Colegio SSQ

“Educando con la fuerza de la nueva era”.

PLANIFICACIÓN N°1 “DE VUELTA A MI COLEGIO ”
Mes: Marzo 2019

Ámbitos de Experiencia: Desarrollo personal y social -Comunicación integral -Interacción y comprensión del entorno.
Cursos. Kínder A, B Y C
EDUCADORAS: Maria Paz casanova, Maria José Ugarte, María Paz Zuñiga.
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.
Técnicas:

VIERNES 01
Núcleo Lenguaje Verbal
Eje Unidad enseñanza
centralizador: aprendizaje.
Objetivo de (4) Comunicar oralmente
aprendizaje temas de su interés,
empleando un vocabulario
variado e incorporando
palabras nuevas y
pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e
interlocutores.
Objetivo (1) Comunicar a los demás,
Transversal
emociones y que le provocan
diversas narraciones o
situaciones observadas en
forma directa o a través de
TICs.

Conocimiento Comunicar
Habilidades Ampliación de
vocabulario
Actitudes Empatía.
Experiencia de Inicio: Los niños y niñas
aprendizaje observan fichas
relacionadas con las
normas que debemos
mantener dentro de la
sala de clases.
Desarrollo: luego
observan video: los niños
que no respetan las
reglas y comentan.
Cierre: recuerdan normas
que debemos seguir para
una sana convivencia,
finalmente marcan su
mano en hoja de block y
la colorean, dando
énfasis al significado de
las 5S.
Recursos Data, hojas de trabajo ,
lápices de colores.
Evaluación Lista de cotejo:
-Comprende normas
dentro de la sala de
clases.
Núcleo Pensamiento
matemático
Eje Unidad enseñanza
centralizador: aprendizaje
Objetivo de (N°2) Experimentar con
aprendizaje diversos objetos
estableciendo relaciones
al clasificar por dos o tres
atributos a la vez.
Objetivo (C-C N°1) Participar en
Transversal actividades y juegos
colaborativos.
Conocimiento Clasificar, observar
Habilidades Comparar, relacionar
Actitudes Escuchar, participar
Experiencia de I: Se invita a sacar
aprendizaje elementos de la mochila
de algún compañero.
Nombrarlos y describirlos
D: luego en guía
proyectada en data,
encierran y colorean solo
los elementos grandes y
que sean útiles
escolares.
F: evalúan grupalmente y
corrigen si es necesario.
Recursos Mochila, útiles escolares,
guía, lápices, data.
Evaluación Lista de cotejo
-Clasifica por 2 criterios:
tamaño y categoría.
Núcleo Corporalidad y
Movimiento
Eje U.E.A.
centralizador:
Objetivo de (N°1) Manifestar iniciativa
aprendizaje para resguardar el auto
cuidado de su cuerpo y su
confortabilidad, en
función de su propio
bienestar.
Objetivo (N°6) Respetar normas y
Transversal acuerdos creados
colaborativamente con
pares y adultos, para el
bienestar del grupo. (C C)
Conocimiento Manifestar
Habilidades Participar
Actitudes Empatía
Experiencia de I: Los niños y niñas
aprendizaje conversan del uso
correcto del patio y
juegos, comentan
cuidados del cuerpo
D: Participan de juegos
dirigidos y libres
F: Realizan ejercicios de
respiración y comentan
actividad.
Recursos Patio.
Evaluación Lista de Cotejo:
Se cuida del peligro
durante los juegos libres.
Firma
 LUNES 04
Núcleo Lenguaje Artístico.
Eje centralizador: Unidad enseñanza
aprendizaje.
Objetivo de (6) Experimentar diversas
aprendizaje combinaciones de
expresión plástica,
corporal y musical,
comunicando las razones
del proceso realizado.
MARTES 05 MIÉRCOLES 06
Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal
Unidad enseñanza Unidad enseñanza
aprendizaje. aprendizaje.
(7) Reconocer palabras que (4) Comunicar oralmente temas
se encuentran en diversos de su interés, empleando un
vocabulario variado e
soportes asociando algunos
incorporando palabras nuevas y
fonemas a sus pertinentes a las distintas
correspondientes grafemas situaciones comunicativas e
interlocutores.
JUEVES 07
Lenguaje verbal
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(3) Descubrir en contextos
lúdicos, atributos fonológicos
de identificación de sonidos
finales e iniciales (vocales)
VIERNES 08
Lenguaje Verbal
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(3) Descubrir en contextos
lúdicos, atributos
fonológicos de palabras
conocidas, tales como
conteo de palabras,
segmentación y conteo de
sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales.

Objetivo (6) Coordinar con precisión (6) Respetar normas y (6) Respetar normas y (8) Representar gráficamente (8) Representar
Transversal y eficiencia sus habilidades acuerdos creados acuerdos creados algunos trazos, letras, gráficamente algunos
psicomotrices finas en colaborativamente con pares colaborativamente con pares mensajes simples legibles, trazos, letras, mensajes
función de sus intereses y adultos, para el bienestar y adultos, para el bienestar simples legibles,
de exploración y juego. del grupo del grupo.
Conocimiento Experimentar. Reconocer Comunicar Descubrir Descubrir
Habilidades Coordinación motora fina Ampliación de vocabulario Ampliación de vocabulario Conciencia fonológica. Ampliación de vocabulario
Actitudes Empatía. Empatía. Empatía. Empatía. Empatía.
Experiencia de Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Se invita a los niños y Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas
aprendizaje escuchan instrucciones de escuchan diferentes ejemplos niñas a observar video nombran elementos observan ejemplos de
cómo trabajar. de rimas dados por la alusivo al colegio y su presentados. separación silábica.
Desarrollo: Luego educadora. comunidad, se invita a Desarrollo: Luego en lámina Desarrollo: luego
escuchan música para Desarrollo: Luego unen con recorrer parte del unen cada vocal con el dibujo desarrollan guía alusiva.
relajarse y rellenan figura una línea los objetos que establecimiento para que que corresponda al sonido Cierre: finalmente corrigen
creando diferentes trazos. riman. puedan integrarse inicial. en conjunto.
Cierre: Exponen sus Cierre: Comentan lo que les Desarrollo: en lamina de Cierre: Corrigen en la pizarra
trabajos. pareció dando diferentes trabajo dibujan la parte del grupalmente.
ejemplos de rimas. establecimiento que les llamó
la atención responde ¿que
fue lo que te llamo la
atención?
Cierre: Comenzando al grupo
de curso su experiencia
dentro del establecimiento. -
Recursos Video, hojas de trabajo , hojas de trabajo , lápices de Data, hojas de trabajo , Guía de comprensión lectora, Data,hojas de trabajo ,
lápices de colores. colores. lápices de colores. lapices. lápices de colores.
Evaluación Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo:
-Realiza trazos -Distingue sonido final. -Reconoce silaba final -Asocia sonido inicial vocálico. -Reconoce número de
sílabas.
Núcleo Pensamiento matemático Pensamiento matemático Pensamiento matemático Pensamiento matemático Pensamiento matemático

