SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

DIA LUNES (PRIMERA SEMANA)

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS CON ALEGRÍA A NUESTRA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA”
MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

 La maestra inicia el año escolar dando la bienvenida a

los niños y niñas, presentándose.
 Se invita a los niños y niñas a presentarse en forma
espontánea, dando sus nombres y apellidos
 La maestra hace una presentación especial de los niños
que se están integrando al grupo en el presente año,
señalando de que institución proceden.
 Se presenta en un papelote la letra de la canción:
“LA VUELTA A LA ESCUELA”
Cual bandada de palomas
Que regresan del vergel
Ya volvemos a la escuela
Anhelantes del saber.
Ellas vuelven tras el grano Libro de
Que las ha de sustentar Comunicación
Integral del
Y nosotros tras la idea MED pág. 5 al
Que es el grano intelectual. 11
 La maestra entona la canción y luego lo hace en
forma conjunta.
 Los niños y niñas analizan el mensaje de la canción.
 Iniciamos un diálogo con los niños y niñas sobre sus
diferentes experiencias vívidas durante sus
vacaciones, preguntando:
¿Cómo pasaron sus vacaciones?
¿Qué lugares visitaron?
¿Qué es lo que más te gustó? ¿Por qué?

1
 MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

¿Cómo se sienten retornar a la escuela?

 La maestra entrega el libro de Comunicación
Integral, pide que los niños(as) observen la pág. 5.
 Comentan sobre lo que observan conjeturando el
contenido de la lectura.
 La maestra lee el contenido del texto.
 En forma coral leemos la lectura; por párrafo
formulando preguntas durante la lectura.
 La maestra invita a los niños (as) a que produzcan
un texto sobre sus vacaciones, dándoles las
recomendaciones necesarias.
 Individualmente trabajan su texto sobre sus
vacaciones,
 Presentan sus producciones pegándolos en la pizarra.
 Luego seleccionamos diez textos para leerlos y
corregir errores.
 Los niños (as) transcriben sus producciones en el
cuaderno de Comunicación Integral.
E. X A.
 Dibujar y colorear lo más agradable de sus
vacaciones.

2
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2

DIA MARTES (PRIMERA SEMANA)

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS CON ALEGRÍA A NUESTRA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA”
MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

 Actividades permanentes.
 La maestra formula las siguientes preguntas:
¿Qué trabajamos el día de ayer?
¿Cuál es el nombre de la lectura que leímos?
¿De qué se trataba?
¿Qué personajes intervienen en la lectura?
 La maestra anota en la pizarra las respuestas dadas por
los niños y niñas.
 Se le hace entrega de los cuadernos de Comunicación
Integral para trabajar con orientación de la maestra.
L.M. Libro de
 La maestra indica a los niños y niñas que coloquen Lógico
sobre su escritorio los cuadernos de trabajo agrupando
de 5 en 5. Matemático del

 Se menciona los nombres de los niños (as) que integran MED pág. 8
cada grupo de libros. al 11
 La maestra entrega una tarjeta para que escriban los
nombres de los integrantes del grupo.
 Pegan las tarjetas en la pizarra, respetando el orden de
presentación.
 La maestra encierra en un círculo cada una de las
tarjetas, asignándoles una letra para cada grupo.

3
 MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

 La maestra pregunta
¿Qué hemos formado?
¿Quiénes forman el conjunto A, B, C, etc.?
¿Qué son Pepe, Luís, Juan, Inés, Olga en el conjunto A?
 La maestra consolida la respuesta explicando el tema de
conjunto en un mapa conceptual.

CONJUNTO

se

Forma cuando agrupamos objetos

con una propiedad o característica
común, asignándoles una letra
mayúscula

los

Objetos que forman un conjunto, se

llama ELEMENTOS del conjunto

 Los niños (as) forman diversos conjuntos en la pizarra.

 Transcriben a su cuaderno el mapa conceptual y los
conjuntos formados por sus compañeros (as).
 En forma individual trabajan con su libro de L.M.
siguiendo las orientaciones de la maestra.
 Se aplica una ficha de actividades en forma individual

4
 MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ!

NOMBRE:
FECHA:
I. Forma dos conjuntos de nombres de personas con tres
elementos.

II. Crea tres conjuntos con:

 Nombres de personas
 Apellidos de tus compañeros(as)
 Nombre de ciudades

¡GRACIAS!

