PROYECTO DE APRENDIZAJE del mes de setiembre y octubre.

DESCRIPCION DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA:

LA SIEMBRA DESCRIPCION: En nuestros comunidades Campesinas en el mes de

setiembre se da el inicio de la siembra, los productos que se siembra inicial mente son
: cebada, papa, maíz, haba, trigo etc., es una actividad agrícola que se inicia con la llegada
de la primera lluvia de baja densidad como también se dice cuando el zorro llora y se da
el cambio del estación iniciando la primavera, en otras comunidades como en Secclla se
da el inicio de la siembra con el limpieza de la sequía; (Yarqa aspiy).

Es una gran festividad donde participan varones y mujeres con sus vestimentas típicas
como también se prepara comidas típicas, el Yarqa aspiy se hace para que el agua corra
por la sequía sin ningún impedimento luego para regar los productos agrícolas y
verduras para obtener una buena cosecha, se hace también el pagapu al huamani y a la
pacha mama para que de una buena producción consiste en llevar ofrendas al cerro y a
la tierra llevan ofrendas (coca, llampu, maíz molido, vino blanco, cigarro, tocra, trago).

En la actividad agrícola participa toda la familia practicando el ayni y la minka, antes de

iniciar la siembra el dueño de la chacra, hace recordar a todos sus ayllus para ir a sembrar
en la chacra, esta actividad se inicia a las 6 de la mañana donde los varones llevan
herramientas y la semilla cargando en los burros o caballos, lugo las mujeres llevan la
MERIENDA (saccta, patachi,) y de bebida llevan la chicha de jora.

En otras comunidades siembran con el arado de bues antes de la siembra miden o

calculan el espacio y los surcos utilizando medidas arbitrarias.

Las mujeres con las mantadas llevan las semillas para echar al surco, y el varón abren las
surcos, el barón se viste con la ropa oscura y se amarra con la faja que es el chumpi en
la cintura para tener más resistencia y fuerza

I. NOMBRE DEL PROYECTO: «participamos en la siembra de maíz para conocer el ciclo vital de
las plantas»
II. DURACIÓN: 14 de setiembre al 30 de Setiembre.
III. PRODUCTO(S): elaboración de maceteros, elaboración de recetas, dramatización de cuentos.
IV. DESAFÍO LOCAL conocer el ciclo vital de las plantas a través dela siembra del maíz

Desafío Preguntas

(LOCAL) conocer el ciclo vital de ¿Cómo crece el maíz?

las plantas sembrando el maíz
Cuidar la naturaleza
• Elaborando maceteros con
material reciclable.
¿Dónde crece el maíz?
¿Cómo sembramos el maíz?.
¿Qué herramientas utilizamos para sembrar el maíz?
¿Qué materiales utilizamos para elaborar maceteros?
¿Cómo elaboramos el macetero?
 ¿Qué instrucciones debemos seguir para elaborar el
macetero?.
¿Para qué recolectamos los materiales reciclables?.
¿A quién le pediremos que nos enseñe a sembrar el maíz?.

V. MATRIZ DE SABERES.
SABER DE OTRAS SABER CURRICULAR
SABER LOCAL
CULTURAS

 Presencia de las  Conocer las o Visitamos a la familia Rojas.

lluvias. diversas formas o Formulamos preguntas para el yachaq
 Quemado de pajas, de sembrar el en tarjetas.
o Entrevistamos al yachaq.
ichu y pastizales. maíz
o Recolectamos material reciclable.
 Limpieza de la
o Seleccionamos los materiales para
maleza y piedras del elaborar maceteros.
terreno o Elaboramos maceteros con material
 Ayni. reciclable.
 Uso de la o Elaboramos textos instructivos.
herramientas: o Elaboramos pancartas de cuidado del
chaquitakia, medio ambiente.
o Creamos un cuento y reflexionamos.
rastrillo, azadón,
mantadas
 Vestimenta.
Varones con
chumpi, pantalón
vayeta, chaqueta
oscura
Las mujeres con
justanes, walis
usados de color
oscuro.
 Animales:
burro,
caballo
 Comida:
patachi y
saqta
 Bebidas.
Chicha.