Eje centralizador: Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza aprendizaje Unidad enseñanza
aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Objetivo de (N°1) Crear patrones (N°6) Emplear los números, (N°8) Resolver problemas (N°2) Experimentar con (N°6) Emplear los
aprendizaje sonoros, visuales, para contar, identificar, simples de manera concreta diversos objetos estableciendo números, para contar,
gestuales, corporales u cuantificar y comparar y pictórica agregando hasta relaciones al clasificar por dos o identificar, cuantificar y
otros, de dos o tres cantidades… 10 elementos, comunicando tres atributos a la vez. comparar cantidades…
elementos. las acciones llevadas a cabo.
Objetivo (C-C N°1) Participar en (C-C N°1) Participar en (I-A N°5) Comunicar sus (I-A N°5) Comunicar sus (C-C N°1) Participar en
Transversal actividades y juegos actividades y juegos preferencias, opiniones, preferencias, opiniones, ideas, actividades y juegos
colaborativos. colaborativos. ideas, en diversas en diversas situaciones colaborativos.
situaciones cotidianas y cotidianas y juegos.
juegos.
Conocimiento Reproducir Asociar, contar Ejecutar Descubrir Asociar, contar
Habilidades Reconocer Identificar, reconocer Identificar Clasificar Identificar, reconocer
Actitudes Respetar Participar, respetar Compartir, participar Compartir, participar Participar, respetar
Experiencia de I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas entonan I: comentar sobre las formas I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas
aprendizaje recuerdan útiles escolares melodía de los números. que tienen para resolver los set de animales y frutas (sala interactúan con video “los
y el uso que tienen. D: en guía, marcan y colorean problemas. 39). Comparan sus tamaños. números del 1 al 5” de
D: Juegan a completar el número señalado en cada D: observar problema D: Nombran y describen Babyradio”. Apoyo de data.
patrones con elementos fila (0 al 5). Apoyo de data. proyectado en data. elementos de la guía. Luego D: Nombran elementos de
concretos de la sala, por F: Corrigen en forma grupal y Registrar datos y resolver ordenan según tamaño. guía presentada. Luego
ejemplo: tijera-lápiz. realizan lectura de números con apoyo de material F: Colorean y corrigen. unen número a cantidad de
F: describen guía, imantados (sala 39) concreto. elementos y colorean.
identifican patrón y lo F: graficar resultado y revisar. F: Corrigen en forma
encierran. Apoyo de data. grupal. Nombran números
y cuentan elementos en la
pizarra.
Recursos Útiles escolares, guía, Canción de los números, guía, Data, guía, lápices. Set de animales y frutas (sala Data, video de Babyradio”,
lápices, data. lápices, números imantados 39), guía, lápices. data, guías, lápices.
(sala 39)
Evaluación Lista de cotejo. Lista de cotejo Lista de cotejo: Lista de cotejo:
Lista de cotejo:
- Continúa patrón de 2 -Resuelve problema simple. -Ordena de mayor a menor 3 - Asocia el número a
- Identifica números del 0 al 5.
elementos. objetos que varían en su cantidad de elementos (0-
tamaño y longitud 5).
Núcleo Exploración del Entorno Comprensión del Entorno Exploración del Entorno Comprensión del Entorno Corporalidad y Movimiento
Natural Sociocultural Natural Sociocultural

Eje centralizador: U.E.A. U.E.A. U.E.A. U.E.A. U.E.A.

EFEMÉRIDE
Objetivo de (N°6) Establecer relaciones (N°1) Comprender los roles (N°6) Establecer relaciones (N°8) Conocer sobre la vida de (N°7) Resolver desafíos
aprendizaje de semejanzas y que desarrolla miembros de su de semejanzas y diferencias algunas mujeres, que han prácticos manteniendo
diferencias de animales a comunidad, y su aporte para el de animales a partir de realizado en el pasado y en el control y coordinación al
partir de algunas bienestar común. algunas características, al presente, aportes diversos en combinar diversos
características, al observarlos en forma directa, su comunidad, país y el mundo, desplazamientos, en una
observarlos en forma en libros ilustrados o TICs. con apoyo de TICs. variedad de juegos.
directa, en libros ilustrados
o TICs.
Objetivo (N°6) Respetar normas y (N°11) Apreciar la diversidad (N°6) Respetar normas y (N°11) Apreciar la diversidad de (N°3) Tomar conciencia de
Transversal acuerdos creados de las personas y sus formas acuerdos creados las personas y sus formas de su cuerpo, de algunas
colaborativamente con de vida, tales como: colaborativamente con pares vida, tales como: características internas
pares y adultos, para el singularidades lingüísticas, y adultos, para el bienestar singularidades lingüísticas, (respiración), por medio de
bienestar del grupo. (CC) religiosas, entre otras. (C C) del grupo. (CC) religiosas, entre otras. (C C) juegos. (C M)
Conocimiento Establecer Comprender Establecer Conocer Resolver

