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Matriz de planificación:

DURACIÓN CALENDARIO NECESIDADES E PROBLEMAS POTENCIALIDADES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA NOMBRE DE U.A.


(MES) COMUNAL INTERESE DE LOS
ESTUDIANTES

- 26 Creación Socializar, participar Ausencia de Estudiantes que


política del estudiantes trabajan
Marzo distrito de
Pangoa. Bajos
recursos
económicos

- 12 DE ABRIL
Aniversario de
Abril repoblamiento
del centro
poblado.
- 05 Fiesta Patronal Ensayar para Desfilar el 5 Inasistencia La institución En la I.E de Naylamp de Sonomoro los
del Distrito de de marzo de los educativa cuneta estudiantes
Pangoa. estudiante con
05 Mayo por preferir
ir al desfile
del distrito
de Pangoa
Junio - Aniversario de la
I.E.
Julio - Fiestas Patrias

- Aniversario del
Agosto Centro Poblado
Naylamp de
Sonomoro.
- Época de la
Setiembre reproducción de
chicharra.
Octubre - Señor de los
milagros
01dia de los
Noviembre
muertos.

Diciembre - Navidad
PLANIFICACIÓN ANUAL DEL GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Director :
Docente responsable :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO


I BIMESTRE
AREA

N° Competencias y capacidades

1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U 9U 10U
1 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico x
culturales:
Percibe manifestaciones artístico – culturales.
Contextualiza
Enfoques transversales
Enfoque intercultural
Enfoque de atención a la diversidad
Enfoque de la igualdad de género
Enfoque ambiental
Enfoque de derecho
Enfoque de búsqueda de la excelencia
Enfoque de orientación al bien común.
Tutoría y orientación educativa

(ESQUEMA DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL DE ……………………..


III. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Director :
Docente responsable :

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO


I BIMESTRE
AREA

N° Competencias y capacidades

1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U 9U 10U
Enfoques transversales
Enfoque intercultural
Enfoque de atención a la diversidad
Enfoque de la igualdad de género
Enfoque ambiental
Enfoque de derecho
Enfoque de búsqueda de la excelencia
Enfoque de orientación al bien común.
Tutoría y orientación educativa
PROPUESTA DE ESQUEMA DE UNIDAD DIDÁCTICA

Título de la Unidad de aprendizaje : Nos organizamos para iniciar con alegría nuestras clases en primaria
Duración : 15 DIAS
Situación significativa:

-Los estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E. N°XXXX se encuentran en un proceso de adaptación ……………. grado. Esto
implica para ellos llegar a otra aula, así como tener una nueva docente. Para que este transito sea positivo es preciso realizar actividades que les
permitan sentirse acogidos. Asimismo, es importante que puedan hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar y que ofrezca
condiciones para aprender juntos.
Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué podemos hacer para sentirnos bien en nuestro salón?, ¿Qué nos gustaría
encontrar en nuestra aula?, ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula para que todos nos sintamos acogidos?,¿Qué
responsabilidades debemos asumir para mantener organizados nuestros espacios?
Propósitos y evidencias de aprendizajes:
AREAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA INSTRUMENTO
TEMATICO
COMUNICACIÓN
MATEMATICA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1°





ARTE 1°





RELIGIÓN 1°





EDUCACIÓN FÍSICA 1°





AREAS Asume experiencias del encuentro personal y comunitario con 1°
TRANSVERSALES Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia 2°
religiosa




Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. 1°
Define metas de aprendizaje 2°




ENFOQUE ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANVERSALES
Enfoque de la igualdad de Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por
género ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones
para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones
tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes
en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los
varones son más

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo


Enfoque de búsqueda de posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
la excelencia personal y colectivo.

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en


Enfoque de orientación al los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
bien común. actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

SECUENCIA DE DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:


SEMANA DIA 1| DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
DEL …. AL….
DEL… AL…. DIA 6 DIA 7 DIA 8 DIA 9 DIA 10
DEL …. AL….
DEL… AL…. DIA 11 DIA 12 DIA 13 DIA 14 DIA 15

MATERIALES BPASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

REFLEXIONA SOBRE LOS APRENDIZAJES

Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos en su lengua Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
materna
¿Qué saben? ¿Qué necesitan ¿Qué saben? ¿Qué necesitan ¿Qué saben? ¿Qué necesitan
fortalecer? fortalecer? fortalecer?
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES: FECHA:
GRADO: ÁREA: MATEMÁTICA

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿[Qué recursos o materiales
la sesión? utilizarán en esta sesión?

III. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:


COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA
TEMATICO

IV. MOMENTOS DE SESIÓN


INICIO

DESARROLLO Familiarización con el problema


Búsqueda y ejecución de estrategias
Socializa sus representaciones
Reflexión y formalización
Planteamiento de otros problemas

CIERRE

V. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron


esta sesión? durante el aprendizaje y la
enseñanza?

V°B
DIRECTOR DOCENTE DE
AULA
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
VII. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES: FECHA:
GRADO: ÁREA: Personal
Social

VIII. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿[Qué recursos o materiales
la sesión? utilizarán en esta sesión?

IX. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:


COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA
TEMATICO

X. MOMENTOS DE SESIÓN
INICIO

DESARROLLO Problematización
Análisis de la información
Acuerdo o toma de decisiones

CIERRE

XI. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

XII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron


esta sesión? durante el aprendizaje y la
enseñanza?

V°B
DIRECTOR DOCENTE DE
AULA
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE*
XIII. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES: FECHA:
GRADO: ÁREA: ciencia y
tecnología

XIV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿[Qué recursos o materiales
la sesión? utilizarán en esta sesión?

XV. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:


COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA
TEMATICO

XVI. MOMENTOS DE SESIÓN


INICIO

DESARROLLO Planteamiento del problema


Planteamiento de hipótesis – planteamiento de
soluciones
Elaboración del plan de acción – diseño de prototipo
Recojo de datos y análisis de resultado – construcción y
validación del prototipo
Estructuración del saber construido como respuesta al
problema
Evaluación y comunicación

CIERRE

XVII. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

XVIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron


esta sesión? durante el aprendizaje y la
enseñanza?

V°B
DIRECTOR DOCENTE DE
AULA
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
XIX. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES: FECHA:
GRADO: ÁREA:
comunicación

XX. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿[Qué recursos o materiales
la sesión? utilizarán en esta sesión?

XXI. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:


COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA
TEMATICO

XXII. MOMENTOS DE SESIÓN


INICIO

DESARROLLO Antes del discurso/antes de la lectura/ planificación


Durante el discurso/ durante la lectura/textualización
Después del discurso/ después de la lectura/revisión

CIERRE

XXIII. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

XXIV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron


esta sesión? durante el aprendizaje y la
enseñanza?

V°B
DIRECTOR DOCENTE DE
AULA
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
XXV. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES: FECHA:
GRADO: ÁREA: Religion

XXVI. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿[Qué recursos o materiales
la sesión? utilizarán en esta sesión?

XXVII. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:


COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDEN
TEMATICO CIA

XXVIII. MOMENTOS DE SESIÓN


INICIO

DESARROLLO Ver
Juzgar
actuar

CIERRE

XXIX. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

XXX. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron


esta sesión? durante el aprendizaje y la
enseñanza?

V°B
DIRECTOR DOCENTE DE
AULA
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

XXXI. DATOS INFORMATIVOS:


NOMBRE: Completamos patrones sonoros FECHA:
GRADO: ÁREA: TIC

XXXII. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿[Qué recursos o materiales
la sesión? utilizarán en esta sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje. Cuadernos de auto aprendizaje de 1° y 2°
Elaborar un papelote con el Lap top XO
problema de seriación. Kit de robótica
Revisar los cuadernos de auto
aprendizaje de matemática Papelote y plumones
Cargar las XO
Alistar de piezas del kit de robótica.

XXXIII. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:


COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA
TEMATICO
Actúa y piensa Identifica elementos
matemáticamente que se repiten en
en situaciones de problemas de
regularidad, regularidad
equivalencia y (situaciones con
cambio. material concreto) y
los expresa en un
patrón de repetición
con un criterios
SE desenvuelve en Se desenvuelve en
entornos virtuales entornos virtuales
generados por la cuando analiza y
TIC ejecuta
procedimientos para
elaborar o modificar
objetos virtuales que
representan y
comunican vivencias
en espacio virtuales
adecuados a su edad,
realizando intentos
sucesivos hasta
concretar su
propósito.

XXXIV. MOMENTOS DE SESIÓN


INICIO
Luego les realizo las siguientes preguntas ¿Alguna vez crearon patrones
gráficos?, ¿podrían mencionarme algunos ejemplos? ¿Qué materiales
utilizaron?.
 Propósito: Identificaremos patrones en los movimientos de un robot y
programaremos nuevos movimientos utilizando las XO..
 Acordamos con los niños:
 Trabajar sin pelear entre compañeros.
Escuchar a los compañeros y a la profesora

DESARROLLO Les pego un papelote con el siguiente problema:

En la I.E. José Carlos Mariategui de Chupaca, el profesor les


muestra a los niños el siguiente dibujo:

¿Qué movimiento crees que seguirá? ¿Porqué?

Pido a los niños que observen luego les realizo las siguientes preguntas:
Comprensión del problema
¿Qué hace el profesor?, ¿Por qué estará mostrando esos dibujos?, ¿Qué
movimientos realiza el robot?, ¿Tienen la misma forma?, ¿Cuáles se repiten?,
¿Qué debemos hacer?, escucho primero las respuestas de los niños de primero
y las escribo en la pizarra, luego escucho las respuestas de los niños de
segundo grado.
Búsqueda de estrategia:
Les pido que observen los dibujos
Luego les realizo las siguientes preguntas:
¿será útil representar los movimientos en un gráfico?, ¿Qué herramienta de las
XO utilizaremos para dar movimiento?, ¿porqué?.

1ro 2do
Atiendo a los niños de forma directa Atiendo de forma indirecta
Entrego sus XO al responsable del Entrego sus XO al responsable del
grupo para que los entregue a sus grupo para que los entregue a sus
compañeros. compañeros.
Los ayudo abrir el entorno de scratch .Les pido abrir el entorno de scratch
y le muestro trabajo diseñado para Les pido abrir el archivo trabajado
planificar el movimiento. Les pido también que dialoguen para
Para ello les pregunto ¿Cuál es la coordinar los movimientos que
secuencia que planificaremos? desean hacer.
Los ayudo a planificar la secuencia Luego los ayudo a programar
Luego los ayudo a programarla los los movimientos en la XO para que el
movimientos en la XO para que el robot los ejecute
robot las ejecute

Al finalizar les pido cerrar sus


Al finalizar les pido cerrar sus aplicaciones
aplicaciones Les entrego papelotes y plumones.
Les entrego papelotes y plumones. Para dibujar la secuencia de los
Para dibujar la secuencia de los movimientos.
movimientos.

En grupo clase
Formalizamos
1ro 2do
Pido a los niños mencionar los Pido a los niños mencionar los
movimientos que se repiten en sus movimientos que se repiten en sus
dibujos dibujos

Elaboramos un organizador de
conocimiento con los niños:

Patrón de
Patrón de
repetición
repetición
Se dice
Se dice repetición
repetición
Movimientos ordenados
Movimientos que se que se repiten, siguiendo
repiten en orden la misma regla.

Reflexionamos
Junto con los niños reflexionamos sobre las estrategias y los materiales que
utilizamos ¿La programación en la XO nos ayudó a identificar el movimiento?,
¿Fue sencillo?, ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Cómo lo solucionaron?

Planteo otros problemas:


Pido a los niños sacar sus cuadernos de autoaprendizaje y resolver los
problemas propuestos.
Mientras monitoreo el proceso de grupo en grupo.
Atiendo de forma directa: acercándome a cada niño para ir preguntando sus
dudas.

CIERRE Les realizo la siguientes preguntas al grupo clase: (escucho primero las
respuestas del 1er grado y luego la del 2do grado)
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo reconocemos un patrón de movimiento?, ¿para
que no servirá identificar estos patrones?, ¿Cómo reconocen un patrón de
movimiento?, ¿les gustaría crear nuevos patrones de movimiento?

XXXV.ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

XXXVI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron


esta sesión? durante el aprendizaje y la
enseñanza?

V°B
DIRECTOR DOCENTE DE
AULA
ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
XXXVII. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES: FECHA:
GRADO: ÁREA: Religión

XXXVIII. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿[Qué recursos o materiales
la sesión? utilizarán en esta sesión?

XXXIX. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:


COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDEN
TEMATICO CIA

XL. MOMENTOS DE SESIÓN


INICIO

DESARROLLO Ver
Juzgar
Actuar

CIERRE

XLI. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

XLII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron


esta sesión? durante el aprendizaje y la
enseñanza?

V°B
DIRECTOR DOCENTE DE
AULA

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