N.L. 3 CALDERÓN ESQUIVEL ITZEL.

PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA

PRÁCTICA
UNA INVESTIGACIÓN SOBRE NIÑOS

http://www.uam.mx/difusion/casadeltiempo/24_iv_oct_2009/casa_del_tiempo_eIV_num24_43_46.pdf

🌈​1-NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN.
La enseñanza escolar temprana del Inglés.
🌈​2- NOMBRE DEL INVESTIGADOR.
María Virginia Mercau.
🌈​ 3- FUENTE DE DONDE SE OBTUVO LA INVESTIGACIÓN.
Mercau, M. (2007) La enseñanza de inglés en las escuelas primarias: propósito o despropósito. Memorias del xxi Foro de
Especialistas Universitarios en Lenguas Extranjeras. buap.
🌈​ 4- PROBLEMA QUE SE INVESTIGA.
Por medio de esta investigación se pretende analizar la cuestión del dilema entre si iniciar una educación bilingüe a temprana
edad es favorecedor para los niños o no.
🌈​ 5- TIPO DE METODOLOGÍA QUE SE UTILIZÓ EN LA INVESTIGACIÓN.
Es una investigación basada en un estudio de correlación a través de la observación naturalista, asimismo se aplica el estudio
transversal
🌈​ 6- DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA EN EL ESTUDIO DE LA INVESTIGACIÓN.
Mediante el desarrollo de esta investigación se utiliza el estudio correlacional puesto que utiliza dos variables, una es que cuando
los niños comienzan a aprender una segunda lengua en sus primeros años de vida pueden saturarse de información en cuanto a
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los conocimientos que va adquiriendo de forma sensible, además de que enfrentan el aprendizaje de las matemáticas, la
lecto-escritura, la historia y las demás materias con su lengua materna, por otro lado, hay una situación que indica que mientras
más pequeños sean los niños más rápido pueden aprender otro idioma, debido a que maximiza su voluntad y capacidad de
aprendizaje, mientras hay una adquisición de buena pronunciación que permite obtener un acento nativo. Así para poder definir
esta situación, se realiza una observación naturalista en distintas aulas con niños de 2 a 13 años, diviéndolos en grupos acorde a
su edad en cuanto a su nivel de escolaridad, es decir, por medio de un estudio transversal. La primera observación fue en un
kinder en el que se anunciaba que se enseñaba una hora de inglés diariamente, la maestra a cargo de esta tarea solo tenía
conocimientos básicos de inglés. Para la directora de este kinder enseñar inglés a los niños bien podía reducirse a que colorearan
un libro y a enseñar unas pocas palabras en inglés, otra observación fue en una escuela prestigiada enseñaban en el primer grado
de primaria, los niños apenas estaban adquiriendo la lecto-escritura en español pero tenían que leer también en inglés y hacer
ejercicios de ortografía (“spelling”). El programa era un fracaso. Y el último caso fue con una coordinadora de inglés de una
escuela de nivel básico y medio, a una persona que carece de formación docente pero que era bilingüe (inglés-español). El
coordinador académico de esta escuela consideraba evidentemente que basta con saber hablar una lengua para ser capaz de
enseñarla o de dirigir la coordinación de inglés.
🌈 ​7- RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.
Ante la pregunta de si es conveniente que los niños empiecen a aprender una lengua extranjera desde el nivel preescolar o desde
los primeros años de primaria, la respuesta es que sí, siempre y cuando los cursos estén bien diseñados. Es decir, que posean: un
programa de enseñanza flexible diseñado especialmente para niños, material didáctico que sirva para apoyar el desarrollo del
programa de enseñanza, personal docente capacitado para la enseñanza de inglés a niños y con dominio del inglés, instalaciones
adecuadas para el desarrollo del curso y grupos no muy numerosos de niños. Por lo tanto, si crean en los niños una buena
predisposición al aprendizaje del idioma. También, es preciso tener en cuenta que así como los niños pueden absorber
conocimientos y adquirir nuevas habilidades rápidamente, también olvidan fácilmente. Por esta razón, es conveniente que si se
decide iniciarlos en una lengua extranjera, tengan continuidad en ella para que las habilidades y conocimientos que adquieran
permanezcan en ellos y se incrementen año a año.
🌈​ 8- ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN.
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Los alcances de esta investigación se extienden desde la modificación en la planeación de estudios en la enseñanza de inglés en
los niños, así como los materiales didácticos empleados en el curso del idioma, la capacitación que el docente, así como el nivel
que éste debe preparación para dar la enseñanza en el inglés, hasta las habilidades que debe poseer el alumnado mientras se le
imparte el curso.
🌈​ 9- OPINIÓN DE LA METODOLOGÍA.
Desde mi punto de vista, la metodología utilizada a lo largo de esta investigación permite conocer las dificultades que está
teniendo el procesos de enseñanza-aprendizaje en la adquisición de una segunda lengua, pues nos comparte las observaciones
que hace en escuelas con niños de preescolar y primaria, teniendo en cuenta que los responsables de la educación en esta área
no lo toman muy en serio, debido a que hacen contrataciones a personas que solo dominan el inglés hablándolo y que no tienen
ninguna certificación, o en su defecto, una preparación para la docencia en el idioma dirigida a los niños.