5
 MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

 La maestra plantea ejercicios para la casa.

 Forma conjunto de figuras geométricas.
 Forma conjunto de vocales mayúsculas.
 Forma conjunto de las cinco primeras letras del
abecedario.
 Forma conjunto de las letras de la palabra “vacaciones”

6
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

DIA MIÉRCOLES (PRIMERA SEMANA)

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS CON ALEGRÍA A NUESTRA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA”
MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

 Actividades permanentes.
 La maestra indica a los niños (as) que presenten sus
cuadernos de L.M. para revisar la tarea dejada el día
anterior.
 La maestra invita a un niño o niña de otra aula a que
ingrese.
 Se formula las siguientes interrogantes:
¿El niño o niña pertenece a nuestra aula?
¿Inés pertenece a nuestra aula?
 La maestra expresa que el día de ayer trabajaron en Libro de
casa ejercicios de conjunto, comprobaremos si lo
hicieron bien. Lógico

► CONJUNTO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS. Matemático del

MED pág. 12
al 13

7
 MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

► CONJUNTO DE VOCALES MAYÚSCULAS

.A .I
.E .U
R
.O

► CONJUNTO DE LAS CINCO PRIMERAS LETRAS DEL

ABECEDARIO.

.A .B .C
M
.D .E

► FORMA CONJUNTO DE LAS LETRAS DE LA PALABRA

“VACACIONES”

.V .A .S

.C .I B
.O .N
.E

8
 MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

 La maestra explica a los niños y niñas que en un

conjunto no se puede repetir los elementos.
 Con los conjuntos trabajados determinaremos la
pertenencia de los elementos de conjuntos dados.
 La maestra explica sobre los elementos que pertenecen
o no pertenecen a un conjunto.

PERTENECE O NO PERTENECE

en

Matemáticas el signo €
significa “pertenece” y el
signo  significa “no
pertenece”

 Teniendo en cuenta los conjuntos anteriores explicamos

el uso de los signos de pertenencia y no pertenencia.
► CONJUNTO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

€ A € A
€ A € A

9
 MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

► CONJUNTO DE LAS CINCO PRIMERAS LETRAS DEL

ABECEDARIO.

.A .B .C
M
.D .E

R S F

A € M R  M
B € M S  M
C € M F  M
D € M
E € M

 La maestra indica a los niños y niñas a que trabajen con

el libro de L.M. en forma individual.
 Canjean sus libros entre si para realizar la coevaluación.
 Se aplica una ficha para reforzar lo aprendido.

APLICO LO APRENDIDO
NOMBRE:
FECHA:
I. Dado el conjunto A identifica los elementos que
pertenecen (€) y no pertenecen (  )

10
 MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

11
 MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

II. Dado el conjunto P identifica elementos que pertenecen

(€) y no pertenecen (  )

. cabeza
. tronco
ojo .extremidades P

mano

Cabeza
P
A
ojo
P
A
tronco
P
A
mano
P
A
extremidades
P
A
 La maestra pregunta a los niños (as):
¿Quién recuerda que elementos tiene el conjunto “P”?
¿La cabeza tronco y extremidades que forman?

12
 MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

 Se presenta en un papelote la letra de una canción “La

gente que alaba al Señor”

Esta es la gente que alaba al señor (bis)

esta es la gente que tiene gozo
que tiene fe y alaba al señor,
cabeza arriba, cabeza abajo
moviendo de lado a lado (bis)
tronco, brazos, piernas.

 Se entona la canción moviendo nuestro cuerpo.

 Iniciamos un diálogo con los niños y niñas rescatando
sus ideas, formulando las siguientes preguntas:
¿De qué trata la letra de la canción?
¿La cabeza, el tronco, brazos y piernas son parte del?
¿Qué función realizan?
 La maestra invita a los niños (as) a leer el texto de C y
A.
 Dialogan sobre las partes del cuerpo humano.
 Con ayuda de los niños (as) la maestra elaboran un
mapa conceptual sobre el cuerpo humano.
 Los niños (as) trabajan en su cuaderno el mapa
conceptual.
 La maestra entrega a cada niño (a) una ficha de
actividades para que identifiquen las partes del cuerpo
humano y colorea (Anexo 1)

13
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4

DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA)

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS CON ALEGRÍA A NUESTRA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA”
MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

 Actividades permanentes.
 La maestra propone a los niños y niñas participar en la
dinámica “Ritmo a gogo”
 Formados en grupos y por turnos realizarán el juego
según la consigna dada: “Ritmo a gogo diga usted
nombres de personas, ciudades, frutas etc.”
 Conversan sobre el juego:
¿En qué consiste?
¿Se divirtieron?
¿Por qué?
¿Saben como se escriben los nombres de persona,
animales y lugares?
Papel bond y
¿Saben cómo se llaman las letras con las que se
carteles
escriben?
 La maestra anota las respuestas dadas por los niños y
niñas y les da a conocer el tema sobre el uso de la
mayúscula.
 Se le entrega una ficha de actividades para que
identifiquen la otra mayúscula.

