INITIATION À LA PSYCHOLOGIE

350-103-RE (60) MTI

2-2-2

"Compétence visée": 022K

Expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux

COURS DE FORMATION SPÉCIFIQUE

EN SCIENCES HUMAINES

Prof. Guido Conti

Psychologie
Bureau: loc.10.03 tél.982-3437, boîte vocale :7255
http://www.cvm.qc.ca/gconti/
gconti@cvm.qc.ca

Laboratoire de Sciences Humaines

loc. 8.09 poste tél.: 2322

CVM
Automne 2003
Initiation à la Psychologie: Expliquer les bases du comportement humain
et des processus mentaux.

Règles spécifiques concernant l'évaluation (juin 1996)

1- L'évaluation individuelle compte au moins pour 40% de la note finale.

2- Au moins 10% de la note globale, en relation avec les objectifs de chaque cours, doit être attribuée à la qualité de
la langue.

3- Le professeur doit préciser la nature des informations données à la mi-session, par exemple les difficultés éprouvées
par l’étudiant et comment il entend donner un feed-back à l’étudiant quant à sa capacité à atteindre les objectifs du cours.

4- La note de passage est de 60%.

5- Le professeur indique à l'avance le pourcentage de la note finale sur 100 attribué à chaque activité d'évaluation et fait
connaître les critères qui seront utilisés.

6- Dans les deux semaines suivant la remise des travaux et des examens, l'étudiant peut prendre connaissance de
la correction qui en a été faite. Les travaux nécessitant un plus long délai de correction font l'objet d'un encadrement
départemental et sont signalés au plan de cours.L'élève qui remet un travail en retard est pénalisé sauf si le motif est
jugé exceptionnel et acceptable par le professeur ou son département. Pour un travail remis en retard, le professeur
peut enlever jusqu'à 5% des points prévus pour ce travail, par jour de retard, incluant les jours de fin de semaine. Après
la remise des travaux corrigés, les retards ne sont pas admissibles et l'étudiant obtient la note zéro.

7- Le professeur peut autoriser un étudiant à passer un test ou un examen prévu au plan de cours si la raison de l'absence
est consignée et agréée par écrit par le professeur. Cette consigne doit être inscrite au plan de cours.

8- Le plagiat ou la fraude au cours d’un examen ou d’un travail est sanctionné par la note zéro (0) pour le travail ou
l’examen plagié.

9- Le département reconnaît au professeur le droit de sanctionner les absences, mais sans créer d’échec automatique.

10- À tout moment durant la session ou à la fin de la session l'étudiant peut demander une correction de note. Pour
une révision de note, l’étudiant suivra la procédure officielle du Cégep du Vieux-Montréal. Toute demande de révision
devra être accompagnée des travaux de l’étudiant.

11- En cas de plainte ou de conflit non résolu avec le professeur, l’étudiant s’adressera à l'administrateur du département
de psychologie M. Gilles Lépine au poste 2702.
_______________________________________________________________________________________
Plagiat ou fraude:
"est considéré comme un plagiat ou une fraude le fait
- de copier lors d’un examen,
- de reproduire en tout ou en partie le texte, l’oeuvre ou le travail d’un auteur sans indiquer les références,
- de reproduire en tout ou en partie le travail d’un autre étudiant,
- de remplacer ou se faire remplacer lors d’un examen ou d’un travail faisant l’objet d’évaluation,
- de posséder ou d’utiliser frauduleusement des questions ou des réponses d’examen,
- de falsifier des résultats obtenus,
- de fournir volontairement l’information à un autre étudiant lors d’un travail ou d’un examen."
Cégep de Ste Foy, Lexique de la politique d’évaluation des apprentissages, 1985.

Ce cours fait partie des six cours obligatoires pour l’obtention du Diplôme d’Études Collégiales en Sciences humaines.

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Initiation à la Psychologie: Expliquer les bases du comportement humain
et des processus mentaux.

FINALITÉ DU PROGRAMME DE SCIENCES HUMAINES (300)

Le programme de sciences humaines a pour but de préparer adéquatement les

étudiant(e)s à des études universitaires dans l’une ou l’autre des sciences humaines en
privilégiant l’acquisition des concepts fondamentaux propres aux sciences humaines (et
en contribuant à leur formation générale personnelle).

