SINTESIS

CONCEPTUALIZACIÓN
EDUCACIÓN
 EDUCAR
DERIVA DE DOS VERBOS

Educare Ex ducere

Que significa criar, Ex = afuera

alimentar.
(proceso que Ducere = conducir o
marcha de afuera llevar. (llevar de
hacia adentro) adentro hacia fuera
– exteriorizar

Esta doble concepción determinó una larga problemática sobre el

significado de la palabra educación. Según la importancia que le
dieron los teóricos de la educación (pedagogos) a uno u otro
significado, la educación se presentó como:
 En realidad, la
educación surge de la
interacción entre el
 preparación individuo y su
medio.
 desarrollo
En esta interacción se
 crecimiento despliegan las
potencialidades
latentes en el
 desenvolvimiento individuo, a través de
la acción de factores
 disciplinaformal del medio bio-socio-
cultural, que estimula
 construcción dichas
potencialidades y/o
permiten la
 formación construcción de
nuevas estructuras de
 función esencial de la comportamiento por
parte del sujeto.
comunidad
Esto es lo que algunos
 proceso exclusivamente autores han
denominado
humano “interaccionismo”,

 Etc.
¿ EN QUIÉN SE DA ESTO QUE LLAMAMOS
EDUCACIÓN?
En el hombre. Pero, como resulta que el hombre es un
ser: Físico, intelectual, emocional y social, este
fenómeno, tendrá que ser analizado en todos estos
aspectos, los cuales en realidad se presentan
íntimamente relacionados.

(comúnmente conocido como psíquico)

 FUNDAMENTO O BASAMENTO BIOLÓGICO.

CUANDO HABLAMOS DE SOPORTE ORGÁNICO NOS REFERIMOS A LAS

POTENCIALIDADES Y CONDICIONAMIENTOS PSICOBIOLÓGICOS INTERVINIENTES EN LA
EDUCACIÓN.

LOS MISMOS DEPENDEN FUNDAMENTALMENTE DE LA ESTRUCTURA GENÉTICA.

ESTOS COMPONENTES ESTÁN RELACIONADOS CON LOS CONCEPTOS DE: CRECIMIENTO,
MADURACIÓN Y DESARROLLO.

ES IMPORTANTE DESTACAR QUE LA EDUCACIÓN ES LA DIRECCIÓN DE ESE DESARROLLO TOMANDO COMO BASE LO
NATURAL; ¡OJO! SÓLO COMO PUNTO DE PARTIDA NUNCA DE LLEGADA.

EJEMPLO:
SI UN SUJETO ES SORDO O HIPOACÚSICO, EL DOCENTE DEBERÁ TENER EN CUENTA ESTA
CARACTERÍSTICA COMO PUNTO DE PARTIDA, PERO NO POR ELLO SE CONVERTIRÁ ESTE FACTOR COMO
ABSOLUTAMENTE CONDICIONANTE DE OTROS APRENDIZAJES QUE PUEDAN DESARROLLAR OTROS
ASPECTOS DEL SUJETO.

SI HABLAMOS DE NATURALEZA COMO MEDIO FÍSICO, COMO AMBIENTE, NOS REFERIMOS

A LOS ELEMENTOS DEL AMBIENTE NATURAL QUE FACILITAN Y ESTIMULAN, INTERFIEREN
EN EL PROCESO EDUCATIVO.
EJEMPLO
OXÍGENO, ALIMENTACIÓN, CLIMA, VEGETACIÓN, CONDICIONES AMBIENTALES, ETC.
ESTOS COMPONENTES ESTÁN RELACIONADOS CON LOS CONCEPTOS DE: CUIDADO, PROTECCIÓN,
ALIMENTACIÓN, CRIANZA.
 BASAMENTO SOCIAL Y PSÍQUICO

UN ASPECTO IMPORTANTE E IMPRESCINDIBLE ES EL ENTORNO SOCIAL, MUY LIGADO

AL CONCEPTO DE CULTURA, CASI INSEPARABLES PARA COMPRENDER LA REALIDAD
EDUCATIVA, LA CUAL, REITERAMOS, NO EXISTIRÍA SIN EL SUJETO EDUCABLE, PERO
TAMPOCO SIN EL MEDIO SOCIAL EDUCADOR.

