UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

PLANTEL VALLEJO

OPCIÓN TÉCNICA
EDUCACIÓN Y DESARROLLO INFANTIL

MANUAL DE TÉCNICAS

Yazmin Medina Marcos

Alumna

María del Rosario Melquiades Arriaga

Profesora
 Hernández Jiménez Keyla Jacqueline

ARROZ PINTADO

Materiales:
1. Arroz 6. Platos extendidos o papel
2. Alcohol 7. Bolsitas de plástico
3. Pintura vegetal en polvo transparentes
4. Resistol blanco liquido 8. Tapitas y palillo
5. 1 dibujo

Desarrollo:
1) Se separan las cantidades necesarias de arroz en las bolsitas de plástico una
bolsita por cada color a utilizar
2) Se prepara con ayuda de las tapitas y palillos, la mezcla de pintura vegetal y
muy poquito alcohol, se revuelve bien. (Se recomienda poner mucho
colorante en la tapita de alcohol para que pinte mejor)
3) Vaciar esa mezcla dentro de cada bolsita de acuerdo con el color.
4) Con ayuda de nuestras manos revolver muy bien todo el arroz con la bolsita
ya cerrada, frotando entre nuestras manos el arroz hasta lograr que ya no
queden partes sin color. (Si es necesario agregar mas color se puede hacer,
solo que se recomienda no agregar tanto alcohol para que seque rápido el
arroz)
5) Sacar el arroz de la bolsita y extenderlo en un plato o papel para dejarlo secar
unos cuantos minutos. Aproximadamente unos 10 minutos está bien.
6) Con el arroz ya seco se le da el dibujo al pequeño y Resistol en una tapita.
7) ¡Y listo ya puede comenzar a rellenar su dibujo con el arroz pintado!
Observaciones:

La pequeña se muestra muy entretenida e interesada al ver como toma un color

determinado el arroz que utilizará y pega delicadamente cada uno de ellos, hasta al
final que comienza a desesperarse y pegar todo sin cuidado.
¿Qué favorece?
 Es un buen recurso educativo. Por el hecho de que nos puede ayudar a
trabajar con los pequeños ya sean colores, cantidades, etc.
 Además de que trabaja su estimulación y su sensación al ellos sentir en sus
manitas el arroz.
 Les ayuda a explorar texturas no solo del arroz sino el Resistol y papel.

Edad recomendada:

 4 años en adelante

Evidencias:
 Jiménez Cervantes Anna Lisette

SELLADO O ESTAMPADO

Materiales:

1. Una cartulina blanca. 5. Un trapito para limpiar los

2. Pinturas acrílicas de varios
colores.
3. Hojas naturales de árboles y
plantas: de distintos tamaños y
formas (de preferencia aquellas
en las que se destaque la
nervadura)
4. Pinceles
pinceles y la mesa de trabajo
6. Una bandejita para enjuagar y
limpiar los pinceles
7. De manera opcional, uno o dos
limones cortados a la mitad,
una papa previamente cortada
a la mitad y una manzana
cortada en dos o bien, otro tipo
de vegetales y frutas.

Desarrollo:

1) pintar la hoja, o limón, con ayuda de un pincel del color que se desee

2) Posteriormente, se toma la hoja pintada y se estampa en la cartulina, de

manera que la parte pintada de la hoja sea la que esté tocando la cartulina y
que la parte de la hoja que toca la mano sea la que no tiene pintura.

3) Una vez hecho eso, con mucho cuidado se retira la hoja de la cartulina.

4) Repetir este paso varias veces con las hojas y colores.

5) Dejar secar al aire libre. Limpiar área de trabajo, pinceles y manos.

Observaciones:

La pequeña tuvo un poco de dificultad de elegir las hojas que ocuparía para la
técnica, quiso usar solo hojas secas para ‘’no afectar a la naturaleza’’. Le gustó
sentir la nervadura de cada una.
¿Qué favorece?

 Favorece la motricidad fina del niño (área motora), porque la ejercita con el
uso del pincel, y los movimientos que este debe hacer con sus manos, para
darle vuelta a la hoja y estampar (equilibrio manual). El lenguaje matemático
porque el pequeño, podrá comparar a través de la observación, las formas y
tamaños de los sellos. Desarrollo y la autonomía personal del niño, porque
este aprende a hacer la actividad por sí mismo. Los contenidos de la
naturaleza, el niño y el arte, e incluso el lenguaje que se deben abarcar en la
educación inicial y preescolar.