Le cours «Initiation à la psychologie» est l’un des six cours obligatoires pour l’obtention du DEC on sciences
humaines; les autres cours sont Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines, Histoire de la civilisation
occidentale, Méthodes quantitatives en sciences humaines, Économie globale et Démarche d’intégration. (S’ajoutent
dans les grilles Regards sur la personne les cours Individu et société, Défis sociaux et transformations des sociétés
(300.13 a et b) et Peuples du monde (300.13 a).

Compétence visée: 022K

Expliquer les bases du comportement humain et des processus
mentaux
Cette compétence contribue à l’atteinte de différents buts généraux du programme :
B1 Distinguer les principaux faits, notions et concepts;
B2 Expliquer des théories, lois, modèles, écoles de pensée;
B3 Situer divers enjeux relatifs à la citoyenneté dans un contexte de mondialisation;
B5 Utiliser des méthodes de travail et de recherche;
B7 Communiquer sa pensée clairement et correctement.

Ce cours vise aussi le développement des méthodes de travail intellectuel (MTI) dont les éléments de base sont:
1. S’organiser et organiser son étude 2. Lire, étudier, apprendre 3. S’exprimer, écrire
4. Rechercher et trouver les informations pertinentes (détails à la page 6)
-------------------------
La place du cours dans le programme
Ce cours permet à l’étudiant de prendre contact avec les connaissances, les théories et la terminologie de la
psychologie.
Ces apprentissages lui serviront à situer le rôle de l’individu dans les différentes sphères des sciences humaines.
Activité synthèse
L’atteinte de la compétence devra être vérifiée par un examen synthèse individuel. Cet examen comprendra
nécessairement l’analyse d’une ou des situations permettant de contextualiser l’acquisition et l’intégration des
concepts vus pendant le cours.
Contexte de réalisation de l'activité synthèse
Cette activité devra avoir lieu lors des dernières semaines de la session et comptera pour 40% de la note finale,
avec la balise du double seuil.

1 Objectifs du cours :
Le but principal de ce cours est de fournir une vue d’ensemble de l’approche scientifique du comportement humain
en psychologie.
Le cours vise ainsi à faire comprendre les fondements scientifiques de l’étude du comportement et à sensibiliser à
l’interaction des facteurs qui influent sur le fonctionnement global de la personne humaine.
Les connaissances et habiletés acquises devront pouvoir être appliquées dans divers milieux où l’étudiant est
susceptible d’évoluer. Comme cours d’initiation, ce cours permettra d’acquérir les concepts fondamentaux qui
serviront d’assises à l’exploration ultérieure des différents domaines de la psychologie.
Ce cours favorise la formation d’une pensée scientifique afin que l’étudiant(e) développe son sens critique par rapport
aux perceptions populaires faites au nom de la psychologie.

