IESPP “HNO VICTORINO ELORZ GOICOECHEA” – SULLANA Unidad Académica

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“HNO VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”
SULLANA
MISIÓN
MISIÓN INSTITUCIONAL
INSTITUCIONAL
"El
"El Instituto
Instituto de
de Educación
Educación Superior
Superior Pedagógico
Pedagógico “Hno.“Hno. Victorino
Victorino Elorz
Elorz Goicoechea”
Goicoechea” de de
Sullana
Sullana concon solidez
solidez académica
académica yy docentes
docentes de de amplia
amplia experiencia
experiencia estáestá dedicado
dedicado aa la la
formación
formación de de docentes
docentes de
de calidad
calidad en
en lala región,
región, en
en las
las dimensiones
dimensiones personal,
personal, profesional
profesional
pedagógica
pedagógica yy socio
socio comunitaria,
comunitaria, con
con enfoque
enfoque socio
socio crítico
crítico ee intercultural
intercultural yy la
la práctica
práctica de
de
valores
valores institucionales,
institucionales, SuSu quehacer
quehacer está
está orientado
orientado aa la la formación
formación integral
integral de de los
los
estudiantes
estudiantes yy docentes,
docentes, su
su adecuada
adecuada inserción
inserción aa lala realidad
realidad yy alal desarrollo
desarrollo sostenible
sostenible
de
de la
la comunidad
comunidad local,
local,regional
regional yynacional”
nacional”

ÁREA
PSICOLOGÍA II

CARRERA PROFESIONAL : Educación Física

SEMESTRE ACADÉMICO : II
CRÉDITOS :3
HORAS SEMESTRALES : 72
HORAS SEMANALES : 04
FORMADOR (A) : Lic. Carlos Enrique Távara Atoche
FECHA DE INICIO : 28 de agosto
FECHA DE TÉRMINO : 29 de diciembre
E-MAIL : ctavara@iesppvictorinoelorzsullana.edu.pe

2017
 IESPP “HNO VICTORINO ELORZ GOICOECHEA” – SULLANA Unidad Académica

II.- FUNDAMENTACION:

El área de Psicología II, que corresponde a la etapa de formación general de la carrera de Educación Inicial , tiene por finalidad desarrollar competencias que
favorezcan la autoconfianza y autonomía en los futuros docentes, que los prepare para resolver situaciones presentadas en su vida cotidiana , con iniciativa,
innovación y creatividad; así también para que aporte en el fortalecimiento de su conocimiento y autoestima, partiendo de la identificación de sí mismo y de sus
potencialidades emprendedoras que le posibilite ser un agente de cambio en su comunidad identificando, considerando y valorando su entorno.
El estudio de esta área es fundamental por cuanto va permitir la comprensión de las características biopsicosociales de la personas en las diferentes etapas de
su vida, enmarcados en las diferentes teorías del desarrollo. Describe las manifestaciones de dichos cambios y explica porque se produce y cuáles son los
factores de influencia. También va a permitir a los estudiantes identificar sus características y autoconocimiento, orientando la planificación de su proyecto de
desarrollo personal y social.

De manera unificada, el programa se involucra en la actividad “Integración de contenidos de áreas curriculares para fortalecer la conciencia ambiental y
sociocultural”, participando en la elaboración de una monografía, en coherencia con el proyecto institucional”, “TRABAJAMOS POR UNA CONCIENCIA
AMBIENTAL Y SOCIOCULTURAL” donde se promoverá el desarrollo de valores ambientales, a través de actividades que responden a las necesidades
institucionales; además, a las exigencias de la dinámica del desarrollo socio – cultural de nuestra provincia Sullana, la región Piura y del país.
El logro de los criterios de desempeño, nos permite ir consolidando el perfil del egresado de la carrera de Educación Física en las dimensiones: Personal
(preservando y enriqueciendo su salud física y mental consolidada en una cultura ciudadana y ecológica), Profesional Pedagógico(Sistematizando experiencias
educativas y desarrollando procesos y estrategias pertinentes de manera actualizada …) y Socio comunitaria(Promoviendo desde su práctica pedagógica la
solución de problemas educativos en coordinación con la familia) que les ayude a desempeñarse con idoneidad. Teniendo siempre en cuenta los objetivos
estratégicos del PEI y PC de la carrera, así como del PEN, MBDD, PER y PEL.

