Taller de Prácticas del Lenguaje

Informe de mitad de ciclo 2018

Alumno/a: Martina Aguilar
Grupo: 2 ciclo A, Nivel Pre Laboral
Docentes: Maria Carolina Coria
Objetivos generales del taller:

 Propiciar oportunidades para que los alumnos participen en las diversas situaciones comunicativas
asumiendo diferentes posiciones: Hablantes-Oyentes, en relaciones a diversos interlocutores.
 Valoración del lenguaje oral y escrito como instrumento de comunicación, reflexión o de resolución de
problemas sobre el propio conocimiento y de herramienta social.
 Favorecer la producción de textos significativos destinados a conocidos y desconocidos; convocándolos a
situaciones que trasciendan el aula y la escuela.
 Contribuir a la construcción de estrategias que permitan a los alumnos abordar gradualmente textos más
complejos mostrando de esa forma lo aprendido.
 Favorecer la construcción de una posición reflexiva y análisis crítico que permita interpretar contextos,
gradualmente más complejos.
Los objetivos del taller fueron planteados en dos áreas: escritura y lectura, y divididos en dos etapas de
complejidad progresiva.
Los aspectos valorados en el desempeño son los que se han trabajado puntualmente con el alumno en esta
primera parte del año.
Durante este cuatrimestre con Martina abordamos la 1era etapa de Escritura y Lectura.

Objetivos Desempeño Observaciones

 Compartir la lectura de un texto con otros
 Seguir la lectura de un par durante un tiempo prolongado
 Dar muestras de comprensión de lo leído C/S/C
 Recordar detalles de la lectura
 Comentar los textos leídos
 Identificar a primera vista palabras del vocabulario básico
 Leer palabras en Imprenta Mayúscula C/S/C
 Identificar por lectura global, palabras de uso diario tales
como: Nombres, Días de la semana, etc.
 Asocias imágenes con palabras, oraciones o frases C/S/C
 Leer palabras u oraciones aprendidas en Imprenta
 Utilizar correctamente las formas convencionales
 Escribir palabras C/S/C
 Aplicar la relación entre la Emisión sonora y la Producción C/S/C
escrita: Grafema-Fonema
 Escribir oraciones
 Confeccionar listados
 Utilizar libremente el lenguaje cotidiano
 Expresar de forma espontánea sus propias vivencias C/S/C
 Relatar hechos de la vida cotidiana
 Respetar turnos de intercambio
 Dialogar con pares y/o maestros a partir de situaciones de
clase
 Ejecutar y/o verbalizar ordenes orales sencillas
REFERENCIAS: C/A: con autonomía; C M/S: con mínima supervisión; C S/C: con supervisión constante

Por lo general Martina necesita ser convocada en varias ocasiones para comenzar a trabajar, requiriendo estar a
las par con la docente para cumplimentar la tarea, haciéndolo de muy buena manera cuando asi sucede,
reconociendo fonemas, pudiéndolos escribir, y diferenciarlos entre ellos. Puede hacer una buena asociación de
imagen / palabra, pudiéndola nombrar luego. Suele tener momentos de abulia y somnolencia, quedándose
dormida por lo general y en algunas clases, al finalizar la hora.
 Taller de Prácticas del Lenguaje
Informe de mitad de ciclo 2018
Alumno/a: Lucila Lonzano
Grupo: 2 ciclo A, Nivel Pre Laboral
Docentes: Maria Carolina Coria
Objetivos generales del taller:

 Propiciar oportunidades para que los alumnos participen en las diversas situaciones comunicativas
asumiendo diferentes posiciones: Hablantes-Oyentes, en relaciones a diversos interlocutores.
 Valoración del lenguaje oral y escrito como instrumento de comunicación, reflexión o de resolución de
problemas sobre el propio conocimiento y de herramienta social.
 Favorecer la producción de textos significativos destinados a conocidos y desconocidos; convocándolos a
situaciones que trasciendan el aula y la escuela.
 Contribuir a la construcción de estrategias que permitan a los alumnos abordar gradualmente textos más
complejos mostrando de esa forma lo aprendido.
 Favorecer la construcción de una posición reflexiva y análisis crítico que permita interpretar contextos,
gradualmente más complejos.
Los objetivos del taller fueron planteados en dos áreas: escritura y lectura, y divididos en dos etapas de
complejidad progresiva.
Los aspectos valorados en el desempeño son los que se han trabajado puntualmente con el alumno en esta
primera parte del año.
Durante este cuatrimestre con Lucila abordamos la 1era etapa de Escritura y Lectura