Edad recomendada:

 2 años en adelante

Evidencias:
 Serralde Villegas Melissa

ESGRAFIADO

El esgrafiado es una muy divertida técnica grafoplástica que consta de dos capas
de color, donde se descubren los colores ocultos que se encuentran bajo una
superficie negra.

Campo formativo:

Expresión y apreciación artística.

Material:
1. Papel ilustración, papel 5. Pincel de preferencia de cerdas
cascaron, cartulina u otro papel suaves o una brocha de
grueso. esponja
2. Crayones. 6. Clavos, Palillos, tenedor,
3. Talco o harina. bolígrafo sin tinta, aguja gruesa
4. Tinta China o tinta para o algo con punta que sirva para
zapatos. raspar.

Desarrollo:
1) Aplicar la primera capa de color cubriendo a la totalidad con los crayones una
de las caras del papel de nuestra preferencia sin importar un orden en el color
o forma de aplicar, puede ser en líneas. círculos o garabatos, lo importante
es cubrir todos los poros del papel.
2) Esparcir el talco o harina por toda la cara del papel previamente ya pintado.
(Esto ayuda a evitar que la tinta se pegue demasiado a los crayones y al
papel).
3) Sacudir y dar pequeños golpes al papel para quitar el exceso de talco o
harina.
4) Con ayuda del pincel o la brocha de esponja aplicar la tinta china o tinta para
zapatos como segunda capa de color, esta se debe de aplicar hasta que el
 color de los crayones ya no se vea, el papel debe de quedar totalmente
negro. La tinta para zapatos se puede aplicar directamente del envase si esta
cuenta con su aplicador de esponja.
5) Se deja secar la tinta.
6) Cuando la tinta ya se haya secado por completo, con un clavo, palillo u objeto
de nuestra elección con punta, hacer un dibujo raspando esta segunda capa
de color revelando diferentes colores.

Observaciones:
La pequeña en un inicio se mostraba muy inquieta por realizar la actividad, no
presento algún problema al sujetar las crayolas, se mostró muy creativa en su
realización, sin embargo, al final se sentía desesperada porque no podía manejar
adecuadamente el palillo.

¿Qué favorece?
 Motricidad fina: Ya que los infantes realizan pequeños movimientos
manipulando los crayones, el pincel o la brocha con la tinta y el objeto
puntiagudo.
 Coordinación visomotora: Esta se lleva al ejercer movimientos controlados y
deliberados que requieren de mucha precisión, son requeridos
especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo,
mano, dedos como, por ejemplo: raspar, pintar y colorear.
 Imaginación: Cuando de la cabeza al papel plasman sus ideas o
pensamientos.
 Creatividad: Cuando crean algo nuevo con lo que tienen a la mano.

Edad recomendada:

Tres años en adelante.

Evidencia:
 García Martínez Ingrid Vanessa

ACUARELA

Materiales:

1. Vela pequeña de pastel. 4. Pincel

2. 1/8 de papel ilustración 5. Botecito con agua.
3. Acuarelas 6. Un trapo.

Desarrollo:

1) Se comenzará trazando con la vela cualquier dibujo de la preferencia del

pequeño.
2) Remarcando varias veces la figura con ayuda de la vela
3) Tomaremos las acuarelas y acomodaremos los colores conforme el dibujo
seleccionado. Es importante que predomine el uso del agua al hacer uso de
las acuarelas.
4) Finalmente se observará como no absorbe la vela la pintura, por lo que no
se produce color en ella, el resto del dibujo quedará con las tonalidades
elegidas por el pequeño.

Observaciones:

¿Qué favorece?
En primer lugar, ayudará a la niña o al niño a favorecer su motricidad fina
(movimientos amplios realizados por las manos), además de que fomenta la
creatividad la imaginación, y la diferenciación de los colores y las tonalidades que
surgen a partir de la difuminación de los mismos. Permite que se plantee
cuestionamientos del cómo surge esta técnica y del porqué la vela no permite la
absorción del color. Finalmente, el dibujo le permitirá introducirse en la escritura y
en lenguaje al comunicar el significado de él.

