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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
NIT 891.190.346-1
Florencia – Caquetá – Colombia
LICENCIATURA EN MATEMATICAS Y FISICA
Acreditado de CALIDAD
Resoluciones MEN 097(2000) - 2120(2003) – 4650(2008) y 1087(2014)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SALITRE


TAREA 1 “LA CIENCIA DE LOS COLORES”
Por: Esneyder Moreno Forero y Leiver Andres Ramirez Torres
Aprobado por Henry Polanco Cerquera

NOMBRE: ___________________________________________
GRADO: ________

Objetivo: Determinar el concepto de la luz, identificándola como una onda, por medio de
experiencias cotidianas estableciendo a su vez criterios de relación que explican su
comportamiento ondulatorio.

“La Universidad hacia el Posconflicto”


Elaborado y adaptado
Sede Principal Calle 17, Diagonal 17 Con Cra. 3F, Barrio El
Porvenir
por:
PBX 4358786 – 4340851 Esneyder Moreno Forero
Web site: www.udla.edu.co Leiver Andrés Ramírez
Línea Gratuita: 018000112248
Torres
Tenga en cuenta que:

la forma por la cual podemos percibir el color de los diferentes objetos que nos rodean. A la mayoría de
los objetos los podemos ver porque se les ilumina. Hay objetos que tienen luz propia, por ejemplo, el Sol,
una lámpara o una luciérnaga. Se puede pensar en un objeto como si estuviera formado por muchos
puntos, donde cada punto recibe luz; una parte la absorbe y una parte la esparce en todas direcciones. Si
algunos rayos de esa luz esparcida llegan a los ojos de un observador, entonces el observador puede ver
el objeto. Si el objeto la absorbe toda, entonces no llega luz al observador y por lo tanto se le percibe de
color negro. Así, el negro es ausencia de luz y propiamente no es un color. Similarmente, si en algún lugar
hay luz pero no hay algún objeto que la refleje hacia nuestros ojos, todo se ve negro. Esto explica por qué
el color del cielo por las noches es negro, excepto por las estrellas y planetas. Las estrellas tienen luz
propia porque son como nuestro Sol

EXPERIMENTANDO EN CLASE

1. Hoy les voy a explicar una forma sencilla de poder hacer nuestro propio arcoíris en
clases y poder así encontrar la olla de oro al final de este. Para ello necesitamos: Una
bandeja o tina para poner agua, Un espejo y Papel blanco.

A continuación:

 Llenamos la tina con agua, teniendo cuidado de no regar, debemos recordar


que el agua es muy valiosa.
 El espejo lo metemos dentro de la tina, de tal forma que el sol se refleje en el
(Recomendación: No mirar directamente el sol, es dañino para nuestra salud)
 Ahora cogemos la hoja de papel y la ponemos frente del espejo.

Con base en el experimento, describa lo observado.


 ¿Qué cree que sucede durante el experimento?
 ¿Al reflejarse la luz solar en el espejo, que observa? Describa con sus propias palabras lo
observado.
 cuando la luz solar se refleja en el espejo y se observa en la hoja de papel, de qué color es
la luz solar que se ve en la hoja de papel? Trate de describir.
2. para la siguiente actividad se le hará entrega de un disco de newton donde deberá hacerlo rotar sobre
su eje central, siga las instrucciones de los docentes para realizar correctamente el experimento. De
acuerdo a lo observado durante el experimento responda. Commented [S1]: Hagan una presentación de la actividad.

“La Universidad hacia el Posconflicto”


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 ¿Qué pasa cuando se hace girar el disco de newton? Commented [S2]: Antes de esta pregunta deben indicar que
debe hacer el estudiante…………
3. Para la siguiente actividad se le hará entrega de:
 Un CD
 Una caja oscura
 Variados filtros de colores

Con lo anterior descrito analice y responda la siguiente pregunta. siga las indicaciones proporcionada por
los docentes para realizar correctamente el experimento

 ¿Qué colores observa en el CD cuando es iluminada por la luz de cada filtro?


4. Para la siguiente actividad se le hará entrega de:
• Una lupa
• Una hoja de papel
• Una vela

Con el material entregado siga las indicaciones proporcionada por los docentes para realizar correctamente
el experimento y a partir de lo observado responda la siguiente pregunta.

 ¿Qué pasa con la imagen de la vela cuando pasa a través de la lupa?

Tenga en cuenta la Propagación de la luz.

La Luz que sale de la fuente luminosa se propaga en línea recta y en todas direcciones. Cada una de las
líneas rectas en las que viaja la luz se llama rayo de luz.

