PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA - QUINTO AÑO

I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : ……………………………………………………………………….
I.2. UGEL : ………………………………………………………………………
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ………………………………………………………………………
I.4. ÄREA : EDUCACION RELIGIOSA
I.5. GRADO : QUINTO AÑO
I.6. SECCION (ES) :A–B–C
I.7. N° DE HORAS : 02 HORAS SEMANALES.
I.8. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
I.9. DOCENTE : …………………………………………………………………………

II. PRESENTACION.
El Proyecto Educativo Nacional establece la urgencia de un nuevo horizonte para el Perú: el desarrollo humano, el cual da sentido a todas las demás transformaciones que es necesario hacer
en el país porque su contenido es ético y su propósito es construir una sociedad en la cual las personas puedan realizarse en un sentido integral, es decir, no solo desde el punto de vista
material, sino también en el plano de la espiritualidad, que da sentido a la libertad, la creatividad, el afecto, la identidad, la trascendencia y la razón para vivir.
Lograr este objetivo de política educativa en el ámbito de la Educación Religiosa significa considerar que la religión da respuestas a las grandes preguntas existenciales que se hacen todas las
personas, en su proceso de autoconocimiento para ir conformando su identidad humana, en sus dimensiones moral, espiritual y trascendente.
La competencia religiosa en el sistema educativo tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes para desarrollar de manera armónica y coherente todas las
dimensiones de la persona, especialmente la dimensión espiritual donde se ubica el componente religioso de todos los seres humanos, contribuyendo a la renovación de la sociedad,
fomentando y renovando la común humanidad. En pocas palabras, abre el corazón del estudiante a Dios y lo vuelve contemplativo en el actuar de cada día, de tal manera que su fe se
traduzca en vida concreta, haciéndolo persona de bien y para el bien.
El mundo está pasando por momentos muy difíciles. El problema no es solo que los estudiantes sepan mucho o poco, o que logren aprendizajes de calidad –siendo todo ellos muy
importante-, sino para qué les servirán esos aprendizajes: ¿acaso podrán construir con ellos una sociedad mejor, más humana?
Deseamos que nuestro trabajo pueda cumplir la misión de ayudar a los estudiantes a vivir una experiencia de encuentro con Dios y consigo mismos, de diálogo con la cultura y con la
sociedad, para conocer las razones de su fe y para ofrecerlas, con gozosa convicción, a quienes le pregunten por ella.

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)

Que deben lograr los estudiantes al término del VII ciclo:

RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
COMO HIJO DE DIOS PARA
ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
 Se reconoce como persona trascendente creada a imagen y semejanza de Dios y actúa en todo momento de acuerdo a la verdad.
 Acepta que Dios actúa en la historia de la humanidad, de la Iglesia y en su propia historia.
 Practica el perdón y la reconciliación como expresión de su conversión y cercanía a Dios asumiendo las consecuencias de sus actos y
reparando los daños causados.
 Expresa con libertad su experiencia religiosa y espiritual en su entorno participando en actividades religiosas significativas y
respetando las diversas cosmovisiones religiosas de sus compañeros.
 VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA
Y FRATERNAL
IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL VII CICLO.
DOMINIO
RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
COMO HIJO DE DIOS PARA
ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA
TRANSFORMACIÓN DEL MUNDO Y
CONSTRUYE UNA SOCIEDAD MÁS
JUSTA , SOLIDARIA Y FRATERNAL
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Actúa e interactúa con
seguridad y ética, y cuida su
cuerpo.
 Asume el estilo de vida de Jesucristo, hombre y Salvador encontrando en Él, un modelo de ser joven.
 Actúa desde una cosmovisión cristiana según los principios de su conciencia moral cristiana practicando principios éticos, morales y
religiosos en la familia, la comunidad educativa y en toda situación que la sociedad le presente.
 Ejerce su liderazgo responsable en todos los ámbitos de la vida promoviendo el diálogo y actuando con generosidad frente a las
necesidades de su comunidad.
 Promueve activamente una cultura de paz, de unidad, de inclusión de acuerdo con los principios de la justicia, la fraternidad, la
unidad e igualdad en su familia, institución educativa y comunidad.
 Denuncia las formas de injusticia, indiferencia y exclusión que destruyen las relaciones humanas y el respeto a la persona en la
sociedad de hoy.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Reconoce la verdad trascendente y se identifica como  Reconoce la acción amorosa de Dios en su vida y en la historia, interactuando con el entorno natural y
hijo de Dios para establecer relaciones de reconciliación y cultura, con una actitud de agradecimiento y respeto. (FE HISTÓRICA)
vivir su fe en diversos contextos.  Asume su identidad de persona humana trascendente reconciliándose con Dios, consigo mismo, con los
demás y con la creación (FE Y CONVERSIÓN)
 Da razón de su fe con argumentos comprensibles y con gestos creíbles para el hombre actual en
diferentes contextos (FE COMO VERDAD, FE Y RAZÓN)
Valora a Jesucristo como modelo de hombre y Salvador  Interpreta la realidad a la luz del mensaje y ejemplo de Jesucristo construyendo una cosmovisión cristiana
para actuar como Él en cualquier contexto y situación. para actuar en su entorno.
 Actúa según los principios de la conciencia moral cristiana en situaciones concretas de la vida.
Coopera en la transformación del mundo y construye una  Transforma el mundo participando en la vida y misión de la comunidad de creyentes.
sociedad más justa, solidaria y fraterna.  Se compromete a trabajar con todos buscando la paz, la solidaridad, la justicia, y el bien común movido
por el amor.
COMPETENCIAS
− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o
emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Etica.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
− Relaciones interpersonales.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades,
estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.

