Técnicas proyectivas

1. Naturaleza de las técnicas proyectivas

La principal característica distintiva de las técnicas proyectivas se encuentra en su dedicación a una tarea
relativamente no estructurada, solo se dan breves instrucciones generales.
Los estímulos del test son generalmente vagos y ambiguos. La hipótesis subyacente reside en que el modo
en que el individuo perciba e interprete el material del test o estructure la situación, reflejará aspectos
fundamentales e su funcionamiento psicológico. Se espera que los materiales del test sean como una especie
de pantalla sobre la que el sujeto proyectases procesos de pensamiento, ansiedades y conflictos.
Las pruebas proyectivas se caracterizan así mismo por el método global de apreciar la personalidad. Estas
son eficaces en la revelación de los aspectos encubiertos, latentes o inconscientes de la personalidad.
Cuanto más falto de estructuración este el test, mas sensible es a tal material encubierto, de esto se deduce
que cuanto menos estructurados o mas ambiguos sean los estímulos, menos probable es que provoquen
respuestas defensivas por parte del sujeto.
Los métodos productivos se originaron en los medios clínicos, su esquema teórico refleja la influencias de
los conceptos psicoanalíticos.

2. El Rorschach e instrumentos afines

El Rorschach es la técnica proyectiva más popular, este emplea manchas de tinta de Rorschach y fue creada
por el psiquiatra suizo Hermann Rorschach.
Fue la primera técnica proyectiva en usar manchas de tinta en la investigación del diagnostico de la
personalidad global, los procedimientos de puntuación se fueron enriqueciendo gradualmente al aplicar test
a deficientes mentales, seres normales, artistas, etc.
El Rorschach utiliza 10 láminas, en cada una llena una mancha de tinta simétrica, cinco de las manchas son
en gris y negro, dos contienen toques adicionales de rojo brillante, y las tres restantes combinan varias
tonalidades, a medida que se le muestran las manchas al sujeto se le pide que diga lo que ve o lo que la
mancha representa, se debe llevar un registro literal de las respuestas y anotar el tiempo, las expresiones
emocionales y la conducta del sujeto durante la sesión del test.
La categoría de puntuación más corriente incluye la localización, los determinantes y el contenido. La
localización se refiere a la parte de la mancha con la que el sujeto asocia cada respuesta; los determinantes
de la respuesta incluyen forma, color, sombreado y movimiento; en el contenido se emplean ciertas
categorías principales, entre las que destacan las figuras humanas, los detalles humanos, las figuras de
animales, los detalles de animales y diagramas anatómicos, la otra categoría incluye los objetos inanimados.

2.1. Técnica de Holtzman de las manchas de tinta

Formado según el modelo del Rorschach, fue ideado para eliminar las principales deficiencias técnicas del
anterior instrumento, este presenta dos series paralelas de 45 tarjetas cada una. Solo se obtiene una respuesta
constante para cada sujeto y evitando muchos de los inconvenientes del Rorschach, el test de Holtzman
tiene puntuaciones para cada variable.

3. El “test” de apercepción temática y otras técnicas gráficas

En contraste con las técnicas de manchas de tinta, el test de apercepción temática (TAT), presenta estímulos
más estructurados y requiere respuestas variables más complejas y organizadas más significativamente. La
interpretación de las respuestas por el examinador se basa generalmente en el análisis del contenido de un
tipo mas bien cualitativo.
Los materiales del TAT consta de 19 laminas que contienen dibujos de carácter indefinido, impresas en
negro y blanco, y una lamina en blanco. Se le pide al sujeto que componga una historia con cada lamina,
diciendo lo que condujo al suceso que en cada una se presenta, describiendo lo que sucede en el momento,
lo que los personajes sienten y piensan, y lo que resultara de ello. Al interpretar las historias el examinador
primero determina que es el héroe, el personaje de uno u otro sexo con el que el sujeto posiblemente se ha
identificado, el contenido de la historia se analiza entonces principalmente con referencia a la lista de
necesidades y presiones, de Murray. Las necesidades son el rendimiento, la agresión, la tendencia a procurar
cuidados y el sexo; las presiones se refieren a las fuerzas ambientales.
Un supuesto básico que el TAT comparte con otras técnicas proyectivas es que la condición presente,
motivaciones y emocional del sujeto afecta a sus respuestas en una situación de test no estructurada.
Aunque el TAT es aplicable a niños de 4 años el Children’s Aperception Test (CAT) fue designado para
niños de 3 a los 10 años. El Cat emplea laminas de animales en lugar de personas, los autores del CAT han
preparado una modificación humana del test CAT-H para ser empleada con los niños mayores,
especialmente aquellos que tienen una edad mental de más de 10 años.