Habilidades Identificar Identificar Conocer Correr

Actitudes Empatía
Experiencia de I: Los niños y niñas
aprendizaje observan data imagen de
animales y los nombran
(domésticos y salvajes)
D: Luego en lámina
encierran sólo animales
domésticos.
Empatía Empatía Empatía Empatía
I: Los niños y niñas conversan I: Los niños y niñas escuchan I: Los niños y niñas observan en I: Los niños y niñas
sobre el colegio y las personas en data onomatopeyas de data rostros de diferentes observan en data silueta
que trabajan en él y sus animales y los nombran mujeres y comentan en que se del cuerpo humano y
alrededores. (domésticos y salvajes) parecen (son todas mujeres). conversan sobre los
D: Luego, nombran D: Luego en lámina encierran D: Conocen efeméride: Día movimientos que puede
personajes de la lámina y sólo animales salvajes Internacional de la Mujer. realizar (caminar- correr-
encierran personaje que nos F: Corrigen en forma grupal. Observan mujeres presentadas etc), nombran partes y
 F: Corrigen en forma enseña, marcan con una cruz y escuchan nombre y aporte al comentan función de las
grupal. el que nos protege en la calle país o el mundo. piernas.
y pinta el que nos cura de un F: Nombran actividades que D: Corren en forma libre.
dolor. realizan mujeres de su casa y Luego, participan en
F: Corrigen en forma grupal y decoran pergamino alusivo a la juegos grupales:
nombran oficio. efeméride. completan circuitos
desplazándose y variando
la velocidad rápido - lento
según indicación.
F: Realizan ejercicios de
relajación, respiración y
nombran velocidades
practicadas.
Recursos Data, láminas. Láminas. Data, láminas. Data, imágenes (Violeta P – Patio, data, silbato.
Gabriela M.- Frida K. etc),
lámina para colorear, palos de
helado.
Evaluación Lista de Cotejo Lista de cotejo: Lista de Cotejo Lista de cotejo: Lista de Cotejo:
Identifica animales Identifica función de personas Identifica animales salvajes Nombra efeméride y el nombre Se desplaza con soltura
domésticos. de la comunidad de alguna mujer presentada. variando velocidad (rápido
lento)
Firma
 LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

Núcleo Lenguaje Verbal.
Eje centralizador: Unidad enseñanza
aprendizaje.
Objetivo de (6) Experimentar diversas
aprendizaje combinaciones de
expresión plástica,
corporal y musical,
comunicando las razones
del proceso realizado.
Objetivo (6) Coordinar con precisión
Transversal y eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en
función de sus intereses
de exploración y juego.
Lenguaje Verbal
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(3) Descubrir en contextos
lúdicos, atributos fonológicos
de identificación de sonidos
finales e iniciales (vocales)
(8) Representar gráficamente
algunos trazos, letras,
mensajes simples legibles,
Lenguaje Verbal
Unidad enseñanza
aprendizaje.
(7) Reconocer palabras que
se encuentran en diversos
soportes asociando algunos
fonemas a sus
correspondientes grafemas
(6) Respetar normas y
acuerdos creados
colaborativamente con pares
y adultos, para el bienestar
del grupo.
Lenguaje Artístico. Lenguaje Verbal
Unidad enseñanza Unidad enseñanza
aprendizaje. aprendizaje.
(3) Descubrir en contextos (3) Descubrir en contextos
lúdicos, atributos fonológicos lúdicos, atributos
de identificación de sonidos fonológicos de palabras
finales e iniciales (vocales) conocidas, tales como
conteo de palabra.
(8) Representar gráficamente (8) Representar
algunos trazos, letras, gráficamente algunos
mensajes simples legibles, trazos, letras, mensajes
simples legibles,

Conocimiento Experimentar. Descubrir. Reconocer. Descubrir. Descubrir.

Habilidades Coordinación motora fina Conciencia fonológica. Ampliación de vocabulario Conciencia fonológica. Conciencia fonológica.

Actitudes Empatía. Empatía. Empatía. Empatía. Empatía.

Experiencia de Inicio: Los niños y niñas I: Los niños y niñas observan Inicio: los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas
aprendizaje escuchan instrucciones de video de las vocales (cantando escuchan rimas dadas por la observan video de las vocales observan ejemplos de
cómo trabajar. aprendo a hablar) observan educadora. (cantando aprendo a hablar) separación silábica.
Desarrollo: Luego letra y nombran el dibujo Desarrollo: Unen con una Desarrollo: luego modelan con Desarrollo: luego
escuchan música para asociado. línea los objetos que riman plasticina las vocales y un desarrollan guía alusiva.
relajarse y rellenan figura D: Luego dibujan dentro del Cierre: Corrigen en conjunto elemento que comience con Cierre: finalmente corrigen
creando diferentes trazos. círculo elementos según vocal en forma oral y comentan lo dicho sonido inicial. en conjunto.
Cierre: Exponen sus inicial. que les pareció dando Cierre: nombran elementos
trabajos. F: Nombran los dibujos diferentes ejemplos de rimas. modelados por turnos.
realizados por ellos.

