Secuencias Unidad 2 (1) .PDF Versión 1

ESCUELA SECUNDARIATÉCNICA No.
81
CLAVE 05DST0081E
PROFRA. MELINA ELIZABETH WALS FRAIRE

MATERIA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA. SECUNDARIA GRADO: 1°. SECC: A, B,C,D.
CICLO ESCOLAR: 2018-2019
SECUENCIA DIDÁCTICA 5
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA:
☺ Lenguaje y comunicación.
☺ Pensamiento matemático.
☺ Exploración y comprensión del mundo natural y social.
☺ Pensamiento crítico y solución de problemas.
☺ Habilidades socioemocionales y proyecto de vida.
☺ Colaboración y trabajo en equipo.
☺ Convivencia y ciudadanía.
☺ Apreciación y expresión artísticas.
☺ Atención al cuerpo y la salud.
☺ Cuidado del medio ambiente.
☺ Habilidades digitales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Estás son entendidas como la movilidad de saberes ante circunstancias particulares y
se demuestran en la acción.
• RESILENCIA: Para que los jóvenes sean capaces de salir adelante en un mundo estructuralmente desbalanceado.
• INNOVACIÓN: Para que los jóvenes sean capaces de aportar valor al mundo.
• SOSTENIBILIDAD: Para que los jóvenes sean capaces de mantener el balance del mundo.
UNIDAD 2: ME PREPARO
EJES: SISTEMAS
Temas: Sistemas del cuerpo humano y salud
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Explica la coordinación del sistema nervioso en el funcionamiento del cuerpo.
PROPÓSITO: Valorar el funcionamiento integral del TIEMPO APROXIMADO: FECHA:
cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos 2 semanas 12 al 23 de noviembre
asociados a la alimentación, la sexualidad y las
adicciones.
METODOLOGÍA DEL CONTENIDO PROGRAMÁTICO: INDICADORES:
• Analítico  De proceso:
• De diferencia * Diseñar un mapa conceptual del sistema nervioso central y
• Observación periférico.
• Reflexivo *Responder preguntas propias de la adolescencia.
* Completar información de las glándulas de hormonas.
* Distinguir las partes del sistema endócrino humano mediante un
dibujo.
* Diseñar un dibujo del ciclo menstrual.
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
INICIO: Diagnostica
1.- Menciona ¿Qué es el sistema nervioso?
2.- Describe ¿Cómo funciona el sistema nervioso?
3.- Anota ¿Cómo te sientes cuando tienes hambre antes de un examen, al recibir noticias inesperadas o al enfrentar situaciones tristes,
felices o que te causen euforia?
4.- Escribe ¿Qué es el ciclo menstrual?
5.- Recuerda y contesta ¿Has experimentado un vacío en el estómago cuando tienes hambre? ¿A que crees que se deba?
DESARROLLO: Sumativa
1.- Diseña el dibujo del sistema nervioso central con sus partes y funciones.
2.- Describe un mapa conceptual del Sistema nervioso central y periférico. Además, realiza una actividad por equipo con un banco y un
martillo de gorra y contestar ¿Qué ocurrió?
3.- Deduce y responde diversas preguntas propias de la adolescencia.
4.- Diseña un dibujo del ciclo menstrual.
5.- Probar la fruta o verdura en trozos, añadir chile piquín al gusto y describir en el cuaderno lo que sientes.
CIERRE: Formativa
1.- Concluye ¿Qué hemisferio cerebral controla la composición de una onda musical?
2.- Critica y escribe ¿Qué ocurre si uno toca la llama de una vela sin darse cuenta e inmediatamente retira la mano? Además, resuelve
una sopa de letras sobre el sistema nervioso.
3.- Completa la información de la tabla al investigar las glándulas que producen diferentes hormonas y menciona ejemplos de los efectos
que causa. Además, distingue las partes del sistema endocrino humano mediante un dibujo.
4.- Argumenta tus respuestas al observar imágenes de las características sexuales secundarias en hombres y en mujeres.
5.- Interpreta en base a lo leído sobre la coordinación del sistema nervioso y las funciones de tu cuerpo al contestar diversas preguntas.
Además, decide la respuesta correcta para validar el aprendizaje.
RECURSOS DIDÁCTICOS: EVALUACIÓN:
 Diccionario  Cuaderno
 Libro de texto  Participación en clase
 Lámina del sistema nervioso  Reporte de actividades
 Sopa de letras del sistema nervioso  Trabajos hechos en clase
 Lámina del ciclo menstrual  Examen parcial para validar el aprendizaje esperado.
 Regla
 Colores
HERRAMIENTAS DE CALIFICACIÓN:
• Escala de actitudes
• Diario de clase
• Expresión oral y escrita
• Organización
• Investigación
NIVEL DE LOGRO:
OBSERVACIONES Y/O COMENTARIOS:

ESCUELA SECUNDARIATÉCNICA No.81
CLAVE 05DST0081E

EJES: SISTEMAS
• Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de la dieta correcta y las necesidades
energéticas en la adolescencia.
cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos 3 semanas 26 de noviembre al 14 de diciembre
adicciones.
• Analítico  De proceso:
• Reflexivo *Identificación de alimento o nutrimento.
• Experimental *Clasificar, recortar y pegar alimentos del plato del buen comer.
• Inductivo *Clasificar, recortar y pegar imágenes e información de proteínas,
• Deductivo carbohidratos, grasas, vitaminas y minerales del plato del buen comer.
*Resolver sopa de letras del plato del buen comer.
*Elaboración de cartel de la importancia de una dieta equilibrada para
evitar el sobrepeso y la obesidad en la adolescencia.
 De producto:
Práctica Distinguir y experimentar que nutrimentos contienen algunos
alimentos.
INICIO: Diagnóstica
1.- Menciona la diferencia alimentos y nutrimentos.
2.- Describe que entiendes por nutrimento esencial.
3.- Anota ¿Porqué es recomendable adquirir siempre alimentos frescos sobre todo de origen animal?
4.- Menciona la importancia de consumir agua simple.
5.- Deduce ¿De dónde obtienes la energía para realizar tus actividades?
6.- Establece las razones para llevar una dieta correcta en la adolescencia.
7.- Menciona que significa IMC y su importancia.
8.- Describe que es la diabetes.
1.- Identifica si es alimento o nutrimento, luego responde diversas preguntas para validar el conocimiento.
2.- Clasifica, recorta y pega los alimentos del plato del buen comer según corresponda.
3.- Clasifica, recorta y pega imágenes e información de proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas y minerales del plato del buen comer.
4.- Analiza la lectura ¿Consumes refrescos? Y contesta las preguntas ahí citadas.
5.- Lee las necesidades nutricionales de los adolescentes y relata lo entendido.
6.- Lee el texto y observa las gráficas sobre las preguntas ahí planteadas.
7.-Descubre tu índice de masa corporal y responde diversas preguntas en base a lo planeado.
8.- Desarrolla un mapa conceptual sobre la diabetes con recortes o dibujos.
CIERRE: Formativa
1.- Distingue y experimenta que nutrimentos contienen algunos de los alimentos.
2.- Argumenta con tus propias palabras que es para ti una dieta.
3.- Resuelva la siguiente sopa de letras del plato del buen comer.
4.-Concluye analizando la jarra del buen beber describiendo con tus propias palabras la importancia del consumo de agua potable
diariamente.
5.- Concluye e identifica los alimentos que consumes durante un día común marcando con una X en la casilla de “lo consumo” si es un
grupo de alimentos que consumes diariamente.
6.- Resume con tus propias palabras la lectura anemia, desnutrición, sobrepeso y obesidad.
7.- Proponer mediante la elaboración de un cartel la importancia de una dieta equilibrada para evitar el sobrepeso y la obesidad en la
adolescencia.
8.- Argumenta ¿cuáles de estas medidas estás en condiciones de adoptar para combatir la obesidad? Además, decide la respuesta
correcta para validar el aprendizaje.
• Diccionario  Cuaderno
• Libro de texto  Participación en clase
• Una gota de aceite de cocina  Reporte de actividades
• Una papa cruda  Trabajos hechos en clase
• Un aguacate maduro  Práctica Nutrimentos que contienen algunos alimentos
• 10 gr de mantequilla  Examen parcial para validar el aprendizaje esperado.
• 50 ml de leche
• 50 gr de harina de trigo
• 50 gr de harina de maíz
• Papas fritas procesadas
• 1 clara de huevo
• 1 limón
• Unas gotas de yodo antiséptico
• Un trozo de papel estraza
• Recipientes de vidrio
• Vasos pequeños
• Platos pequeños
• 2 goteros
• Agitadores
• Copias plato del buen comer y lámina.
• Copias de imágenes e información de
proteínas, carbohidratos, grasas,
vitaminas y minerales del plato del buen
comer.
• Copias de sopa de letras del plato del
buen comer.
• Báscula
• Marcadores
• Papel bond
• Imágenes de sobrepeso y obesidad
• Diario de clase
• Organización
• Investigación
NIVEL DE LOGRO:

CLAVE 05DST0081E

EJES: SISTEMAS
• Argumenta los beneficios de aplazar el inicio de las relaciones sexuales y de practicar una sexualidad responsable,
segura y satisfactoria, libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción, discriminación y violencia como parte de su
proyecto de vida en el marco de la salud sexual y reproductiva.
cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos 2 semanas 7 al 18 de enero 2019
adicciones.
 De proceso:
• Analítico *Funciones de los órganos que forman los sistemas reproductores.
• Deductivo *Sopa de letras que hacen referencia a las virtudes y actitudes
• Observación necesarias para aproximarnos de manera satisfactoria a otras personas.
• De diferencia *Cuadro con las cuatro potencialidades de la sexualidad humana.
• De comparación *Sintetizar un cuadro y contestar las conductas, tareas y acciones en
hombres, mujeres y ambos.
*Fichero con las características que debe presentar la sexualidad.
1.- Menciona ¿Qué entiendes por sexualidad?
2.- Describe que es rol sexual.
3.- Expresa con tus propias palabras al observar imágenes de la salud sexual y reproductiva si consideras saludables las acciones
realizadas por Luisa, Marisol, Teresa y Ramón? Y ¿Por qué?
4.- Menciona tu opinión analizando la información del libro en diversas preguntas sobre sexualidad.
1.- Investiga las funciones de los órganos que forman los sistemas reproductores y pega un recorte de cada uno.
2.- Describe que es la potencialidad y realiza un cuadro describiendo las cuatro potencialidades de la sexualidad humana.
3.- Identifica contestando si o no a diversas necesidades como adolescente y responde sinceramente como puedes solucionar los
problemas para mejorar tu vida sexual.
4.-Elabora un fichero con las características que debe presentar el ejercicio de la sexualidad.
CIERRE: Formativa
1.- Resuelve palabras en la sopa de letras que hacen referencia a las virtudes y actitudes necesarias para aproximarnos de manera
satisfactoria a otras personas.
2.- Sintetiza un cuadro y contesta sobre las conductas, tareas y acciones en hombres, mujeres y ambos.
3.- Argumenta en equipo el análisis de diversas preguntas para llegar a una conclusión.
4.- Escribe una lista de todo lo que te gustaría hacer en el futuro, definiendo tiempo y lista de lo que debes hacer para lograrlo. Además,
decide la respuesta correcta para validar el aprendizaje.
• Libro de texto  Cuaderno
• Sopa de letras.  Participación en clase
• Libro Aurochs  Reporte de actividades
• Hojas de color  Trabajos hechos en clase
• Colores  Examen parcial para validar el aprendizaje esperado.
• Marcadores
• HERRAMIENTAS DE CALIFICACIÓN:
• Diario de clase
• Organización
• Investigación
NIVEL DE LOGRO:

CLAVE 05DST0081E

EJES: SISTEMAS
• Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos en la perspectiva de evitar el embarazo en la adolescencia
y prevenir ITS, incluidas VPH y VIH.
cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos 3 semanas 21 de enero al 8 de febrero del 2019
adicciones.
 De proceso:
• Analítico *Lista de lo que te gustaría hacer en el futuro.
• Inductivo *Mapas conceptuales de los métodos anticonceptivos Mecánicos,
• Deductivo químicos y quirúrgicos.
• De diferencia *Distinguir diversos métodos anticonceptivos al jugar lotería o
• Observación memorama.
•  De producto:
*Maqueta de métodos anticonceptivos
1.- Menciona ¿Qué entiendes por probar muchas bocas?
2.- Anota porque es recomendable o no que los seres humanos procreamos en cuanto alcanzamos la madurez biológica?
3.- Nombra que es un método anticonceptivo
4.- Menciona ¿Habías escuchado hablar sobre el VPH?
5.- Lee la lectura es mejor prevenir que lamentar y anota ¿A que crees que se deba que el 55% de los jóvenes han contraído el VIH?
6.- Anota la diferencia entre VIH y VPH.
DESARROLLO: Formativa
1.- Diversas situaciones frecuentemente son vividas en pareja debido al embarazo precoz. Reconoce si estás dispuesto a vivir una de
estas situaciones.
2.- Desarrolla tres mapas conceptuales de los métodos anticonceptivos Mecánicos, químicos y quirúrgicos.
3.- Describe si estás de acuerdo o no con diversos enunciados y porque con respecto a la reproducción humana y la anticoncepción.
4.- Relata las infecciones de transmisión sexual.
5.-Relata los pasos para el uso del condón y realiza un dibujo.
6.- Relaciona las columnas, anota la letra la descripción que le corresponde a cada enfermedad.
CIERRE: Sumativa
1.- Evalúa tu vida y elabora de lo que te gustaría hacer en el futuro.
2.- Distingue diversos métodos anticonceptivos al jugar lotería o memorama.
3.-Decide marcando con una x en las que consideres que puede ocurrir un embarazo y valida mediante una maqueta de métodos
anticonceptivos lo aprendido.
4.- Interpreta con tus propias palabras si hay formas de prevenir la infección por VPH.
5.- Argumenta un escrito donde expongas ¿Cuál es la principal razón para prevenir las ITS y elabora una propuesta que creas viable para
lograrlo?
6.- Concluye mediante una reflexión la importancia de conocer los ITS. Además, decide la respuesta correcta para validar el aprendizaje.
• Libro de texto • Cuaderno
• Diccionario • Participación en clase
• Aurochs libro • Reporte de actividades
• Material para maqueta • Trabajos hechos en clase
• Lotería • Maqueta de Métodos anticonceptivos
• Memorama • Examen parcial para validar el aprendizaje esperado.
• Condón
• Diario de clase
• Organización
• Investigación
NIVEL DE LOGRO:

CLAVE 05DST0081E

EJES: SISTEMAS
• Explica las implicaciones de las adicciones en la salud personal, familiar y en la sociedad.
cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos 2 semanas| 11 al 22 de febrero del 2019
adicciones.
• Inductivo *Reflexión sobre el papel que desempeña la familia en la rehabilitación
• Deductivo de una persona adicta a las drogas.
• *Tabla comparativa de los costos del tabaquismo y alcoholismo
*Entrevista sobre los costos del consumo de drogas
 De producto:
*Obra teatral de alcoholismo o drogadicción
1.- Describe ¿Qué consecuencias han tenido la adicción de juan sobre su familia?
2.- Escribe ¿Por qué fue necesario implementar un programa como este en la ciudad de México?
3.- Anota alguna vivencia personal sobre alcoholismo o drogadicción y coméntala con el grupo.
1.- Relata una reflexión sobre el papel que crees que desempeña la familia en la rehabilitación de una persona adicta a las drogas.
2.- Valorar y realizar una tabla comparativa ilustrativa que incluyan los costos del tabaquismo y el alcoholismo.
3.- Personificar una actividad de obra teatral en equipos de alcoholismo o drogadicción.
CIERRE: Sumativa
1.- Argumenta mediante lo leído y aprendido tres consecuencias que pueden tener las adicciones en los familiares de las personas con
adicciones.
2.- Relata una reflexión sobre como pueden contribuir a disminuir esos costos y beneficiar a la población.
3.- Entrevista a 10 personas sobre las consecuencias del consumo de drogas y sus costos sociales y económicos. Además. decide la
respuesta correcta para validar el aprendizaje.
• Hojas • Reporte de actividades
• Libro de Aurochs • Trabajos hechos en clase
• Marcadores • Obra teatral
• Regla • Examen parcial para validar el aprendizaje esperado.
• Diario de clase
• Organización
• Investigación
NIVEL DE LOGRO:

CLAVE 05DST0081E

EJES: SISTEMAS
Temas: Ecosistemas
• Representa las transformaciones de la energía en los ecosistemas, en función de la fuente primaria y las cadenas tróficas.
PROPÓSITO: Identificar la diversidad de estructuras y TIEMPO APROXIMADO: FECHA:
procesos vitales, como resultado de la evolución 2 semanas 25 de febrero al 8 de marzo del 2019
biológica.
• Inductivo-Deductivo *Investigación de palabras.
• Experimental *Mapa conceptual de la fotosíntesis
• Observación  De producto:
*Maqueta de algún ecosistema identificando factores bióticos y
abióticos.
*Terrario.
1.- Contesta al observar la imagen ¿Cuáles seres vivos pueden observar?
2.- Describe que es Materia y Energía.
3.- Menciona ¿Qué diferencia hay entre una cadena y una red alimentaria?
4.- Determina ¿Cómo se relacionan los seres vivos de la imagen?
1.- Realizar en equipo una maqueta de algún ecosistema e identificar sus principales componentes bióticos y abióticos.
2.- Distinguir la relación entre factores bióticos y abióticos en un terrario.
3.- Investiga diversos significados de palabras
4.- Diseña un mapa conceptual de la fotosíntesis.
CIERRE: Sumativa
1.-Argumenta ¿Qué es una cadena alimenticia?
2.- Deduce ¿Qué sucede cuando desaparece una especie de un ecosistema?
3.- Selecciona la respuesta correcta
4.- Argumenta ¿Cómo puedes participar en el cuidado del ecosistema de tu comunidad? Además, valida el aprendizaje esperado.
• 3 plantas pequeñas • Reporte de actividades
• 1 botella de plástico grande • Trabajos hechos en clase
• Tijeras • Terrario
• Rocas pequeñas • Maqueta de ecosistema
• Tezontle • Examen parcial para validar el aprendizaje esperado.
• Tierra de jardín
• 5 caracoles de jardín
• Agua
• Hojas de máquina
• Libro Aurochs
• Diario de clase
• Organización
• Investigación
NIVEL DE LOGRO:

CLAVE 05DST0081E

PROYECTO 2 CAMPAÑAS DE PREVENCIÓN DE EMBARAZO
SECUENCIA 11
UNIDAD 2 : ME PREPARO
EJE: MATERIA, ENERGÍA E INTERACCIONES
• Identifica diversas rutas de atención para buscar opciones de solución a la situación problemática planteada.
• Consulta diversas fuentes de información a las que puedas acceder para documentar los temas del proyecto elegido.
• Determina los componentes políticos, científicos, económicos o éticos de la situación a abordar.
• Utiliza distintos medios para comunicar los resultados del proyecto a la comunidad escolar.
PROPÓSITO: Aplicar conocimientos, habilidades y TIEMPO APROXIMADO: FECHA:
actitudes de manera integrada, para atender problemas 1 semana 11 al 15 de marzo del 2019
de relevancia social asociados a la ciencia y la
tecnología.
Crítica y Analítica De producto
INICIO: Evaluación Diagnóstica
- Plantearse una problemática de los contenidos para proyectar soluciones posibles y presentarlas en la sociedad.
DESARROLLO: Evaluación Formativa

- El proyecto se trabajará en equipos.
- Seleccionar material donde se realizarán las investigaciones.
- Se plantearán propuestas de soluciones
- Redactan información
- Determinan posibles soluciones y organizan información en mapas conceptuales, esquemas, dibujos trípticos etc.
CIERRE: Evaluación sumativa
- Redactan la versión final y en limpio de su proyecto-investigación
- Se presenta la muestra gastronómica a los alumnos y personal administrativo, docente y directivo escolar.
- Cuaderno Participación
- Internet Desarrollo de Tríptico
- Revistas Exposición para prevenir embarazos no deseados en la adolescencia.
- Libros de texto
- Láminas
- Colores y/o marcadores
- Dibujos
- Exposición
- Esquemas
- Escala de actitudes
- Registro anecdotario
- Exposición de clase con Rúbricas
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