Edad recomendada:

3 años en adelante
Evidencia:
 Hernández Moncada Ximena

SOPLADO

Material:

1. Popotes 4. Agua
2. Cartulina 5. Tapitas
3. Colorantes vegetales
Desarrollo:

1) Preparar una mezcla con cada uno de los colorantes vegetales y el agua en
cada tapita.
2) Con el popote salpicar gotitas para después con el mismo comenzara soplar
en todas las direcciones que guste

Observaciones:

Ala pequeña se le dificultó un poco la técnica de soplado, no tenia la fuerza

suficiente para extender las gotitas.

¿Qué favorece?

 La motricidad orofacial. Puesto que produce movimientos de la boca,

específicamente el soplar implica la mandíbula, que ayudan a que el niño
gesticule correctamente sus palabras.
 El pensamiento matemático. La utilización de colores y la visualización del
espacio, tales son la distinción de largo y corto, conforme a la distancia que
alcance la gota al soplar
 Expresión artística. En base a la imaginación del niño diseñará una imagen
descrita por el mismo.

Edad recomendada:

4 años en adelante
Evidencias:
 Erika Resendiz Rueda

PIÑA
Materiales:

1. Piña o una ramita

2. Materiales para decorar la piña o la ramita (ojos movibles, pintura, tela, etc).

Desarrollo:
1) Se dejará a la imaginación del pequeño a decorar la ramita o la piña
Observaciones:

A la pequeña le gusta platicar mucho sobre los tipos de animales, los animales que
le gustan y disfrutó de realizar los sonidos que hacen algunos de ellos, mientras
realizó la actividad.

¿Qué favorece?

 Principalmente la imaginación
 Motricidad fina al tratar de colocar los diferentes materiales para la
decoración de dicho material
 Aprende acerca de su entorno y trata de relacionarse con la naturaleza.
Edad recomendada:
3 años en adelante
Evidencia:
 Yazmin Medina Marcos
PINTURA INFLABLE

Materiales:
1. Tazón y/o bolsas de plástico 5. Cuchara o palita para mover
2. Resistol liquido 6. Crema de afeitar (blanca)
3. Un dibujo de su agrado 7. Maicena (opcional)
4. Colorante vegetal (colores de
acuerdo con su dibujo)

Desarrollo:

1) Primero vertemos resistol líquido en el tazón/bolsa

2) Luego agrega la misma cantidad de espuma de afeitar.
3) Posteriormente, añade el colorante vegetal que desees.
4) Mezcla suavemente los ingredientes con la palita y en la misma bolsa hasta
que quede una pasta espumosa y uniforme.
5) En caso de haber utilizado el tazón, vierte la mezcla en bolsas desechables.
6) Repite el mismo procedimiento con cada uno de los colores que requieras
hacer.

Observaciones:
La pequeña mencionó que le gustó trabajar con material que nunca había utilizado.
Qué favorece:
 Estimula la creatividad del niño
 Experimenta el contacto con nuevos materiales
 Favorece la motricidad fina
Edad recomendada:
 3 años en adelante
Evidencia:
 Olvera Ascencion Diana Michelle

BURBUGRAFÍA

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo natural.

Materiales:

1. Jabón para burbujas 5. Aros para burbujas, limpiapipas

2. Colorante vegetal o artificial o popotes
3. En el caso de que se use el 6. Pequeños recipientes
popote pinturas Vinci de varios (dependiendo la cantidad de
colores colorantes)
4. Hojas de papel o cartulina

Desarrollo:

1) Verter el jabón para burbujas en los recipientes (calcular la cantidad que

vayas a usar) y agregar unas gotas de colorantes deseado (hasta que agarre
la tonalidad que desees). Hacer lo mismo en el caso de la pintura.
2) Con los aros para burbujas o los limpiapipas de las formas y figuras deseadas
sumergirlas en el jabón para realizar burbujas del color de acuerdo al dibujo
que se va a realizar.
3) En el caso del popote se debe soplar hasta que las burbujas salgan al borde
del recipiente
4) En las hojas blancas o cartulina dejar que se revienten las burbujas sobre
dicha superficie y empezar a echar a volar tu imaginación para crear un dibujo
con las siluetas marcadas con el rompimiento de burbujas. Usa los colores
que quieras.
5) Una vez acabado tu dibujo deja secar
6) ¡Y LISTO! Ha quedado tu obra de arte.

Observaciones:
La pequeña disfrutó realizar las burbujas con ayuda del popote, aunque se mostró
dificultad para plasmarlas en la cartulina, en general le encantó ejecutarla.
¿Qué favorece?

