ELABORAR ESPECIFICACIONES

TECNICAS DE UN PROYECTO
ARQUITECTÓNICO

CURSO DE
PRESUPUESTOS Y
METRADOS
Carrera de Arquitectura y urbanismo
Ing. Helmer Villajulca Velásquez
 ¿Que pasa Cuando se construye sin expediente
técnico y especialmente sin las especificaciones
técnicas?
¿Se construyó
respectando la
calidad de los
materiales y la
mano de obra?
¿Por qué se produjo
el deterioro?, se
realizó el correcto
proceso
constructivo?
 ¿Se respetó las
especificaciones
técnicas concordada
con los planos?
 ¿Se respetó las
especificaciones
técnicas de las
especialidades?
 Las instalaciones
fueron mal hechas y
los materiales fueron
de mala calidad.
 Fisuras en veredas
por
Formato de la omisión de
sesión
juntas en el proceso
de aprendizaje:
modeloIDEA
constructivo.
 Respecto al Video presentado piense un
momento y responda a las siguientes
interrogantes:

• ¿Del vídeo presentado a que se deberían las fallas en las

edificaciones?

• ¿Habrán realizado la construcción usando planos u otros

documentos de guía ?.

• ¿Por qué es importante el expediente técnico?, ¿se pueden

realizar obras sin él?.

• ¿Se cumplen las especificaciones técnicas de los materiales?

Las especificaciones técnicas es una parte del:

• ¿Son importantes para la ejecución de las Obras?

¿Que constituye las
especificaciones técnicas?

Equipos,
calidad de procedimientos
los
materiales constructivos

Descripción Constituyen el sistemas de

conjunto de reglas y control de
documentos calidad

condiciones métodos de
de pago medición
¿Que detalle deben tener las
especificaciones técnicas?
Cada partida debe detallar las reglas que definen su ejecución

Debe
tener su
propia
CADA
PARTIDA ESPECIFICACIÓN
O TECNICA
ACTIVIDAD
Para desarrollarlas se requiere:

Insumos Especificaciones Relación

por partida Técnicas de
partidas

Desarrollador
experto
Conocer el lugar
de la Obra,
Planos espacios.
detallados
MODELO: Desarrollo de
Especificaciones técnicas:
DESCRIPCIÓN
Esta partida consiste en el suministro e instalación de …. se refiere a… que
permita ….

MATERIALES.
Los requerimientos que deben cumplir los materiales a utilizar ……
Mencionar las normas de fabricación.

EQUIPOS.
Los requerimientos que deben cumplir los equipos.

PROCESO CONSTRUCTIVO.
Preparación del sitio. Procedimiento. Se colocarán … Después que…
Luego se … haciendo …hasta obtener… Al cabo de un tiempo…
El acabado deberá… Queda prohibido…
Usar productos siguiendo las instrucciones del fabricante.
Sigue MODELO: Desarrollo de
Especificaciones técnicas:
MÉTODO DE MEDICIÓN

La Unidad de Medición es por (Indicar la unidad), se determinará o medirá

la cantidad de (Indicar la unidad) ejecutados.

BASES DE PAGO

El pago se hará por (indicar la unidad) según precio del contrato:

entendiéndose que dicho precio y pago constituirá compensación total
por toda la mano de obra, incluyendo las leyes sociales, materiales y
cualquier actividad o suministro necesario para la ejecución de trabajo.
En que consiste las partes de las
Especificaciones técnicas.
Al término de la sesión, el estudiante diseña la distribución de un

Descripción ¿En que consiste?, ¿que comprende?, ¿suministro y/o

instalación?.
Calidad de los
Cumplen con las normas de fabricación.
materiales

Procedimientos
La manera como se construirá o ensamblará
constructivos
Control de la forma, dimensiones, color, niveles,
Control de
alineamientos indicaciones de planos, procesos de
calidad
muestreo, etc.

Métodos de Como se medirá cada una de las actividades, la unidad.

medición

Métodos de
Como o de que manera se pagará cada actividad o
pago
partida.
Inicio
Propósito: despertar el interés del estudiante; prepararlo emocional
e intelectualmente para participar en la nueva experiencia de
aprendizaje.

Acciones:
✓ El docente puede presentar un caso, plantear desafíos,
“sorprender” al estudiante, etc., para generar la curiosidad o
producir un “desequilibro cognoscitivo e intelectual”.
✓ También puede presentar recursos audiovisuales o formular
preguntas para revisar la temática anterior, fomentar la
recordación y/o efectuar la realimentación pertinente.
Desarrollo
Propósito: generar experiencias de aprendizaje que permitan
adquirir un nuevo conocimiento, ensayar nuevos procedimientos o
reforzar los ya trabajados.

Acciones:
✓ El docente presenta la información prevista (teórica o práctica);
fundamenta o explica el tema; aclara las dudas; resuelve las
incógnitas presentadas en la fase introductoria.
✓ También puede proponer ejemplos o casos tipo y modelar la
resolución de ejercicios, etc. En suma, proporciona la
información teórica o las “herramientas” que el estudiante
necesita para aprender.
✓ El estudiante realiza las actividades que el docente ha diseñado
con miras a lograr el aprendizaje previsto.
Evaluación
Propósito: verificar si el estudiante comprendió la información
trabajada o si se “apropió” de las herramientas proporcionadas en
la fase de desarrollo. Esta fase es una especie de «control de
calidad» del proceso.

Acciones:
✓ El docente puede formular preguntas, presentar nuevos
ejercicios tipo, solicitar la aplicación del procedimiento
trabajado, aplicar fórmulas, etc.
✓ Este momento didáctico está centrado en el proceso y es de
carácter cualitativo o nominal.
✓ Sirve, además, para identificar y corregir los equívocos, así
como para brindar la realimentación necesaria.
Aplicación
Propósito: “retar” al estudiante a poner en práctica lo aprendido en
una nueva situación o en la consolidación de algún «producto»
(verificar la consecución del logro previsto).

Acciones:
✓ El docente «cierra el proceso» y solicita la consolidación del
«resultado» o plantea una nueva situación de aprendizaje
(similar a las trabajadas en las dos fases anteriores) para que el
estudiante ponga en práctica lo aprendido.
✓ La valoración puede ser cualitativa o cuantitativa, de acuerdo a
lo previsto en su sesión o en el sílabo.
✓ El estudiante hace uso de sus conocimientos, estrategias y/o
recursos para mostrar y/o demostrar lo aprendido.