PENSAMIENTO LÓGICO Y MATEMÁTICO

Momento Intermedio Paso 1 – Operatividad entre conjuntos

GRUPO NO. 200611ª_595

ELOY DANIEL MENDOZA GARCÍA_12435559

Tutora
YADY MILENA CAMACHO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA DE LOGÍSTICA INDUSTRIAL
SEPTIEMBRE 26 DE 2016
CERES CURUMANÍ
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Emplear los pasos que involucran el desarrollo de aportes propios en relación al
aprendizaje basado en problemas (ABP).

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Revisar las diferentes referencias bibliográficas del Entorno de
Conocimiento relacionado con la unidad 1
 Desarrollar el tema seleccionado tomando sus bases teóricas de su
conceptualización en libros, artículos físicos o en la web que de manera
autónoma pueda consultar.
 Apropiar los conceptos y procedimientos operativos necesarios para llegar
a la solución de los problemas planteados en esta tarea.
 INTRODUCCIÓN

Esta actividad tiene como fundamento permitir que el participante realice el abordaje
de la unidad 1 y se familiarice con los ejes conceptuales que lo involucraran con los
conocimientos allí planteados para el fortalecimiento de mis conocimientos previos, y
de esta manera poder realizar los ejercicios propuestos teniendo como herramienta
los documentos del entorno conocimiento.
Herramientas que le permitirán desarrollar las actividades contenidas en esta tarea.
 TEMA A PROFUNDIZAR
Unión entre conjuntos
Es cuando los elementos que pertenecen al conjunto A y al conjunto B se unen en
uno solo, esta operación se denomina unión de conjuntos y se denota AUB es decir
la unión de los elementos de los dos conjuntos es otro conjunto unido

Bases teóricas
La teoría de conjuntos es una de las partes de la matemática que se ha desarrollado
desde fines del siglo XIX. Ha introducido términos como pertenencia, inclusión, unión
y otro. Su uso ha permitido indudablemente mejorar la precisión del lenguaje en
áreas de conocimiento como la teoría de relaciones y funciones, la teoría de las
probabilidades, entre otras.
La unión de conjuntos es correspondiente la unificación de los elementos de dos
conjuntos o incluso más conjuntos, que pueden partiendo de esto conformar una
nueva forma de conjunto, en la cual los elementos dentro de este correspondan a los
elementos de los conjuntos originales. Cuando un elemento es repetido, forma parte
del conjunto unión una vez solamente; esto difiere de la unión de conjuntos en la
concepción tradicional de la suma, en la cual los elementos comunes se consideran
tantas veces como se encuentren en la totalidad de los conjuntos.
Podemos decir que la unión de conjuntos es una operación binaria (aquella
operación matemática, que precisa del operador y de dos argumentos para que se
pueda calcular un valor) en el conjunto de todos los subconjuntos de un U, Conjunto
universal (Se denomina así al conjunto formado por todos los elementos del tema de
referencia) dado. Mediante la cual a cada par de conjuntos A y B de U le es asociado
otro conjunto (A U B) de U. Si A y B son dos conjuntos, la unión se define de la
siguiente forma: Tomado el 20 de septiembre de 2016 de : Unión de conjuntos | La
Guía de Matemática http://matematica.laguia2000.com/general/union-de-
conjuntos#ixzz4Kv4GZNO4
Por ejemplo:

1) A = { a, b, c, d, e, f, g, h} y B = { r, s, t, d, g, a, b, e, i, o}

A U B= {a, b, c, d, e, f, g, h, r, s, t, i, o}

2) F= { 2, 4, 6, 8, 10} y G = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 0} entonces tenemos

F U G= { 2, 4, 6, 8, 10, 1, 3, 5, 7, 9, 0}

3) R = {manzana, pera, piña, limón} y T = {mango, limón, piña, mora, durazno}

entonces tenemos

R U T= {manzana, pera, piña, limón, mango, mora, durazno}

ANEXO 1
SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS FASE
INDIVIDUAL
4. Desde la Decanatura de Ciencias Agrarias de la UNAD, se ha planteado como
estrategia de trabajo de campo una expedición por tres lugares maravillosos del
territorio colombiano, para lo cual se han convocado a los 12573 estudiantes de
Agronomía par que sean participen de dichas expediciones. Infortunadamente cierto
número de estudiantes no podrán asistir a ninguno de los lugares seleccionados por
situaciones laborales y familiares, Lina desea saber cuántos estudiantes son, para
tenerlos en cuenta para futuros trabajos de campo. Uno de los tres lugares es Caño
Cristales y en total asistirán 5826 estudiantes; pero sólo 4221 irán allí a Caño
Cristales; sólo al Parque Nacional de los Nevados irán 3076 estudiantes; 420 de los
estudiantes irán sólo a dos de los lugares escogidos, que son el Parque Nacional de
los Nevados y Caño Cristales; otro grupo de 673 escogieron sólo dos lugares para ir,
dichos lugares son Caño Cristales y la Isla Gorgona; sólo a la Isla Gorgona irá un
grupo de 2020 estudiantes; y en total un grupo de 1902 estudiantes irán al Parque
Nacional de los Nevados y a la Isla Gorgona. De acuerdo a la información anterior,
¿cuántos serán los estudiantes que Lina tendrá en cuenta para futuras expediciones,
ya que a las citadas no podrán asistir?
PRIMER PASO
Identificamos cuantos conjuntos hay en el problema planteado

