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Consigna (actividad de aprendizaje):

Estimados estudiantes, para el desarrollo de esta temática estudiaremos las

deficiencias visuales y auditivas teniendo en cuenta:

Concepto
Clasificación
Etiología
Desarrollo psicomotor, perceptivo, cognitivo, social y comunicativo.
Desarrollo afectivo y cognitivo
Implicaciones educativas

Solución.

DEFICIENCIAS
DEFICIENCIAS VISUALES DEFICIENCIAS
AUDITIVAS
CONCEPTO es una condición que afecta se define como la pérdida o
directamente la percepción de anormalidad de la función
imágenes en anatómica y/o fisiológica
forma total o parcial. del sistema auditivo, y tiene
su consecuencia inmediata
en una discapacidad para
oír, lo que implica un déficit
en el acceso al lenguaje
oral. Partiendo de que la
audición es la vía principal
a través de la cual se
desarrolla el lenguaje y el
habla, debemos tener
presente que cualquier
trastorno en la percepción
auditiva del niño y la niña, a

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 edades tempranas, va a
afectar a su desarrollo
lingüístico y comunicativo,
a sus procesos cognitivos
y, consecuentemente, a su
posterior integración
escolar, social y laboral
CLASIFICACIÓN Ceguera.
La clasificación de la
pérdida auditiva o
hipoacusia va a depender
de varios factores tales
como el momento, la
localización y el grado de
pérdida, teniendo en
cuenta que la pérdida de
audición puede ser
unilateral (un solo oído) o
bilateral (ambos oídos).

Según el momento de
aparición de la pérdida
auditiva:

Prelocutiva: cuando
la pérdida se
produce en el
momento del
nacimiento o antes
de la adquisición del
lenguaje (0-2 años)

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 Perilocutiva: cuando
se produce durante
la adquisición del
lenguaje (2-4 años)
Postlocutiva: se
produce la pérdida
una vez adquirido el
lenguaje.
Presbiacusia: es la
pérdida progresiva
de la audición en
edades avanzadas
(sobre los 65 años
de edad en
adelante)

Según la localización de la
lesión:

De transmisión o
conducción: la lesión
se localiza en la
parte mecánica del
oído (oído externo y
medio) lo que impide
que el sonido llegue
a estimular de forma
adecuada las
células del órgano
de Corti.
De percepción o
neurosensorial: la

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 lesión se presenta
en el órgano de Corti
o en las vías o
centros superiores
auditivos.
Mixtas: cuando se
combinan sorderas
de conducción y
neurosensoriales.

Tomando como base las

normas de la BIAP (Bureu
International
d´Audiophonologie)
podemos clasificar la
sordera según el grado de
pérdida en:

Leve: las pérdida

oscila entre los 21-
40 dB
Moderada: entre 41-
70 dB
Severa: 71-90 dB
Profunda: 91-120 dB
Cofosis o anacusia:
más de 120 dB

ETIOLOGÍA Las principales causas de Sorderas

ceguera crónica son las neurosensoriales
cataratas, el glaucoma, la genéticas o
degeneración macular hereditarias: sobre el

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relacionada con la edad, las 60%. Las sorderas
opacidades corneales, la genéticas pueden, a
retinopatía diabética, el su vez, ser congénitas
tracoma y las afecciones (presentes ya en el
oculares infantiles, como las nacimiento) o tardías
causadas por la carencia de (se presentan a lo
vitamina A. largo de la vida). La
sordera puede
La ceguera relacionada con la presentarse asociada
edad y la debida a la diabetes a otras anomalías
no controlada están (Síndrome de
aumentando en todo el mundo, Waardenburg
mientras que la ceguera de (trastornos de la
causa infecciosa está pigmentación);
disminuyendo gracias a las Síndrome de Usher
medidas de salud pública (problemas
oftalmológicos),
Síndrome Pendreal
(patología tiroidea),
Neurofibromatosis
(tumores neuronales),
etc.
Sorderas
neurosensoriales
adquiridas: sobre el
35%. Al igual que en el
anterior puede ser a su
vez, congénitas o
tardías y pueden ser
de causa prenatal o
perinatal.

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 Las sorderas tardías
se pueden presentar
en la infancia o ya en
la vida adulta. Algunas
causas que provocan
sordera tardía son:
Infecciones
(meningitis bacteriana,
sarampión, parotiditis),
ototoxicidad, otitis
media crónica,
traumatismos
craneales y
enfermedades del
oído interno

DESARROLLO Algunas de las

PSICOMOTOR, consecuencias más
PERCEPTIVO, significativas de las
COGNITIVO, hipoacusias
SOCIAL Y neurosensoriales
COMUNICATIVO. prelocutivas que
repercuten sobre el
desarrollo lingüístico,
cognitivo y social, son las
siguientes:

Pérdidas leves:
pueden existir algunas
dificultades en el
aprendizaje y

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 problemas
articulatorios
(dislalias). Aunque el
niño puede oír,
presentará dificultades
en la comprensión de
lo que oye, sobre todo
en ambientes
ruidosos, charlas
grupales y dentro del
aula educativa.
Pérdidas moderadas:
el lenguaje puede
desarrollarse de forma
espontánea, si bien,
presentará retrasos en
su evolución y va a
precisar del uso de
prótesis auditivas. Así
mismo, tendrán
dificultades en la
comprensión oral y
retraso en el habla. No
siempre responden a
las órdenes que se les
dan y, en ocasiones, la
sordera puede pasar
desapercibida, por lo
que se les puede
considerar “muy
desobedientes” o

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 “rebeldes”, con
dificultades para el
acceso a la
lectoescritura y,
frecuentemente, con
mal comportamiento.
Perdidas severas: el
lenguaje oral no puede
desarrollarse de
manera espontánea.
Estas pérdidas suelen
detectarse cada vez
en edades tempranas
y requieren el uso de
prótesis auditivas y
apoyo logopédico.
Pérdidas profundas:
pueden existir
alteraciones
importantes en el
desarrollo global dada
la ausencia total de
estimulación auditiva.
Están afectadas las
funciones de alerta y
orientación, la
estructuración
espacio-temporal y el
desarrollo social.

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DESARROLLO
AFECTIVO Y
COGNITIVO
IMPLICACIONES
EDUCATIVAS

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

Estimados estudiantes, para el desarrollo de esta temática estudiaremos los

siguientes conceptos según las nuevas propuestas de la Organización Mundial de
la Salud:

Educación especial
Necesidades especiales
Dificultades de aprendizaje
Desarrollo excepcional.
Deficiencia.
Discapacidad y Minusvalía

Realizarán un MAPA CONCEPTUAL con las temáticas antes descrita.

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