VI. SECUENCIA DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Situaciones de Actividades/sesiones/ Materiales/Recursos
aprendizaje
secuencia de actividades

1. Averiguamos sobre o Visitamos al yachaq.  Plumones

la siembra del maíz. o Entrevistamos al yachaq.  Cartulinas
o Dialogamos sobre la siembra del maíz  Papel de colores
o Tarjetas con preguntas  Tijeras
 temperas

2. Organizándonos para o Recolectando materiales reciclables  Botellas, latas,

elaborar nuestros o Clasificando los materiales tijeras, silicona,
maceteros o Decorando los maceteros temperas
o

3. Sistematizamos y o Investigamos sobre la germinación del  Semillas

organizamos la maíz.  Tierra
información sobre la o Averiguamos las partes de la plantas  Maceteros
o Creamos textos  Abono
siembra del maíz
o Realizamos experimentos con la tierra para  cartulinas
sembrar  Papel
o Sembramos una semilla en los maceteros.  Plumones
 Textos
 Goma
 agua
4. Evaluación del o Damos a conocer sobre la ejecución del  Papelotes ,
proyecto de los proyecto a través de un organizador plumones y
aprendizajes visual. trabajos de los
estudiantes.
esperados.

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS (selección de competencias, capacidades e Indicadores

(Solo será mencionado / pueda que aparezca después de las Situaciones de aprendizaje)
INDICADORES
AR
COMPETENCIAS CAPACIDADES
EA
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Planifica la Menciona, con ayuda

COMUNICACIÓ

Planifica la producción del adulto el

producción de de diversos NO SE OBSERVA EN ESTAS destinatario, el tema
textos EDADES
N

diversos textos y el propósito de los

escritos. escritos. textos que va
producir.
 Actúa y piensa Comunica y Expresa la Expresa la Expresa la
matemáticament representa comparación de comparación de comparación de
e en situaciones ideas cantidades de cantidades y cantidades y
de cantidad. matemáticas. objetos mediantes objetos mediante objetos
MATEMÁTICA

las expresiones: las expresiones: mediante las

muchos pocos. muchos, pocos, expresiones:
ninguno muchos, pocos,
ninguno, más
que o menos
que.

Indaga, Diseña Menciona las Menciona las Menciona las

mediante estrategias para acciones que acciones que puede acciones en
métodos ser indagación realiza mientras realizar para secuencia, las
científicos, explora. resolver un accione que
situaciones que problema. pueden realizar
pueden ser para resolver un
investigados por problema de
la ciencia indagación.
CIENCIA Y AMBIENTE

Explica el mudo MATERIA Y Menciona los Describe los

físico, basado ENERGÍA: cambios que sufre cambios que
en conocimiento Comprende y NO SE EXIGE algunos objetos al sufren los
científico. aplica ser mesclados o por objetos o
conocimientos acción del calor materiales por
científicos y una acción
argumenta sobre ellos (al
científicamente. ser mesclados,
expuesto al
calor, o al
ejercer una
fuerza sobre
ellos).

AFIRMA SU Auto regula Expresa sus Expresa las Expresa sus

PERSONAL SOCIAL

IDENTIDAD sus emociones emociones en las emociones que emociones, dice

y diferentes sienten en las si esta alegre
comportamient situaciones que diferentes triste, con miedo
o vive situaciones que o enojo frente a
viven. las diferente
situaciones que
vive.

REFLEXION DE Aplica Menciona

LA LENGUA: nuevas algunas
EIB

Utiliza situaciones palabras en L2

comunicativa
Vocabulario s el
limitado y
 confunde las vocabulario
conjugaciones aprendido.
de los tiempos
verbales.

XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Negociación del Elaboramos Visitamos al yachaq Recolectando Clasificando los

proyecto. tarjetas para materiales materiales
.
visitar al yachas. reciclables

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Decorando los Sembrando para Averiguamos las Creamos textos Realizamos

maceteros investigar la partes de la plantas experimentos con la
germinación del tierra para sembrar
maíz
.