Aparte de ser una actividad muy divertida también es una forma divertida de trabajar
una gran cantidad de habilidades de desarrollo, tales como:

 Habilidades del habla. Es un excelente ejercicio para estimular el lenguaje oral

y la pronunciación pues al soplar los niños ejercitan los músculos de las mejillas
y el posicionamiento de la lengua
 Habilidades motoras finas. Los niños tienen la oportunidad de sostener los
tubos delgados, coordinando las dos manos para sostener la botella de jabón y
el tubo con el que harán las burbujas. Tienen que sostener el objeto a través del
cual soplarán, de la misma manera que tomarían un lápiz- comprimiéndolo.
 Coordinación ojo/mano. Se necesita mucha práctica para coordinar lo que los
ojos y las manos están haciendo al sumergir el aro o el objeto con el que hagan
las burbujas y soplar en él.
 Habilidades de procesamiento sensorial. Las burbujas están mojadas y
resbalosas y pegajosas. Se sienten chistosas al tacto. Y el acto físico de soplar
puede ser una forma –sensorial- muy eficaz para ayudar a los niños a
“organizar”, tranquilizar, y enfocar sus cuerpos.
 Habilidades motoras orales. Estas son más que obvias. Soplar para hacer
burbujas es un buen ejercicio para las bocas pequeñas, ¡pero puede ser un
trabajo duro! Los artículos para hacer burbujas en forma de varita que termina
en un anillo son más fáciles de usar que los tubos, y con ellas los niños no van
a consumir la solución jabonosa si deciden succionar en lugar de soplar. Los
aritos de orificio más pequeño suelen ser más fáciles que los de orificio grande.
Y soplar en burbujas que ya han sido formadas y permanecen en el extremo de
la varita puede ser más fácil que empezar de nuevo.
 Seguir instrucciones. Se les pueden dar instrucciones sobre cómo hacer
estallar las burbujas en la hoja.
Edad recomendada:

3 años en adelante.

Evidencias:
 Alvarado Flores María Isabel

PASTA FLEXIBLE O PORCELANA FRÍA

Materiales:
1. Maicena 5. Un trapo
2. Pegamento líquido blanco 6. Crema de manos
3. Una cuchara 7. Una bolsa de plástico
4. Un mantel de plástico

Desarrollo:

1) Lo primero que se va a hacer es poner el mantel sobre la mesa ya que sobre

esta se va trabajar.

2) Se harán proporciones 1:2 (esto significa que por cada cucharada de

pegamento le vas a echar dos de harina), esto se hará sobre el mantel
poniendo la maicena primero para después hacerle un hoyo en medio y poner
el pegamento en ese hoyito.

3) Con las manos revuelves hasta que quede una masa uniforme y te darás
cuenta de que ya está lista cuando sientas que ya no se te pegue en la manos
y que al partirla a la mitad y volverla a juntar, esta se une con facilidad.

4) Se puede utilizar en el momento para hacer figuras, y secar al sol al menos

12 horas

5) Si se va a guardar se recomienda que se haga bolita a esta le pones crema

de manos para que no se seque y se eche en una bolsa de plástico sin aire
dentro y que se refrigere por no más de una semana.Por último con el trapo
un poco húmedo limpiar los restos que hayan quedado sobre el mantel

NOTA: Las medidas dadas suelen variar de acuerdo al tipo de pegamento ya que
unos son más líquidos o sólidos que otros, entonces si la masa está muy viscosa
se le echa de poco en poco en poco más maicena o al contrario, si la masa está
muy sólida se le debe de echar pegamento igual de poco en poco hasta formar la
masa deseada.

Observaciones:

La pequeña mencionó disfrutar mucho la sensación de la maicena, también se

mostró un poco de dificultad para la manipulación de la masa. No podía integrar
bien los materiales.

¿Qué favorece?

 El desarrollo motor grueso, al momento en el que el niño empieza a revolver

la masa con las manos y el desarrollo motor fino cuando se pone a coordinar
las manos al moldear una figura.
 Igualmente favorece la imaginación
 Mejora la capacidad de atención y concentración.

