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PLANO DE ENSINO
I. IDENTIFICAÇÃO
II. EMENTA
Ementa: Educação e escolarização. A escola como instituição social – sua história. Principais problemas do
ensino público brasileiro. A abordagem clínica e psicossociológica na escola. O papel do psicólogo escolar.
III. OBJETIVOS
Texto Complementar: Texto: Bock, Ana M. B., Furtado, O. & Teixeira, Maria de L.T.
Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva, 2008. Capítulo
18: A Escola: p. 266-280.
Texto Complementar: Rocha, Marisa. Lopes da. (2000). Educação em tempos de tédio:
um desafio à micropolítica. In.: E. de Tanamachi, M. L. da Rocha & M. Proença (Orgs.),
Psicologia e educação: desafios teórico-práticos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000, p.
185-207.
3 Pobreza e contextos educacionais
Leitura Prévia: PATTO, M. H. S. Da psicologia do 'desprivilegiado' a psicologia do
oprimido. In: ______. (Org.). Introdução à Psicologia escolar. São Paulo: T. A. Queiroz,
1982.
05/04 Leitura Prévia: ZANELLA, Andréa Vieira. Reflexões sobre a atuação do(a)
psicólogo(a) em contextos de escolarização formal. Psicol. cienc. prof., Brasília,
v. 23, n. 3, p. 68-75, set. 2003.
5 Pressupostos teórico-metodológicos voltados à construção de processos educativos
que tenham como horizonte a garantia dos direitos humanos.
12/04
Leitura Prévia: GESSER, Marivete. Políticas públicas e direitos humanos: desafios à
atuação do Psicólogo. Psicol. cienc. prof. [online]. 2013, vol.33, n.spe, pp.
19/04 Feriado
6 N1 - Prova escrita
Leitura Complementar: Decotelli, Kely Magalhães; BOHRE, Luiz Carlos Teixeira and
BICALHO, Pedro Paulo Gastalho de. A droga da obediência: medicalização, infância e
biopoder: notas sobre clínica e política. Psicol. cienc. prof. [online]. 2013, vol.33, n.2,
pp. 446-459. ISSN 1414-9893. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/S1414-
98932013000200014.
2
http://agencia.fapesp.br/racismo_e_branquitude_na_sociedade_brasileira/2062 8/
9 Deficiência e contextos educacionais
Vídeo: não é porque eu tenho deficiência
17/05 Leitura Prévia: ANGELUCCI, Carla Biancha; LINS, Flávia Ranoya Seixas. Pessoas
significativamente diferentes e o direito à educação: uma relação atravessada pela queixa.
In: SOUZA, Beatriz de Paula (org.). Orientação à queixa escolar, São Paulo, Casa do
Psicólogo, 2007. P. 329-349.
10 Relações de Gênero, sexualidades e contextos educacionais
Leitura Prévia: Gonçalves Filho, J.M. Humilhação social: humilhação política. In:
SOUZA, Beatriz de Paula (org.). Orientação à queixa escolar. São Paulo: Casa
do Psicólogo, 2007. p.187-222.
07/06 Leitura complementar: Sawaia, B. O sofrimento ético-político como categoria de
análise da dialética exclusão/inclusão. In: SAWAIA, B. (org.). As artimanhas da
exclusão: análise psicossocial e ética da desigualdade social. Petrópolis, Rio de
Janeiro: Editora Vozes, 2001. p. 97-118.
Leitura complementar: NOGUEIRA, Rosana M.C.P.A. A prática de violência entre
pares: o bullyng nas escolas. In: Revista Ibero Americana, n.37, jan./abr. 2005.
13 14/06 Apresentação Seminários
21/06 Recesso
14 28/06 Apresentação Seminários
15 05/07 Apresentação Seminários
16 12/07 Prova substitutiva
17 19/07 Prova Final
VI. AVALIAÇÃO
3
ASBAHR, Flávia da S. F. & LOPES, Juliana S. (2006). “A culpa é sua”. Psicologia USP, 17(1), 53
73. https://social.stoa.usp.br/articles/0016/4523/A_culpa_A_sua.pdf
Butler, Judith. (2003). Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. Rio de Janeiro:
Editora Civilização Brasileira.
Conselho Regional de Psicologia CRPSP, & Grupo Interinstitucional Queixa Escolar GIQE
(Orgs.). (2011). Medicalização de crianças e adolescentes: conflitos silenciados pela redução de
questões sociais a doenças de indivíduos. São Paulo: Casa do Psicólogo.
CREPOP. Relações Raciais: Referências Técnicas para atuação de psicólogas/os. Brasília: CFP,
2017.
DINIZ, D. O que é deficiência? São Paulo: Brasiliense, 2007. 79 p.
Gesser, M. (2013). Políticas públicas e direitos humanos: desafios à atuação do Psicólogo. Psicol.
cienc. prof. [online]. 2013, vol.33, n.spe, pp. 6677.
GOMES, Nilma Lino. iversidade étnicoracial inclus o e equidade na educa o brasileira e io po tic e
prátic . Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, 27(1), 109121, 2011.
Guarido, Renata. (2010). A biologização da vida e algumas implicações do discurso médico sobre a
educação. In Conselho Regional de Psicologia de São Paulo; Grupo Interinstitucional Queixa
Escolar (Org.), Medicalização de crianças e adolescentes: conflitos silenciados pela redução de
questões sociais em problemas individuais. (pp. 2739). São Paulo: Casa do Psicólogo.
HIRATA, Helena. Gênero, classe e raça. Interseccionalidade e consubstancialidade das relações
sociais. Tempo Social, revista de sociologia da USP, 26(1), p. 6173.
Rios, R. R. (2010). Direitos humanos, direitos sexuais e homossexualidade. In: Fernando Pocahy (Org.).
Políticas de enfrentamento ao heterossexismo: corpo e prazer. (pp. 3546). Porto Alegre: Nuances,
2010.
Rocha, M. L. da. (2000). Educação em tempos de tédio: um desafio à micropolítica. In.: E. de
Tanamachi, M. L. da Rocha & M. Proença (Orgs.), Psicologia e educação: desafios teórico
práticos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000, p. 185207.
4
Sawaia, B. (Org.). (2002) As artimanhas da exclusão: análise psicossocial e ética da desigualdade
social. 4 ed. Petrópolis: Vozes, p. 97118.
Sawaia, Bader Burihan. O sofrimento ético-político como categoria de análise da dialética exclusão/inclusão
In: SAWAIA, B. (Org.) As artimanhas da exclusão: análise psicossocial e ética da desigualdade social. 4
ed. Petrópolis: Vozes, 2002b. p. 97-118.
Varela, Julia. (2004). O estatuto do saber pedagógico. In T. T. Silva (Org.), O sujeito da educação:
estudos foucaultianos. Petrópolis: Vozes, 2004, p. 8796.
Vencato, Anna Paula. (2014). Diferenças na escola. In: Richard Miskolci, Jorge Leite Júnior
(Orgs.). Diferenças na Educação: outros aprendizados. São Calos: EdUFSCar, 2014, p. 1956.
Viégas, L. S., Ribeiro, M. I. S., Oliveira, E. C., Teles, L. A. L. (Orgs.). (2014). Medicalização da
Educação e da Sociedade: ciência ou mito? Salvador: EDUFBA.