III.- TEMA TRANSVERSAL Y VALORES: “EDUCACIÓN CIUDADANA Y ECOLÓGICA CON PEDAGOGÍA SOCIO CRÍTICA”.
La Educación Ciudadana se abordará en el aula mediante el trabajo en equipos en un clima afectivo de respeto a las opiniones, costumbres y pensamientos
divergentes, a partir del Proyecto Educativo Institucional, denominado “TRABAJAMOS POR UNA CONCIENCIA AMBIENTAL Y SOCIOCULTURAL” cuyo propósito
general es mejorar la calidad de vida de la comunidad, mediante la promoción de una conciencia ambiental y sociocultural que nos conlleve a caracterizar la
problemática institucional y local en los aspectos mencionados, a planificar, ejecuta, y evaluar actividades bajo el mismo marco y a evaluar el impacto de las
actividades del proyecto institucional desarrolladas en la comunidad; y la actividad de integración de áreas consistente en una investigación monográfica
denominada Cultura de ahorro y préstamo de los pobladores del A.H. “Luis Miguel Sánchez Cerro” de Sullana y los lineamientos establecidos por los
organismos gubernamentales (INDECI, COEN, COER).

La Ecología se afrontará mediante múltiples acciones tendientes a la conservación, preservación y sostenibilidad del ambiente, a la manifestación de actitudes
de convivencia en espacios limpios y saludables.
 IESPP “HNO VICTORINO ELORZ GOICOECHEA” – SULLANA Unidad Académica

La Pedagogía Socio Critica, se abordará mediante la ejecución de actividades emanadas de un compromiso social y a la trasformación del entorno, acorde con
la problemática local, regional y nacional.

VALORES ACTITUDES
Colabora y apoya dentro y fuera de la institución a todas aquellas personas que se encuentran en situaciones desfavorecidas.
Solidaridad Ayuda a resolver conflictos o problemas institucionales o sociales.
.
Responsabilidad Participación activa y comprometida en las actividades institucionales.
Asume el autocompromiso de la puntualidad.
Asume normas de conducta con otras personas: compañeros de estudio, familia, amigos y se comunica correctamente con los demás.
Otorga a cada quien lo que le corresponde por derecho.
Justicia Valora y respeto la justicia de los demás, aún en contra de sus intereses personales.
Facilita la expresión individual y apoya la democracia.
Existe coherencia entre sus acciones y su discurso.
Honestidad
Respeta lo que no le pertenece y devuelve lo prestado, aun si la otra persona lo ha olvidado.
 IESPP “HNO VICTORINO ELORZ GOICOECHEA” – SULLANA
IV.- PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO:
DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL
PERSONAL 1. Gestiona su autoformación permanente y
práctica la ética en su quehacer, estableciendo
relaciones humanas de respeto y valoración,
para enriquecer su identidad, desarrollarse de
manera integral y proyectarse socialmente a la
promoción de la dignidad humana.
PROFESIONAL- 2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa
PEDAGÓGICO experiencias educativas, aplicando los
fundamentos teórico-metodológicos vigentes
en su carrera con responsabilidad, para
responder a las demandas del contexto,
contribuir a la formación integral del ser
humano y a las demandas del contexto.
SOCIO – 3. Actúa como agente social, con respeto y
COMUNITARIA valoración por la pluralidad lingüística y de
cosmovisión para aprehender
significativamente la cultura, gestionar
proyectos institucionales y comunitarios a fin
de elevar la calidad de vida desde el enfoque
de desarrollo humano
UNIDAD DE COMPETENCIA
1.1Demuestra conducta ética con responsabilidad y
compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para
fortalecer su identidad.
2.1 Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y
contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando
sustento te6rico al ejercicio profesional.
2.3 Desarrollo procesos pedagógicos fundamentados en la
teoría y experiencia educativa considerando la
interdisciplinariedad e interculturalidad para atender las
necesidades y demandas del entorno.
3.1. Interactúa con otros actores educativos de manera
armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones
que impulsen el desarrollo institucional y comunal.
Unidad Académica
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas,
opiniones y convicciones de las personas con las que
interactúa en sus actividades académicas para construir de
manera sostenible un clima democrático en la escuela y en
los entornos virtuales. D3-C6-d30
1.1.4. Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en las
diversas tareas que asume en beneficio del entorno local,
regional, nacional y mundial.D4-C9-d39
2.1.1. Analiza y sistematiza contenidos teóricos y
disciplinares, actualizados, rigurosos y comprensibles,
contextualizándolas con la realidad local, regional y
nacional. D2-C 4-d21
2.3.7. Desarrolla habilidades comunicativas, con enfoque
socio crítico e intercultural, mediante la lectura y
producción de diversos tipos de textos, referidos a la
realidad institucional, local regional, nacional, mundial y los
difunde en los diferentes medios de comunicación social.
(TT-PI-Pi)
2.3.8. Desarrolla procesos pedagógicos con enfoque socio
crítico e intercultural, mediante la aplicación de estrategias
que promuevan la conciencia ambiental y sociocultural;
referidas a la realidad institucional y local, difundiéndolas en
aula y diferentes medios de comunicación social.
3.1.5. Promueve desde su práctica una cultura de
prevención y cuidado de la salud integral (salud física,
mental, social y ambiental) y el mejoramiento de la calidad
de vida; y protección del ambiente a partir de un
diagnóstico participativo en el marco de una cultura
ambientalista.(D2 ,C3 D13)
 IESPP “HNO VICTORINO ELORZ GOICOECHEA” – SULLANA Unidad Académica