Recursos Video, hojas de trabajo ,
lápices de colores.
Evaluación Lista de cotejo:
. Utiliza diferentes trazos
para rellenar figura.
Núcleo Pensamiento matemático
hojas de trabajo , lápices de Data, hojas de trabajo , Data ,Guía de comprensión Data,hojas de trabajo ,
colores. lápices de colores. lectora, lapices. lápices de colores.
Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo:
. Reconoce sonido inicial . Une correctamente . Asocia fonemas. -Reconoce número de
asociando. elementos que riman. sílabas.
Pensamiento matemático Pensamiento matemático Pensamiento matemático Pensamiento matemático

Eje centralizador: Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza aprendizaje Unidad enseñanza
aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Objetivo de (N°10) Identificar atributos (N°2) Experimentar con (N°10) Identificar atributos de (N°1) Crear patrones sonoros, (N°2) Experimentar con
aprendizaje de figuras 2D, tales como: diversos objetos figuras 3D, tales como: visuales, gestuales, corporales diversos objetos
forma, cantidad de lados… estableciendo relaciones al forma, cantidad de lados… u otros, de dos o tres estableciendo relaciones
clasificar por dos o tres elementos. al clasificar por dos o tres
atributos a la vez. atributos a la vez.
Objetivo (C-C N°1) Participar en (C-C N°1) Participar en (C-C N°1) Participar en (C-C N°1) Participar en (I-A N°5) Comunicar sus
Transversal actividades y juegos actividades y juegos actividades y juegos actividades y juegos preferencias, opiniones,
colaborativos. colaborativos. colaborativos. colaborativos. ideas, en diversas
situaciones cotidianas y
juegos.
Conocimiento Observar Clasificar, observar Asociar Reproducir Descubrir
Habilidades Identificar, reconocer Comparar, relacionar Identificar, reconocer Reconocer Clasificar
Actitudes Participar Escuchar, participar Participar Respetar Compartir, participar

Experiencia de I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas entonan I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas juegan a I: Los niños y niñas juegan
aprendizaje observan figuras melodía “Mi lápiz…” de Pin objetos como: gorro de formar patrones de colores con a ordenar por altura figuras
geométricas de goma eva pon. cumpleaños, dado, tarro, unifix (sala 39) en cartulina Comparan sus
pegadas en la pizarra. D: Colorean los elementos que pelota y describen sus D: en la pizarra salen algunos tamaños.
Luego buscan elementos solo sirven para escribir o formas. alumnos/as a jugar a crear D: Nombran y describen
que se parezcan en la sala. dibujar y además que sean D: En guía, colorean cuerpos patrones con círculos de elementos de la guía.
D: En guía, colorean largos. geométricos y nombran al colores. Luego ordenan según
figuras geométricas según F: Corrigen en forma grupal menos 2 de la serie F: en guía continúan patrón altura.
instrucciones y nombran al nombrando los elementos que presentada. Luego unen con creado. Apoyo de data. F: Colorean y corrigen.
menos 3 de ellas (círculo, NO corresponden a la elementos que tengan estas
cuadrado, triángulo, categoría. formas.
rectángulo). F: Corrigen en forma grupal
F: Corrigen en forma con los mismos objetos
grupal. Ven video de las presentados al inicio y
figuras geométricas. asocian con cuerpos
geométricos (sala 39).
Recursos círculo, cuadrado, Canción de Pin pon, guía, Elementos asociados a Unifix, círculos de colores, guía, Figuras en cartulina de
triángulo, rectángulo de lápices. cuerpos geométricos, guías, lápices, data. distinta altura (lápices,
goma eva, guía, lápices, lápices, cuerpos geométricos pinceles, pinceles, etc),
video de fig. geométricas, guía, lápices.
de sala 39.
data.
Evaluación Lista de cotejo: Lista de cotejo Lista de cotejo: Lista de cotejo. Lista de cotejo:
-Identifica 3 figuras -Clasifica por 2 criterios: uso y -Nombra 2 cuerpos - Continúa patrón de 2 -Ordena 3 objetos que
geométricas. tamaño. geométricos de un conjunto elementos. varían en su longitud.
que se le presenta.
Núcleo Exploración del Entorno Comprensión del Entorno Exploración del Entorno Comprensión del Entorno Corporalidad y Movimiento
Natural Sociocultural Natural Sociocultural

Eje centralizador: U.E.A. U.E.A. U.E.A. U.E.A. U.E.A.

Objetivo de (N°6) Establecer relaciones (N°2) Apreciar diversas formas (N°6) Establecer relaciones (N°7) Reconocer la importancia (N°7) Resolver desafíos
aprendizaje de semejanzas y de vida de comunidades, del de semejanzas y diferencias del servicio que prestan prácticos manteniendo
diferencias de animales a país y del mundo, en el de plantas a partir de algunas instituciones tales como: control y equilibrio al
partir de algunas pasado y en el presente, tales características, al colegio, entre otros. desplazarse, en una
características, al como: costumbres. observarlos en forma directa, variedad de juegos.
observarlos en forma en libros ilustrados o TICs.
directa, en libros ilustrados
o TICs.
Objetivo (N°6) Respetar normas y (N°4) Apreciar el significado (N°6) Respetar normas y (N°5) Comunicar sus (N°4) Comunicar nuevas
Transversal acuerdos creados que tienen para las personas y acuerdos creados preferencias, opiniones, ideas, posibilidades de acción
colaborativamente con las comunidades, diversas colaborativamente con pares en diversas situaciones logradas a través de su
pares y adultos, para el manifestaciones culturales y adultos, para el bienestar cotidianas. (IA)
cuerpo en situaciones de
bienestar del grupo. (CC) que se desarrollan en su del grupo. (CC)
entorno. (CC) juego, empleando
vocabulario preciso (CM).
Conocimiento Establecer Apreciar Establecer Reconocer Resolver

