la práctica y proporciona reglas de acción
de carácter normativo (Ministerio de Educación y Ciencia, España-1989).

La tecnología es la aplicación creativa de conocimientos y destrezas para diseñar y realizar productos de calidad con el
fin de satisfacer necesidades (Naconal Curriculum, Gran Bretaña-1990).

El aprendizaje central, la columna vertebral del área es la resolución metódica de problemas. Este aprendizaje
metodológico es, a su vez, el contenido que organiza los demás aprendizajes. La selección, caracterización y secuenciación
de proyectos, problemas o propuestas de trabajo es la primera tarea de la programación (González, 1993).

TECNOLOGIA Y DISEÑO

A través del diseño, se busca solucionar problemas y satisfacer necesidades

presentes o futuras. Con tal fin se utilizan recursos limitados, en el marco de
condiciones y restricciones, para dar respuesta a las especificaciones deseadas. El
diseño involucra procesos de pensamiento relacionados con la anticipación, la
generación de preguntas, la detección de necesidades, las restricciones y
especificaciones, el reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y el
planteamiento creativo de múltiples soluciones, la evaluación y su desarrollo, así
como con la identificación de nuevos problemas derivados de la solución
propuesta.

TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la búsqueda
y el manejo de la información por medio de procesadores. La informática hace parte de un campo más amplio
denominado Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas
encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet. La informática constituye
uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de la cultura contemporánea debido a que
atraviesa la mayor parte de las actividades humanas. En las instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha
ganado terreno como área del conocimiento y se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los
procesos pedagógicos. Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta que permite
desarrollar proyectos y actividades tales como la búsqueda, la selección, la organización, el almacenamiento, la
recuperación y la visualización de información. Así mismo, la simulación, el diseño asistido, la manufactura y el trabajo
colaborativo son otras de sus múltiples posibilidades.

En resumen, la informática. Esta es la disciplina científica que se ocupa del

tratamiento racional y automático de la información. Se desarrolla gracias al
progreso de los computadores, mientras que estos se perfeccionan debido a los
avances de la electrónica y la informática. Por tanto, no se puede prescindir del
entendimiento y la interrelación existente entre la búsqueda del conocimiento
mediante el tratamiento de datos, técnicas y procesos y el uso de las

herramientas específicas que nos soporten los procedimientos para los cuales
son utilizadas.

Se puede decir ahora, que el hombre ha recorrido un largo camino en su empeño por conocer y dominar racionalmente
a la naturaleza, pero al llegar a donde se encuentra, aunque apresura su andar, su meta le parece cada vez más lejana v
empieza a dudar de poderla alcanzar por el camino que lleva.
Una vez adquirida cierta perspectiva histórica sobre el desarrollo de conceptos relacionados con la investigación vista
desde un ejemplo cualquiera, se hace necesario puntualizar sobra aspectos tales
como: ARTE. Se entiende por arte (del griego "tecné", del latín "ars") un conjunto
de reglas empíricas para realizar algo, que se aprenden por observación,
adiestramiento, estudio y experiencia, Ese conjunto puede abarcar solamente lo
relativo a la ejecución de una tarea específica o todo lo que requiere el ejercicio
de una disciplina. Para aplicar un arte con éxito se necesita generalmente, en
mayor o menor grado, talento, destreza y sentido estético. El talento, es aptitud
natural para hacer una cosa La destreza es la habilidad para obrar, que es
principalmente manual, y se suele adquirir por repetición práctica. El sentido
estético es la aptitud para apreciar y concebir lo bello, que es en parte innata y en parte adquirida por educación.

TECNOLOGÍA Y TECNICA

En el mundo antiguo, la técnica llevaba el nombre de “techne” y se refería, no solo a la habilidad para el hacer y el saber-
hacer del obrero manual, sino también al arte. De este origen se rescata la idea de la técnica como el saber-hacer, que
surge en forma empírica o artesanal. La tecnología, en cambio, involucra el conocimiento, o “logos”, es decir, responde
al saber cómo hacer y por qué, y, debido a ello, está más vinculada con la ciencia.