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Initiation à la Psychologie:
2 Objectifs spécifiques :
Au terme de ce cours,
l’étudiant sera en mesure :
1. Démontrer l’apport de la
psychologie dans la
compréhension de l’être
humain
1. De reconnaître les domaines 1.3 Distinguer le langage usuel de la
d’application et de recherche
majeurs de même que les
principaux fondements
historiques et méthodologiques
de la psychologie moderne.
2. Distinguer les principales
perspectives, écoles de pensée et 2.2 Identifier les principaux concepts
leurs représentants, ainsi que la
méthodologie en usage en
psychologie
2. D’énoncer les grands
principes et les principales
théories décrivant le
fonctionnement : des
processus biologiques, des
processus cognitifs, des
processus affectifs.
3. Décrire les processus
biologiques, cognitifs et affectifs
à la base du comportement
humain
3. Décrire les modes
d’interaction des processus
biologiques, cognitifs et
affectifs.
4. Démontrer le processus
d’adaptation de l’individu à son motivation
environnement
4. Identifier adéquatement les
processus d’adaptation de
l’individu à son environnement.
5. Interpréter divers
comportements humains à l’aide
de concepts et de théories issus
de la psychologie
5. D’appliquer ces théories et
principes à la résolution de
problèmes divers.
Expliquer les bases du comportement humain
et des processus mentaux.
3 Objets d’apprentissage
1.1 Identifier le rôle de la psychologie
dans la compréhension de l’être
humain
1.2 Acquérir le vocabulaire de base
terminologie propre à la psychologie
1.4 Reconnaître les différents domaines
d’application de la psychologie
2.1 Identifier les bases des principales
perspectives
véhiculés par ces
approches
2.3 Distinguer les principales
méthodologies utilisées en
psychologie
2.4 Expliquer les méthodologies
utilisées pour investiguer les
comportements humains
3.1 Identifier les principales
composantes, structures et
fonctions du système nerveux et du
système endocrinien
chez l’humain.
3.2 Reconnaître les processus reliés à
la perception
3.2 Reconnaître et distinguer les
processus de l’apprentissage
chez l’humain
3.4 Identifier les principales structures
de la mémoire
3.5 Acquérir les notions nécessaires à
une définition de
l’intelligence et de la pensée
3.6 Décrire les éléments de base de la
4.1 Identifier les processus reliés au
stress et à l’adaptation au
stress
5.1 Identifier les concepts et théories
les plus pertinentes pour 5.5. Choisir des situations concrètes pour analyser
analyser un ou des comportements des comportements humains selon la perspective de
humains spécifiques la psychologie.
5.2 Démontrer les liens entre ces
concepts et les divers comportements
humains
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4 Balises du contenu
4.1. Définition de la psychologie et vocabulaire de
base.
Les différents spécialistes de la psychologie
Les champs de pratique de la psychologie
La différence entre recherche et intervention.
4.2. Les diverses écoles de pensée.
(psychodynamique, behaviorisme, cognitivisme,
humanisme).
Les diverses méthodes utilisées en psychologie.
(clinique et expérimentale)
4.3.Plan de base du système nerveux
Les composantes principales du système nerveux
central et périphérique.
La communication dans le système nerveux:
neurones, synapse, neurotransmetteurs
Distinction entre sensation et perception
L’attention sélective
Les diverses lois régissant la perception
Conditionnement classique et conditionnement
opérant : concepts de chacun des modèles
Apprentissage social et cognitif
Mémoire sensorielle, à court terme, à long terme
Processus de mémorisation
Définition du traitement de l’information
Formes de raisonnement
La créativité
Notion d’intelligence générale ou d’aptitudes
spécifiques
Principales notions statistiques à la base des tests.
Caractère héréditaire vs acquis des aptitudes
Définition de la motivation et de ses diverses
théories.
Définition de l’émotion et distinction par rapport à la
motivation
4.4 Définition du stress
Type de stress
Causes du stress
Effets du stress sur la santé
Mécanismes d’adaptation
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et des processus mentaux.
5 Approche pédagogique
Chaque cours prendra la forme d’exposé magistral, d’exercices à faire en équipe, de discussion,
de test de lecture. Le professeur n’expliquera pas tout le contenu du cours, seuls les éléments
les plus importants seront traités.

L’acquisition des autres éléments nécessaires à la compréhension de la matière doit se

faire par votre lecture.
Le professeur va utiliser comme volume de base le volume Psychologie en direct de Huffman, et complétera sa
préparation du cours avec les volumes de Feldman, Huot , Rathus.

5.1 Exigences de travail

Étant donné l’importance des connaissances à acquérir et à comprendre, chacun, tout comme le professeur, doit
préparer son cours à l’avance. Cela demande donc une certaine organisation et planification de vos lectures: il est
à prévoir au moins 2 heures de travail personnel par semaine.
Ces lectures seront évaluées tout au long de la session par des tests de lecture et évidemment, par les examens.

5.2 Méthodologie personnelle de travail

Chaque semaine nous prendrons du temps pour vérifier et améliorer les méthodes de travail individuel.

5.3 Lecture obligatoire:

HUFFMAN,K., VERNOY, M., VERNOY, J., Psychologie en direct: 2000, Modulo, 1993. 416 p.
Des exemplaires de ce livre sont mis en réserve à la bibliothèque, pour consultation sur place.

6 Évaluation et contraintes
6.1 Tests de lecture
11 tests de lecture sont prévus (le moins bon sera retiré de la note cumulative) : vous pourrez consulter vos notes
manuscrites. Il n’y a pas de reprise pour ces tests, sauf exception, s'il y a raison valable.
6.2 Des exercices en classe peuvent remplacer certains tests de lecture.
Ces exercices se feront par équipe : tout document peut être consulté. Il n’y a pas de reprise pour ces exercices.

