Manual de corrección

de preguntas abiertas
de la prueba de trayectoria
Comprensión de lectura - 2º básico
 Nota: En el presente documento se utilizan de manera
inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “los
ciudadanos” y otras que refieren a hombres y mujeres.

De acuerdo a la norma de la Real Academia Española, el

uso del masculino se basa en su condición de término
genérico, no marcado en la oposición masculino/
femenino; por ello se emplea el masculino para aludir
conjuntamente a ambos sexos, con independencia del
número de individuos de cada sexo que formen parte del
conjunto. Este uso evita además la saturación gráfica de
otras fórmulas, que puede dificultar la comprensión de
lectura y limitar la fluidez de lo expresado.

Manual de corrección de preguntas abiertas de la prueba

de trayectoria Comprensión de lectura - 2º básico
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Introducción

La prueba de trayectoria permite mostrar el progreso de los estudiantes

en las habilidades de comprensión lectora (Localizar, Interpretar y
relacionar y Reflexionar) a fines del año escolar. Además, sus resultados
entregan el Nivel de Aprendizaje de cada estudiante según los Estándares
de Lectura de 2° básico, lo que permite identificar a los estudiantes que
no alcanzan el Nivel Adecuado con el fin de definir acciones pedagógicas
específicas para apoyarlos en el siguiente curso.

En el siguiente manual se presentan las pautas de corrección de las dos

preguntas abiertas incluidas en esta prueba. Ambas preguntas evalúan
la habilidad Reflexionar y tienen como propósito que el estudiante
opine sobre un aspecto que alude a lo leído, fundamentando a partir de
información importante extraída del texto, pudiendo complementarla
con experiencias personales o de conocimiento de mundo, según lo que
indican los Estándares de Lectura de 2° básico.

Para complementar y contextualizar el análisis de cada respuesta,

se entrega la información curricular de la pregunta (habilidad de
comprensión lectora específica que evalúa y el Objetivo de Aprendizaje
asociado), el texto estímulo en base al cual se responde la pregunta y el
ítem o pregunta tal como aparece en la prueba.

Las pautas de corrección entregan una descripción de los requisitos que

deben cumplirse en los distintos niveles de respuesta y ejemplos de
respuestas que cumplen dichos requisitos.

Por último, se presentan algunos ejemplos de respuestas obtenidas de

la aplicación piloto de la prueba, a los cuales se les ha aplicado la pauta
de corrección, asignándoles el código que corresponde al nivel en que
quedan clasificadas las respuestas.

Una vez que el profesor haya asignado código a cada respuesta de sus
estudiantes, debe subir la información a la plataforma web disponible
para ello (en la sección Ingreso de respuestas de los alumnos), así podrá
obtener los reportes de resultados de esta aplicación.
 Texto: El enojo de las bandurrias
Habilidad específica evaluada: Opinar sobre un aspecto de la lectura.
Referencia curricular : Objetivo de Aprendizaje 5 de 2° básico
Demostrar comprensión de las narraciones leídas: emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1, 2 y 3.

El enojo de las bandurrias

Hace muchos años atrás, un hombre, mirando al cielo,

vio unos pájaros llamados bandurrias volando sobre su choza.

—¡Ya vuelven las bandurrias! ¡Llegó la primavera! —exclamó,

lleno de alegría. Al poco rato, hombres, mujeres, niños y ancianos
gritaban sin parar. Pero estos gritos enojaron mucho a las bandurrias.
Ellas se disgustaron tanto, que hicieron venir una tormenta de nieve,
acompañada de viento y hielo. Nevó sin parar, los ríos se congelaron
y la gente pasó mucho frío y hambre. Después de un tiempo,
apareció el sol. La nieve y los hielos se derritieron.

Así, hombres, mujeres, niños y ancianos entendieron

que cada vez que las bandurrias se acercaran, ellos debían
mantenerse quietos y en silencio, para evitar el enojo de estos pájaros
y la llegada del frío.

Adaptación de Ana María Pavez y Constanza Recart

4. ¿Estás de acuerdo con lo que hicieron las bandurrias cuando se disgustaron?

Marca con una X tu respuesta.

Sí No
¿Por qué?