Aprovecha oportunidades y
utiliza recursos para encarar
desafíos o metas.
Ejerce plenamente su
ciudadanía.
Se comunica para el desarrollo
personal y la convivencia
social.
Plantea y resuelve problemas
usando estrategias, procedi-
mientos matemáticos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo
un estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.
− Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su
capacidad para conseguir esas metas.
− Cooperación.
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
− Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
− Comprensión lectora.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las
tecnologías.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y
estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar
modelos, empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
− Formas, movimiento.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio,
empleando relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo
físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando

Usa la ciencia y la tecnología
para mejorar la calidad de
vida.
Se expresa artísticamente y
aprecia el arte de diversas
formas.
Gestiona su aprendizaje.
la recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
− Indagación.
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
− Uso del saber científico.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
− Uso del saber tecnológico.
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y
sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
− Apreciación Artística.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a
ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las
estrategias elegidas según el tipo de situación.
− Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente
asumidos, diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.

− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
Responsabilidad  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Participa en forma permanente y autónoma.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus semejantes y su
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de
Honestidad  Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. sus deberes.
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.
VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.
 1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre
Inicio
Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 La Iglesia en el mundo moderno Unidad de Aprendizaje X
2 La Iglesia: sacramento del amor de Dios Unidad de Aprendizaje X
3 El Magisterio Social de la Iglesia Unidad de Aprendizaje X
4 La Iglesia frente a los desafíos del mundo Unidad de Aprendizaje X

X. EJES TEMÁTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: LA IGLESIA EN EL MUNDO MODERNO
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
Reconoce los tiempos litúrgicos y su significado Calendario Litúrgico
Valora la importancia de los tiempos litúrgicos. Ef.4,16

Explica el significado e importancia de la Cuaresma. Cuaresma: Tiempo de Conversión

Propone acciones concretas para vivir la Cuaresma. Lc.4,1-13; 1Re.19,1-8; Lc.19,1-10; Jn.8,3-11

Explica el significado e importancia de la Semana Santa. Semana Santa: Misterio Pascual

Propone acciones concretas para vivir la Semana Santa. Mc.11,1-9; Mt.26,20-29; Lc.23,26-46; Jn.21,1-9

Analiza la información sobre el respeto al prójimo y defensa del medio ambiente. Respeto al prójimo y defensa del medio ambiente
Propone acciones concretas para la promoción de la defensa del medio ambiente. Gén.2,7; Sal.8,5-6; Sal.139,13

Identifica en los documentos de la Iglesia la importancia de la vida humana. Defensa y promoción de la vida en su entorno (aborto, eutanasia, manipulación genética,
Asume una actitud crítica frente a los atentados contra la vida humana a la luz del Evangelio. etc.)
Gén.1,20-27; Jn.10,10

Reconoce la presencia de Jesús ayer, hoy y siempre. Jesús ayer, hoy y siempre
Valora la presencia de Jesús ayer, hoy y siempre. Mt.13,53-56; Lc.2,7-8; Lc.3,21-22; Mc.1,16-20; Mc.15,33-37; Jn.20,1.11-18; 1Cor.11,23-29;
Jn.6,48-51.54; Mt.26,26-27
Reconoce los dogmas marianos como muestra del amor de Dios a Maria. Los Dogmas Marianos
Valora los dogmas marianos como muestra del amor de Dios a Maria. Is.7,14; Lc.1,26.28.34-36; Mt.1,20.22-23; Ap.12,1; Mi.5,2-3; Jn.1,1.14;

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: LA IGLESIA: SACRAMENTO DEL AMOR DE DIOS

 CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
Identifica el trabajo que realizo María como discípula y misionera de Jesús. María: Discípula y Misionera de Jesús
Valora le trabajo de María como discípula y misionera de Jesús. Gén.3,15; Is.7,14; Lc.1,26-38; Lc.2,1-7; Mt.2,13-15; Lc.2,41-48; Jn.19,25-27; He.1,12-14

Discípulos y misioneros de Cristo

Explica la labor del misionero según el documento de Aparecida. Mt.28,19-20; Mc.16,15-16
Asume su compromiso de ser discípulo misionero de Cristo.
La Oración: Relación personal con Dios – Formas, momentos, expresiones, desviaciones y
Reconoce las formas, momentos, expresiones, desviaciones y dificultades e la oración. dificultades
Asume su compromiso de poner en práctica la oración en su vida. Lc.11,5-13; Mt.18,19-20; Mt.6,5-8

La Misericordia de Dios en el Padre Nuestro – Peticiones

Descubre la Misericordia de Dios en la oración del Padre Nuestro - Peticiones. Lc.15,1-32; Mt.6,9-13; Lc.11,2-4
Relaciona la Misericordia de Dios realizando la oración del padre nuestro.
Las Cartas Católicas: Autores, mensaje
Reconoce las Cartas Católicas: Autores y mensaje. Stgo.1,1; 1Pe.1,1-2
Interioriza el mensaje de las Cartas Católicas en su vida.
Los Evangelios Sinópticos y Evangelio Joanico: Autor, características, símbolos, etc.
Identifica las características de los Evangelios sinópticos y joanico.
Interioriza el mensaje en su vida diaria y vivencia según los Evangelios sinópticos y joanico

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: EL MAGISTERIO SOCIAL DE LA IGLESIA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
Reconoce el efecto espiritual de los sacramentos de Vocación y Servicio como ayuda a la comunidad. Los Sacramentos de Vocación y Servicio: El Matrimonio y Orden Sagrado
Valora los sacramentos de Vocación y Servicio como manifestación del amor de Dios y a los demás. Gén.2,24; Mt.19,5-6; Ef.5,31-32; 1Tim.3,1-5.12-13; 1Tim.5,17

Reconoce la sexualidad como don de Dios. Sexualidad: Don de Dios

Valora la sexualidad humana como don de Dios. Gén.1,26-27.31; Gén.2,25; Gén.3,7; 1Cor.6,12-20; Rom.1,26-27

Reconoce la acción social del Magisterio de la iglesia para construir una sociedad nueva. El Magisterio de la iglesia: Importancia, características y valores
Asume las enseñanzas del Magisterio Social de la Iglesia en su vida. Mt.6,33-34; He.5,28; Jn.7,16

Reconoce el proceso histórico del Magisterio de la Doctrina Social de la Iglesia. Proceso histórico del Magisterio de la Doctrina Social de la Iglesia
Comprende el proceso histórico del Magisterio de la Doctrina Social de la iglesia. 1Tim.2,3-7; Stgo.1,27