6.3 Examens: Trois examens partiels auront lieu: au 5ième, au 10ième et 14ième cours.
Ces examens portent sur le contenu des lectures, des explications du professeur, des exercices, selon la
planification prévue. Ils seront composés de questions à développement moyen (quelques paragraphes). L'examen
final (15e semaine) constitue l'examen synthèse et porte sur l’ensemble du cours.
Aucun document ni personne ne peuvent être consulté lors de ces examens. Par conséquent, si vous êtes
surpris (!) à copier (plagiat) d’un document ou d’un examen d’une autre personne, votre examen ne sera pas
pris en considération et il n’y aura pas de reprise dans ce cas.
Il peut y avoir passation différée d'un examen pour un motif grave notifié par écrit à l'avance ou la journée même
et reconnu par le professeur.
Les modalités de ce type de passation seront fixées cas par cas. Si la note à un examen est inférieure à 50% le
professeur rencontrera l’étudiant afin d’identifier les causes et prévoir une façon de prévenir un échec possible.
Après la remise des notes à l’organisation scolaire, il n’y a plus de possibilité de reprise des examens.

6.4 Correction
Le but premier de l’évaluation par les examens est de vérifier le degré de compréhension et de l’intégration des
concepts, au delà de la simple mémorisation ou de la reconnaissance des termes. La précision du langage identifie
grandement votre degré de compréhension. La mémorisation ou la reconnaissance des concepts va être mesuré
essentiellement par les tests de lecture. En ce qui concerne le français écrit, j’enlèverai des points (jusqu’à 10% de
la note), lorsque la qualité du français l’exigera.

6.5 Remise des notes

La remise des notes d’évaluation devrait se faire la semaine suivant la passation des tests, des exercices, des
examens, sauf exception. J'utiliserai le système Omnivox pour la remise des notes.

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6.6 Synopsis de l’évaluation
Tests de lecture (ou exercices en classe) 10 fois*2% 20 %
Examens premier 10 %
deuxième 20 %
troisième 10 %
Final 40 %
6.7 Réussite du cours: double niveau
Le cours est réussi si les notes de l'étudiant atteignent 60% de l'examen final et 60% du cumulatif
des autres notes.
6.8 Évaluation formative
Elle va se faire par la correction des exercices, des tests de lecture, des examens. Elle permet d’identifier les
difficultés en vue de mieux comprendre la matière et de développer des habiletés d’apprentissage. Le professeur sera
à la disposition après le cours ou sur rendez-vous pour un soutien plus approprié à chacun.

6.9 Modifications au plan de cours

Des modifications sont probables à ce plan: on prendra toutes les précautions afin d'avoir l’assentiment de tout le
monde avant de les rendre effectives.

8.6 Disponibilité (affichée et annoncée en classe) et absence du professeur

Le professeur est disponible pour des rencontres individuelles. Vous pouvez prendre rendez-vous au moment
du cours, laisser un message verbal dans la boîte vocale ou laisser un message écrit au bureau ou par Courriel.
Si le professeur n'est pas arrivé après 30 minutes du début du cours et s’il n’y a pas de remplaçant, on reprendra
le contenu de ce cours la semaine suivante selon la séquence prévue. On réaménagera la planification des contenus
et du calendrier par la suite.

9. Ce cours vise aussi le développement des méthodes de travail intellectuel (MTI) dont les éléments de base sont:
1. S’organiser et organiser son étude 1. Préparation et environnement : gérer son temps, hygiène de vie;
2. En classe : écouter, prendre des notes, se donner des repères mnémoniques
2. Lire, étudier, apprendre 4. Étudier : attention et concentration;
alternance dans les objets d’études;
lecture et compréhension de textes;
réfléchir, résumer (plan-résumé), reformuler,
synthétiser, intégrer les informations, faire des liens,
mettre en mémoire.
5. Se préparer aux examens: à court, moyen et long terme;
revoir ses notes; développer la compréhension;
être reposé mentalement et physiquement et gérer son stress
3. S’exprimer, écrire 3. En classe, questionner et donner son point de vue.
4. Rechercher et trouver les informations pertinentes

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et des processus mentaux.