DE ESA COMPLEJA REALIDAD BIOSÍQUICA SOCIAL Y ESPIRITUAL QUE SOMOS COMO

PERSONAS, ES LA PSICOLOGÍA LA QUE MÁS SE HA DETENIDO A ESTUDIAR LOS
ASPECTOS INTELECTUALES Y EMOCIONALES DE LA PERSONALIDAD. LA
PSICOPEDAGOGÍA SE HA PREOCUPADO POR DELIMITAR LA INCIDENCIA DE ESTOS
ASPECTOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE (TEMAS QUE VERÁN EN EL ESPACIO
PROBLEMÁTICA DEL CONOCIMIENTO Y LOS SUJETOS ).

EN LO QUE A ESTE ESPACIO RESPECTA NOS INTERESA SABER QUE PARA QUE EXISTA
EDUCACIÓN, SON DE FUNDAMENTAL IMPORTANCIA LOS COMPONENTES
INTELECTUALES Y AFECTIVOS QUE ACTÚAN TANTO EN EL SUJETO QUE SE EDUCA
COMO EN EL EDUCADOR.
EDUCACIÓN COMO PRODUCTO, COMO
SISTEMA Y COMO PROCESO.

Vimos también que la educación puede ser vista de FORMAS

diferentes:
 COMO PRODUCTO
 COMO SISTEMA
 COMO PROCESO
Se considera a la educación como un producto cuando se hace
referencia a una serie de efectos registrados en cierto logros
formativos de los educandos.

Se la toma como proceso inherente a la condición humana

cuando se la vincula al desarrollo tanto personal como
colectivo. Es así una actividad que cumplen determinados
hombres y/o grupos.

Cuando esta actividad es intencional, es metódica y forma

podemos afirmar que la educación se constituye en un
sistema.
EDUCACIÓN – INSTRUCCIÓN – FORMACIÓN

La instrucción se define:
Como una parte del proceso educativo que
tiene sólo una función intelectual, apunta a
desarrollar un solo aspecto del individuo: la
inteligencia. Es informadora

La formación se define:
Como el perfeccionamiento que tiende a preparar
al individuo mediante el cultivo del espíritu
histórico de la comunidad; el perfeccionamiento
diferencia al hombre del animal
EDUCABILIDAD - EDUCATIVIDAD

Pero ...¿ es posible la educación?.

 La educación es posible gracias a dos procesos que
están íntimamente relacionados con ella, y son el
fundamento de la misma:

La educabilidad Es la posibilidad que tiene el

individuo de recibir influencia educativa.

La educatividad Es la posibilidad que tiene el

individuo de ejercer influencia educativa.
FINES Y FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN
La educación debe tener fines claros, que no se confundan
con las funciones ni con los factores que inciden en ella.
Se entiende por fin el conjunto de ideales que tiene un
determinado proceso, es el punto de llegada.
Consideramos por función la serie de instancias que debe
cumplir el proceso para que tenga sentido, es la manera de
proceder de acuerdo a las necesidades que se deriven de él
o de sus finalidades.
EJEMPLO:
La adaptación, la socialización, la endoculturación son
funciones de la educación, son casi “automáticas”, porque
forman parte de la estructura misma de la educación; son
necesarias para que haya continuidad social y cultural.
Los fines están relacionados con lo posible y lo deseable,
como medio de transformación, como por ejemplo, la
formación integral del hombre.
ACTIVIDAD, PARA PENSAR ……

 ¿Las funciones cambian o permanecen? Justifique su

respuesta.

 ¿Los fines cambian o permanecen? Justifique su

respuesta.

Para debatir en el próximo encuentro.