La velocidad con que se propaga la luz depende del medio que atraviesa; no es igual en el aire que en
el agua. La luz recorre alrededor de 300 000 kilómetros en un segundo.

La Reflexión de la luz

Reflexión de la luz es el cambio de dirección que experimenta la luz cuando choca con un objeto y
"rebota"

La reflexión de la luz hace posible que veamos objetos que no emiten luz propia.

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Elementos de la reflexión

En la reflexión podemos señalar los siguientes elementos:

- Rayo incidente: Es el rayo de luz que incide en la superficie

- Rayo reflejado: Es el rayo que sale de la superficie

- Normal: es la línea imaginaria perpendicular a la superficie

La Refracción de la luz

Refracción de la luz es el cambio de dirección que sufre la luz cuando pasa de una sustancia
transparente a otra. Ejemplo, el aire, a otro, como el agua. Los rayos de luz que cambian de dirección
se llaman rayos refractados. Al introducir una cuchara en un vaso con agua parece que se dobla o se
corta, porque los rayos de luz se desvían, ya que viajan más lento al pasar del aire, donde existen menos
partículas, al agua, donde hay más
Elementos de la refracción

En toda refracción podemos distinguir los siguientes elementos:


- Rayo incidente: es el rayo que incide sobre la superficie de ambos medios en forma oblicua.
- Rayo refractado: es el rayo que atraviesa el medio y cambia su dirección y velocidad.
- Normal: es la línea imaginaria perpendicular a la superficie

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NOMBRE DE LA TAREA: LA CIENCIA DE LOS COLORES
OBJETIVO: Determinar el concepto de la luz, identificándola como una onda, por medio de experiencias
cotidianas estableciendo a su vez criterios de relación que explican su comportamiento ondulatorio.
Competencias
N° Capacidades
PR AJ C M RP LS R
CAPACIDADES COGNITIVAS
conoce y argumenta el porqué los colores de los objetos que
C1 X x
comúnmente ve en su vida cotidiana.
C2 Diferencia entre difracción y refracción X X x
Reconoce diferencias de un cuerpo traslucido, transparente y
C3 x
opaco.
C4 Reconoce si un lente es convergente ó divergente x x
C5 Reconoce si un espejo es cóncavo ó convexo x x
Identifica el movimiento de la propagación de la luz de en una
C6 x x
fuente luminosa
C7 Conoce el funcionamiento de un prisma óptico x x
C8 Identifica de que está compuesta la luz x x
C9 Reconoce las cualidades de la luz x x
CAPACIDADES PROCEDIMENTALES
C1 Analiza y busca posibles soluciones a situaciones problemitas X X X X X
Analiza situaciones de la vida cotidiana donde pueda ver
C2 inmersos conceptos de difracción, refracción, convergencia y X X X X X
divergencia de la luz.
Tiene claridad entre los conceptos difracción, reflexión y
C3 X X X
refracción
C4 Establece diferencias entre convergente y divergente X X X
CAPACIDADES AFECTIVAS
C5 Demuestra interés al experimentar con la luz X X X

Presentación de la tarea
Tarea “TAREA DIAGNOSTICA”
1. COMPONENTES
Lograr dejar claro en los estudiantes los conceptos de difracción, refracción,
Meta convergencia, divergencia, concavidad y convexidad. Y las propiedades y
cualidades de la luz.

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Materiales: material fotocopiado
Recursos: Lápiz, borrador y sacapuntas, hoja en blanco, espejo, recipiente
Materiales y recursos
con agua, fuente emisora de luz( laser), lente convergente, divergente,
filtros de colores, caja oscura, CD .
Agrupamiento Equipo de tres personas
2. INTERACCION
 Se presenta la tarea
 Se explica el objetivo de la tarea y se enfatiza en el aprovechamiento
del tiempo para lograrlo.
Intervención de los profesores
 Se reparte los materiales.
 Se resuelven las inquietudes en cuanto al desarrollo de la tarea

 Comprende los propósitos y las condiciones metodológicas para el


desarrollo de la tarea.
 Muestra interés y dedicación en el desarrollo de la tarea.
Interacción de los escolares
 Pide ayuda o explicación cuando no entiende
 Desarrolla la tarea en su totalidad.
 Propone mejoras para los experimentos
La tarea “TAREA la ciencia de la luz ” está orientada a un contexto familiar
del estudiante, donde se busca plantear situaciones de la vida cotidiana en
5. COMPLEJIDAD
los que se pueden identificar conceptos del área de física.

6. CAMINOS DE APRENDIZAJE

“La Universidad hacia el Posconflicto”


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