10 Médiagraphie

1 Livres
ATKINSON, R.L., ATKINSON, R.C., SMITH, E.E., et HILGARD, E.R., Introduction à la psychologie. Montréal: Études
Vivantes, 1994. 787 p.

BLOCH, H. et alii, Grand dictionnaire de la psychologie. Paris: Larousse, 1991. 862 p.

HUFFMAN,K., VERNOY,M. ,VERNOY J. Psychologie en direct. Montréal: Modulo, 2000. 492p.

HUOT, R, Introduction à la psychologie. Boucherville: Gaëtan Morin, 1994. 446 p.

FELDMAN, R., Introduction à la psychologie. Montréal: McGraw-Hill, 1994. 651 p.

GODEFROID, J., Les fondements de la psychologie. Montréal: HRW, 1993. 816 p.

JACQUARD, A., La légende de la vie. Paris: Flammarion, 1992. 287 p.

KAHN, Axel, Et l'homme dans tout ça ? Plaidoyer pour un humanisme moderne. Paris: Nil Éditions, 2000. 376p.

MUELLER, F.-L., Histoire de la psychologie. Paris: Payot,1968. 444 p.

PAPALIA, D.E., OLDS, S.W., Introduction à la psychologie. Montréal: McGraw-Hill, 1988. 755.

RATHUS, S., Psychologie générale, Montréal: Études vivantes, 2000. 374 p.

TAVRIS C., WADE, C., Introduction à la Psychologie, Montréal: ÉRPI, 2002. 448 p.

2 Logiciels

- Laboratoire informatisé en psychologie, vol.1 et 2, pour Apple IIe, Collège Édouard Montpetit et DGEC, 1987.

3 Documents audiovisuels
-Le cerveau, RADIO-QUÉBEC (vidéo VHS) 8 X 60 mins.

-Le conditionnement opérant, GAUDREAU A., Cégep Ste Foy, 1992, 13 min.

-Le psy !!! pourquoi pas ? , BÉLANGER, A., Cégep Bois-de-Boulogne, 1991, 21 min.

-Les psychothérapies, HÔPITAL RIVIÈRE DES PRAIRIES, 1992, 58 min: Éléments théoriques et pratiques des trois
approches thérapeutiques: cognitive, humaniste, psychanalytique.

-Les trois cerveaux, ONF.

Des liens Internet seront signalés en cours.

Référence utile à consulter: Le document (format PDF) préparé par MODULO à : http://www.groupemodulo.com/
catalogue/resultat.php3?TitreID=727#mcomp
(liens utiles pour chaque chapitre)

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Initiation à la Psychologie: Expliquer les bases du comportement humain
et des processus mentaux.
Cours 350-102 H-200 C.G. CALENDRIER SYNOPTIQUE groupe________ local________

temps lecture
d’étude cours à la maison théorie pratique
évaluation

1er Introduction: Questionnaires

la psychologie
parmi les sciences

2e H 1: 4-33 Les psychologues, Test de lecture /2%

Méthodes de recherche
l'éthique

3e H 2: 37-65 Les “écoles” Test de lecture /2%

4e H 8: 253-284 La mémoire Test de lecture /2%

5e ch: 1,2,8 Premier Examen partiel /10%

L’organisme humain: vidéo commenté
l’évolution et l’hérédité

6e H 3: 73-103 Les bases biologiques /2%

du comportement humain Test lecture
(H. 4: 109-139 Les sensations )

7e H 5: 145-174 La perception Test de lecture /2%

8e H 7: 217-246 L’apprentissage Test de lecture /2%

9e H 9: 289-330 La pensée et l'intelligence Test de lecture /2%

10e ch: 3,5,7,9 Deuxième examen partiel /20%

.
11e H 10: 337-374 La motivation et l’émotion Test de lecture /2%

12e H 11: 381-410 Le stress Test de lecture /2%

13 e H 12: 416-452/ ?? La santé mentale/adaptation sociale Test de lecture /2%

14e Ch.:10,11,12, Troisième examen partiel /10%

15e EXAMEN FINAL /40%

Ch.:1,2,8,3,4,5,7,9,10,11,12

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