Describe las características fundamentales de los Movimientos Eclesiales como respuesta a los cambios de la Movimientos Eclesiales y su respuesta a los retos de la Iglesia y del mundo moderno
humanidad. Is.42,6-7; 1Cor.15,8-10; Jn.17,20-24; 1Jn.4,9-10
Asume el compromiso frente a los retos de la Iglesia y del mundo moderno.
El Magisterio de la Iglesia frente a los desafíos de la post -modernidad (ateísmo, laicismo,
Reconoce la labor social de la Iglesia en atención a los problemas sociales (ateísmo, laicismo, secularismo). secularismo)
Propone un listado de acciones frente a los problemas sociales (ateísmo, laicismo, secularismo). Gál.1,11-14, Sal.14,1; Jer.10,25; 1Tim.4,13-16

Reconoce la labor social de la Iglesia en atención a los problemas sociales (globalización y manipulación genética).
Propone un listado de acciones frente a los problemas sociales (globalización y manipulación genética).
Identifica las características de las grandes religiones del mundo: Cristianismo, Judaísmo e Islamismo.
Asume el compromiso de diálogo con las grandes religiones del mundo: Cristianismo, Judaísmo e Islamismo.
El Magisterio de la Iglesia frente a los desafíos de la post -modernidad (globalización y
manipulación genética)
2Tim.4,1-4; Ec.1,9; Rom.12,21; Gén.1,22.26-30
La Iglesia Católica en diálogo con las grandes religiones del mundo: Cristianismo, Judaísmo e
 Identifica las características de las grandes religiones del mundo: Cristianismo, Hinduismo y Budismo. Islamismo
Asume el compromiso de diálogo con las grandes religiones del mundo: Cristianismo, Hinduismo y Budismo. Rom.11,28-36
La Iglesia Católica en diálogo con las grandes religiones del mundo: Cristianismo, Hinduismo y
Reconoce en los documentos actuales del Magisterio de la Iglesia el origen y las características del Humanismo Budismo
Cristiano frente a la moral actual. Rom.11,28-36
Asume responsablemente la práctica de los valores cristianos. El Humanismo Cristiano: Origen, características
Stgo.2,14-17; Jn.7,16

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: LA IGLESIA FRENTE A LOS DESAFÍOS DEL MUNDO

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
Organiza el contenido sobre el Ecumenismo Católico. El Ecumenismo Católico; Historia, etapas, propuestas, documentos papales
Valora el acercamiento de la Iglesia Católica con nuestros hermanos separados. Jn.17,17-24
Reconoce la acción de la iglesia frente a la búsqueda del mismo Dios. El Hombre camina buscando a Dios
Valora la presencia de Dios en su vida. Rom.1,19-20; He.14,15.17; He.17, 27-28; Sab.13, 1-9
Reconoce las debilidades humanas frente a los desafíos del mundo de hoy. La Conversión: Tarea permanente
Asume una actitud reparadora frente a las debilidades humanas. Lc.6,27-49; Lc.11,23; Jn.15,14; 1Re.19,9-13; 1Tim.2,3-7; Stgo.1,27; Mt.23,23
Reconoce los Novísimos y Postrimerías del hombre. Novísimos y Postrimerías
Asume actitudes de cambio frente a las Novísimos y Postrimerías. Jn.5,25-29; 1Tes.4,13-17

Compara los fundamentos y principios de la Religiosidad Popular, Evangelización de la Cultura e La Religiosidad Popular – Evangelización de la Cultura e Inculturación del Evangelio
inculturación del Evangelio. Mt.23,23; Stgo.2,14-17; Is.1,10-17; Sir.34, 18-19;; Puebla 395, 444, 448, 450-452;
Asume el compromiso de vivir coherentemente los fundamentos y principios de la Religiosidad Sto. Dom. 230
Popular, Evangelización de la Cultura e Inculturación del Evangelio.
Llamados de los cristianos a la Santidad
Reconoce el llamado a la santidad. Mt.11,29; Jn.14,6; Jn.15,12; Mc.9,7; Mc.8,34; Mt.5,48; Mc.10,17-22; Mt.5,13-14;
Valora el llamado a la santidad. Mt.13,33
Analiza el significado del Adviento. El Adviento: Tiempo de espera
Participa respetuosamente de la celebración del Adviento. Mc.13,33-37; Mc.1,1-8; Jn.1,6-8.19-28; Mt.1,26-28

Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse uno de nosotros. La Navidad: Dios viene a nosotros
Propone acciones para orientar el verdadero sentido de la Navidad, Lc.2,1-20

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.
XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
 a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 Sagrada Escritura  Biblia de Jerusalén, Biblia Latinoamericana
 Catecismo de la Iglesia Católica.
Para el docente:
 Documentos del Concilio Vaticano II
 IV Conferencia Episcopal Latinoamericano (1992)  Santo Domingo, Lima- Ediciones Paulinas.
 III Conferencia Episcopal Latinoamericano (1979)  Puebla, Lima- Ediciones Paulinas.
 V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007.  Aparecida – Brasil. Lima, Ediciones Paulinas.
 Código de Derecho Canónico.  Biblioteca de Autores Cristianos (BAC)
 LXVIII Asamblea Plenaria Extraordinaria Escuela y Religión, hacia la construcción de un modelo de  Conferencia Episcopal de Colombia. Febrero de 2000
Educación Religiosa.
 Iglesia en América.  Sínodo de América, 1999.
 Tertio Milenio Adveniente  2000
 Perú cultiva los valores.  Conferencia Episcopal Peruana.
 Reflexiones cristianas.  Diócesis de Ica.

Lugar y Fecha: ………………………………………………..

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PROFESORA DIRECTOR
 PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “LA IGLESIA EN EL MUNDO MODERNO”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área :Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : …………………………………………………………………………………..