LUNES MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04

Evaluamos el .
proyecto

JORNADA PEDAGÓGICA DIARIA N° 0

I. E. N° LUGAR
Elaboramos un texto instructivo de la
NOMBRE DE cometa.
CICLO/EDAD 3,4 y 5 AÑOS
LA SESIÓN

NOMBRE DE LA DOCENTE
ÁREA Comunicación FECHA Agosto
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 papelote plumones lápiz
Elaborar un texto instructivo.
 papel decolores

APRENDIZAJES ESPERADOS O PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

INDICADOR
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES
PRECISADO
Produce textos escritos 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
Textualiza sus Dicta un texto
ideas según las instructivo a la
Dicta textos a su docente o
canciones de la docente a su
escribe a sus manera, según
escritura. manera,
su nivel de escritura,
indicando el
indicando el tema, el
tema.
destinatario y propósito.

TIEM MOMENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA
PO S

 RECEPCION DE NIÑOS(AS) Y JUEGO LIBRE DE LOS SECTORES

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA (EN EL PATIO) O ESPACIO
EXTERIOR:
MOMENTO DE RUTINA

 Se forman en el patio
 Nos saludamos cantando ¿cómo estas amiguito?
 Saludamos a Dios mediante el rezo al niño Jesusito.
 Saludamos a la bandera (canto del himno nacional)
(EN EL AULA) O ESPACIO INTERIOR

 Cartel de asistencia ¿quién falto?

 Cartel meteorológico con una canción “ventanita” ¿cómo está el tiempo el día de hoy?
 Cartel de responsabilidades: ¿en qué ayudare a la maestra hoy?
 Cartel de calendario: ¿qué día es hoy? ¿qué es estamos? ¿qué año es?
 Recordamos nuestras normas de convivencia.
 Palabras MÁGICAS.

MOTIVA
Sacamos a los niños al patio para jugar con su cuerpo con la dinámica “
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

CIÓN
vuela paloma” con materiales recolectado del medio ambiente ( bolsa
plástica , papel de azúcar , caña , tela )

SABERE La maestra plantea la siguiente pregunta ¿Cómo que hemos jugado?

S ¿Con que hemos jugado? ¿Qué juguetes podemos hacer con estos
PREVIOS materiales?
INICIO

PROBLEM
.la maestra problematización la situación presentando la siguiente
pregunta retadora
ATI

ZACIÓN ¿Cómo podríamos elaborara nuestra cometa?

(CONFLIC
La maestra menciona el propósito a los niños con las siguiente consigna
TO
Hoy día vamos elaborara los pasos para elaborar una cometa
COGNITIV
O)
Para la organización: Formula junto con los niños los acuerdos para
elaborar el instructivo.
 - Los niños se ubica en semi circulo, cada niño de acuerdo a su
lenguaje dictan a la maestra como elaborar los pasos para
elaborar la cometa.
- La maestra registra lo que dice cada niño
- La maestra lee el texto registrado por cada niños formulando
preguntas: ¿Pedro que dijo maría para elaborar la cometa ? ¿Qué
faltara para elaborara la cometa?.
DESARROLLO -

 Los niños y la maestra ordena los pasos para elaborar la cometa,

formulando Pregunta ¿Qué haremos primero para elaborar la cometa?
¿qué haremos después?
 Los niños junto con la maestra dan lectura al texto producido.
 Los niños de 3 años dibujan libremente los pasos para elaborar la cometa
 Los niños de 4 años dibujan y “escriben” los pasos para elaborar la
cometa
 Los niños de 5 años escriben libremente con su código creado

Evaluación meta cognitiva, evalúan su participación a través de

interrogantes:
CIERRE

REFLEXI
ÓN Se desarrolla el recuento de la actividad realizada utilizando un
organizador visual “ estrella léxica “
 ¿Qué hicimos?
Pegar

Pasos para
elaborar la
cometa
Cortar
Amarrar
¿Le gusto?
 ¿Cuándo elaboramos las cometas?.
Formativa niñas Sumativa
EVALUACIÓ
N lista de cotejo  Ficha meta cognitiva.
Evaluar con los estudiantes el cumplimiento de
los acuerdos para la sesión.
 TRABAJOS  Expresa lo aprendido con sus padres.
EN CASA  Representa mediante un dibujo la hoja coca.