14
 MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

De un punto
Subraya las letras mayúsculas que encuentres en el
texto.

Muy niño José fue llevado a la sierra, criándose en el

campo hasta los seis años. Luego regresó a Ica a un
pueblo Joven de San Juan.

Marca la alternativa correcta.

1. Las letras mayúsculas que encontré son:

I M J S

2. Encontré la mayúscula:

Al empezar las oraciones

Al terminar las oraciones

En el nombre de Ica

Después de un punto

 La maestra consolida el concepto sobre el uso de las

mayúsculas.

15
 MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

ESCRIBIREMOS CON MAYÚSCULA:

- Los nombres de personas

- Los nombres de países y ciudades

- Los nombres de animales

- Al principio de una oración

- Después de un punto

 Transcribe a su cuaderno y escriben el abecedario con

letras mayúsculas.
 Se entrega una ficha para reforzar lo aprendido. (Anexo
1)
P.S.
 Se inicia el diálogo formulando las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron el primer día de clases?
¿Cómo se sienten hoy?
 La maestra escribe en la pizarra los sentimientos y
emociones por los niños y niñas.
 En forma grupal los escriben en carteles utilizando la
letra mayúscula.
 Pegan en la pizarra los carteles y los corrigen y
comentan acerca de ellos.

AMOR ALEGRÌA MIEDO PENA

16
 MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

 Con la participación de los niños y niñas se elabora un

organizador visual.

 Dibujan caritas expresando diversos sentimientos

17
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5

DIA VIERNES (PRIMERA SEMANA)

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS CON ALEGRÌA A NUESTRA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA”
MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

 Actividades permanentes.
F.R.
 La profesora pregunta:
¿Qué temas trabajamos ayer?
¿Cuál es el sentimiento más maravilloso?
 Se ordena las respuestas dadas por los niños y niñas.
 Con el comportamiento de la maestra los niños y niñas
entonan la canción “El amor es maravilloso”.
 La maestra pregunta ¿Por qué decimos que el amor de
Dios es maravilloso? Papelotes,
 Las respuestas son escritas en la pizarra. plumones.
 Luego se pregunta ¿Qué cosas han sido creadas por
Dios. Lámina
 Del listado seleccionamos las cosas que han sido
creadas por Dios. Biblia
 Se presenta una lámina sobre la creación del mundo y
comentan lo observado.
 La maestra lee un texto bíblico sobre la creación del
mundo (génesis 1 versículo 1 al 31)
 Comentan sobre lo escuchado.
 La maestra consolida y transcribe a su cuaderno.

18
 MEDIOS
ESTRATEGIAS MATERIALES

LA CREACIÓN DEL MUNDO.

 Díos creó al mundo en 06 días y el séptimo día
descansó.
* El 1º día creó el día y la noche.
* El 2º día creó el cielo y separó la tierra de las aguas.
* El 3º día creó las plantas.
* El 4º día creó el sol, la luna y las estrellas.
* El 5º día creó los animales.
* El 6º día creó al hombre, primero a Adán y después
a Eva.
* El 7º día Dios descansó.

 Los niños y niñas ordenan y colorean los dibujos acerca

de la creación.

- Hojas
- Colores
- Tijeras

78
 La maestra verifica el trabajo realizado por los niños
(as).
 Se aplica una ficha de auto evaluación. (Anexo 2) y
(Anexo 5).

E.A.
 En forma individual trabajaran una hoja acerca de la
creación en donde demostrarán su habilidad utilizando
la plastilina (Anexo 3).