Objetivos Desempeño Observaciones

 Compartir la lectura de un texto con otros
 Seguir la lectura de un par durante un tiempo prolongado
 Dar muestras de comprensión de lo leído C/S/C
 Recordar detalles de la lectura
 Comentar los textos leídos
 Identificar a primera vista palabras del vocabulario básico
 Leer palabras en Imprenta Mayúscula C/S/C
 Identificar por lectura global, palabras de uso diario tales
como: Nombres, Días de la semana, etc.
 Asocias imágenes con palabras, oraciones o frases C/M/S
 Leer palabras u oraciones aprendidas en Imprenta
 Utilizar correctamente las formas convencionales
 Escribir palabras C/S/C
 Aplicar la relación entre la Emisión sonora y la Producción C/M/S
escrita: Grafema-Fonema
 Escribir oraciones
 Confeccionar listados
 Utilizar libremente el lenguaje cotidiano
 Expresar de forma espontánea sus propias vivencias C/M/S
 Relatar hechos de la vida cotidiana
 Respetar turnos de intercambio
 Dialogar con pares y/o maestros a partir de situaciones de
clase
 Ejecutar y/o verbalizar ordenes orales sencillas
REFERENCIAS: C/A: con autonomía; C M/S: con mínima supervisión; C S/C: con supervisión constante

Lucia es una alumna que generalmente deambula dentro del aula, requiriendo constantemente de la docente (y
auxiliar) para realizar las actividades, siendo su tiempo de trabajo muy corto, pudiendo lograr muy buenos
resultados en el mano a mano con la docente, en donde responde al reconocimiento de fonemas, en la asociación
de imágenes / palabras y pudiendo dar un buen trabajo de comprensión lectora. Mantiene una buena relación
tanto con los pares como con la docente.
 Taller de Prácticas del Lenguaje
Informe de mitad de ciclo 2018
Alumno/a: Lautaro Lucente
Grupo: 2 ciclo A, Nivel Pre Laboral
Docentes: Maria Carolina Coria
Objetivos generales del taller:

OBJETIVOS GENERALES

 Propiciar oportunidades para que los alumnos participen en las diversas situaciones comunicativas
asumiendo diferentes posiciones: Hablantes-Oyentes, en relaciones a diversos interlocutores.
 Valoración del lenguaje oral y escrito como instrumento de comunicación, reflexión o de resolución de
problemas sobre el propio conocimiento y de herramienta social.
 Favorecer la producción de textos significativos destinados a conocidos y desconocidos; convocándolos a
situaciones que trasciendan el aula y la escuela.
 Contribuir a la construcción de estrategias que permitan a los alumnos abordar gradualmente textos más
complejos mostrando de esa forma lo aprendido.
 Favorecer la construcción de una posición reflexiva y análisis crítico que permita interpretar contextos,
gradualmente más complejos.
Los objetivos del taller fueron planteados en dos áreas: escritura y lectura, y divididos en dos etapas de
complejidad progresiva.
Los aspectos valorados en el desempeño son los que se han trabajado puntualmente con el alumno en esta
primera parte del año.
Durante este cuatrimestre con Lautaro abordamos la 1era etapa de Escritura y Lectura

Objetivos Desempeño Observaciones

 Compartir la lectura de un texto con otros
 Seguir la lectura de un par durante un tiempo prolongado
 Dar muestras de comprensión de lo leído C/S/C
 Recordar detalles de la lectura
 Comentar los textos leídos
 Identificar a primera vista palabras del vocabulario básico
 Leer palabras en Imprenta Mayúscula C/S/C
 Identificar por lectura global, palabras de uso diario tales
como: Nombres, Días de la semana, etc.
 Asocias imágenes con palabras, oraciones o frases C/M/S
 Leer palabras u oraciones aprendidas en Imprenta
 Utilizar correctamente las formas convencionales
 Escribir palabras C/S/C
 Aplicar la relación entre la Emisión sonora y la Producción C/M/S
escrita: Grafema-Fonema
 Escribir oraciones
 Confeccionar listados
 Utilizar libremente el lenguaje cotidiano
 Expresar de forma espontánea sus propias vivencias C/M/S
 Relatar hechos de la vida cotidiana
 Respetar turnos de intercambio
 Dialogar con pares y/o maestros a partir de situaciones de
clase
 Ejecutar y/o verbalizar ordenes orales sencillas
REFERENCIAS: C/A: con autonomía; C M/S: con mínima supervisión; C S/C: con supervisión constante

Lautaro es un alumno muy introvertido, necesitando que la docente todo el tiempo lo convoque para trabajar.
Puede reconocer las letras y relacionarlas con su grafía, y de esa forma armar las palabras solicitadas. Su
grafismo es muy lábil, necesitando que la docente (o auxiliar) lo ayude con técnicas anexas. Puede responder a
preguntar sencillas con respuestas cortas o únicas luego de la lectura de un cuento. Mantiene tanto con sus
pares como con la docente una buena relación.
 Taller de Prácticas del Lenguaje
Informe de mitad de ciclo 2018
Alumno/a: Milan Medrano
Grupo: 2 ciclo A, Nivel Pre Laboral
Docentes: Carolina Coria
Objetivos generales del taller:

OBJETIVOS GENERALES

 Propiciar oportunidades para que los alumnos participen en las diversas situaciones comunicativas
asumiendo diferentes posiciones: Hablantes-Oyentes, en relaciones a diversos interlocutores.
 Valoración del lenguaje oral y escrito como instrumento de comunicación, reflexión o de resolución de
problemas sobre el propio conocimiento y de herramienta social.
 Favorecer la producción de textos significativos destinados a conocidos y desconocidos; convocándolos a
situaciones que trasciendan el aula y la escuela.
 Contribuir a la construcción de estrategias que permitan a los alumnos abordar gradualmente textos más
complejos mostrando de esa forma lo aprendido.
 Favorecer la construcción de una posición reflexiva y análisis crítico que permita interpretar contextos,
gradualmente más complejos.
Los objetivos del taller fueron planteados en dos áreas: escritura y lectura, y divididos en dos etapas de
complejidad progresiva.
Los aspectos valorados en el desempeño son los que se han trabajado puntualmente con el alumno en esta
primera parte del año.
Durante este cuatrimestre con Milan abordamos la 1era etapa de Escritura y Lectura

Objetivos Desempeño Observaciones

 Compartir la lectura de un texto con otros
 Seguir la lectura de un par durante un tiempo prolongado
 Dar muestras de comprensión de lo leído C/S/C
 Recordar detalles de la lectura
 Comentar los textos leídos
 Identificar a primera vista palabras del vocabulario básico
 Leer palabras en Imprenta Mayúscula C/S/C
 Identificar por lectura global, palabras de uso diario tales
como: Nombres, Días de la semana, etc.
 Asocias imágenes con palabras, oraciones o frases C/M/S
 Leer palabras u oraciones aprendidas en Imprenta
 Utilizar correctamente las formas convencionales
 Escribir palabras C/S/C
 Aplicar la relación entre la Emisión sonora y la Producción C/M/S
escrita: Grafema-Fonema
 Escribir oraciones
 Confeccionar listados
 Utilizar libremente el lenguaje cotidiano
 Expresar de forma espontánea sus propias vivencias C/M/S
 Relatar hechos de la vida cotidiana
 Respetar turnos de intercambio
 Dialogar con pares y/o maestros a partir de situaciones de
clase
 Ejecutar y/o verbalizar ordenes orales sencillas
REFERENCIAS: C/A: con autonomía; C M/S: con mínima supervisión; C S/C: con supervisión constante

Para evitar la dispersión, Milan necesita que la docente lo acompañe durante la Tarea a fin de cumplimentar lo
requerido. La relación con sus pares en general es buena, salvo inconvenientes menores con sus pares por
algún juguete. Cuando la docente lo solicita, prepara los elementos del taller, prestando gran atención y cuidado
a los mismos.
 Taller de Prácticas del Lenguaje
Informe de mitad de ciclo 2018
Alumno/a: Luciana Nahuelfil
Grupo: 2 ciclo A, Nivel Pre Laboral
Docentes: Maria Carolina Coria
Objetivos generales del taller:

 Propiciar oportunidades para que los alumnos participen en las diversas situaciones comunicativas
asumiendo diferentes posiciones: Hablantes-Oyentes, en relaciones a diversos interlocutores.
 Valoración del lenguaje oral y escrito como instrumento de comunicación, reflexión o de resolución de
problemas sobre el propio conocimiento y de herramienta social.
 Favorecer la producción de textos significativos destinados a conocidos y desconocidos; convocándolos a
situaciones que trasciendan el aula y la escuela.
 Contribuir a la construcción de estrategias que permitan a los alumnos abordar gradualmente textos más
complejos mostrando de esa forma lo aprendido.
 Favorecer la construcción de una posición reflexiva y análisis crítico que permita interpretar contextos,
gradualmente más complejos.
Los objetivos del taller fueron planteados en dos áreas: escritura y lectura, y divididos en dos etapas de
complejidad progresiva.
Los aspectos valorados en el desempeño son los que se han trabajado puntualmente con el alumno en esta
primera parte del año.
Durante este cuatrimestre con Luciana abordamos la 1era etapa de Escritura y Lectura