ASEO

Los niños y niñas de forma ordenada salen a lavarse las manos a los servicios cantando
la canción pin-pon.
RUTINA

REFRIGERIO

 Entonan la canción “la hoja de coca”

 Da indicaciones para recoger en forma ordenada la lonchera y comer sentados los
alimentos.
 Culminan cantando la canción al techo de basura para dejar limpio el lugar.
Realizamos juego con obstáculos.
INICIO: Salimos del aula en forma ordenada y formamos un círculo, luego se les presenta el material
PSICOMOTRICIDAD

a trabajar y se les da algunas indicaciones de la actividad a realizar.

MOMENTO DE

DESARROLLO: los estudiantes pasaran por diferentes obstáculos uno a uno divididos en grupos.
RELAJACIÓN: En un círculo se les pide que se sienten y hacemos ejercicios de relajación: se estiran
sueltan todo su cuerpo.
EXPRESION GRÁFICO PLÁSTICA: Los niños y niñas dialogan y dibujan la actividad que más le
agrado
CIERRE: La maestra recoge los trabajos e ira preguntando sobre sus producciones, luego les felicita
por el trabajo realizado.
La docente enseña la canción “Mi nombre”.

 Presentación un títere a los estudiantes.

Hola niños y niñas ¿Cómo están?, ¿Quieren saber mi nombre?
 La docente entona la canción “Mi nombre” para preguntar su nombre de los estudiantes.
MI NOMBRE
(canción)
Yo tengo mi nombre,
MOTIVACIÓN un bonito nombre. Bis
TRATAMIENTO L2

Mi nombre es Zaida
para conocernos. Bis
¿Cuál es tu nombre?
querida amiga. Bis
Mi nombre es Sonia
para conocernos. Bis

COMPRENSIÓN  Los niños y niñas forman un circulo y en pares y/o grupo salen a entonar la canción “Mi
nombre”, agarrando el títere.
PRODUCCIÓN  Los niños y niñas responden la expresión lingüística: en L2 ¿Cuál es tu nombre? Mi
nombre es………………..

EXPRESION GRÁFICO PLÁSTICA: se realiza la técnica del enrollado y el esparcido de la tempera.

MOMENTO GRAFICO

INICIO: Dialogamos con los niños sobre el desarrollo de la actividad recordando el cuidado de los
materiales.
PLASTICO

EXPLORACIÓN: Entregamos los materiales para su respectiva manipulación y exploración

DESARROLLO: Los niños y niñas para que puedan crear diferentes objetos, animales y otros. según
su creatividad
CIERRE: La maestra recoge los trabajos e ira preguntando sobre sus producciones, luego les felicita
por el trabajo realizado
VERBALIZACIÓN: Los niños comentan sobre lo que hicieron exponiendo sus trabajos.
 Actividades de rutina de salida (Rezo, recomendaciones).
ACTIVIDAD DE SALIDA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
N° Indicador/Área
Observación

INDICADOR INDICADOR INDICADOR

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

opinarDoc
sencillas

sencillas
Levanta la

Levanta la
contenid

contenid
palabras

palabras
Mencion

Mencion
mensaje

mensaje
Respeta
sencilla

opinión
palabra

amigos
de sus

texto.

texto.
Dicta

Dicta

opinar
o del

o del
Apellidos y
a ela
Dice

mano

mano

a el
un

un
para

para
ente
la

Nombres
SI

SI

SI

SI

SI
O

O
N

01 NELIDA

02 MARTHA

03 ZAIDA

04 REBECA

05 LESLY

06 YERALDINE

07 MIRELLA

08 JUANITA

Secuencia didáctica de la sesión:

- Inicio, propósito de la sesión, reto o conflicto, despertar interés, aprendizajes a lograr,

recoger saberes.

- Desarrollo, actividades y estrategias pertinentes al aprendizaje esperado. Movilización de

recursos según la competencia. Diversidad existente en el aula. El tiempo adecuado.
- Cierre, conclusiones de la experiencia, puntualización de ideas, técnicas o procedimientos,
solución, organización, metacognición.

• Tarea: opcional para la casa. No exceder el tiempo en casa.

• Evaluación: formativa y de resultados.