79
 TUTORÍA
 La maestra presenta en un papelote una lectura.
LUISITO DESOBEDIENTE
En el Rosario, vivía una familia, papá, mamá y tres hijitos,
El más pequeño era el más travieso, por eso mamá le decía:
- Oye pequeñín, no te alejes de la casa, más allá de
nuestra casa hay un pozo de agua profundo.
Sin embargo, Luisito travieso se fue hacía el pozo
donde siempre encontraba a sus amigos para jugar.
Cuando estaba jugando animadamente, vio un hilo
con un pequeño balde, en el que estaba dentro del
pozo de agua.
Sin pensar en el peligro que corría se acercó al pozo
de agua y se cayó por intentar sacar el balde.
 En su desesperación de salir del pozo decía: ¡Qué
lástima esto me pasa por desobediente!
 Los niños y niñas comentan sobre el contenido del texto.
 La maestra consolida diciendo que “OBEDECER ES
AMAR”.
 En forma individual emparejan los siguientes puzzles:

- Socializan sus respuestas con ayuda de la maestra.

80
- La maestra presenta carteles con letras formando las
palabras “Dios es amor” y con ayuda de los niños y niñas
forman un texto teniendo en cuenta las palabras de los
recuadros:

- Socializa sus respuestas con ayuda de la maestra.

- La maestra entrega una ficha para comprobar lo aprendido.

¿Qué aprendí hoy?

Mi nombre es: ……………………………………………………………………

I. Escribe dos acciones donde se practique el amor.
a. ………………………………………………………………………………
b. ………………………………………………………………………………

II. Une con una línea lo que se hace con amor.

81
  Ayudar
 Odiar
 Obedecer
AMOR
 Aceptar
 Respetar
 Alegría
 Pelear

- Se aplica la ficha de auto evaluación sobre el

comportamiento de los niños y niñas durante el desarrollo
de las diferentes sesiones de aprendizaje.

Ficha de auto evaluación

Me llamo: ………………………………………………………………………………

Señala con X si has realizado alguna de las acciones en el

trabajo grupal.

82
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6

DIA LUNES (SEGUNDA SEMANA)

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR

EN UN AMBIENTE AGRADABLE”

Medios
Estrategias
materiales
- Actividades permanentes
P.S.
- La invita a los alumnos a salir al patio y formar un círculo. - Cartulina,
- Cantamos “El patio de mi escuela” plumón.
- Invitamos al centro a la alumna o alumno voluntario para - Tijeras
saltar.
- Se ubica en el centro el alumno o alumna en que terminó la
canción.
- El docente entrega una bolsa con pequeñas tarjetitas con
una de las letras de la palabra AMOR.
- El docente indica a los alumnos que se agrupen según la
letra que les tocó.
- Pregunta ¿Qué hemos formado? ¿Para qué los habremos
formado?
- Asignan un nombre a cada grupo, teniendo en cuenta los
buenos sentimientos.
- La maestra consolida las respuestas y el significado de los
nombres de cada grupo.
- Cada grupo escribe su nombre en una cartulina.

AMOR ALEGRÍA

- El profesor pregunta ¿Qué debemos hacer para mejorar

nuestra convivencia en el aula?
- Los niños y niñas expresan sus ideas y se escriben en la
pizarra.
- La maestra consolida ideas.
- Juntos ordenamos nuestro trabajo a realizar.
Ejemplo:
1. Normas de convivencia
2. Organizamos la decoración del aula
3. Formamos comisiones de trabajo
4. Ambientamos cada sector, etc.
- El profesor lo escribe en el papelote. - Papelotes,
plumones

83
 Medios
Estrategias
materiales
- El profesor presenta la lectura sobre normas de Copia
convivencia.
- Invita a seis alumnos a leer en voz alta y que escuchen los
que están sentados.

- A partir de la información responden: ¿Cuáles son los

buenos hábitos que debes practicar en la escuela?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

“Todos nos comprometemos a cumplir estos acuerdos”

84
 Medios
Estrategias
materiales
- El profesor pregunta ¿Qué es una norma de convivencia?
¿Para qué nos será útil? ¿A qué debemos comprometernos?
- Consolida las respuestas
- Juntos elaboramos un mapa conceptual.

Normas de Convivencia

son

Acuerdos que nos permiten

trabajar respetando a los
demás y debemos cumplirlas.

- Pedimos que expresen sus acuerdos.

- Los escribimos en la pizarra, ordenando la expresión.