Habilidades Diferenciar Identificar Discriminar Identificar Saltar

Actitudes Empatía Empatía Empatía Empatía Empatía

Experiencia de I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas observan en I: Los niños y niñas
aprendizaje observan data imagen de en data varias banderas y una planta real y la data instituciones de la observan video sobre
animales comiendo y los comentan importancia para los describen. comunidad (colegio-posta- animales que saltan y
nombran países de este símbolo patrio. D: Luego, comentan cuales bomberos- carabineros) y las descubren forma de
 D: Luego en lámina D: Luego, en guía encierran la serán los elementos nombran desplazamiento.
encierran los animales bandera de Chile y el mes que necesarios para que la D: Luego, en guía encierran D: Participan realizando
carnívoros y marcan con se celebran las Fiestas planta crezca. institución que su función es ejercicios de saltos con
una cruz los herbívoros Patrias. F: En guía pintan los enseñar y marcan con una cruz pies juntos y con un pié,
F: Corrigen en forma F: Corrigen en forma grupal. elementos que permiten que la que está encargada de la ejercitando equilibrio
grupal. la planta crezca. Corrigen en seguridad. dinámico.
forma grupal. F: Corrigen en forma grupal. F: Nombran parte principal
Pintan imagen de un colegio. del cuerpo que utilizan
para saltar y comentan
dificultad y habilidad
requerida en el ejercicio.
Recursos Data, láminas. Data, guía. Planta real, Data, imágenes de Video, patio.
instituciones, guías, lápices de
colores.
Evaluación Lista de Cotejo Lista de Cotejo Lista de Cotejo Lista de Cotejo: Lista de Cotejo:
Identifica animales Identifica bandera de Chile. Identifica elementos básicos Identifica instituciones de la Se desplaza saltando con
carnívoros y herbívoros. para la vida de la planta. comunidad (colegio- pies juntos y en un pié.
carabineros)
Firma
 LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Núcleo Lenguaje Verbal. Lenguaje Verbal. Lenguaje Verbal Lenguaje Artístico. Lenguaje Verbal
Eje Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza
centralizador: aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje.
Objetivo de (3) Descubrir en contextos (8) Representar gráficamente (3) Descubrir en contextos (3) Descubrir en contextos (3) Descubrir en contextos
aprendizaje lúdicos, atributos algunos trazos, letras, signos, lúdicos, atributos fonológicos lúdicos, atributos fonológicos lúdicos, atributos
fonológicos de palabras palabras significativas y de identificación de sonidos de identificación de sonidos fonológicos de
conocidas, tales como mensajes simples legibles, finales e iniciales (vocales) finales e iniciales (vocales) identificación de sonidos
conteo de palabras, utilizando diferentes recursos finales e iniciales (vocales)
segmentación y conteo de y soportes en situaciones
sílabas, identificación de auténticas.
sonidos finales e iniciales.
Objetivo (8) Representar (6) Coordinar con precisión y (8) Representar (8) Representar gráficamente (8) Representar
Transversal gráficamente algunos eficiencia sus habilidades gráficamente algunos trazos, algunos trazos, letras, gráficamente algunos
trazos, letras, mensajes psicomotrices finas en función letras, mensajes simples mensajes simples legibles, trazos, letras, mensajes
simples legibles, de sus intereses de legibles, simples legibles,
exploración
Conocimiento Descubrir Representar Descubrir Descubrir Descubrir
Habilidades Conciencia fonológica. Comprensión. Conciencia fonológica. Conciencia fonológica. Conciencia fonológica.
Actitudes Empatía. Empatía. Empatía. Empatía. Empatía.

Experiencia de Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas en Inicio: Los niños y niñas
aprendizaje juegan a las adivinanzas escuchan instrucciones observan vocal I en power sémola traída desde el hogar observan power con las
según pistas dadas por la acerca de cómo realizar una con elementos asociados a grafican vocal A. vocales vistas durante la
educadora. (relacionadas evaluación. dicha vocal. Desarrollo: luego observan semana.
con vocales) Desarrollo: Realizan ítems Desarrollo: luego en una hoja diferentes elementos y Desarrollo: luego
Desarrollo: luego según instrucciones dadas de block grafican con tiza nombran solo los que completan guía alusiva a
completan palabras según completando evaluación vocal I. comienzan con la vocal A. las vocales u, I, A.
las letras dadas por la diagnostico Cierre: realizan guía alusiva. Cierre: desarrollan guía alusiva. Cierre: corrigen en
educadora. ( TEC.DE AULA EXP. TODO) conjunto.
Cierre: Corrigen en Cierre: corrigen en conjunto.
conjunto
Recursos Video, hojas de trabajo , Data, hojas de trabajo , Data, hojas de trabajo , tizas Data , guía alusiva,semola Data,hojas de trabajo ,
lápices de colores. lápices de colores. ,lapices. lápices de colores.
Evaluación Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo:
-Comprende y escribe -Completa ítems -Reconocer sonido inicial -Reconoce sonido inicial -Reconoce sonido inicial
vocal correspondiente correctamente. asociando con elemento.
Núcleo Pensamiento matemático Pensamiento matemático Pensamiento matemático Pensamiento matemático Pensamiento
matemático

Eje Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza
centralizador: aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje

Objetivo de (N°4) Emplear (N°4) Emplear (N°4) Emplear (N°7) Representar números y (N°4) Emplear
aprendizaje cuantificadores, tales cuantificadores, tales como: cuantificadores, tales como: cantidades hasta el 10, en cuantificadores, tales
como: “más que”, al “más que”, al comparar “más que”, al comparar forma concreta, pictórica y como: “más que”, al
comparar cantidades de cantidades de objetos en cantidades de objetos en simbólica. comparar cantidades de
objetos en situaciones situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. objetos en situaciones
cotidianas. cotidianas.
Objetivo (C-C N°1) Participar en (C-C N°1) Participar en (C-C N°1) Participar en (C-C N°6) Respetar normas y (C-C N°1) Participar en
Transversal actividades y juegos actividades y juegos actividades y juegos acuerdos creados actividades y juegos
colaborativos. colaborativos. colaborativos. colaborativamente con pares y colaborativos.
adultos, para el bienestar del
grupo.
Conocimiento Contar, asociar Contar, asociar Contar, asociar Representar Contar, asociar