Edad recomendada:

De seis años en adelante

Evidencia:
 Landín Torres Michelle

RASGADO

Materiales:

1. Media cartulina blanca 3. Hojas de colores

2. Pegamento en barra

Desarrollo:

1) Se le proporcionara a cada niño su media cartulina, pegamento en barra y

las hojas de colores.
2) Deberán pensar en un dibujo de su preferencia.
3) El dibujo se realizará cortando con las manos las hojas de colores y se irán
pegando en la media cartulina hasta poco a poco ir formando el dibujo.
4) Se les debe mencionar a los niños que el dibujo puede ser cualquier cosa
que se les imagine y que los bordes del dibujo no deben quedar
perfectamente derechos si no simplemente divertirse.
5) Al terminar todos los niños sus dibujos deberán mostrarlos a todo el grupo y
mencionar que es lo que dibujaron y por qué. lo quisieron dibujar

Observaciones:

En esta actividad se vio reflejada mucho la creatividad de la pequeña ya que

comenzó a imaginar y fantasear con diferentes formas y lo manifestó en su dibujo.

¿Qué favorece?:

 Esta técnica favorece la creatividad y la imaginación al pensar en que dibujo

realizarán.
 Tener contacto con los diferentes colores
 Aparte de fomentar el mejoramiento y la práctica de la motricidad fina de
cada niño
 Y estimular la convivencia en el grupo y el respeto ante sus compañeros al
mostrar sus dibujos
Evidencias:
 García Martínez Esmeralda

ACUARELA CON BOLSA

Materiales:
1. Acuarelas 3. Bolsa de plástico o film
2. Pincel 4. Una cartulina

Desarrollo:
1) Pintar con las acuarelas sobre una hoja gruesa, procurando que quede
bastante líquido en la superficie.
2) Con una bolsa de plástico o un poco de film de cocina hacer un bollito con él.
3) E ir dando golpes sobre la hoja.
Observaciones:
Se mostró un poco de dificultad para tomar la bolsa, sin embargo, posteriormente
tomó la bolsa como le era posible y plasmó las formas que deseaba.
¿Qué favorece?
 La exploración de las formas y texturas es la base de este tipo de actividades.
 La motricidad fina al hacer y mantener el bollito de plástico.
 La expresión artística que produce al mezclar colores con la textura de la
bolsa.

Evidencia:
 Franco Torres Devani Joseline

HILOGRAFÍA O HILOS DE COLORES

Materiales

1. Un hilo no tan delgado con 3. Pinturas de cualquier tipo

carrete pequeño o una bola 4. Hule para la mesa y trapo para
pequeña de estambre. limpiar
2. 1/2 cartulina

Desarrollo

1. Se dobla la cartulina a la mitad 4. Cerramos la cartulina

2. Introducimos en la pintura presionando fuerte sobre el hilo
60cm o más de hilo o estambre con una mano sin soltarla, y con
3. Colocamos el hilo o la otra mano jalamos fuerte el
estambre sobre una mitad de hilo hasta que salga por
cartulina sin soltarlo del carrete completo.
o la bolita

Observaciones:
Al inicio la pequeña temió que no le saliera el dibujo como el que se le mostró,
posteriormente se observó que tuvo dificultad para tomar el hilo para llenarlo de
pintura, pero conforme pasaba el tiempo iba adaptándose y comenzó a dominar el
movimiento.

¿Qué favorece?

Motricidad fina, equilibrio, imaginación. Estimula sentido de la vista y creatividad.

Edad recomendada:

Cuatro años en adelante

Evidencias:
 Esmeralda Francisco Fernández

PUNTILLISMO

Materiales:

1. Un dibujo 3. Hisopos (cotonetes), sólo serán

2. Pinturas vinílicas o acrílicas necesarios uno por cada color
de la pintura.

Desarrollo:

1) Ya que se tiene listo el dibujo, vamos a sumergir un poco el hisopo en la

pintura.
2) Levantar cuidadosamente y presionar el hisopo sobre la hoja de papel en las
áreas del color que se está utilizando. Mientras más juntos se ubican los
puntos, más oscura se verá el área en el papel.
3) Realizar el paso anterior con los demás colores de las zonas faltantes.
4) De preferencia comenzar con el punto más oscuro y luego continúa el trabajo
alrededor de la imagen, rellenando todas las áreas oscuras
5) Mantén todos los puntos espaciados de forma pareja. A pesar de que se
puede colocar algunos puntos más cerca y otros más lejos, el trabajo final se
verá más atractivo si los puntos están espaciados de forma pareja.
6) Evitar los rayones. Debemos tener cuidado de siempre levantar el hisopo por
completo del papel antes de volver a colocarlo.
7) Se debe trabajar de manera lenta para evitar cometer algún error.