1. Llegar temprano a la escuela.

2. Saludar.
3. Asistir correctamente
uniformados y aseados.
4.

- Solicitamos a un alumno o alumna voluntaria para que lo

escriba en un papelote y lo pegamos en un lugar visible en - Papelotes,
el aula. plumones.
- Los educandos trabajan en su cuaderno de personal social
el mapa conceptual y sus acuerdos.
- Escriben su compromiso para darle cumplimiento y lo
decoran.
“Yo me comprometo a respetar y cumplir los
acuerdos tomados en el aula, para poder
convivir con amor, en un ambiente agradable”

85
 Medios
Estrategias
materiales
L.M.
- El profesor pregunta ¿Qué formamos con ayuda de la - Tizas de
dinámica? “grupos de trabajo” ¿Cuántos grupos formamos? colores.
...
- En la pizarra graficamos 6 conjuntos.

A B
 Inés
 Juan
 Olga
 José
 María
 Pablo

- Preguntamos: ¿Qué serían ustedes como parte del

conjunto? …
- Escribimos los elementos o integrantes de cada grupo y
asignamos una letra a cada conjunto.
- El profesor formula diversas preguntas de pertenencia y no
pertenencia. Ejemplo: ¿Rosario pertenece al conjunto A? …
- En la pizarra resolvemos diversos ejercicios.
- En su cuaderno trabajan diversos ejercicios de pertenencia
y no pertenencia.

Juan _____________ al conjunto A

Rosa _____________ al conjunto B
Pedro _____________ al conjunto D

- Copia.
- El profesor aplica una ficha de evaluación.

86
 Medios
Estrategias
materiales

FICHA DE EVALUACIÓN - Copia

Nombre: _________________________________________

Fecha : ______________________________________

1. Observa los conjuntos y completa con el símbolo:  o 

X P s o R
a r
m e
s l i
o t
p d a
r
o r

a ____________ al conjunto R
e ____________ al conjunto P
r ____________ al conjunto X
s ____________ al conjunto R
t ____________ al conjunto P
d ____________ al conjunto X

2. Teniendo en cuenta los conjuntos completa con (V), si es

verdadero, y (F) si es falso.

o R ( )
m P ( )
l R ( )
pP ( )
rX ( )

87
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7

DIA MARTES (SEGUNDA SEMANA)

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR

EN UN AMBIENTE AGRADABLE”

Medios
Estrategias
materiales
- Actividades permanentes

L.M.
- El profesor pregunta ¿Qué trabajamos el día de ayer?
¿Todos trabajaron? ¿Ninguno? ¿alguno se quedó sin
trabajar? ¿Ninguno faltó?
- La maestra presenta en un papelote la letra de la canción:

SÚBETE A LA TREN DEL AMOR

Súbete a la tren del amor

Súbete a la tren de la fantasía
Súbete sin temor.
Que se suban algunos.
Que se suban todos.
Que no se quede ninguno
Sin participar. (bis)

- Leemos y entonamos la canción.

- El profesor guía a sus alumnos para formar y cantar el tren
del amor, partiendo de ella (repetidas veces)
- Dialogamos si hemos cumplido con nuestras normas
establecidas ¿cumplimos, todos, algunos, ninguno?
- En el papelote el profesor subraya: algunos, todos y
ninguno.
- El profesor ¿Todos subieron al tren del amor? ¿Alguno se
quedó sin participar? ¿Ninguno se quedó sin subir? ¿Qué
tema trabajaremos el día de hoy? ¿Qué significa todos,
alguno, ninguno?
- El profesor consolida las respuestas.
- El profesor invita a formar grupos de niños y otro de niñas. - Tizas de
colores
- Luego pregunta:

88
 Medios
Estrategias
materiales
¿En el conjunto A todos los elementos son niñas?
¿En el conjunto A alguno es niño?
¿En el conjunto B todos son niños?
¿En el conjunto B ninguna es niña?

- Trabajamos diversos ejercicios con la participación d los

alumnos.
- Los niños y niñas trabajan en su cuaderno.
- Resuelven una ficha de evaluación.

P.S.
- El profesor pregunta ¿Cómo trabajaremos mejor, todos,
alguno o ninguno? ¿Por qué? … ¿Ayer trabajamos todas
nuestras normas? ¿Qué nos corresponde trabajar hoy?
¿cómo lo haremos? Creando un clima de confianza y
respetando a los demás.
- Consolidamos las respuestas dadas por los educandos,
respetando sus opiniones.

Propuestas para organizar el aula.