II. JUSTIFICACIÓN
Las Sagradas Escrituras nos muestran que fuimos hechos a imagen y semejanza de Dios, con la ayuda de la Virgen María, quien participó en el plan de salvación. En esta
unidad, nuestros alumnos reconocerán a Dios como la parte fundamental de su vida, como su único Creador, un Dios que por amor, se revela al hombre.
En igual manera, la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su
función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas
para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio
crítico sobre lo público.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
la ciudadanía.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Tiempo
Actividades
3 Reconoce los tiempos litúrgicos y su Calendario Litúrgico Reconoce los tiempos litúrgicos y su significado Respeta las creencias
significado Ef.4,16 elaborando un organizador visual. de otras confesiones
3 Valora la importancia de los tiempos Valora la importancia de los tiempos litúrgicos religiosas.
litúrgicos. escribiendo en su cuaderno formas de vivirlos.
2 Explica el significado e importancia de Cuaresma: Tiempo de Conversión Explica el significado e importancia de la Valora su
la Cuaresma. Lc.4,1-13; 1Re.19,1-8; Lc.19,1-10; Cuaresma elaborando un organizador visual. pertenencia a una
2 Propone acciones concretas para Jn.8,3-11 Propone acciones concretas para vivir la comunidad de fe y
vivir la Cuaresma. Cuaresma, escribiendo un listado en su acepta su mensaje
cuaderno. doctrinal.
2 Explica el significado e importancia de Semana Santa: Misterio Pascual Explica el significado e importancia de la Promueve el respeto
la Semana Santa. Mc.11,1-9; Mt.26,20-29; Semana Santa elaborando un organizador visual. a la persona humana
1 Propone acciones concretas para Lc.23,26-46; Jn.21,1-9 Propone acciones concretas para vivir la Semana en todas sus
vivir la Semana Santa. Santa, escribiendo un listado en su cuaderno. dimensiones, a la luz
del evangelio.
1 Analiza la información sobre el Respeto al prójimo y defensa del Analiza información sobre el respeto al prójimo Demuestra
respeto al prójimo y defensa del medio ambiente y defensa del medio ambiente y lo plasma en un fraternidad a todos
medio ambiente. Gén.2,7; Sal.8,5-6; Sal.139,13 esquema. con ejemplo de
3 Propone acciones concretas para la Propone acciones concretas para la promoción Jesús.
promoción de la defensa del medio de la defensa del medio ambiente, escribiendo
ambiente. en su cuaderno.
 2 Identifica en los documentos de la Defensa y promoción de la vida Identifica en los documentos de la Iglesia la Fomenta el amor al
Iglesia la importancia de la vida en su entorno (aborto, eutanasia, importancia de la vida elaborando un resumen. prójimo con su
humana. manipulación genética, etc.) testimonio de vida
3 Asume una actitud crítica frente a los Gén.1,20-27; Jn.10,10 Asume una actitud crítica frente a los atentados
atentados contra la vida humana a la contra la vida humana a la luz del Evangelio
luz del Evangelio. emitiendo opiniones personales.
2 Reconoce la presencia de Jesús ayer, Jesús ayer, hoy y siempre Reconoce la presencia de Jesús ayer, hoy y Respeta y tolera
hoy y siempre. Mt.13,53-56; Lc.2,7-8; Lc.3,21-22; siempre a través de textos bíblicos y todas las diversas
Mc.1,16-20; Mc.15,33-37; documentos de la Iglesia. opiniones y creencias
2 Valora la presencia de Jesús ayer, hoy Jn.20,1.11-18; 1Cor.11,23-29; Valora la presencia de Jesús ayer, hoy y siempre de sus compañeros.
y siempre. Jn.6,48-51.54; Mt.26,26-27 escribiendo un acróstico.
1 Reconoce los dogmas marianos como Los Dogmas Marianos Reconoce los dogmas marianos como muestra Valora su
muestra del amor de Dios a María. Is.7,14; Lc.1,26.28.34-36; del amor de Dios a María elaborando un pertenencia a una
Mt.1,20.22-23; Ap.12,1; Mi.5,2-3; tríptico. comunidad de fe y
1 Valora los dogmas marianos como Jn.1,1.14; Valora los dogmas marianos como muestra del acepta su mensaje
muestra del amor de Dios a María. amor de Dios a María elaborando un acróstico. doctrinal.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos audio, debates y discusiones.
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACION

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1  Reconoce la accion amorosa de Dios en - Propone acciones concretas para vivir la Semana Santa, escribiendo 30 2 6
su vida y en la historia. un listado en su cuaderno.  Análisis de
 Asume su identidad de persona humana - Analiza información sobre el respeto al prójimo y defensa del medio 30 2 6 casos.
trascendente reconciliándose con Dios. ambiente y lo plasma en un esquema.  Debate.
 Da razón de su fe. - Reconoce los dogmas marianos como muestra del amor de Dios a 20 2 4  Diálogo
María elaborando un tríptico.  Proyecto
- Valora los dogmas marianos como muestra del amor de Dios a María 20 2 4  Textos.
elaborando un acróstico
 TOTAL 100 8 20
2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje - Explica el significado e importancia de la Cuaresma elaborando un 20 2 4
y ejemplo de Jesucristo. organizador visual.
 Actúa según los principios de la concien- - Propone acciones concretas para vivir la Cuaresma, escribiendo un 20 2 4
cia moral. listado en su cuaderno.
- Explica el significado e importancia de la Semana Santa elaborando 20 2 4
un organizador visual.
- Identifica en los documentos de la Iglesia la importancia de la vida 20 2 4
elaborando un resumen
- Reconoce la presencia de Jesús ayer, hoy y siempre a través de textos 10 2 2
bíblicos y documentos de la Iglesia.
- Valora la presencia de Jesús ayer, hoy y siempre escribiendo un 10 2 2
acróstico.
TOTAL 100 12 20
3  Transforma el mundo participando en la - Reconoce los tiempos litúrgicos y su significado elaborando un 30 2 6
vida. organizador visual.
 Se compromete a trabajar con todos - Valora la importancia de los tiempos litúrgicos escribiendo en su 30 2 6
buscando la paz. cuaderno formas de vivirlos.
- Propone acciones concretas para la promoción de la defensa del 20 2 4
medio ambiente, escribiendo en su cuaderno.
- Asume una actitud crítica frente a los atentados contra la vida 20 2 4
humana a la luz del Evangelio emitiendo opiniones personales.
TOTAL 100 8 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura

Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007

SEGUNDA UNIDAD
 NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “LA IGLESIA: SACRAMENTO DEL AMOR DE DIOS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………………….