Observaciones:
No se mostró algún tipo de dificultad al realizar la técnica, sin embargo, en un inicio
comenzó realizándolo detenidamente y realizando punto por punto detalladamente,
posteriormente realizó la técnica como quiso.
¿Qué favorece?

 La motricidad final del pequeño y quede de enfrentarse ante el utensilio que

es el hisopo y poder dominarlo para poner los puntos.
 Identifica los colores de objetos que lo rodean.
 Además, desarrolla su creatividad debido a que puede dar un orden desde
su perspectiva en la colocación de los puntos.

Edad recomendada:

3 años en adelante

Evidencia:
 Huerta Hernández María de los Ángeles

SAL DE COLORES

Materiales:

1. Un dibujo o una hoja blanca 4. Pegamento liquido

2. Sal 5. Platitos u hojas de periódico
3. Colorantes vegetales (los donde hacer la mezcla
colores dependen del dibujo)

Desarrollo
1) Dependiendo de la parte del dibujo que queramos rellenar, vamos a tomar
una porción de sal que sea más pequeña que la porción de colorante vegetal
que vayamos a agregar, y las vamos a mezclar en el platito o en una hoja de
periódico extendido, debe ser más colorante que sal, para que esta pinte
bien.
2) Ya que tengamos nuestra mezcla con la sal y el colorante vamos a tomar
nuestro dibujo y ponerle pegamento líquido en la parte que queramos
rellenar, ponemos la mezcla sobre el pegamento y esperamos a que se
seque, al final retiraremos el sobrante.

Observaciones:
No se mostró dificultad para realizar la técnica, únicamente comenzó a
desesperarse cuando la sal no agarraba color.

¿Qué favorece?
 Esta técnica favorece la creatividad de los pequeños, ya que podemos
entregarles no un dibujo, si no, simplemente una hoja en blanco y dejar que
expresen en ella lo que ellos deseen.

 Respecto a la parte motora, favorece la motricidad fina y la habilidad óculo

manual.
  También puede favorecer la parte socio afectiva al promover la convivencia
al compartir los colores que vayan formando con otros niños.

 Así mismo, puede ser utilizada tanto como técnica o un experimento, ya se

al juntar la sal con el colorante, podemos preguntar a los pequeños como
creen que paso eso, también podrían ir relacionando los colores con cosas
del mundo natural o de su vida diaria, así mismo, pueden hacer mezclas de
colores para transformar colores primarios en secundarios.

Edad recomendada:

Esta actividad se recomienda a partir de los 4 años.

Evidencias:
 Janeth Alejandra Pérez Trejo.

COLLARES CON SOPA

Materiales:

1. Hilo, hilo cáñamo o estambre. 3. Pinturas de colores opcionales.

2. sopa de macarrones o codito. 4. Pincel.

Desarrollo:

1) Cortar un pedazo de estambre del tamaño que se quiera el collar y 5 cm de

más.
2) Pintar de los colores elegidos la sopa y dejarla secar.
3) Insertar el estambre dentro de los orificios de la sopa hasta llenar el tamaño
de nuestro estambre dejando los 5 cm aproximadamente libres.
4) Amarrar el estambre de ambos extremos y ¡Listo un lindo collar o pulsera!

Observaciones:
Se manifestó mucho entusiasmo al decorar cada uno de los coditos para la
realización de su collar, mencionó de manera sarcástica que su collar era muy
costoso por el simple hecho de realizarlo ella misma.

¿Qué favorece?
Se desarrolla la coordinación óculo-manual, fundamental para realizar actividades
más complejas como escribir y dibujar. Ayuda a desarrollar la motricidad fina con
ello fortalecer el dominio de la pinza fina. Así mismo el controlar el dominio del
movimiento muscular logrando movimientos precisos y coordinados.

Edad recomendada:

3 años en adelante.
Evidencias:
 Moreno Sánchez Emilia

MASA DE MAÍZ

¿Para qué sirve?

 Motricidad fina.  Relaja.
 Creatividad.  Conoce texturas.
 Mejora la concentración.

Materiales.

1. Harina. 4. Plástico.

2. Sal. 5. Trapito.

3. Agua.

Procedimiento.