- Adornarlo con dibujos

- Buscar un lugar para cada área
- Ordenar materiales
- Ordenar las mesas
- Limpiar el aula
- Acomodar los materiales
- Elaborar mensajes con carteles

Lo que debemos hacer o traer

- Buscar un lugar para los materiales

- Colaborar para traer o comprar (escoba, recogedor, balde,
trapos, etc.)
- Traer los materiales necesarios para cada área.

- Los niños y niñas proponen la forma de organización para

trabajar, incentivamos para trabajar en grupo cada
actividad en una fecha propuesta.
- En un papelote el profesor elabora un cuadro para que los
niños y las niñas lean y cumplan el día indicado su trabajo.

89
 Medios
Estrategias
materiales

Tareas - Papelote,

preparar dibujos de
implementación del

Buscar y ambientar
plumones.

Pegar en la pared
los dibujos según
Día

Elaborar y pegar
Limpiar el aula
rincón de aseo
Organizar la

carteles con
Conseguir o

el sector de
materiales.

mensajes.
las áreas.
pared.
M J V L M
Grupos

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

Grupo 6

- Los niños y niñas trabajan su cuadro de responsabilidades

- Diversos
en su cuaderno.
textos de
- Escriben su compromiso de cumplimiento.
informa-
- Actividad: Investiga ¿Qué festividad tradicional se está
ción.
cumpliendo en nuestra provincia?
Averigua y trae información sobre ella.

90
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8

DIA MIÉRCOLES (SEGUNDA SEMANA)

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR

EN UN AMBIENTE AGRADABLE”

Medios
Estrategias
materiales
- Actividades permanentes

C.I.
- La maestra pregunta ¿Desarrollaron sus actividades?
¿Qué actividad nos encontramos celebrando?
¿Cómo celebramos la fiesta de la vendimia?
¿Qué actividades se realizan?
¿Cómo participan de esta celebración?
¿Qué es lo que más te gusta? ¿Por qué?

- El profesor consolida las respuestas de los alumnos e invita

a 5 alumnos para que lean su investigación.
- El profesor presenta en papelote un cuadro informativo
- Juntos completamos el cuadro. - Papelotes,
plumones
CUADRO INFORMATIVO
Respuesta

Pregunta
¿Qué actividad se está
celebrando en nuestra
provincia?
¿Cómo se celebra?

¿Qué actividades se realizan?

91
 Medios
Estrategias
materiales
- El profesor refuerza las respuestas.
- Los educandos trabajan en su cuaderno el cuadro.
- Individualmente cada alumno narra en su cuaderno sobre
la celebración de la fiesta de la vendimia.

E.x.A.

- Grafican sobre lo que más les agrada de esta celebración. - Hoja bond,
- El profesor entrega cada niño y niña un dibujo y da las plastilina.
recomendaciones necesarias para que usen la plastilina de
manera adecuada.

- Diversos
- Decoran el aula con sus trabajos. textos de
- El profesor expresa que cada uno de los trabajos está informa-
bonito. ción.
- Actividad: averigua quienes organizan la fiesta de la
vendimia.

92
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9

DIA JUEVES (SEGUNDA SEMANA)

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR

EN UN AMBIENTE AGRADABLE”

Medios
Estrategias
materiales
- Actividades permanentes

P.S.
- el profesor pregunta ¿qué es lo que más les agradó del
trabajo de ayer? ¿Por qué? ¿Cómo se comportaron mientras
realizaron el trabajo?
- las respuestas son escritas en la pizarra sin obviar.

Comportamiento
- Nos paramos
- Hicimos desorden
- Movimos las carpetas
- Hablamos fuerte, etc.

- El profesor pregunta
¿Cumplimos con nuestras normas?
¿Por qué no hemos cumplido?
¿Qué estamos demostrando?
¿Esas actitudes están bien? ¿Qué hubiera pasado si se
presentaba un temblor?
¿Nos ponen en peligro las malas actitudes?
¿Por qué?

- Consolidamos las respuestas y escribimos en la pizarra.

Situaciones de riesgo que nos pueden causar daño

1. Estar caminando sin motivo en el aula.

2. Desordenar el mobiliario.
3. Tirar objetos en el piso.
4. Pelear
5. Coger y tirar objetos.
6.

- Los niños y niñas lo escriben en su cuaderno.