Se llama técnica (del griego "techné" = arte) a un conjunto de reglas para hacer eficazmente una tarea en particular. La
técnica es más específica, precisa, y cuantitativa que el arte en cuanto a su
aplicación, pero de índole más invariable e impersonal. Se encamina no solo a
hacer una cosa, sino también a hacerla más pronto, más fácilmente v con
menos recursos; es decir, lleva en sí la idea de lo utilitario y lo económico. En
general, el dominio de una técnica no exige mucho talento ni destreza, sino más
bien pericia, esto es, experiencia práctica en lo pertinente a la técnica. Tampoco
lo estético es importante aquí.

La técnica puede tener su origen en la experiencia o en la labor científica. Sin

embargo, independientemente de su origen, la técnica debe estar siempre
consagrada por la experiencia práctica en el mundo real para que pueda ser considerada como tal.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Tecnología y ciencia Como lo explica el National Research Council, la ciencia y la tecnología se diferencian en su
propósito: la ciencia busca entender el mundo natural y la tecnología modifica el mundo para satisfacer necesidades
humanas. No obstante, la tecnología y la ciencia están estrechamente relacionadas, se afectan mutuamente y comparten
procesos de construcción de conocimiento. A menudo, un problema tiene aspectos tecnológicos y científicos. Por
consiguiente, la búsqueda de respuestas en el mundo natural induce al desarrollo de productos tecnológicos, 8 y las
necesidades tecnológicas requieren de investigación científica3

Se estima que ciencia (del Latín "scientia" = conocimiento) es un modo de

proceder especial para obtener conocimientos sobre la naturaleza. Este
modo de proceder trata de ser lógico, objetivo, sistemático, exhaustivo y
verificable a fin de que el conocimiento que adquiera sea lo más verdadero
posible. Eso es lo que se conoce como rigor científico. En efecto, la ciencia
se guía por las reglas de la lógica para no caer en
COLEGIO DE BOYACÁ
razonamientos erróneos, y es objetiva a fin de buscar la v SGC erdad con
independencia de gustos, opiniones y prejuicios. COPIA CONTROLADAEs
sistemática y
exhaustiva para no dejar escapar ningún detalle cuya falta pueda afectar la veracidad del conocimiento adquirido,
También debe ser verificable para que esa veracidad se pueda comprobar.

La ciencia no se conforma con amasar y organizar conocimientos, sino que con frecuencia utiliza esos conocimientos para
hacer conjeturas lógicas sobre el pasado y el futuro, Por eso se dice que la ciencia es predictiva o retropredictiva.

La ciencia procura ser divulgativa para que los conocimientos obtenidos produzcan máximos beneficios, y acumulativa
para que estos ayuden a adquirir otros nuevos. Es también explicativa, pues los conocimientos que busca no solamente
deben proporcionar descripciones, sino también explicaciones hasta donde es prudente llegar, Las explicaciones
metafísicas se las deja a la filosofía.
Para obtener los conocimientos, la ciencia se vale principalmente de la observación. Lo observado se reflexiona para
que ésta elabore las descripciones y explicaciones necesarias. Como es imposible captar todos los detalles de las
situaciones o fenómenos de la naturaleza, la ciencia se ve obligada a seleccionar solamente aquellos que considera
importantes Esta simplificación es lo que se denomina abstracción. La abstracción es un proceso muy común en la
naturaleza. Todos los seres vivientes hacen abstracciones cuando perciben la realidad, en la elaboración de técnicas
empíricas también se hacen abstracciones, pero no tantas como hace la ciencia, pues aquéllas nacen en contacto íntimo
con lo real, y suelen estar mucho menos expuestas a los errores de abstracción que los resultados científicos. Desde
luego, como el proceder empírico no proporciona explicaciones sobre el fundamento de esas técnicas, su falta hace
menos inteligente su aplicación y restringe su perfeccionamiento.

El saber que acumula la ciencia se ha denominado saber o conocimiento científico y está organizado en varias disciplinas
científicas, Asti Vera clasifica así el saber: Formales: cuando sus objetos son entidades abstractas, como la matemática.
Fácticas: si se ocupan de objetos materiales, como la química y la física y Humanas: que tienen que ver con los elementos
culturales, tales como la sociología y la lingüística.

TECNOLOGIA Y ETICA

El cuestionamiento ético sobre la tecnología conduce, por lo general, a discusiones políticas contemporáneas. Tal
cuestionamiento se debe al hecho de que algunos desarrollos tecnológicos aportan beneficios a la sociedad pero, a la
vez, le plantean dilemas.