4 MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS

Pauta de corrección de la pregunta 4
Niveles de respuesta
Código 2
(Puntaje completo)
El estudiante es capaz de
opinar aludiendo a aspectos
relevantes del texto y
relaciona los hechos ocurridos
en la historia con el disgusto
de las bandurrias.
Responde “Sí” y fundamenta
en base al ruido que hicieron
las personas y lo molestas que
estaban las bandurrias.
Por ejemplo:
–– Sí, porque las personas con
sus gritos, hicieron enojar
mucho a las bandurrias.
–– Sí, porque así las personas
entendieron que deben
Descripción estar en silencio cuando
lleguen las bandurrias.
O bien, responde “No” y
fundamenta en base a las
consecuencias que tuvo la
tormenta para las personas o
la alegría que sentían con la
llegada de la primavera.
Por ejemplo:
–– No, porque con la tormenta
que hicieron las bandurrias
las personas pasaron hambre
y frío.
–– No, porque las personas
estaban alegres y no sabían
que las bandurrias se iban a
enojar.
Código 1
(Puntaje parcial)
El estudiante es capaz de
reflexionar sobre lo leído,
sin embargo, al hacerlo
demuestra que alcanza solo
una comprensión superficial
del texto, lo que se manifiesta
en que logra expresar una
opinión, pero aludiendo a
detalles relacionados con el
texto que no son centrales o
que son poco rele­ vantes en
términos de su sentido global.
Por ejemplo:
–– Sí, porque las personas
gritaron mucho.
–– No, porque las bandurrias
son muy enojonas.
–– No, porque las personas
estaban felices.
MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS
Código 0
(Sin puntaje)
El estudiante responde “Sí”
o “No”, pero fundamenta
basándose en información que
no tiene relación con la pregunta
o a la información entregada
por el texto, demostrando una
comprensión inadecuada del
texto.
Por ejemplo:
–– Sí, porque las bandurrias
hacen nevar.
–– Sí, porque las bandurrias
estaban alegres.
–– No, porque las personas
pueden hacer lo que quieran.
–– No, porque las personas se
enojaron mucho.
Otras respuestas sin puntaje
son las tautológicas, vagas,
contradictorias, incoherentes,
en blanco.
5
 Ejemplos de respuestas

Código 2
(Puntaje completo)

Esta respuesta tiene Código 2 porque

fundamenta en base al motivo que
gatilló el enojo de las bandurrias.

La respuesta tiene Código 2 porque

fundamenta en base a las consecuencias
que tuvieron las personas debido al
enojo de las bandurrias.

6 MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS

Código 1
(Puntaje parcial)

La respuesta tiene código 1, ya que no

menciona quienes gritaron y quienes
se enojaron.

La respuesta tiene código 1, porque

menciona un hecho de la historia y
finaliza con una respuesta tautológica.

MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS 7

 Código 0
(Sin puntaje)

Esta respuesta tiene código 0 porque

menciona un hecho que no ocurre en
la historia.

Esta respuesta tiene código 0 porque

el fundamento no es coherente con la
pregunta.

8 MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS

Texto: Carrera de zapatillas
Habilidad específica evaluada: Opinar sobre un aspecto de la lectura.
Referencia curricular : Objetivo de Aprendizaje 5 de 2° básico
Demostrar comprensión de las narraciones leídas: emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 14, 15, 16, 17 y 18.