II. JUSTIFICACIÓN
El hombre es capaz de reconocer en la persona de Jesús, fuente de vida, que lo lleve a participar en una comunidad, Pueblo de Dios, con acciones concretas a través de la
vivencia y cumplimiento de los Mandamientos, que lo llevan a identificarse plenamente con la enseñanza de Jesús y de la Iglesia.
La necesidad de educar en rutas del aprendizaje, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia
misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación
entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un
enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros.
la ciudadanía.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. MAPA DE PROGRESO
  Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencia Capacidades Generales
2 Identifica el trabajo que realizo
María como discípula y
misionera de Jesús.
2 Valora le trabajo de María
como discípula y misionera de
Jesús.
3 Explica la labor del misionero
según el documento de
Aparecida.
3 Asume su compromiso de ser
discípulo misionero de Cristo.
2 Reconoce las formas, mo-
mentos, expresiones, desviacio-
nes y dificultades en la oración.
3 Asume su compromiso de
poner en práctica la oración en
su vida.
1 Descubre la Misericordia de
Dios en la oración del Padre
Nuestro - Peticiones.
Escenarios y
Eje Temático Indicadores Tiempo
Actividades
María: Discípula y Misionera de Jesús Identifica el trabajo que realizo María como Promueve el respeto a
Gén.3,15; Is.7,14; Lc.1,26-38; Lc.2,1-7; discípula y misionera de Jesús elaborando un la persona humana en
Mt.2,13-15; Lc.2,41-48; Jn.19,25-27; organizador visual. todas sus dimensiones,
He.1,12-14 Valora le trabajo de María como discípula y a la luz del evangelio.
misionera de Jesús escribiendo una oración de
acción de gracias.
Discípulos y misioneros de Cristo Explica la labor del misionero según el documento Valora su pertenencia a
Mt.28,19-20; Mc.16,15-16 de aparecida elaborando un organizador visual. una comunidad de fe y
acepta su mensaje
Asume su compromiso de ser discípulo y doctrinal
misionero de Cristo elaborando oraciones de
peticiones.
La Oración: Relación personal con Dios Reconoce las formas, momentos, expresiones, Fomenta el amor al
– Formas, momentos, expresiones, desviaciones y dificultades de la oración mediante prójimo con su
desviaciones y dificultades la técnica del subrayado. testimonio de vida
Lc.11,5-13; Mt.18,19-20; Mt.6,5-8 Asume su compromiso de poner en práctica la
oración en especial en el aula escribiéndolas en su
cuaderno.
La Misericordia de Dios en el Padre Descubre la Misericordia de Dios en la oración del Demuestra fraternidad
Nuestro – Peticiones Padre Nuestro - Peticiones elaborando un tríptico. a todos con ejemplo de
Lc.15,1-32; Mt.6,9-13; Lc.11,2-4 Jesús
 1 Relaciona la Misericordia de Relaciona la Misericordia de Dios realizando la
Dios realizando la oración del oración del Padre Nuestro y apoyándose con
padre nuestro. textos bíblicos.
2 Reconoce las Cartas Católicas: Las Cartas Católicas: Autores, mensaje Reconoce las Cartas Católicas: Autores y mensaje Fomenta el amor al
Autores y mensaje. Stgo.1,1; 1Pe.1,1-2 desarrollando una ficha de trabajo. prójimo con su
3 Interioriza el mensaje de las Interioriza el mensaje de las Cartas Católicas en su testimonio de vida.
Cartas Católicas en su vida. vida elaborando una oración a rezar en el aula.
2 Identifica las características de Los Evangelios Sinópticos y Evangelio Identifica las características de los Evangelios Respeta y tolera todas
los Evangelios sinópticos y Joanico: Autor, características, Sinópticos y Joanico realizando un cuadro las diversas opiniones y
joanico. símbolos, etc. comparativo. creencias de sus
3 Interioriza el mensaje en su Interioriza el mensaje en su vida diaria y vivencia compañeros.
vida diaria y vivencia según los según los Evangelios Sinópticos y joanico
Evangelios sinópticos y joanico. elaborando un slogan y promoviéndolo.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición Comunicaciones específicas:
oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos debates y discusiones.
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACION

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
 Reconoce la accion amorosa de Dios en - Descubre la Misericordia de Dios en la oración del Padre Nuestro - 50 2 10
su vida y en la historia. Peticiones elaborando un tríptico.  Análisis de
1  Asume su identidad de persona humana - Relaciona la Misericordia de Dios realizando la oración del Padre 50 2 10 casos.
trascendente reconciliándose con Dios. Nuestro y apoyándose con textos bíblicos.  Debate.
 Da razón de su fe.  Diálogo
TOTAL 100 4 20  Proyecto
 2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje - Identifica el trabajo que realizo María como discípula y misionera de 20 2 4
y ejemplo de Jesucristo. Jesús elaborando un organizador visual.
 Actúa según los principios de la concien- - Valora le trabajo de María como discípula y misionera de Jesús 20 2 4
cia moral. escribiendo una oración de acción de gracias.
- Reconoce las formas, momentos, expresiones, desviaciones y 20 2 4
dificultades de la oración mediante la técnica del subrayado.
- Reconoce las Cartas Católicas: Autores y mensaje desarrollando una 20 2 4
ficha de trabajo.
- Identifica las características de los Evangelios Sinópticos y Joanico 20 2 4
realizando un cuadro comparativo.
TOTAL 100 10 20
3  Transforma el mundo participando en la - Explica la labor del misionero según el documento de aparecida 20 2 4
 Textos.
vida. elaborando un organizador visual.
 Se compromete a trabajar con todos - Asume su compromiso de ser discípulo y misionero de Cristo 20 2 4
buscando la paz. elaborando oraciones de peticiones.
- Asume su compromiso de poner en práctica la oración en especial 20 2 4
en el aula escribiéndolas en su cuaderno.
- Interioriza el mensaje de las Cartas Católicas en su vida elaborando 20 2 4
una oración a rezar en el aula.
- Interioriza el mensaje en su vida diaria y vivencia según los 20 2 4
Evangelios Sinópticos y joanico elaborando un slogan y
promoviéndolo.
TOTAL 100 10 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura

Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007
 TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “EL MAGISTERIO SOCIAL DE LA IGLESIA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : …………………………………………………………..