En resumen, junto a conceptos tan tradicionales como el bien, la virtud y la justicia,

la ciencia y la tecnología imponen nuevos desafíos a la reflexión ética y la llevan a
investigar y a profundizar en torno a nuevos temas que afectan a la sociedad, tales
como el futuro en peligro, la seguridad, el riesgo y la incertidumbre, el ambiente, la
privacidad y la responsabilidad. La ética de la tecnología también se relaciona con el
acceso equitativo a los productos y a los servicios tecnológicos que benefician a la
humanidad y mejoran su calidad de vida. Si bien no se pueden desconocer los efectos negativos de la producción y
utilización de algunas tecnologías, hay que reconocer que, gracias a ellas, la humanidad ha resuelto problemas en
todas las esferas de su actividad

TECNOLOGIA, INNOVACION, INVENCION Y DESCUBRIMIENTO

La innovación implica introducir cambios para mejorar artefactos, procesos y sistemas

existentes e incide de manera significativa en el desarrollo de productos y servicios. Implica
tomar una idea y llevarla a la práctica para su utilización efectiva por parte de la sociedad,
incluyendo usualmente su comercialización. El mejoramiento de la bombilla, los nuevos
teléfonos o las aplicaciones diversas del láser son ejemplos de innovaciones. La innovación
puede involucrar nuevas tecnologías o basarse en la combinación de las ya existentes para
nuevos usos.

La invención corresponde a un nuevo producto, sistema o proceso inexistente hasta el momento. La creación del láser,
del primer procesador, de la primera bombilla eléctrica, del primer teléfono o del disco compacto, son múltiples ejemplos
que sirven para ilustrar este concepto. 3. National Research Council, National Science Education Standards,
1996. 4. Portnoff, André-Yves. Pathways to innovation, 2004. El descubrimiento es un hallazgo de un fenómeno que Á
SGC
estaba oculto o era desconocido, como la gravedad, la penicilina, el carbono catorce o un nuevo planeta SÍNTESIS

Tomando como referencia el contenido de la guía y del video Relaciones con la Tecnología, DESARROLLE el siguiente
taller:

TALLER SOBRE LA TECNOLOGIA Y OTRAS HORAS DE CONOCIMIENTO

Solución del siguiente crucigrama con base a los contenidos de la guía:

ORIZONTAL
3. Cuerpo de conocimiento basado en la contemplación, la crítica, la evaluación y el discurso.
9. Es un método analítico, es decir, es un modelo para informarse sobre lo que ya existe en la naturaleza.
4. Es la disciplina científica, que se ocupa del tratamiento racional y automático de la Información.
10. Es un método constructivo; es un modelo para crear objetos y estructuras de valor que no existían todavía.
8. Se relaciona con el acceso equitativo a los productos y a los servicios tecnológicos que benefician a la humanidad. VERTICAL
7.Todo aquel elemento que sirve para algo y que le da sentido de intencionalidad a la tecnología.
11. Se basa en la propia experiencia, surge de la experiencia de la experiencia directa de las cosas.
2. Aplicación creativa de conocimiento y destrezas para diseñar y realizar productos de calidad con el fin de satisfacer necesidades.
1. Cuerpo de conocimiento teórico basado en la observación, la medida, la hipótesis y la experimentción.
5. inverso. Actividad en la que el hombre se recrea, con una finalidad estética, un aspecto de la realidad, un sentimiento en formas
bellas, valiéndose de la materia, la imagen o el sonido.
6.Inverso.Acciones procedimentales para el uso de herramientas, materiales yequipos o modo particular de hacer las cosas.

 Establezca RELACIONES entre: Tecnología, Diseño, Técnica e informática: En el primer cuadro de cada etiqueta
trabaje el concepto y en el segundo haz un dibujo que ilustre cada concepto.

TECNOLOGIA CIENCIA TECNICA DISEÑO

  ¿Por qué los avances cientificos influyen en el desarrollo tecnológico?

 Armar un pequeño collage para demostrar relaciónes entre: el Arte, la Informática . la ética , el descubrimiento,
la innovación el invento.

RESPUESTA HILO CONDUCTOR.

EVALUACIÓN CONTINUA. Calidad en las respuestas presentadas, Sustentación de las respuestas, Presentación de
evaluación escrita

RETROALIMENTACIÓN. Los estudiantes comparten entre sí sus respuestas, los someten a crítica para recibir
retroalimentación. Entregan a la docente para su corrección y comentarios.