- Actividad: gráfica situaciones de riesgo

93
 Medios
Estrategias
materiales
C.I.

- El profesor pregunta: ¿Al asistir a las actividades de la - Lápiz,

vendimia corremos el riesgo? ¿Qué debemos hacer? colores
¿Quiénes son los organizadores de este festival?
- indicamos en cinco niñas y niños para que lean su
información.
- El profesor le entrega cada uno un texto informativo sobre
la vendimia.
- El profesor lee el texto, luego invita a los alumnos a leer
silenciosamente.
- El grupo lee coralmente.
- Los alumnos responden a preguntas formuladas por el
profesor sobre el contenido.
¿Quiénes son los personajes?
¿Sobre que nos habla?
¿Qué opinión les merece cada uno?
¿Te gustó la lectura?
¿Por qué?

- Cada niño pega en su cuaderno el texto.

- Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el título de la lectura?
2. ¿Sobre que nos habla?
3. ¿Quiénes son los personajes que se mencionan?
Escribe sus nombres.
4. ¿Qué opina sobre las autoridades?
5. ¿si tú fueras autoridad, como serías?

- Dibuja sobre el contenido de la lectura. - Lápiz,

colores.

94
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10

DIA VIERNES (SEGUNDA SEMANA)

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR

EN UN AMBIENTE AGRADABLE”

Medios
Estrategias
materiales
- Actividades permanentes
C.I.
- El profesor pide los alumnos que abran sus cuadernos de
comunicación integral.
- El profesor revisa los cuadernos en los niños y felicita a los
niños que cumplieron con su actividad.
- El docente pregunta a cada responsable de grupo que han
avanzado sobre las responsabilidades que se les ha
asignado para mejorar el ambiente de nuestra aula.
- El profesor da las indicaciones y sugerencias necesarias
para mejorar el poder cumplir de la mejor manera su
trabajo, orientándolo sobre el cuidado el trabajar.

C.A.
- El profesor pregunta ¿Por qué debemos cuidarnos?
- Entonamos la canción: “La gente que alaba al señor”
- Preguntamos ¿qué órganos forman la cabeza? ¿en qué
parte se divide el tronco? ¿cuántas son las extremidades?
- Se les en que era una ficha informativa cada integrante del
grupo para que sea leída en voz alta.

EL CUERPO HUMANO

En el cuerpo humano distinguimos fácilmente tres partes: la - Textos

cabeza, tronco y las extremidades (superiores e inferiores). informa-
tivos.
A) La cabeza: se ubique la parte superior de nuestro
cuerpo, en ellos podemos distinguir: la cara, el cráneo
y el cuello. En la cara se encuentra los ojos, las cejas,
en las orejas, la nariz y la boca.
B) El tronco: es la parte central de nuestro cuerpo se
divide en dos partes: el tórax y el abdomen.
C) Las extremidades: son dos:
- Las superiores: se le conoce con el hombre de
brazos en ellos encontramos: hombro, brazo,
antebrazo y mano.

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 Medios
Estrategias
materiales
- Las inferiores: se le conoce con el hombre de
piernas en ellas distinguimos: caderas, muslo,
pierna y pie.

“Nuestro cuerpo es importante porque cumple

muchas funciones”

- Individualmente trabajan un mapa conceptual, respetando Texto de C y

el esquema. A. Pág. 12,
13 y 14.

- Actividad: lee y grafica los gráficos del texto de C.A. que

señalan las partes de nuestra cara, del tronco y
extremidades.

- El profesor pregunta ¿Terminamos trabajando correcta o

incorrectamente?

Aplicamos una ficha de reconocimiento de acciones.

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 Medios
Estrategias
materiales

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11

DIA LUNES (TERCERA SEMANA)

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “PRACTICAMOS NUESTRA FE CRISTIANA

SIENDO SOLIDARIOS”

Medios
Estrategias
materiales
- Actividades permanentes.

E.R.
- El profesor inicia un diálogo con los niños y niñas
formulando las siguientes preguntas:
¿Qué fiesta religiosa celebramos esta semana?
¿Qué es la semana santa?
- Se ordena las respuestas dadas por los niños y niñas una
ficha para que den lectura sobre cómo Jesús muere y
resucita por nosotros (anexo 4)
- Los niños y niñas comentan sobre el contenido del texto
bíblico leído.
- Se consolida el tema elaborando un organizador visual con
la participación de los niños y niñas.

- Los niños y niñas transcriben el organizador visual.

- El profesor entrega una ficha de actividades para que sea
trabajado por los niños y niñas.

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