II. JUSTIFICACIÓN
El hombre reconoce su fe en la Santísima Trinidad, asumiendo su dignidad como imagen y semejanza de Dios, sintiéndose llamado a vivir los valores cristianos. Por ello, al
término de la unidad de aprendizaje, serán capaces de acoger testimonios de Fe y Esperanza, acorde con su compromiso adquirido en el Bautismo.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su
organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la vida saludable y de Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Practica la empatía.
éxito.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
 a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Tiempo
Actividades
2 Reconoce el efecto espiritual de los Los Sacramentos de Vocación y Reconoce el efecto espiritual de los Muestra iniciativa en
sacramentos de Vocación y Servicio como Servicio: El Matrimonio y Orden sacramentos de Vocación y Servicio las actividades de
ayuda a la comunidad. Sagrado como ayuda a la comunidad aprendizaje
Gén.2,24; Mt.19,5-6; Ef.5,31-32; elaborando un cuadro de doble desarrolladas en el
1Tim.3,1-5.12-13; 1Tim.5,17 entrada. área.
2 Valora los sacramentos de Vocación y Valora los sacramentos de Vocación
Servicio como manifestación del amor de y Servicio como manifestación del
Dios y a los demás. amor de Dios y a los demás
elaborando una oración.
1 Reconoce la sexualidad como don de Dios. Sexualidad: Don de Dios Reconoce la sexualidad como don de Promueve el respeto a
Gén.1,26-27.31; Gén.2,25; Gén.3,7; Dios, a través de un cuadro la persona humana en
1Cor.6,12-20; comparativo (varón, mujer). todas sus dimensiones,
1 Valora la sexualidad humana como don de Rom.1,26-27 Valora la sexualidad humana como a la luz del evangelio.
Dios. don de Dios, mediante la práctica del
cuidado de su cuerpo expresado en
un afiche y promoviéndolo.
2 Reconoce la acción social del Magisterio de El Magisterio de la Reconoce la acción social del Fomenta el amor al
la iglesia para construir una sociedad nueva. iglesia: Importancia, características y Magisterio de la Iglesia para prójimo con su
valores construir una sociedad nueva testimonio de vida.
Mt.6,33-34; He.5,28; Jn.7,16 mediante un organizador visual.
2 Asume las enseñanzas del Magisterio Social Asume las enseñanzas del
de la Iglesia en su vida. Magisterio Social de la Iglesia en su
vida elaborando un listado de
acciones y practicándolas en el aula.
3 Reconoce el proceso histórico del Magisterio Proceso histórico del Magisterio de la Reconoce el proceso histórico del Muestra iniciativa en
de la Doctrina Social de la Iglesia. Doctrina Social de la Iglesia Magisterio de la Doctrina Social de la las actividades de
1Tim.2,3-7; Stgo.1,27 Iglesia elaborando una línea de aprendizaje
tiempo. desarrolladas en el
3 Comprende el proceso histórico del Comprende el proceso histórico del área.
Magisterio de la Doctrina Social de la iglesia. Magisterio de la Doctrina Social de la
Iglesia escribiendo su compromiso
en su cuaderno.
3 Describe las características fundamentales de Movimientos Eclesiales y su respuesta a Describe las características Respeta y tolera todas
los Movimientos Eclesiales como respuesta a los retos de la Iglesia y del mundo fundamentales de los Movimientos las diversas opiniones
los cambios de la humanidad. moderno Eclesiales como respuesta a los y creencias de sus
Is.42,6-7; 1Cor.15,8-10; Jn.17,20-24; cambios de la humanidad mediante compañeros.
1Jn.4,9-10 un cuadro comparativo.
3 Asume el compromiso frente a los retos de la Asume el compromiso frente a los
Iglesia y del mundo moderno. retos de la Iglesia y del mundo
moderno elaborando un acróstico.
2 Reconoce la labor social de la Iglesia en El Magisterio de la Iglesia frente a los Reconoce la labor social de la Iglesia Opina sobre los valores
atención a los problemas sociales desafíos de la post -modernidad en atención a los problemas sociales positivos que existen
(globalización y manipulación genética). (ateísmo, laicismo, secularismo) (globalización y manipulación en las personas.
Gál.1,11-14, Sal.14,1; Jer.10,25; genética) a través de casos.
3 Propone un listado de acciones frente a los 1Tim.4,13-16 Propone un listado de acciones
problemas sociales (globalización y frente a los problemas sociales
manipulación genética). (globalización y manipulación
genética) practicándola en el aula.
2 Identifica las características de las grandes La Iglesia Católica en diálogo con las Identifica las características de las Identifica como parte
religiones del mundo: Cristianismo, Judaísmo grandes religiones del mundo: grandes religiones del mundo: de su proyecto
e Islamismo. Cristianismo, Judaísmo e Islamismo Cristianismo, Judaísmo e Islamismo personal, su forma de