Habilidades Comparar Comparar Comparar Relacionar Comparar

Actitudes Participar Participar Participar Participar, respetar Participar

Experiencia de I: algunos niños y niñas
aprendizaje salen frente al curso y
juegan a comparar
cantidades de elementos
(apoyo con materiales de
sala 39). Enfatizar
concepto “igual cantidad”
D: luego en 2 saquitos
dibujados en cartulina
dibujan o pegan la misma
cantidad de elementos.
F: comentan y evalúan el
grado de dificultad de la
experiencia.
I: algunos niños y niñas salen I: algunos niños y niñas salen I: Los niños y niñas interactúan I: Los niños y niñas
frente al curso y juegan a frente al curso y juegan a con video de canción de los responden a preguntas
comparar cantidades de comparar cantidades de números. como: ¿cuántos caramelos
elementos (apoyo con elementos (apoyo con D: luego algunos alumnos, se comerían?, ¿cuántas
materiales de sala 39). materiales de sala 39). salen a unir tarjetas de números manzanas?, etc. Enfatizar
Enfatizar concepto “másl Enfatizar concepto “menos con cantidades para responder
cantidad que” cantidad que” correspondientes. cuantificadores: todos,
D: luego en un saquito de D: luego en un saquito de F: en guía dibujan o completan algunos, ningunos. Apoyo
cartulina dibujan o pegan la cartulina dibujan o pegan elementos según los números de ppt y data.
misma más cantidad de menos cantidad de señalados. D: En guía, marcan según
elementos que el señalado en elementos que el señalado indicación: todos, algunos,
la pizarra. en la pizarra. o ningún elemento.
F: comentan y evalúan el F: comentan y evalúan el F: Corrigen en forma
grado de dificultad de la grado de dificultad de la grupal y repasan los
experiencia experiencia. cuantificadores.

Recursos Material concreto para
contar (sala 39), 2 saquitos
de cartulina por niño/a,
lápices.
Evaluación Lista de cotejo:
-Forma conjuntos con igual
cantidad de elementos.
Núcleo Exploración del Entorno
Natural
Material concreto para contar Material concreto para contar Data, video de los números, Data, ppt, guía,lápices.
(sala 39), 2 saquitos de (sala 39), 2 saquitos de tarjetas con números y
cartulina por niño/a, lápices. cartulina por niño/a, lápices. cantidades, guías, lápices.
Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo:
-Forma conjuntos con más -Forma conjuntos con menos -Dibuja elementos según -Indica reconociendo
elementos según el modelo. elementos según el modelo. cantidad del 0 al 5. cuantificadores: todos,
ninguno, algunos.
Comprensión del Entorno Exploración del Entorno Comprensión del Entorno Corporalidad y
Sociocultural Natural Sociocultural Movimiento

Eje U.E.A. U.E.A. U.E.A. U.E.A. U.E.A.

centralizador: EFEMÉRIDE
Objetivo de (N°11) Identificar las (N°3) Comparar (N°2) Formular conjeturas y (N°7) Reconocer la importancia (N°7) Resolver desafíos
aprendizaje condiciones que características de diseño, predicciones acerca de las del servicio que prestan prácticos manteniendo
caracterizan los ambientes funcionamiento, utilidad, causas o consecuencias de instituciones tales como: control y equilibrio al
saludables, tales como: precaución de uso e impacto fenómenos naturales que Fuerza Aérea. combinar posturas, en una
agua limpia. en el entorno, de diferentes observa, a partir de sus variedad de juegos.
objetos tecnológicos. conocimientos y experiencias
previas.
Objetivo (N°5) Comunicar sus (N°5) Comunicar sus (N°5) Comunicar sus (N°5) Comunicar sus (N°4) Comunicar nuevas
Transversal preferencias, opiniones, preferencias, opiniones, ideas, preferencias, opiniones, preferencias, opiniones, ideas, posibilidades de acción
ideas, en diversas en diversas situaciones ideas, en diversas en diversas situaciones logradas a través de su
situaciones cotidianas. (IA) cotidianas. (IA) situaciones cotidianas. (IA) cotidianas. (IA)
cuerpo en situaciones de
juego, empleando
vocabulario preciso (CM).
Conocimiento Identificar Comparar Formular Reconocer Resolver
Habilidades Reconocer Discriminar Identifica Conocer Equilibrarse

Actitudes Lealtad Lealtad Lealtad Lealtad Lealtad

Experiencia de I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas repiten I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas observan en I: Los niños y niñas
aprendizaje observan en data la imagen poesía del colegio y comentan un cubo de hielo y lo data diferentes tipos de observan en data
de un río y describen lo que contenido. describen. aviones, comentan utilidad y imágenes de estatuas en
ven. D: Nombran elementos de la D: Comentan que el agua conocen logo de la Fuerza diferentes posiciones y
D: Luego, ven otra imagen sala y en guía encierran puede cambiar de estados y Aérea Chilena FACH. comentan como
del mar contaminado y objetos que son útiles que los encontramos en la D: Comentan características de mantienen sus posturas.
vuelven a describir. escolares y pintan utensilios naturaleza. la institución, aniversario, D: Imitan posturas
Encierran la imagen que de cocina. F: Encierran en guía función e importancia que manteniendo el equilibrio
muestra la contaminación F: Corrigen en forma grupal elemento que se encuentra realiza en el país. Escuchan por unos segundos en 1 y
del agua. F: Corrigen en con apoyo de data y en estado sólido, marca con Himno de la FACH. 2 pies, ejercitando
forma grupal y comentan. comentan. una cruz el que está en F: Colorean lámina alusiva a la equilibrio estático.
estado líquido y pinta el que efeméride, F: Comentan posturas más
está en estado gaseoso. difíciles y descubren
habilidad requerida.
Recursos Data, láminas, lápices. Data, poesía, guías, lápices. Hielo, data. Data, imágenes (Violeta P – Data, imágenes de
Gabriela M.- Frida K. etc), estatuas.
lámina para colorear, palos de
helado.
Evaluación Lista de Cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de Cotejo:
Identifica contaminación Identifica objeto tecnológico Identifica estados del agua. Nombra importancia de la Mantienen el equilibrio en
del agua. FACH. 1 pié por unos 15
segundos
Firma
 LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

Nucleo Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal. Lenguaje Verbal Lenguaje Artístico. Lenguaje Verbal
(EVALUACION DE
LENGUAJE)
Eje Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza
centralizador: aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje.