Carrera de zapatillas
Había llegado por fin el gran día. Todos los animales del bosque
se levantaron temprano porque ¡era el día de la gran carrera de zapatillas!
A las nueve ya estaban todos reunidos junto al lago.
También estaba la jirafa, la más alta y hermosa del bosque. Pero
era tan presumida que no quería ser amiga de los demás animales.
La jirafa comenzó a burlarse de sus amigos:
—Ja, ja, ja, ja, se reía de la tortuga que era tan bajita y tan lenta.
—Jo, jo, jo, jo, se reía del rinoceronte que era tan gordo.
—Je, je, je, je, se reía del elefante por su trompa tan larga.
Y entonces, llegó la hora de la partida.
El zorro llevaba unas zapatillas con rayas amarillas y rojas. La cebra,
unas rosadas con moños muy grandes. El mono llevaba unas zapatillas verdes
con lunares anaranjados. La tortuga se puso unas zapatillas blancas
como las nubes. Y cuando estaban a punto de comenzar la carrera, la jirafa
se puso a llorar desesperada.
Es que era tan alta, que ¡no podía atarse los cordones de sus zapatillas!
—¡Aaah, aaah!, ¡que alguien me ayude! —gritó la jirafa.
Y todos los animales se quedaron mirándola. Pero el zorro
fue a hablar con ella y le dijo:
—Tú te reías de los demás animales porque eran diferentes. Es cierto,
todos somos diferentes, pero todos tenemos algo bueno y todos
podemos ser amigos y ayudarnos cuando lo necesitamos.
Entonces la jirafa pidió perdón a todos por haberse reído de ellos.
Y vinieron las hormigas, que rápidamente treparon por sus zapatillas
para atarle los cordones.
Y por fin se pusieron todos los animales en la línea de partida.
En sus marcas, preparados, listos, ¡Ya!
Cuando terminó la carrera, todos festejaron porque habían ganado
una nueva amiga que además había aprendido lo que significaba la amistad.

Alejandra Bernardis Alcain

18. ¿Estás de acuerdo con que las hormigas hayan ayudado a la jirafa?
Marca con una X tu respuesta.

Sí No
¿Por qué?

MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS 9

 Pauta de corrección de la pregunta 18

Niveles de respuesta

Código 2 Código 1 Código 0

(Puntaje completo) (Puntaje parcial) (Sin puntaje)

El estudiante es capaz de El estudiante responde “Sí” El estudiante responde “Sí”

opinar aludiendo a aspectos
relevantes del texto y relaciona
la acción que realizaron las
hormigas con la actitud de la
jirafa.
Puede responder “Sí” y
fundamentar en base a la
lección que aprendió la jirafa
o la ayuda que necesitaba
este personaje debido a la
dificultad que tenía para
atarse los cordones.
Por ejemplo:
–– Sí, porque las hormigas
Descripción
ayudaron a la jirafa que ya
había aprendido la lección.
–– Sí, porque la jirafa necesitaba
ayuda para atar sus cordones
y ellas le enseñaron lo bueno
que es ayudar.
o “No” y para fundamentar
considera algunos hechos
ocurridos en la historia,
nombrándolos sin profundizar
mayormente en ellos, reflejando
una comprensión superficial o
parcial de lo leído.
Por ejemplo:
–– Sí, porque la jirafa pidió perdón.
–– Sí porque ella era muy alta.
–– No, porque la jirafa fue mala.
–– No, porque la jirafa se burló.
o “No”, pero fundamenta
basándose en información
que no tiene relación con la
pregunta o a la información
entregada por el texto.
Por ejemplo:
–– Sí, porque las zapatillas de la
jirafa eran grandes.
–– No, porque las hormigas
eran muy pequeñas.
Otras respuestas en este
nivel son las tautológicas, las
vagas, las contradictorias, las
incoherentes o las en blanco.

También puede responder “No”

y fundamentar su opinión en
base a las acciones que realizó
la jirafa al comienzo de la
historia o las consecuencias
que tuvieron estas para los
otros personajes.

Por ejemplo:
–– No, porque la jirafa había
molestado y no se merecía
que las hormigas la ayudaran.

10 MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS

Ejemplos de respuestas

Código 2
(Puntaje completo)

Respuesta con Código 2 porque

fundamenta en base a la dificultad física
que tenía la jirafa para atar sus cordones.

Esta respuesta tiene Código 2 porque

fundamenta en base a las acciones que
hizo la jirafa antes de su problema.

MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS 11

 Código 1
(Puntaje parcial)

Respuesta de Código 1, ya que menciona

el no poder atarse los cordones, pero no
logra fundamentar.

Esta respuesta tiene Código 1, ya

que entrega una apreciación pero sin
mayores fundamentos.

12 MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS

Código 0
(Sin puntaje)

Esta respuesta tiene Código 0 porque

no hay coherencia entre lo que sucede
en la historia y lo que se entrega como
fundamento.

Respuesta de Código 0, porque la

fundamentación no da respuesta a la
pregunta.

MANUAL DE CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS 13

600 600 2626, opción 7
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