Rom.11,28-36 elaborando un organizador visual. vida actual.
2 Asume el compromiso de diálogo con las Asume el compromiso de diálogo en
grandes religiones del mundo: Cristianismo, las grandes religiones del mundo:
Judaísmo e Islamismo. Cristianismo, Judaísmo e Islamismo
escribiendo una oración por la
unidad del mundo.
 2 Identifica las características de las grandes La Iglesia Católica en diálogo con las Identifica las características de las
religiones del mundo: Cristianismo, grandes religiones del mundo: grandes religiones del mundo:
Hinduismo y Budismo. Cristianismo, Hinduismo y Budismo Cristianismo, Hinduismo y Budismo
Rom.11,28-36 elaborando un organizador visual.
3 Asume el compromiso de diálogo con las Asume el compromiso de diálogo en
grandes religiones del mundo: Cristianismo, las grandes religiones del mundo:
Hinduismo y Budismo. Cristianismo, Hinduismo y Budismo
elaborando una oración por la
unidad del mundo.
1 Reconoce en los documentos actuales del El Humanismo Cristiano: Origen, Reconoce en los documentos
Magisterio de la Iglesia el origen y las características actuales del Magisterio de la Iglesia
características del Humanismo Cristiano Stgo.2,14-17; Jn.7,16 el origen y las características del
frente a la moral actual. Humanismo Cristiano frente a la
moral actual elaborando un
resumen.
1 Asume responsablemente la práctica de los Asume responsablemente la práctica
valores cristianos. de los valores cristianos elaborando
un decálogo.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. cinta de audio, debates y discusiones.
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros,
aprendizaje cooperativo.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
  Reconoce la accion amorosa de Dios en - Reconoce la sexualidad como don de Dios, a través de un cuadro 30 2 6
su vida y en la historia. comparativo (varón, mujer).  Análisis de
 Asume su identidad de persona humana - Valora la sexualidad humana como don de Dios, mediante la práctica 30 2 6 casos.
trascendente reconciliándose con Dios. del cuidado de su cuerpo expresado en un afiche y promoviéndolo.  Debate.
1  Da razón de su fe. - Reconoce en los documentos actuales del Magisterio de la Iglesia el 20 2 4  Diálogo
origen y las características del Humanismo Cristiano frente a la moral  Proyecto
actual elaborando un resumen.  Textos.
- Asume responsablemente la práctica de los valores cristianos 20 2 4
elaborando un decálogo.
TOTAL 100 8 20
2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje - Reconoce el efecto espiritual de los sacramentos de Vocación y 20 2 4
y ejemplo de Jesucristo. Servicio como ayuda a la comunidad elaborando un cuadro de doble
 Actúa según los principios de la concien- entrada. 20 2 4
cia moral. - Valora los sacramentos de Vocación y Servicio como manifestación
del amor de Dios y a los demás elaborando una oración.
- Reconoce la acción social del Magisterio de la Iglesia para construir 10 2 2
una sociedad nueva mediante un organizador visual.
- Asume las enseñanzas del Magisterio Social de la Iglesia en su vida 10 2 2
elaborando un listado de acciones y practicándolas en el aula.
- Reconoce la labor social de la Iglesia en atención a los problemas 10 2 2
sociales (globalización y manipulación genética) a través de casos.
- Identifica las características de las grandes religiones del mundo: 10 2 2
Cristianismo, Judaísmo e Islamismo elaborando un organizador
visual.
- Asume el compromiso de diálogo en las grandes religiones del 10 2 2
mundo: Cristianismo, Judaísmo e Islamismo escribiendo una oración
por la unidad del mundo.
- Identifica las características de las grandes religiones del mundo: 10 2 2
Cristianismo, Hinduismo y Budismo elaborando un organizador
visual.
TOTAL 100 16 20
3  Transforma el mundo participando en la - Comprende el proceso histórico del Magisterio de la Doctrina Social 20 2 4
vida. de la Iglesia escribiendo su compromiso en su cuaderno.
 Se compromete a trabajar con todos - Describe las características fundamentales de los Movimientos 20 2 4
buscando la paz. Eclesiales como respuesta a los cambios de la humanidad mediante
un cuadro comparativo.
- Asume el compromiso frente a los retos de la Iglesia y del mundo 20 2 4
moderno elaborando un acróstico.
- Propone un listado de acciones frente a los problemas sociales 20 2 4
(globalización y manipulación genética) practicándola en el aula.
- Asume el compromiso de diálogo en las grandes religiones del 20 2 4
mundo: Cristianismo, Hinduismo y Budismo elaborando una oración
por la unidad del mundo.
 TOTAL 100 10 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura

Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007

CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “LA IGLESIA FRENTE A LOS DESAFÍOS DEL MUNDO”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………………

II. JUSTIFICACIÓN
El cristiano agradece a Dios los talentos recibidos y los pone al servicio de su prójimo, valorando su participación en la Santa Misa, celebración del dia del Señor Jesús, Hijo
de Dios. Al término de esta unidad, los alumnos serán capaces de dar testimonio de fe, por el amor que Dios nos tiene y proyectado sus vidas en base a los valores
cristianos,
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de
propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre
los problemas cercanos a todos y todas.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Respeta el turno de sus
la ciudadanía. compañeros.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

 01 Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
−
02 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
−
03 Ejercer de manera plena su ciudadanía.
−
04 Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
−
05 Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
−
06 Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
−
07 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
−
08 Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
−
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Contenidos Indicadores Tiempo
Actividades
3 C.D.C Organiza el contenido sobre el Ecumenismo Católico. El Ecumenismo Católico; Historia, etapas, Organiza el contenido sobre el Ecumenismo Descubre que ha
propuestas, documentos papales Católico elaborando un organizador visual. sido creado a
3 D.F. Valora el acercamiento de la Iglesia Católica con Jn.17,17-24 Valora el acercamiento de la Iglesia Católica imagen y
nuestros hermanos separados. con nuestros hermanos separados semejanza de Dios
elaborando oraciones por la unidad de la y que tiene una
Iglesia. misión en la vida
1 C.D.C Reconoce la acción de la iglesia frente a la búsqueda El Hombre camina buscando a Dios Reconoce la acción de la Iglesia frente a la Respeta y tolera
del mismo Dios. Rom.1,19-20; He.14,15.17; He.17, 27-28; búsqueda del mismo Dios a través de textos todas las diversas
Sab.13, 1-9 bíblicos. opiniones y
 1 D.F. Valora la presencia de Dios en su vida. Valora la presencia de Dios en su vida creencias de sus
mediante oraciones de acción de gracias. compañeros
2 C.D.C Reconoce las debilidades humanas frente a los La Conversión: Tarea permanente Reconoce las debilidades humanas frente a Fomenta el amor
desafíos del mundo de hoy. Lc.6,27-49; Lc.11,23; Jn.15,14; 1Re.19,9-13; los desafíos del mundo de hoy mediante al prójimo con su
1Tim.2,3-7; Stgo.1,27; Mt.23,23 textos bíblicos y vida de santos. testimonio de
3 D.F. Asume una actitud reparadora frente a las debilidades Asume una actitud reparadora frente a las vida.
humanas. debilidades humanas, elaborando un
compromiso y escribiéndolo en su
cuaderno.
2 C.D.C. Reconoce los Novísimos y Postrimerías del hombre. Novísimos y Postrimerías Reconoce los Novísimos y Postrimerías del Promueve el
Jn.5,25-29; 1Tes.4,13-17 hombre elaborando un organizador visual. respeto a la
3 D.F. Asume actitudes de cambio frente a las Novísimos y Asume actitudes de cambio frente a los persona humana
Postrimerías. Novísimos y Postrimerías, elaborando en todas sus
oraciones. dimensiones, a la
luz del evangelio
1 C.D.C. Compara los fundamentos y principios de la La Religiosidad Popular – Evangelización de Compara los fundamentos y principios de la Respeta y tolera
Religiosidad Popular, Evangelización de la Cultura e la Cultura e Inculturación del Evangelio Religiosidad Popular, Evangelización de la todas las diversas
inculturación del Evangelio. Mt.23,23; Stgo.2,14-17; Is.1,10-17; Sir.34, Cultura e inculturación del Evangelio a opiniones y
18-19;; Puebla 395, 444, 448, 450-452; Sto. través de un cuadro comparativo. creencias de sus
1 D.F. Asume el compromiso de vivir coherentemente los Dom. 230 Asume el compromiso de vivir compañeros
fundamentos y principios de la Religiosidad Popular, coherentemente los fundamentos y
Evangelización de la Cultura e Inculturación del Evangelio. principios de la Religiosidad Popular,
Evangelización de la Cultura e Inculturación
del Evangelio mediante un listado de
acciones.
2 C.D.C. Reconoce el llamado a la santidad. Llamados de los cristianos a la Santidad Reconoce el llamado a la santidad Valora su trabajo y
Mt.11,29; Jn.14,6; Jn.15,12; Mc.9,7; investigando la vida de los santos y el de los demás
Mc.8,34; Mt.5,48; Mc.10,17-22; Mt.5,13-14; realizando una exposición. como parte de su
2 D.F. Valora el llamado a la santidad. Mt.13,33 Valora el llamado a la santidad elaborando realización
una oración. personal a la luz
de Jesús.

2 C.D.C. Analiza el significado del Adviento. El Adviento: Tiempo de espera Analiza el significado del Adviento, en un
Mc.13,33-37; Mc.1,1-8; Jn.1,6-8.19-28; esquema.
Mt.1,26-28
3 D.F. Participa respetuosamente de la celebración del Participa respetuosamente de la
Adviento. celebración del Adviento.
1 C.D.C. Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse uno La Navidad: Dios viene a nosotros Reconoce el amor de Dios al hombre, al
de nosotros. Lc.2,1-20 hacerse uno de nosotros, elaborando un
organizador visual.
3 D.F. Propone acciones para orientar el verdadero sentido Propone acciones para orientar el
de la Navidad, verdadero sentido de la Navidad.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. cinta de audio, debates y discusiones.
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación, comprensión
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos.
lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa
Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS
 Reconoce la accion amorosa de Dios en su - Reconoce la acción de la Iglesia frente a la búsqueda del mismo Dios a través 20 2 4
vida y en la historia. de textos bíblicos.  Análisis de casos.
 Asume su identidad de persona humana - Valora la presencia de Dios en su vida mediante oraciones de acción de 20 2 4  Debate.
trascendente reconciliándose con Dios. gracias.  Diálogo
 Da razón de su fe. - Compara los fundamentos y principios de la Religiosidad Popular, 20 2 4  Proyecto
Evangelización de la Cultura e inculturación del Evangelio a través de un  Textos.
1
cuadro comparativo.
- Asume el compromiso de vivir coherentemente los fundamentos y principios 20 2 4
de la Religiosidad Popular, Evangelización de la Cultura e Inculturación del
Evangelio mediante un listado de acciones. 20 2 4
- Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse uno de nosotros, elaborando
un organizador visual.
TOTAL 100 10 20
2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje y - Reconoce las debilidades humanas frente a los desafíos del mundo de hoy 20 2 4
ejemplo de Jesucristo. mediante textos bíblicos y vida de santos.
 Actúa según los principios de la concien-cia - Reconoce los Novísimos y Postrimerías del hombre elaborando un 20 2 4
moral. organizador visual
- Reconoce el llamado a la santidad investigando la vida de los santos y 20 2 4
realizando una exposición.
- Valora el llamado a la santidad elaborando una oración. 20 2 4
- Analiza el significado del Adviento, en un esquema. 20 2 4
TOTAL 100 16 20
3  Transforma el mundo participando en la vida. - Organiza el contenido sobre el Ecumenismo Católico elaborando un 20 2 4
 Se compromete a trabajar con todos organizador visual.
buscando la paz. - Valora el acercamiento de la Iglesia Católica con nuestros hermanos 20 2 4
separados elaborando oraciones por la unidad de la Iglesia.
- Asume una actitud reparadora frente a las debilidades humanas, elaborando 20 2 4
un compromiso y escribiéndolo en su cuaderno.
- Asume actitudes de cambio frente a los Novísimos y Postrimerías, elaborando 20 2 4
oraciones.
- Participa respetuosamente de la celebración del Adviento. 10 2 2
- Propone acciones para orientar el verdadero sentido de la Navidad. 10 2 2
TOTAL 100 18 20
IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura

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