Objetivo de (3) Descubrir en contextos
aprendizaje lúdicos, atributos
fonológicos de
identificación de sonidos
finales e iniciales (vocales)
(8) Representar gráficamente (3) Descubrir en contextos (7) Representar a través del (3) Descubrir en contextos
algunos trazos, letras, signos, lúdicos, atributos fonológicos dibujo, sus ideas, intereses y lúdicos, atributos
palabras significativas y de identificación de sonidos experiencias, incorporando fonológicos de
mensajes simples legibles, finales e iniciales (vocales) detalles a objetos, ubicándolos identificación de sonidos
utilizando diferentes recursos en parámetros básicos de finales e iniciales (vocales)
y soportes en situaciones organización espacial
auténticas. (arriba/abajo, dentro/fuera).

Objetivo (8) Representar (6) Coordinar con precisión y (8) Representar (6) Coordinar con precisión y (8) Representar
Transversal gráficamente algunos eficiencia sus habilidades gráficamente algunos trazos, eficiencia sus habilidades gráficamente algunos
trazos, letras, mensajes psicomotrices finas en función letras, mensajes simples trazos, letras, mensajes
psicomotrices finas en función
simples legibles, de sus intereses de legibles, simples legibles,
de sus intereses de
exploración
exploración
Conocimiento descubrir Representar Descubrir Representar Descubrir

Habilidades Conciencia fonológica. Respeto Conciencia fonológica. Coordinación motora fina Escuchar.

Actitudes Empatía. Empatía. Empatía. Empatía. Empatía.