3.1. Test de frustración de Rosenzweig (Estudio P-F)

Este no es un test de historieta de dibujos, en lugar de tener que formar una historia completa, se requiere
del sujeto que inserte solamente un pequeño fragmento de conversación en cada dibujo. El estudio P-F se
basa en la teoría de frustración y agresión, existen dos formas del test, una para niños de 4 a 13 años y otra
para adultos de 14 años en adelanten los dibujos se describe dos personajes principales. Una de estas
personas se halla envuelta en una situación de ligera frustración en un incidente corriente; la otra esta
diciendo algo que, bien ocasiona la frustración.
Se dan instrucciones para que escriba en el espacio en blanco lo que la persona frustrada contestaría. Las
situaciones frustratorias sonde dos tipos: a) loqueo del yo y b( bloqueo del superyó. El estudio P-F se basa
en el supuesto de que el sujeto se identifica con el personaje frustrado de cada lamina y proyecta sus propias
tendencias de reacción.

4. Técnicas verbales
Estas solo emplean palabras en los materiales de estimulo y respuesta, se pueden administrar en forma
escrita u oral, pero todas son apropiadas para la aplicación colectiva escrita.

4.1. Asociación de palabras

Conocida originalmente como el test de asociación libre, usada por Galton, el procedimiento consiste
simplemente en la presentación de una serie de palabras inconexas, pidiendo al sujeto que responda a cada
una de ellas con la primera palabra que le venga a la mente.
El test de asociación libre de Kent-Rosanoff, utilizaba una puntuación y unas normas estadísticas
completamente objetivas. Las palabras-estímulos consistían en 100 palabras neutras, comunes, escogidas
por que tienden a evocar las mismas asociaciones de la gente en general.
Completación de frases, generalmente solo se dan las palabras iniciales o comienzos de frases, pidiendo al
sujeto que termine la frase. Los comienzos de frases fundamentalmente se formulan de modo que susciten
respuestas perdiesen al aspecto de la personalidad que se investiga.

5. Técnicas expresivas
5.1. Dibujo
Un ejemplo de este es el test dibuja-una-persona de Machover (D-A-P), en este se provee al sujeto de lápiz
y papel y se le dice simplemente que “dibuje a una persona”, la puntuación de este test es cualitativa y
comprende la preparación de una descripción compuesta de la personalidad, partiendo del análisis de
numerosas características del dibujo
Otro ejemplo es el tres House-Tree-person (Casa-Arbol-Persona) (H-T-P), en este test el sujeto debe dibujar
una casa lo mejor que pueda, repitiendo las mismas instrucciones, para el árbol y la persona. Al terminar
los dibujos se realiza un examen oral que incluye un gran conjunto de preguntas tipificadas, los dibujos se
analizan de forma cuantitativa y cualitativa, basándose principalmente en sus características formales o
estilísticas.
Test de juguetes, los objetos dramáticos y de juego tales como títeres, muñecas, juguetes y miniaturas, se
han utilizado mucho en los test productivos. Se supone que el juego con estos objetos revelara las actitudes
del niño hacia su propiafamilia, así como rivalidades de hermanos, los temores, las agresiones, los conflictos
y otras tensiones. El examinador anota los elementos que el niño escoge y hace con ellos, así como sus
verbalizaciones, sus expresiones emocionales y cualquier otra conducta manifiesta.

6. Valoración de las técnicas proyectivas

Algunas parecen más prometedoras que otras por sus resultados empíricos mas favorables, por su
orientación teórica más solida o por ambas circunstancias, se debe tomar en cuanta los siguientes puntos:
Rapport y aplicabiidad.- En su mayoría, las técnicas proyectivas representan un medio eficaz para romper
el hielo durante los contactos iniciales entre sujeto y examinador. La tarea sale ser intrínsecamente
interesante y a menudo distrae al sujeto.
Falseamiento.- El propósito de las técnicas proyectivas suele ocultarse.
Variables ambientales y del examinador.- La mayoría de las técnicas proyectivas están inadecuadamente
tipificadas con respecto a la aplicación y la puntuación.
Normas.- Estas o faltan completamente o son inadecuados o se basan en poblaciones vagamente descritas,
en ausencia de las adecuadas normas objetivas, el clínico regar en su experiencia para interpretar la
ejecución del test proyectivo.
Validez.- En su gran mayoría los estudios de validación publicados sobre técnicas proyectivas no son
convincentes a causa de deficiencias de procedimiento, ya que en los controles experimentales, ya en los
análisis estadísticos o bien en ambos.

7. Instrumentos psicométricos e instrumentos clínicos

La hipótesis proyectiva, un supuesto fundamental de todas las técnicas proyectivas es que las respuestas del
individuo a los estímulos ambiguos que se le presentan reflejan atributos significativos y relativamente
persistentes de la personalidad.
Las técnicas proyectivas como instrumentos psicométricos.- Además de su dudoso supuesto irracional
teórico, las técnicas proyectivas resultan claramente deficientes cuando se valoran de acuerdo con las
normas del test. Esto resulta evidente con respecto a la tipificación de la aplicaron y los procedimientos de
puntuación, la adecuación de las normas, la fiabilidad y la validez. Una excepción es la técnica de manchas
de Holtzman.
Las técnicas proyectivas como instrumentos clínicos.- Sirven como ayudas cualitativas complementarias
de la entrevista en manos de un clínico experto. Su valor como instrumentos clínicos es proporcional a la
habilidad del clínico y de aquí que no se puedan valorar independientemente de quién las emplea.