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Institución Educativa Gabriela mistral

De Naturaleza Oficial – Diurno


Aprobada según decreto 03del 2 de octubre de 2002
Ofrece el servicio público en los niveles de Preescolar, Básica
y Media Técnica con especialidad Empresarial
DANE 186320000536 CÓDIGO ICFES 104299 Nit. 846000340-9

PLAN DE AULA No. 1

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: N/A GRADO: 8° DOCENTE: Efraín José Reyes Rangel TEMA: Los Números Reales

ESTANDAR DESEMPEÑOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES


DE SEGUIMIENTO - APRENDIZAJE EVALUABLES POR
COMPETENCIAS

COGNITIVOS:
- Utilizo números reales - Escribe en diferentes Disciplinares. NÚMEROS REALES Se implementará la secuencia didáctica Examen de situaciones
en sus diferentes formas un mismo número, de la pedagogía conceptual, teniendo en problemáticas ( Tipo Pruebas
representaciones y en efectuando operaciones y - Resolución y planteamiento de 1. Los números Enteros. Saber)
cuenta las características de cada una de
diversos contextos. aplicando sus propiedades problemas. 2. Los números Racionales.
- Construyo expresiones de manera adecuada. - Razonamiento. 3. Expresiones decimales
sus fases:
Trabajo escrito en donde
algebraicas equivalentes - Identifica y usa los - Comunicación. . periódica y no periódicas. Encuadre aplique lo aprendido.
a una expresión conjuntos numéricos en 4. Conjunto de los reales Establecimientos de acuerdos y normas
algebraica dada. diferentes contextos, Ciudadanas que faciliten el trabajo en el aula.
- Uso representaciones establece relaciones y Motivación
geométricas para efectúa operaciones entre Las actividades que se realizan Transversales Breve reseña histórica de los conceptos
resolver y formular ellos. en grupo dan la oportunidad de abordados en la unidad y su importancia
problemas en las fortalecer temas en cuanto al actual en la humanidad.
matemáticas EXPRESIVOS: derecho a la libre expresión, Elementos del tránsito.
- Clasifica los conjuntos
Enunciación
como son: Presentación de los conceptos que se
numéricos. Participación en las decisiones Características de las vías y las señales
- Resuelve ejercicios abordarán en la unidad.
de grupo de tránsito
aplicando las operaciones Importancia de las relaciones
Modelación
básicas con los conjuntos interpersonales Derechos Básicos de Aprendizaje Presentación de situaciones problemas y
numéricos. ejercicios resueltos por el docente, con
- Relaciona los conjuntos 1. Reconoce la existencia de los el fin de abrir espacios de preguntas
numéricos. números irracionales como para aclarar las dudas de las estudiantes.
números no racionales y los Simulación
AFECTIVOS: describe de acuerdo con sus Desarrollo de talleres en grupo e
- Manifiesta interés en el características y propiedades. individuales con el acompañamiento del
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trabajo con los conjuntos docente, resolviendo continuamente las


numéricos. 2. Construye representaciones, dudas de las estudiantes para reafirmar
- Relaciona los conjuntos argumentos y ejemplos de conceptos pertinentes y también
numéricos con las propiedades de los números emergentes.
actividades que realiza en su racionales y no racionales. Ejercitación
entorno.
- Muestra motivación por el
Trabajo autónomo de las estudiantes en
trabajo en equipo buscando la resolución de problemas y ejercicios
relaciones entre los planteados por el docente.
conjuntos numéricos. Cabe aclarar que estos ejercicios y
problemas tendrán un espacio de
retroalimentación después de las fechas
de entrega de los mismos.
Demostración
El desempeño individual y en grupo de
cada una de las estudiantes en la
realización de las actividades se tendrá
en cuenta para la valoración definitiva
del periodo. De igual manera deberán
presentar una prueba tipo SABER.
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PLAN DE AULA No. 2

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: N/A GRADO: 8° DOCENTE: Efraín José Reyes Rangel TEMA: Álgebra de Polinomios.

ESTANDAR DESEMPEÑOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES


DE SEGUIMIENTO - APRENDIZAJE EVALUABLES POR
COMPETENCIAS

COGNITIVOS: ALGEBRA DE POLINOMIOS Examen de situaciones


- Simboliza algebraicamente Disciplinares. 1. Expresiones Algebraicas. Se implementará la secuencia didáctica problemáticas ( Tipo
- Utilizo números reales expresiones verbales y 2. Operaciones entre Polinomios. de la pedagogía conceptual, teniendo en Pruebas Saber)
en sus diferentes viceversa e identifica los - Resolución y planteamiento de 3. Producto de polinomios. cuenta las características de cada una de
representaciones y en términos, sus elementos, problemas. 4. División de Polinomios. Trabajo escrito en donde
diversos contextos. grados y número. - Razonamiento.
sus fases:
5. Productos Notables y Cocientes aplique lo aprendido.
- Construyo expresiones - Aplica las habilidades de la - Comunicación. . Notables.
Encuadre
algebraicas equivalentes lectura en la interpretación Establecimientos de acuerdos y normas
a una expresión del lenguaje matemático- Ciudadanas que faciliten el trabajo en el aula.
algebraica dada. - Identifica, clasifica, ordena Transversales Motivación
- Uso representaciones y halla el grado de un Las actividades que se realizan Breve reseña histórica de los conceptos
geométricas para polinomio y determina su en grupo dan la oportunidad de Elementos del tránsito. abordados en la unidad y su importancia
resolver y formular valor numérico. fortalecer temas en cuanto al actual en la humanidad.
problemas en las - Realiza adecuadamente derecho a la libre expresión, Clases de vehículos. Enunciación
matemáticas operaciones básicas entre como son: Presentación de los conceptos que se
polinomios. Participación en las decisiones
Funciones del conductor, pasajero, abordarán en la unidad.
- Determina el área de de grupo
figuras geométricas Importancia de las relaciones peatón y agente de tránsito. Modelación
aplicando las operaciones interpersonales Presentación de situaciones problemas y
entre expresiones ejercicios resueltos por el docente, con el
algebraicas. fin de abrir espacios de preguntas para
- Identifica y desarrolla los aclarar las dudas de las estudiantes.
diferentes productos Simulación
notables. Desarrollo de talleres en grupo e
- Identifica y desarrolla los individuales con el acompañamiento del
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diferentes cocientes notables. Derechos Básicos de Aprendizaje docente, resolviendo continuamente las
dudas de las estudiantes para reafirmar
EXPRESIVOS: 1. Describe atributos medibles de conceptos pertinentes y también
- Emplea el lenguaje diferentes sólidos y explica emergentes.
matemático para convertir relaciones entre ellos por medio Ejercitación
enunciados a expresiones del lenguaje algebraico.
algebraicas.
Trabajo autónomo de las estudiantes en la
2. Propone, compara y usa
- Identifica los términos, sus procedimientos inductivos y
resolución de problemas y ejercicios
elementos y grados en una lenguaje algebraico para planteados por el docente.
expresión algebraica dada. formular y poner a prueba Cabe aclarar que estos ejercicios y
- Clasifica y ordena por conjeturas en diversas problemas tendrán un espacio de
grados un polinomio. situaciones o contextos. retroalimentación después de las fechas
- Resuelve ejercicios sobre de entrega de los mismos.
el valor numérico, reunión de Demostración
términos semejantes y suma El desempeño individual y en grupo de
y resta de expresiones cada una de las estudiantes en la
algebraicas.
realización de las actividades se tendrá en
AFECTIVOS:
cuenta para la valoración definitiva del
- Manifiesta interés en el periodo. De igual manera deberán
trabajo con las expresiones presentar una prueba tipo SABER.
algebraicas identificando los
términos, sus elementos y
grados.
- Establece relaciones entre
el lenguaje normal y el
lenguaje matemático.
- Se motiva por construir,
clasificar y ordenar
polinomios.
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PLAN DE AULA No. 3

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: N/A GRADO: 8° DOCENTE: Efraín José Reyes Rangel TEMA: Factorización de Expresiones Algebraicas; Fracciones Algebraicas.

ESTANDAR DESEMPEÑOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES


DE SEGUIMIENTO - APRENDIZAJE EVALUABLES POR
COMPETENCIAS

COGNITIVOS: Examen de situaciones


- Reconoce los casos de Disciplinares. FACTORIZACIÓN DE Se implementará la secuencia didáctica de problemáticas ( Tipo
- Utilizo números reales factorización y los aplica EXPRESIONES ALGEBRAICAS la pedagogía conceptual, teniendo en Pruebas Saber)
en sus diferentes en la solución de - Resolución y planteamiento de
cuenta las características de cada una de
representaciones y en ejercicios y problemas problemas. 1. Factorización o descomposición Trabajo escrito en donde
diversos contextos. - Utiliza el área del - Razonamiento. factorial.
sus fases:
aplique lo aprendido.
- Construyo expresiones rectángulo para - Comunicación. . 2. Factorización de trinomios. Encuadre
algebraicas equivalentes desarrollar casos de 3. Factorización de Binomios. Establecimientos de acuerdos y normas
a una expresión factorización Ciudadanas 4. Factorización con combinación de que faciliten el trabajo en el aula.
algebraica dada. - Simplifica fracciones casos. Motivación
- Uso representaciones algebraicas Las actividades que se realizan 5. Fracciones algebraicas. Breve reseña histórica de los conceptos
geométricas para en grupo dan la oportunidad de abordados en la unidad y su importancia
resolver y formular fortalecer temas en cuanto al FRACCIONES ALGEBRAICAS actual en la humanidad.
problemas en las EXPRESIVOS: derecho a la libre expresión, Enunciación
matemáticas como son: 1. Suma y resta de fracciones Presentación de los conceptos que se
- Emplea el área del Participación en las decisiones de algebraicas.
abordarán en la unidad.
rectángulo para factorizar grupo 2. Multiplicación y división de
expresiones algebraicas. Importancia de las relaciones fracciones algebraicas.
Modelación
- Simplifica fracciones interpersonales Presentación de situaciones problemas y
algebraicas. ejercicios resueltos por el docente, con el
Transversales fin de abrir espacios de preguntas para
AFECTIVOS: aclarar las dudas de las estudiantes.
Simulación
- Establece relaciones El peatón Desarrollo de talleres en grupo e
entre la factorización y el individuales con el acompañamiento del
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área de los rectángulos. Las normas que debe cumplir el docente, resolviendo continuamente las
- Manifiesta interés en el peatón. dudas de las estudiantes para reafirmar
trabajo con fracciones conceptos pertinentes y también
algebraicas. Normas de respeto y seguridad que deben emergentes.
- Muestra motivación cumplir el conductor y el pasajero. Ejercitación
frente al trabajo en
equipo.
Trabajo autónomo de las estudiantes en la
Derechos Básicos de Aprendizaje resolución de problemas y ejercicios
- Valora el uso del
número en la solución de planteados por el docente.
problemas matemáticos. Cabe aclarar que estos ejercicios y
1. Describe atributos medibles de
problemas tendrán un espacio de
diferentes sólidos y explica
relaciones entre ellos por medio retroalimentación después de las fechas
del lenguaje algebraico. de entrega de los mismos.
Demostración
2. Propone, compara y usa El desempeño individual y en grupo de
procedimientos inductivos y cada una de las estudiantes en la
lenguaje algebraico para formular realización de las actividades se tendrá en
y poner a prueba conjeturas en cuenta para la valoración definitiva del
diversas situaciones o contextos. periodo. De igual manera deberán
presentar una prueba tipo SABER.
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PLAN DE AULA No. 4

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: N/A GRADO: 8° DOCENTE: Efraín José Reyes Rangel TEMA: Ecuaciones e Inecuaciones

ESTANDAR DESEMPEÑOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES


DE SEGUIMIENTO - APRENDIZAJE EVALUABLES POR
COMPETENCIAS
COGNITIVOS:
ECUACIONES E INECUACIONES Examen de situaciones
Reconozco la Interpreta en las Disciplinares. Se implementará la secuencia didáctica problemáticas ( Tipo
incógnita de una ecuaciones e inecuaciones, ECUACIONES de la pedagogía conceptual, teniendo en Pruebas Saber)
ecuación y la el uso e importancia del - Resolución y planteamiento de Ecuaciones con signos de agrupación.
cuenta las características de cada una
despejo término Variable e problemas. Ecuaciones con coeficientes racionales. Trabajo escrito en donde
correctamente. Incógnita. - Razonamiento. Ecuaciones con fracciones algebraicas.
de sus fases:
aplique lo aprendido.
Interpreta Ecuaciones e - Comunicación. . Fórmulas. Encuadre
Planteo y resuelvo inecuaciones Lineales Establecimientos de acuerdos y normas
una ecuación a partir de su grafica. Ciudadanas INECUACIONES que faciliten el trabajo en el aula.
partir de un Desigualdades Motivación
problema y lo EXPRESIVOS: Las actividades que se realizan Inecuaciones de primer grado. Breve reseña histórica de los conceptos
resuelvo. en grupo dan la oportunidad de abordados en la unidad y su
Resuelve y plantea fortalecer temas en cuanto al importancia actual en la humanidad.
Resuelvo situaciones problema que derecho a la libre expresión, Transversales Enunciación
inecuaciones y se pueden modelar a través como son: Presentación de los conceptos que se
represento de una ecuación o una Participación en las decisiones
abordarán en la unidad.
gráficamente las inecuación lineal. de grupo El ciclista
soluciones. Importancia de las relaciones
Modelación
AFECTIVOS: interpersonales Presentación de situaciones problemas
Partes de la bicicleta y su función. y ejercicios resueltos por el docente,
Realiza de forma Derechos Básicos de Aprendizaje
con el fin de abrir espacios de
organizada y responsable el preguntas para aclarar las dudas de las
trabajo que se le propone estudiantes.
en el área. 1. Reconoce los diferentes usos y Simulación
Respeta la opinión y los significados de las operaciones Desarrollo de talleres en grupo e
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aportes que hacen sus (convencionales y no convencionales) y individuales con el acompañamiento


compañeros. del signo igual (relación de equivalencia e del docente, resolviendo continuamente
Participa activamente en el igualdad condicionada) y los utiliza para las dudas de las estudiantes para
desarrollo de las argumentar equivalencias entre reafirmar conceptos pertinentes y
actividades. expresiones algebraicas y resolver
también emergentes.
Cuida y valora el espacio sistemas de ecuaciones.
físico donde se encuentra.
Ejercitación
Trabajo autónomo de las estudiantes en
la resolución de problemas y ejercicios
planteados por el docente.
Cabe aclarar que estos ejercicios y
problemas tendrán un espacio de
retroalimentación después de las fechas
de entrega de los mismos.
Demostración
El desempeño individual y en grupo de
cada una de las estudiantes en la
realización de las actividades se tendrá
en cuenta para la valoración definitiva
del periodo. De igual manera deberán
presentar una prueba tipo SABER.
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PLAN DE AULA No. 5

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: N/A GRADO: 8° DOCENTE: Efraín José Reyes Rangel TEMA: Función Lineal

ESTANDAR DESEMPEÑOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES


DE SEGUIMIENTO - APRENDIZAJE EVALUABLES POR
COMPETENCIAS
COGNITIVOS:
FUNCIÓN LINEAL Examen de situaciones
Comprendo qué es Comprende el concepto Disciplinares. Se implementará la secuencia didáctica problemáticas ( Tipo
una función y cuáles de función y sus Función de la pedagogía conceptual, teniendo en Pruebas Saber)
son sus elementos. elementos. - Resolución y planteamiento de La recta
cuenta las características de cada una de
Identifica las diferentes problemas. Pendiente de una recta. Trabajo escrito en donde
Represento representaciones en las - Razonamiento. Ecuación de la recta.
sus fases:
aplique lo aprendido.
funciones en que se puede presentar - Comunicación. . Rectas perpendiculares y rectas paralelas. Encuadre
diferentes formas. una función lineal. Establecimientos de acuerdos y normas
EXPRESIVOS: Ciudadanas Transversales que faciliten el trabajo en el aula.
Hallo la ecuación de Motivación
una recta a partir de Resuelve situaciones Las actividades que se realizan El ciclista Breve reseña histórica de los conceptos
sus elementos. problema relacionados en grupo dan la oportunidad de abordados en la unidad y su importancia
con el concepto de fortalecer temas en cuanto al Precauciones que todo ciclista debe tener en actual en la humanidad.
Determino la función lineal. derecho a la libre expresión, cuenta Enunciación
ecuación de una como son: Presentación de los conceptos que se
recta perpendicular AFECTIVOS: Participación en las decisiones Derechos Básicos de Aprendizaje abordarán en la unidad.
o paralela a una de grupo
recta dada. Realiza de forma Importancia de las relaciones
Modelación
1. Identifica y analiza relaciones entre Presentación de situaciones problemas y
organizada y responsable interpersonales
propiedades de las gráficas y propiedades ejercicios resueltos por el docente, con
el trabajo que se le
de expresiones algebraicas y relaciona la el fin de abrir espacios de preguntas para
propone en el área.
variación y covariación con los
Respeta la opinión y los aclarar las dudas de las estudiantes.
comportamientos gráficos, numéricos y
aportes que hacen sus
características de las expresiones
Simulación
compañeros. Desarrollo de talleres en grupo e
algebraicas en situaciones de modelación.
Participa activamente en individuales con el acompañamiento del
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el desarrollo de las docente, resolviendo continuamente las


actividades. dudas de las estudiantes para reafirmar
Cuida y valora el espacio 2. Propone relaciones o modelos funcionales conceptos pertinentes y también
físico donde se entre variables e identifica y analiza emergentes.
encuentra. propiedades de covariación entre variables, Ejercitación
en contextos numéricos, geométricos y Trabajo autónomo de las estudiantes en
cotidianos y las representa mediante
la resolución de problemas y ejercicios
gráficas (cartesianas de puntos, continuas,
formadas por segmentos, etc.). planteados por el docente.
Cabe aclarar que estos ejercicios y
problemas tendrán un espacio de
retroalimentación después de las fechas
de entrega de los mismos.
Demostración
El desempeño individual y en grupo de
cada una de las estudiantes en la
realización de las actividades se tendrá
en cuenta para la valoración definitiva
del periodo. De igual manera deberán
presentar una prueba tipo SABER.
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PLAN DE AULA No. 6

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: N/A GRADO: 8° DOCENTE: Efraín José Reyes Rangel TEMA: Geometría

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DE SEGUIMIENTO - APRENDIZAJE EVALUABLES POR
COMPETENCIAS
COGNITIVOS:
Reconozco las Ángulos. Examen de situaciones
diferentes Reconoce las diferentes Disciplinares. Triángulos. Se implementará la secuencia didáctica de la problemáticas ( Tipo
clasificaciones de clasificaciones de los Propiedades. pedagogía conceptual, teniendo en cuenta las Pruebas Saber)
triángulos y ángulos. ángulos y los triángulos. - Resolución y planteamiento de Clasificación. características de cada una de sus fases:
problemas. Líneas y puntos notables. Trabajo escrito en donde
Encuadre
Identifico los ángulos Identifica los criterios de - Razonamiento. aplique lo aprendido.
entre paralelas. congruencia entre - Comunicación. . Congruencia Establecimientos de acuerdos y normas que
triángulos, conociendo sus Triángulos y congruencia. faciliten el trabajo en el aula.
Establezco los atributos medibles. Ciudadanas Motivación
criterios de Longitud y área. Breve reseña histórica de los conceptos
congruencia entre EXPRESIVOS: Las actividades que se realizan en Unidades de longitud y unidades de abordados en la unidad y su importancia
triángulos. grupo dan la oportunidad de área. actual en la humanidad.
Resuelve y formula fortalecer temas en cuanto al Enunciación
Determino las líneas situaciones problema derecho a la libre expresión, como Transversales Presentación de los conceptos que se
notables en un relacionadas con la son: abordarán en la unidad.
triángulo. congruencia de triángulos. Participación en las decisiones de Modelación
grupo El pasajero Presentación de situaciones problemas y
Reconozco las AFECTIVOS: Importancia de las relaciones
unidades de longitud interpersonales ejercicios resueltos por el docente, con el fin
Normas de sana convivencia de abrir espacios de preguntas para aclarar las
y de área. Realiza de forma
organizada y responsable dudas de las estudiantes.
el trabajo que se le Simulación
propone en el área. Desarrollo de talleres en grupo e individuales
Respeta la opinión y los con el acompañamiento del docente,
aportes que hacen sus resolviendo continuamente las dudas de las
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compañeros. estudiantes para reafirmar conceptos


Participa activamente en el pertinentes y también emergentes.
desarrollo de las Derechos Básicos de Aprendizaje Ejercitación
actividades. Trabajo autónomo de las estudiantes en la
Cuida y valora el espacio
resolución de problemas y ejercicios
físico donde se encuentra. 1. Identifica relaciones de planteados por el docente.
congruencia y semejanza Cabe aclarar que estos ejercicios y problemas
entre las formas geométricas tendrán un espacio de retroalimentación
que configuran el diseño de
después de las fechas de entrega de los
un objeto.
mismos.
2. Identifica regularidades y Demostración
argumenta propiedades de El desempeño individual y en grupo de cada
figuras geométricas a partir una de las estudiantes en la realización de las
de teoremas y las aplica en actividades se tendrá en cuenta para la
situaciones reales. valoración definitiva del periodo. De igual
manera deberán presentar una prueba tipo
SABER.
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PLAN DE AULA No. 7

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: N/A GRADO: 8° DOCENTE: Efraín José Reyes Rangel TEMA: Estadística y Probabilidad

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DE SEGUIMIENTO - APRENDIZAJE EVALUABLES POR
COMPETENCIAS
COGNITIVOS:
Estadística y probabilidad Examen de situaciones
Caracterizo variables Interpreta analítica y críticamente Disciplinares. Se implementará la secuencia problemáticas ( Tipo
cuantitativas aplicando la información Definiciones iniciales. didáctica de la pedagogía conceptual, Pruebas Saber)
las medidas de posición estadística proveniente de - Resolución y planteamiento Caracterización de variables cuantitativas
teniendo en cuenta las características
y las medidas de diversas fuentes (prensa, revistas, de problemas. para datos no agrupados. Trabajo escrito en
variabilidad. televisión, experimentos, - Razonamiento. Medidas de dispersión.
de cada una de sus fases:
donde aplique lo
consultas y entrevistas) - Comunicación. . Caracterización de variables cuantitativas Encuadre aprendido.
Aplico la para datos agrupados. Establecimientos de acuerdos y
caracterización de EXPRESIVOS: Ciudadanas normas que faciliten el trabajo en el
variables cuantitativas Conjunto y eventos aula.
en la resolución de Formula y resuelve problemas Las actividades que se realizan Motivación
situaciones problemas. que provienen de los diferentes en grupo dan la oportunidad de Probabilidad y conjuntos. Breve reseña histórica de los
medios de comunicación, fortalecer temas en cuanto al Principio de multiplicación. conceptos abordados en la unidad y su
Utilizo las técnicas de reconociendo que hay diferentes derecho a la libre expresión, importancia actual en la humanidad.
conteo para hallar el maneras de presentar la como son: Transversales Enunciación
número de elementos de información, las cuales Participación en las decisiones
Presentación de los conceptos que se
un evento en un influencian de grupo
experimento aleatorio. la interpretación de la misma. Importancia de las relaciones
abordarán en la unidad.
El pasajero
interpersonales Modelación
Calculo la probabilidad AFECTIVOS: Presentación de situaciones problemas
Resolución de conflictos.
de que ocurra un y ejercicios resueltos por el docente,
evento. Realiza de forma organizada y Derechos Básicos de Aprendizaje
con el fin de abrir espacios de
responsable el trabajo que se le preguntas para aclarar las dudas de las
propone en el área. estudiantes.
Respeta la opinión y los aportes Simulación
1. Interpreta información presentada
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que hacen sus compañeros. en tablas de frecuencia y gráficos Desarrollo de talleres en grupo e
Participa activamente en el cuyos datos están agrupados en individuales con el acompañamiento
desarrollo de las actividades. intervalos y decide cuál es la del docente, resolviendo
Cuida y valora el espacio físico medida de tendencia central que continuamente las dudas de las
donde se encuentra. mejor representa el
estudiantes para reafirmar conceptos
comportamiento de dicho
conjunto.
pertinentes y también emergentes.
Ejercitación
2. Hace predicciones sobre la Trabajo autónomo de las estudiantes
posibilidad de ocurrencia de un en la resolución de problemas y
evento compuesto e interpreta la ejercicios planteados por el docente.
predicción a partir del uso de Cabe aclarar que estos ejercicios y
propiedades básicas de la problemas tendrán un espacio de
probabilidad. retroalimentación después de las
fechas de entrega de los mismos.
Demostración
El desempeño individual y en grupo
de cada una de las estudiantes en la
realización de las actividades se
tendrá en cuenta para la valoración
definitiva del periodo. De igual
manera deberán presentar una prueba
tipo SABER.

Recurso web: http://www.iesprofesorjuanbautista.es/spip.php?article1537