Experiencia de Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Los niños y niñas Inicio: Se incita a los niños y Inicio: Los niños y niñas
aprendizaje observan vocal e y escuchan instrucciones observan vocal o y nombran niñas a recordar las vocales recuerdan vocales vistas,
nombran elementos con acerca de cómo realizar una elementos con dicha vocal. vistas durante el año que paso luego observan diferentes
dicha vocal. evaluación. Desarrollo: luego grafican y el mes de marzo, nombre elementos y nombran su
Desarrollo: Luego Desarrollo: Realizan ítems vocal o con tempera en elementos con sonido inicial sonido inicial.
confeccionan vocal E con según instrucciones dadas papelógrafo (actividad por correspondiente. Desarrollo: Desarrollan
palos de helados. completando evaluación mesa) Desarrollo: Se invita a los guía alusiva según letras
Cierre: realizan guía diagnostico Cierre: resuelven guía niños/as a realizar un pequeño vistas.
alusiva. ( TEC.DE AULA EXP. TODO) alusiva. cuadernillo de las vocales, se Cierre: corrigen en
Cierre: corrigen en conjunto. entrega la cartulina ya cortadas, conjunto.
escriben las vocales una por
una, luego dibujan 2 elementos
que corresponda al sonido
inicial de esa vocal.
Cierre: comentan, y observan
un video relacionado a las
vocales.
Recursos hojas de trabajo , lápices Data, hojas de trabajo , Data, hojas de trabajo , tizas Data , guía alusiva,semola Data,hojas de trabajo ,
de colores. lápices de colores. ,lapices. lápices de colores.
Evaluación Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo:
-Reconoce y asocia sonido -Completa ítems -Reconoce y asocia sonido -Reconoce y asocia sonido -Reconoce y asocia sonido
inicial correctamente. inicial inicial inicial
Núcleo Pensamiento matemático Pensamiento matemático Pensamiento matemático Pensamiento matemático Pensamiento
matemático
Eje Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza Unidad enseñanza
centralizador: aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
Objetivo de (N°3) Comunicar la (N°7) Representar números y (N°12) Comunicar el proceso (N°5) Orientarse (N°3) Comunicar la
aprendizaje posición de objetos y cantidades hasta el 10, en desarrollado en la resolución temporalmente en situaciones posición de objetos y
personas respecto de un forma concreta, pictórica y de problemas concretos cotidianas, empleando personas respecto de un
punto u objeto de simbólica. nociones y relaciones de punto u objeto de
referencia, empleando secuencia. referencia, empleando
conceptos de ubicación. conceptos de ubicación.
Objetivo (C-M N°9) Utilizar (C-C N°6) Respetar normas y (C-C N°6) Respetar normas y (I-A N°5) Comunicar sus (C-M N°9) Utilizar
Transversal categorías de ubicación acuerdos creados acuerdos creados preferencias, opiniones, ideas, categorías de ubicación
espacial y temporal, tales colaborativamente con pares y colaborativamente con pares en diversas situaciones espacial y temporal, tales
como: dentro-fuera/cerca- adultos, para el bienestar del y adultos, para el bienestar cotidianas y juegos. como: dentro-fuera/cerca-
lejos/arriba-abajo/adelante- grupo. del grupo. lejos/arriba-
atrás, en situaciones abajo/adelante-atrás, en
cotidianas y lúdicas. situaciones cotidianas y
lúdicas.
Conocimiento Ubicar Representar Contar, representar Asociar, describir Ubicar
Habilidades Identificar, reconocer Relacionar Recordar, agrupar Reconocer, comentar Identificar, reconocer
Actitudes Respetar Participar, respetar Participar. Atender, participar. Respetar
Experiencia de I: los niños y niñas I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas escuchan I: Los niños y niñas cantan I: los niños y niñas ven
aprendizaje escuchan instrucciones del interactúan con video de indicaciones para realizar canción de inicio para las video derecha-izquierda.
juego "Simón manda" canción de los números. guía evaluativa diagnóstica. actividades. D: luego juegan a
D: de bolsa o cajita sacan D: luego algunos alumnos, D: Marcan, encierran o pintan D: juegan a la mímica encontrar el tesoro para lo
tarjetas con instrucciones salen al frente, cuentan según corresponda a cada dramatizando acciones de la cual deberán seguir
que indican situarse ellos o elementos proyectados en ppt ítem. vida diaria y comentan en qué instrucciones, tales como:
algún elemento: arriba- y grafican el número F: Comentan las respuestas. período del día o noche las avanza 2 pasos, dobla a la
abajo, adelante-atrás. correspondiente. realizan. (Apoyo de data) derecha, avanza
F: completan guía según F: en guía cuentan y grafican F: en pizarras individuales agachado y salta 3 veces a
dirección señalada. números. dibujan sol o luna según la izquierda
imágenes proyectadas. F: en guía colorean figuras
según derecha-izquierda.
Recursos Juego dirigido: “Simón Data, video de los números, Data, ppt, guía evaluativa Canción de inicio de actividad, Data, video de los
manda", bolsa o caja, ppt, data, guías, lápices. diagnóstica, lápices. data, ppt, pizarras individuales, Pimpollos, tesoro
tarjetas con instrucciones, plumones. escondido (medalla,
guía, lápices. stickers, etc), guía, lápices.
Evaluación Lista de cotejo Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo. Lista de cotejo
-Se ubica según dirección -Cuenta y grafica del 0 al 5. -Desarrolla correctamente - Asocia situaciones al día o a la - Discrimina derecha-
dada. ítem de preguntas. noche. izquierda.
Núcleo Exploración del Entorno Comprensión del Entorno Exploración del Entorno Comprensión del Entorno Corporalidad y
Natural Sociocultural Natural Sociocultural Movimiento
Eje U.E.A. U.E.A. U.E.A. U.E.A. U.E.A.
centralizador:
Objetivo de (N°3) Reconocer la (N°2) Apreciar diversas formas (N°1) Manifestar interés y (N°11) Identificar lugares de su (N°7) Resolver desafíos
aprendizaje importancia del agua para de vida de comunidades, del asombro al ampliar entorno a través de su prácticos manteniendo
la vida humana, los país y el mundo, en el pasado información sobre cambios representación geográfica, control y coordinación al
animales y las plantas, a y en el presente, tales como: que ocurren en el entorno tales como: planos. combinar diversos
partir de experiencias paisajes, identificando natural, a las plantas, movimientos tales como:
directas o TICs. mediante diversas fuentes de utilizando diversas fuentes y lanzar y recibir, en una
documentación gráfica y procedimientos. variedad de juegos.
audiovisual sus características
relevantes.
Objetivo (N°5) Comunicar sus (N°5) Comunicar sus (N°5) Comunicar sus (N°9) Utilizar categorías de (N°5) Comunicar el
Transversal preferencias, opiniones, preferencias, opiniones, ideas, preferencias, opiniones, ubicación espacial y temporal, bienestar que le produce el
ideas, en diversas en diversas situaciones ideas, en diversas tales como: adelante/atrás/al movimiento, al ejercitar y
situaciones cotidianas. (IA) cotidianas. (IA) situaciones cotidianas. (IA) lado/entre, en situaciones recrear su cuerpo en forma
cotidianas. (CM) habitual, con y sin
implementos.(CM)
Conocimiento Reconocer Apreciar Manifestar Identificar Resolver
Habilidades Conocer Identificar Explorar Lanzar y recibir
Actitudes Lealtad Lealtad Lealtad Lealtad Lealtad
Experiencia de I: Los niños y niñas I: Los niños y niñas conversan I: Los niños y niñas recorren I: Los niños y niñas observan I: Los niños y niñas
aprendizaje escuchan (data) canción sobre el lugar donde viven, patio del colegio y observan ppt de un plano de la ubicación observan en data y
del agua. Comentan describen el paisaje: árboles, comentan colores de del colegio SSQ y comentan escuchan canción: La
contenido de la canción. vegetación, población, etc. las hojas y responden ¿por como se puede representar en pelota.
D: Conocen efeméride D: Luego, observan en lámina qué hay hojas en el suelo? un plano, nombran calles D: Nombran uso de este
celebrada el 22/03 (Día diferentes paisajes y marcan D: Luego, en la sala principales. implemento. Reciben y
Mundial del Agua). según indicaciones paisaje conversan sobre las D: Luego, observan plano de lanzan balón con las
Realizan mapa conceptual desértico, campo y ciudad. características de la estación las dependencias del colegio y manos (la tía lo lanza
de la importancia del agua F: Finalmente, corrigen de del otoño, de los efectos en comentan .ubicación de la sala. desde el centro del
(beber- lavar-regar-etc) forma grupal, describiendo las personas y el uso de la Realizan visita a las círculo) siguiendo
para los seres vivos. cada paisaje. . vestimenta. dependencias verbalizando indicaciones.
F: Observan vaso de agua F: Estampan hojas con “vamos hacia adelante, al lado, F: Comenta parte principal
y dan características: tempera formando un árbol etc” del cuerpo utilizada, si les
sabor, color, olor y mientras escuchan canción F: Finalmente, comentan agrado la actividad y
propiedades de este del otoño. actividad e importancia de dificultad del ejercicio.
elemento. Tocan y beben. representar los lugares en Realizan ejercicios de
planos. respiración.
Recursos Data, canción, pizarra, Láminas, lápices. Patio, hojas de árbol, Ppt, planos. Data, canción, pelotas.
vaso, agua. tempera, hojas de block,
data, canción.
Evaluación Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de cotejo: Lista de Cotejo: Lista de Cotejo:
Menciona al menos un Identifica paisajes: desértico- Nombra estación del año Nombra lugar recorrido con la Lanza y recibe el balón con
motivo de importancia del campo-ciudad. presentada. ayuda de un plano. las manos.
agua.
Firma