1) Los ingredientes se amasan hasta que adquieran la consistencia necesaria

para que quede maleable.

Sugerencias

Se le puede añadir color vegetal y una cucharada de aceite comestible para

que se haga más elástica y suave. No se debe comer ya que es una masa cruda.

Edad recomendada:
 A partir del año y medio o dos.

Observaciones:
 La masa captó mucho la atención del pequeño.
 Le agrado la textura suave de la masa.
  El niño es muy pulcro, por lo que cada cierto tiempo se limpiaba las manos y
regresaba a jugar con la masa o a hacer más.
 Se quería comer la masa, la lamió un poco y le supo mal, por lo que ya no
quiso comersela.

Evidencia:
 Pérez Gerardo Vanessa Jocelyne

TORTUGAS DE CARTÓN

Material:
1. Cartón de huevo 4. Pinceles
2. Tijeras 5. Resistol blanco
3. Pintura digital 6. Rectángulo de cartón
Desarrollo:
1. Cortamos un piquito del cartón y le hacemos 6 cortes
2. Aplastamos con nuestros dedos donde se hicieron los cortes y damos forma
con las tijeras de cabeza, aletas y cola de nuestra tortuga
3. La pegamos sobre el rectángulo de cartón y pintamos.
¿Qué favorece?
 La motricidad fina
 La creatividad
 El reciclaje y conocimiento del mundo

Evidencia.
 Martínez Benítez Karla Paola

COLA DE RATÓN
MATERIALES:
1.Dibujo o figura grande de su 3. Papel crepé (depende del
preferencia dibujo)
2. Pegamento líquido o en barra
¿QUÉ FAVORECE?
 Ayuda en el desarrollo de la motricidad fina, ya que hace uso de las manos
al enrollar y rasgar el papel crepé.
 Ayuda a la coordinación visomotora
 Conocerá distintas texturas.
 Aprenderá a distinguir los diferentes colores y figuras.
PROCEDIMIENTO:
1. Con ayuda de tus manos empezarás a rasgar tiras de papel crepé.
2. Cuando tengas las tiras de papel crepé, comenzarás a enrollarlas de modo
que estas queden bien apretadas.
3. Posterior a que las hayas enrollado bien, tendrás echa tu cola de ratón.
4. Ya echa tu ‘’cola de ratón’’ empezarás a poner pegamento en el contorno de
tu dibujo o figura.
5. Una vez puesto el pegamento, se empezará a poner la cola de ratón en el
contorno.
6. Para terminar cuando ya tengas bien pegada la cola de ratón al contorno del
dibujo/figura, déjala secar unos minutos. ¡Y listo!
EDAD RECOMENDADA: De 4 a 6 años

EVIDENCIAS:
 Domínguez Galván Alitzel Elena

TÍTERES CON CUCHARAS

Materiales:
1. Cucharas desechables 4. Plumón negro
2. Ojos móviles o solo estampas 5. Estambre color opcional
(tamaño acorde a la cuchara) (cabello)
3. Silicón frío

Desarrollo:
1) Pegar los ojitos en la parte hundida de la cuchara
2) En seguida pintar su boquita con el plumón negro
3) Cortar en estambre del tamaño que más prefiera para que sea su cabello.
4) Finalmente pegarlo con el silicón frío en la parte superior de la cuchara
como prefiera, y pueden hacerle fleco.

¿Qué favorece?
Se desarrolla la motricidad fina en cada uno de los pasos.
Pones a trabajar su imaginación al pequeño.
Trabaja con su lenguaje, ya que puede crear historias con su títere terminado

Edad recomendada:
De 3 en adelante.

Evidencia:
 Valenzuela León Diana Paola

TECINICA DE CAFÉ
Técnica de café para trabajar la psicomotricidad fina en educación inicial.

Materiales:
1. Café 4. Agua
2. Dibujo (también pueden ser 5. Resistol
hojas blancas) 6. Recipiente chico
3. Pincel

Desarrollo:
1) Se mezcla el café con el agua y al mismo tiempo con el resistol (todo junto).
2) Cuando la mezcla este lista, con el pincel –u ocupando las manos- se
empieza a pintar el dibujo –o bien las hojas blancas para un estilo libre-
3) Se deja secar y ¡Listo! Obtendremos una linda técnica de café.