Objetivos Desempeño Observaciones

 Compartir la lectura de un texto con otros
 Seguir la lectura de un par durante un tiempo prolongado
 Dar muestras de comprensión de lo leído C/S/C
 Recordar detalles de la lectura
 Comentar los textos leídos
 Identificar a primera vista palabras del vocabulario básico
 Leer palabras en Imprenta Mayúscula C/S/C
 Identificar por lectura global, palabras de uso diario tales
como: Nombres, Días de la semana, etc.
 Asocias imágenes con palabras, oraciones o frases C/M/S
 Leer palabras u oraciones aprendidas en Imprenta
 Utilizar correctamente las formas convencionales
 Escribir palabras C/S/C
 Aplicar la relación entre la Emisión sonora y la Producción C/M/S
escrita: Grafema-Fonema
 Escribir oraciones
 Confeccionar listados
 Utilizar libremente el lenguaje cotidiano
 Expresar de forma espontánea sus propias vivencias C/M/S
 Relatar hechos de la vida cotidiana
 Respetar turnos de intercambio
 Dialogar con pares y/o maestros a partir de situaciones de
clase
 Ejecutar y/o verbalizar ordenes orales sencillas
REFERENCIAS: C/A: con autonomía; C M/S: con mínima supervisión; C S/C: con supervisión constante

Luciana recibe a la docente con entusiasmo, aunque en ocasiones necesita ser convocada para trabajar, manteniendo
luego un buen ritmo de trabajo. Reconoce las letras al dictado y puede escribirlas (con apoyo sonoro en algunos casos). Su
grafismo es bueno, pudiendo mantener una letra clara y legible. Realiza un buen trabajo de comprensión lectora, pudiendo
responder con respuestas cortas y sencillas a las preguntas ejecutadas por la docente.
 Taller de Prácticas del Lenguaje
Informe de mitad de ciclo 2018
Alumno/a: Sebastian Zavaleta R.
Grupo: 2 ciclo A, Nivel Pre Laboral
Docentes: Maria Carolina Coria
Objetivos generales del taller:

 Propiciar oportunidades para que los alumnos participen en las diversas situaciones comunicativas
asumiendo diferentes posiciones: Hablantes-Oyentes, en relaciones a diversos interlocutores.
 Valoración del lenguaje oral y escrito como instrumento de comunicación, reflexión o de resolución de
problemas sobre el propio conocimiento y de herramienta social.
 Favorecer la producción de textos significativos destinados a conocidos y desconocidos; convocándolos a
situaciones que trasciendan el aula y la escuela.
 Contribuir a la construcción de estrategias que permitan a los alumnos abordar gradualmente textos más
complejos mostrando de esa forma lo aprendido.
 Favorecer la construcción de una posición reflexiva y análisis crítico que permita interpretar contextos,
gradualmente más complejos.
Los objetivos del taller fueron planteados en dos áreas: escritura y lectura, y divididos en dos etapas de
complejidad progresiva.
Los aspectos valorados en el desempeño son los que se han trabajado puntualmente con el alumno en esta
primera parte del año.
Durante este cuatrimestre con Sebastian abordamos la 1era etapa de Escritura y Lectura

Objetivos Desempeño Observaciones

 Compartir la lectura de un texto con otros
 Seguir la lectura de un par durante un tiempo prolongado
 Dar muestras de comprensión de lo leído C/S/C
 Recordar detalles de la lectura
 Comentar los textos leídos
 Identificar a primera vista palabras del vocabulario básico
 Leer palabras en Imprenta Mayúscula C/S/C
 Identificar por lectura global, palabras de uso diario tales
como: Nombres, Días de la semana, etc.
 Asocias imágenes con palabras, oraciones o frases C/M/S
 Leer palabras u oraciones aprendidas en Imprenta
 Utilizar correctamente las formas convencionales
 Escribir palabras C/S/C
 Aplicar la relación entre la Emisión sonora y la Producción C/M/S
escrita: Grafema-Fonema
 Escribir oraciones
 Confeccionar listados
 Utilizar libremente el lenguaje cotidiano
 Expresar de forma espontánea sus propias vivencias C/M/S
 Relatar hechos de la vida cotidiana
 Respetar turnos de intercambio
 Dialogar con pares y/o maestros a partir de situaciones de
clase
 Ejecutar y/o verbalizar ordenes orales sencillas
REFERENCIAS: C/A: con autonomía; C M/S: con mínima supervisión; C S/C: con supervisión constante

Sebastian es un alumno que requiere la convocatoria constante dentro del talle por parte de la docente, ya que su tiempo de
atención suele verse modificado según el ritmo de sus pares. Reconoce los fonemas y su asociación con los grafemas,
invirtiéndolos en ocasiones. Su grafismo es un poco desorganizado, no requiriendo ningún apoyo extra (punteado,
renglones, etc).La relación con sus pares suele verse comprometida, ya que se suelen generar peleas por algún juguete,
debiendo intervenir la docente para superarlas.