III. MATRIZ ORGANIZATIVA:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios de Técnicas e Temporaliza
Tipos de
desempeño Indicadores Instrumentos ción Actores Productos o evidencias Contenidos Estrategias
participación
(Codificadfos)
DIMENSIÓN DIMENSIÓN PERSONAL: Análisis Semana 1 (28/08 – 01/09)
PERSONAL:  Cumple las normas de convivencia documental: Evaluación Socialización del Silabo y Contrato Comentarios. Participación
1.1.2 acordadas en el aula. Sílabo Inicial. Evidencias de saber Didáctico. individual.
 Identifica los principales principios de Contrato Didáctico 01 de agosto - Exposición y Desarrollo Humano: Definición. Lluvia de ideas.
1.1.4 convivencia democrática y los practica en Estudiantes sustentación de su Objeto de Estudio. Plan de desarrollo.
forma sostenida. trabajo. Leyes del desarrollo humano Búsqueda y
 Coopera con sus compañeros y con el - Mapas conceptuales. Semana 2 (04/09 – 08/09) selección de
formador en la realización de trabajos en Factores del desarrollo humano: información.
equipo. Coevaluación Herencia, medio ambiente, Participación en
 Demuestra interés en su desarrollo Escala de Evaluación maduración Exposiciones pares.
personal, a través de su comportamiento. estimación Formativa. Evidencias del hacer Estudio del desarrollo humano como con soporte en
 Demuestra compromiso ético en la relación Autoevaluación Del 6 de Formador - Presentación de trabajos ciencia. las TICs.
con sus pares y el docente en la realización agosto al 22 en físico y virtual. Semana 3 (11/09 – 15/09)
de sus actividades. de diciembre - Elaborar álbum. Desarrollo Pre-Natal. Análisis de
DIMENSIÓN PROFESIONAL Aparato reproductor documentos.
DIMENSIÒN PEDAGÓGICA Fecundación. Periodo germinal, Participación en
PROFESIONAL  Comenta y sustenta sus puntos de vista Heteroevaluación Evidencias de actitud periodo embrionario, periodo fetal Investigación equipo.
PEDAGÓGICA sobre la interacción herencia y medio -Práctica calificada Comunidad - Fichas de metacognición Semana 4 (18/09 – 22/09) bibliográfica.
2.1.1 ambiente. - Cuestionario Evaluación Educativa - Fichas de El parto: Etapas. Complicaciones.
-Prueba escrita Procesal autoevaluación. Nacimiento prematuro. Diálogo-debate.
 Utiliza referencias bibliográficas y citas en
2.3.7 23 de octubre Desarrollo postnatal: El recién nacido:
sus trabajos escritos y expuestos.
características; capacidades físicas y Trabajo en
 Elabora resúmenes, comentarios y
2.3.8 motoras; características neurológicas tándem y en
organizadores de información con temas
Evidencias del producto Semana 5 (25/09 – 29/09) equipo.
alusivos a los contenidos de la clase.
- Presentación del La infancia: Desarrollo físico y motor
 Mediante una reflexión explica la portafolio conteniendo Desarrollo perceptual y cognitivo
importancia de los factores que influyen en trabajos. Semana 6 (02/10 – 06/10)
el desarrollo humano. La infancia: Desarrollo del lenguaje.
 Distingue y explica los conceptos y teorías Relaciones sociales.
que tratan el desarrollo humano. Semana 7 (09/10 – 13/10)
 Elabora un álbum en el que se detallan las Niñez: Desarrollo físico y motor
principales características de las etapas del Control de esfínteres. Abuso de los
desarrollo humano. niños.
DIMENSIÒN  Participa activamente en el campus virtual Desarrollo perceptual y cognoscitivo.
SOCIO presentando oportunamente las actividades Semana 8 (16/10 – 20/10)
COMUNITARIA propuestas en el área. Niñez: Desarrollo del lenguaje
Pubertad-Adolescencia-Juventud
3.1.5. DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA Semana 9 (23/10 – 27/10)
 IESPP “HNO VICTORINO ELORZ GOICOECHEA” – SULLANA Unidad Académica

Participa activamente de manera Adultez-Senectud

constructiva en actividades de Evaluación escrita
mejoramiento ambiental..
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios de Técnicas e Temporaliza

Tipos de
desempeño Indicadores Instrumentos ción Actores Productos o evidencias Contenidos Estrategias
participación
(Codificadfos)
DIMENSIÓN DIMENSIÓN PERSONAL: Análisis Semana 10 (30/10 – 03/11)
PERSONAL:  Cumple las normas de convivencia documental: Evaluación Teorías del Desarrollo Humano: Comentarios. Participación
1.1.2 acordadas en el aula. Sílabo Inicial. Evidencias de saber Importancia. Teorías que explican el individual.
 Identifica los principales principios de Contrato Didáctico 07 de abril - Exposición y Desarrollo Físico. Lluvia de ideas.
1.1.4 convivencia democrática y los practica en Estudiantes sustentación de su Semana 11 (06/11 – 10/11)
forma sostenida. trabajo. Teoría del Desarrollo Cognitivo Búsqueda y
 Coopera con sus compañeros y con el - Mapas conceptuales. (Piaget): Datos referenciales de selección de
formador en la realización de trabajos en Evaluación Piaget y características de su teoría. información.
equipo. Coevaluación Formativa. Principales conceptos. Participación en
 Demuestra interés en su desarrollo Escala de Del 6 de - Periodo Sensoriomotriz: fases y Exposiciones pares.
personal, a través de su comportamiento. estimación agosto al 22 Evidencias del hacer características. con soporte en
 Demuestra compromiso ético en la relación Autoevaluación de diciembre Formador - Presentación de trabajos Semana 12 (13/11 – 17/11) las TICs..
con sus pares y el docente en la realización en físico y virtual. - Periodo Preoperatorio: fases y
de sus actividades. - Álbum (físico o virtual). características. Nociones lógicas. Análisis de
DIMENSIÓN PROFESIONAL - Periodo de las operaciones concretas: documentos.
DIMENSIÒN PEDAGÓGICA características. Conceptos lógicos Participación en
PROFESIONAL  Distingue y explica los conceptos y teorías Heteroevaluación Evaluación Evidencias de actitud - Periodo de las operaciones formales: Investigación equipo.
PEDAGÓGICA estudiadas. -Práctica calificada Procesal Comunidad - Fichas de metacognición características. bibliográfica.
2.1.1 - Cuestionario 23 de octubre Educativa - Fichas de Semana 13 (20/11 – 24/11)
 Utiliza referencias bibliográficas y citas en
-Prueba escrita autoevaluación. Teoría del desarrollo cognitivo de Diálogo-debate.
sus trabajos escritos y expuestos.
2.3.7 Vygotsky:
 Elabora resúmenes, comentarios y
Evaluación Semana 14 (27/11 – 01/12) Trabajo en
organizadores de información con temas
2.3.8 sumativa: 27 Teoría del Desarrollo Psicosexual de tándem y en
alusivos a los contenidos de la clase.
de diciembre Evidencias del producto Freud: Principales conceptos y equipo.
 Participa activamente en el campus virtual - Presentación del características. Estructura de la
presentando oportunamente las actividades portafolio conteniendo personalidad según Freud.
propuestas en el área. trabajos. Semana 15 (04/12 – 07/12)
DIMENSIÒN - Etapas del desarrollo psicosexual.
SOCIO DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA - Anomalías del desarrollo psicosexual.
COMUNITARIA Participa activamente de manera Semana 16 (11/12 – 15/12)
constructiva en actividades de Teoría del Desarrollo psicosocial de
3.1.5. mejoramiento ambiental. Erick Erikson: Etapas
Semana 17 (18/12 – 22/12)
Presentación de portafolio y Proyecto
ambiental. Sustentación monografía
Semana 18 (26/12 – 29/12)
Evaluación escrita
 IESPP “HNO VICTORINO ELORZ GOICOECHEA” – SULLANA Unidad Académica

III. BIBLIOGRAFÍA.
Bergeron, M. (1980). (. Madrid: Morata S.A.
Bruno, F. (1995). Psicología infantil y desarrollo. México: Trillas.
Coleman, J.C. (1994). Psicología de la adolescencia. Madrid: Morata
Cultural S.A. (1992). Pesafogía y psicología infantil: El lactante. Madrid: Cultural S.A.
Faw, T. (1985). Psicologìa del niño y del adolescente. USA: McGraw-Hill-Book Co.
Fernandes, M. (1985). Enciclopedia de psicología: La personalidad. Madrid: Planeta.
Ferreira, M. (1979). Psicopedagogía de la infancia a la adolescencia. Lima: Ecoma S.A.
Gesell, A. (1963). El adolescente de 10 a 16 años. Buenos Aires: Paidós.
Martí, E. & Onrubia, J. (2005). Psicología del desarrollo: El mundo del adolescente. Lima: Orbis Ventures S.A.C.
Mussen, P., Conger, J., Kogan, J. (1977). Desarrollo de la personalidad en el niño. México: Trillas.
Océano (1999). Psicología del niño y del adolescente. Tomo 1. Barcelona: Océano Grupo Editorial S.A.
O’HARA, J..(2006) Área Curricular de Educación: Sub área de Psicología. Lima: PRO-EDUCA GTZ. Lima.
Piaget, J. (1984). Seis estudios de psicología. Buenos Aires: Editorial Ariel Seix Barral Argentina.
Remplein, H. (1980). Tratado de psicología evolutiva. Barcelona: Labor S.A.
Sarafino, P. ; Armstrong, J. (1991). Desarrollo del niño y del adolescente. México: Trillas.
Wilson, J., Robeck, M., Michael, W. (1978). Fundamentos psicológicos del aprendizaje y la enseñanza. Madrid: Anaya S.A.

WEBGRAFÍA.
Bordignon, N. (2005). El desarrollo psicosocial de Erikson. El diagrama epigenético del adulto. Revista Lasallista de Investigación, vol. 2, núm. 2, julio-
diciembre, 2005, pp. 50-63. Colombia: Corporación UniversitaRIA Lasallista. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/695/69520210.pdf
Cantero, M., Delgado, B., Gión, S., Gonzales, C.(2011). Psicología del desarrollo humano: Del nacimiento a la vejez. España: Editorial club
universitario.Recuperado de: http://www.editorial-club-universitario.es/pdf/5330.pdf
Font, P. (s/f). Desarrollo psicosexual. España: Instituto de estudios de la sexualidad y la pareja. Recuperado de:
http://paideia.synaptium.net/pub/pesegpatt2/educ_sexual/DesarrolloPsicosex.pdf
Meece, J. (2001). Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores. México: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de:
http://www.sigeyucatan.gob.mx/materiales/1/d1/p1/4.%20JUDITH%20MEECE.%20Desarrollo%20del%20nino.pdf
Rafael, A. (2007). Desarrollo cognitivo: Las teorías de Piaget y Vygotsky. Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado de:
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf
Seelbach, G. (2013). Teorías de la personalidad. México: Red Tercer Milenio. Recuperado de:
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Psicologia/Teorias_de_la_personalidad.pdf

Sullana, Agosto del 2017.

IESPP “HNO VICTORINO ELORZ GOICOECHEA” – SULLANA Unidad Académica

FIRMA JEFE UNIDAD ACADÉMICA FIRMA JEFE ÁREA ACADÉMICA DOCENTE