¿Qué favorece?:
Se favorece la psicomotricidad fina del pequeño que realiza la actividad

Evidencias:
 ESTAMPADO CON GLOBOS

Materiales:
 Globos
 Pintura de diferentes colores
 Media cartulina
 Recipientes medianos
Desarrollo:
1. Se pone un color de pintura diferente en cada recipiente.
2. Se inflan los globos solo un poco, aproximadamente un poco más pequeño que
el tamaño de nuestra mano.
3. Se moja la parte inferior del globo con el color de pintura que el niño elija.
4. Se estampa el globo de la parte que tiene pintura sobre la cartulina.
5. Se ocupa un globo diferente por cada color de pintura y se estampan en todo
el espacio de la cartulina, se pueden mezclar todos los colores para que se
formen diferentes figuras y formas o simplemente una explosión de colores.

Qué favorece:
 Estimula la creatividad del niño
 Manipulación de un objeto frágil (globo)
 Favorece la motricidad fina

Edad recomendada: 3 años en adelante

 Valeria Lisset Ramírez Zaragoza.

TÉCNICA IMPRESIÓN
Materiales.
 Plato de poliestireno extendido (unicel).
 Pinturas vinci de varios colores.
 Pinceles.
 Lápiz o bolígrafo sin tinta.
 Una hoja blanca.
 Un dibujo sencillo. (opcional).

Desarrollo:
1. Se coloca el dibujo encima del plato de unicel. (O bien, el niño puede usar su
imaginación y dibujar directamente sobre el plato con ayuda de un lápiz).
2. Con ayuda del bolígrafo, el dibujo se remarca delicadamente para no romper
el plato.
3. Con ayuda del pincel se pintan los bordes del dibujo remarcado en el plato.
4. Rápidamente, antes de que se seque la pintura, se coloca la hoja en blanco
encima del plato.
5. Se pasa suavemente la mano sobre el plato para que el dibujo quede más
marcado en la hoja.
6. La hoja se retira y se deja secar.

¿Qué favorece?
 Estimula la creatividad del niño.
Se utilizará a través de plasmar sus ideas si dibuja directamente en
el plato, y al momento de decidir qué colores quiere usar podrá
expresarse de manera artística.
 Habilidad motricidad fina.
Se utilizará a través de recalcar el dibujo, además completar la
tarea, sin romper el plato hará que sus movimientos sean más
delicados.
 Coordinación ojo-mano.
Ejercerá movimientos controlados y deliberados que requieren de
mucha precisión ya que se utilizan de manera simultánea el ojo,
manos y dedos.

Edad recomendada.
4 años en adelante.

Evidencias.
 Casas Lemus Nancy Itzel
CÁSCARA DE HUEVO

Materiales.
1. Dibujo 3. Pinturas vinci de acuerdo al
2. Cáscara de huevo lavada y dibujo.
seca. 4. Resistol

Desarrollo.
1) Se pondrá el hule en la mesa para evitar cualquier tipo de accidente.
2) Se colocará el dibujo de su preferencia.
3) Con el resistol se empieza a pegar la cáscara de huevo.
4) Se espera hasta que se seque.
5) Se pinta la cascara de acuerdo al dibujo.

¿Que favorece?
La motricidad fina de los niños, además conocer diferentes tipos de colores, y
formas.

Evidencia.
 PASTA DE GIS
Materiales:
1. gises de colores 4. cuter, cuchara o algún
instrumento para moler
2. pegamento blanco liquido
3. pinturas acrílicas (opcional)
Desarrollo
1) Tenemos que hacer el gis polvo, con ayuda y supervisión de un adulto (en el
caso de los pequeñines) rasparemos y moleremos.
2) Una vez que se tiene el polvo de gis, agregamos resistol y los mezclamos,
debe de quedar una pasta que es manejable.
¿Qué favorece?
Esta técnica favorece la creatividad, el desarrollo de la motricidad fina, y el libre uso
de lo que quiera representar en un espacio en blanco.
Al igual que muchas técnicas realizadas en el curso, favorece la convivencia con los
demás en dado caso que alguien no pueda llevar los materiales se pueden
compartir, por el costo muy bajo y su fácil manipulación.
Así mismo, puede funcionar esta técnica para enseñar los colores primarios, el
enseñar nuestro entorno o lo que más nos guste y representarlo.
Edad recomendada:
Esta actividad se recomienda a partir de los 4 años, por la cuestion de los objetos
para moler, se recomienda también una supervisión.
Evidencia: