Sie sind auf Seite 1von 5

PLAN: “ASI SOY YO”

ESCUELA: Nº 1-224 “LOS ANDES”


SALA: 4 años SECCIÓN: A
TURNO: mañana
FECHA: 09/04/18 al 30/04/18
DOCENTE: SERRANO Claudia del C.

FUNDAMENTACIÓN:
El niño siente y expresa a través de su cuerpo. Es por eso que es de total importancia que a medida que va creciendo
conozca las partes que lo componen y su relación con el entorno, lo que le dará mayor autonomía.

PROPÒSITOS:
Favorecer el desarrollo de la identidad, de la confianza y seguridad para actuar con iniciativa, expresando sentimientos y
emociones, valorando el propio cuerpo y respetando el de los demás.

MODOS DE ENSEÑANZA:
 Selección y graduación de contenidos significativos (atención a necesidades e intereses).
 Indagación de conocimientos previos para relacionarlos con la nueva información.
 Utilizar diversos escenarios como mediadores.
 Potenciar actividades lúdicas.
 Plantea de conflictos para resolver diversas situaciones.
 La multitarea.
CAPACIDADES PROCESOS COGNITIVOS O EJES DE
HABILIDADES EXPERIENCIAS CONTENIDOS
BÁSICAS DEL PENSAMIENTO DE ESI

-OBSERVACIÒN Relación con si mismo


Comprensión  -Construcción
Relación del propio cuerpo con los cambios corporales, los hábitos del cuidado del propio
lectora
-COMPARAR cuerpo y el de los pares, prevención de la salud, autoprotección. De valores
 Relación con la identidad, identificando las características propias y la de los demás. De convivencia
Usar conceptos y -CLASIFICAR Relación con sus pares y adultos Vinculados al
teorías para  Relación con la historia personal. Cuidado de si
entender algún
aspecto de la -REUNIR Y ORGANIZAR DATOS  Relación con los adultos: cuidados básicos y cotidianos. Mismos /as y
realidad. Relaciones e interrelaciones con el medio. De los otros/as
-IMAGINAR  Relación con la apropiación de los espacios físicos como lugar de pertenencia. En las relaciones
 Relación con la construcción de acciones propias y de los otros juegos reglados y Interpersonales
Autorregular el -INTERPRETAR Y en la relación
propio proceso de tradicionales entre
participación y otros. Con el propio
aprendizaje. Cuerpo y el de
Los y las demás
Lenguaje verbal, corporal y gestual. -desarrollar
Trabajar con otros
para un fin Capacidades
compartido.  Comunicación y expresión de sensaciones, percepciones y emociones.
Para tomar
 Apropiación de nuevas palabras.
Decisiones
 Participación en experiencias literarias. Imaginación de otros mundos posibles. Sobre las
 Reconstrucción de una historia teniendo en cuenta sus principios, nudo y desenlace.Propias accio
(Narración-ordenamiento). nes en forma
Artes visuales. Cada vez mas
 Exploración y utilización de diversos materiales y técnicas que posibiliten la expresiónAutónoma
plástica. Fortaleciendo
 Exploración e identificación de colores, formas y texturas del entorno. Su auto-
Lenguaje musical estima
 Expresión de gestos, sonidos y movimientos a través de la música.
 Expresión y producción de canciones sencillas.
Representación-dramatización
 Dramatización con diferentes elementos significativos de hechos de la vida cotidiana
(juego simbólico).
Lenguajes y sus relaciones con los objetos, el espacio, el tiempo y la medida.
 Exploración del propio cuerpo en relación a los pares, los adultos, los objetos y el espacio.
 Exploración y experimentación con cuerpos y figuras geométricas.
 Resolución y verbalización de situaciones problemáticas cotidianas.
 Experimentación y comunicación de medidas convencionales y no convencionales.
Seres vivos: el entorno natural, social, cultural y tecnológico.
 Exploración y conocimiento de las principales partes de su cuerpo, cambios a lo largo del
tiempo.
 Acceso y utilización de variadas fuentes de información: videos, dibujos, libros, láminas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio:
 Escuchar la canción voy a dibujar mi cuerpo.
Desarrollo:
 Mirar nuestro rostro en el espejo: que partes forman la cabeza? dentro de la boca que tenemos?.
 Indagar las funciones que cumplen cara parte de la cara.
 Jugar e imitar a un muñeco de trapo, dejar caer la cabeza a ambos lados, adelante y atrás, quien le permite a la
cabeza moverse así? (el cuello).
 Completar un grafico de la cabeza.
 Trabajar los estados de ánimo reflejados en nuestro rostro.
 Decorar una careta de cartón con las partes del rostro.
 Indagar sobre: que une la cabeza al tronco? Como se llama? Que tenemos que sale de nuestros hombros?. (brazos)
 Cantar canciones referidas a los brazos. Identificar cada una de las partes que componen las extremidades superiores:
hombros, brazos, antebrazo, codos, muñeca, manos, dedos.
 Mimetizar movimientos con las extremidades superiores y verbalizar movimientos: arriba, abajo, adelante, atrás , a
los costados.
 Indagar sobre: cuantos brazos tenemos? Para que sirven? Qué puedo hacer con ellos? En qué terminan? Qué tienen?
Para qué sirven las manos? Cuántos dedos tengo?.
 Contornear las manos, completar partes.
 Realizar diferentes actividades con las manos: rasgar papeles, amasar, modelar, aplaudir.
 Dibujar imágenes para hacer títeres de dedo.
 Reconocer en el espejo otra parte de nuestro cuerpo: el tronco.
 Tocarse la pancita, inflar y desinflar el abdomen, girar el tronco con la cintura, acostarse en el piso, tocarse la espalda.
 Observar las piernas e indagar sobre las extremidades inferiores: cuantas tenemos, que nos permiten hacer? Caminar,
correr, saltar.
 Jugar en el patio con aros, sogas, flota flota, escalera horizontal, colchonetas, pelotas.
 Jugar con los pies e indagar: en que terminan las piernas? Cuantos tenemos? Que tenemos en ellos? (dedos). Cuantos
en cada pie? Y en total?.Caminar en puntas de pie, pie completo, talones.
 Jugar a rayuela y piza pizuela.
Cierre
 Dibujar y contornear en el patio sobre el piso con tizas o afiches la figura corporal de cada niño. Completar las partes
del cuerpo, nombrarlas, reconocer los distintos segmentos saltando sobre la figura.
 Observar fotos de ellos mismos de bebes y actuales. Comentar como nos vemos en las fotos? Son mas grandes o
pequeños? Como se ven ahora?. Describir los cambios que observan.
 Observar diferencias entre nenas y nenes comentar características exteriores. Vestir dos imágenes móviles.
 Jugar al trencito armándolo por altura. La señorita los mide.

MODO DE EVALUACIÒN
 Observación directa.
 Lista de control.
 Registro fotográfico.

Das könnte Ihnen auch gefallen