♻ Caño Cristales
♻ Parque Nacional de los Nevados
♻ Isla Gorgona
PASO 2 Determinamos el mayor número de intersecciones que hay entre los
conjuntos identificados en el problema
Solo se presentan intersecciones dobles con los siguientes valores
 420 de los estudiantes irán sólo al Parque Nacional de los Nevados y Caño
Cristales
 673 sólo irán a Caño Cristales y la Isla Gorgona

PASO 3 Una vez determinado el número máximo de intersecciones realizamos la

gráfica del diagrama de Ven para lo cual tenemos en cuenta las relaciones hechas
en el enunciado problema
PASO 4 ubicamos los valores que estén precedido por la palabra “solo o solamente”
 sólo 4221 irán allí a Caño Cristales
 sólo al Parque Nacional de los Nevados irán 3076 estudiantes
 sólo a la Isla Gorgona irá un grupo de 2020 estudiantes

PASO 5 ubicamos el valor del conjunto universal en este caso 12573 estudiantes de
Agronomía U=12573 en la parte superior del cuadro.

PASO 6 se identifican los valores numéricos que estén precedidos o lleven la palabra
“Total” o “solo”.

♻ en total un grupo de 1902 estudiantes irán al Parque Nacional de los Nevados

y a la Isla Gorgona
♻ en total asistirán 5826 estudiantes a caño cristales
PASO 7se ubican todos los intercepto dobles estos valores deben ser positivos se
realiza la ubicación numérica o textual teniendo en cuenta las regiones de cada dato

♻ en total un grupo de 1902 estudiantes irán al Parque Nacional de los Nevados

y a la Isla Gorgona
 ♻ 420 de los estudiantes irán sólo al Parque Nacional de los Nevados y Caño
Cristales
♻ 673 sólo irán a Caño Cristales y la Isla Gorgona
PASO 8 se ubican de manera no convencional
PASO 9 realizo la solución a las preguntas tomando como base mi diagrama.
¿Cuántos serán los estudiantes que Lina tendrá en cuenta para futuras
expediciones, ya que a las citadas no podrán asistir?
La cantidad de estudiantes que Lina tendrá en cuenta para futuras expediciones son
261 porque asistieron 12312 estudiantes a la expedición
12573 = 𝑋
𝑋 = 12573 − 4221 − 3076 − 420 − 673 − 2020 − 1902
𝑋 = 261 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑛𝑜 𝑎𝑠𝑖𝑠𝑡𝑖𝑒𝑟𝑜𝑛

Anexo 2 ENUNCIADOS DE FALACIAS

5. “Supongamos que Martha no expresa mentiras cuando escribe cartas de
amor a su enamorado. Martha está escribiendo una carta de amor. Por consiguiente,
Martha está escribiendo frases que son verdad”.

Respuesta
Falacias de Argumentación: Petición de principio o petitio principii o fe de
origen:
Es una falacia que ocurre cuando la proposición a ser probada se incluye implícita o
explícitamente entre las premisas de las que parte el razonamiento
En una lógica bivalente, con tertium exclusum,premisa y conclusión están afirmando
la misma verdad, que Martha no miente o, lo que es lo mismo, que en ambos casos
dice la verdad. La falacia es más útil cuando tiene una longitud adecuada como para
hacer olvidar al receptor que la conclusión ya fue admitida como premisa.
 CONCLUSIONES
El desarrollo de esta actividad me permitió como participante adoptar herramientas
necesarias para asimilar los conocimientos e involucrarme en la temática de la
unidad 1 descifrando la lógica concebida desde la proposición de cada uno de los
ejercicios a desarrollar, lo que por ende con las herramientas que encontré en el
entorno conocimiento me aportaron porque la lógica no es una tarea fácil, más
cuando no se tiene al docente para su explicación, es por ende que el desarrollar la
actividad se convierte en un desafío propio y necesario en este camino de
profesionalización.
 FUENTES BIBLIOGRAFICAS

Luis Gabriel Prieto. [Luis Gabriel Prieto]. (2016, Agosto 05) [proceso operativo entre
conjuntos]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7962
Ferrando, J., & Gregori, V. (2012). Teoría de conjuntos. Matemática discreta (2a.
ed.). (pp. 33-78). Barcelona, ES: Editorial Reverté. Recuperado de
http://www.ebrary.com.

http://imaginario-nopensar.blogspot.com.co/2011/09/las-falacias-y-sus-tipos.html
consultado el 20 de septiembre de 2016.
Argoty, L. (2015).Teoría de conjuntos. Recuperado de
https://afe4584d30f5884401f32b2b02b2ca7e26974235.googledrive.com/host/0By7BI
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Cortes Orozco, J (2016). Teoría de conjuntos. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/6557
Guerrero, S. L. M. (2005). Matemáticas. Sus fundamentos en secuencia óptima.
Córdoba, AR: El Cid Editor. Páginas 24 – 34. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/6537