ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS

“MANUEL ASCENCIO VILLARROEL”

Cochabamba – Bolivia

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

DATOS INFORMATIVOS:
ESFM: “Manuel Ascencio Villarroel” Unidad de formación: Taller IV- Producción de conocimientos e Investigación educativa
Director General: Mgr. Flaviano Claros Cano Año de formación: Quinto
Director Académico: Mgr. Faustino Veizaga Santa Cruz Fecha: 15 de Febrero de 2019
Especialidad: Educación Inicial en familia comunitaria
Cosmovisiones Filosofía y Psicología Tiempo: Horas: 40
Matemática
Campo: Comunidad y sociedad Sesiones: 20

TEMÁTICAS ORIENTADORAS Recuperación de principios y prácticas de valores sociocomunitarios para el Vivir Bien.

PSP El buen manejo de la producción agrícola-pecuaria en complementariedad y

reciprocidad con la Madre Tierra y el Cosmos.

Implementación del Diseño Metodológico de Implementación del trabajo de Grado en

OBJETIVO HOLÍSTICO DEL PLAN CURRICULAR DE atención a la necesidad, problemática y/o potencialidad identificada en el contexto de
AULA la PEC, mediante procesos de sistematización de experiencias educativas con el apoyo
de instrumentos de investigación acción participativa, en un ambiente de respetos y
complementariedad, para la transformación de la práctica educativa en el marco del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA EDUCATIVA 2.4. Referencias Bibliográficas

SUSTENTATA EN EL MESCP. 2.5. Anexos y fuentes de verificación
1. Estructura del diseño metodológico de implementación del
trabajo de grado. 3. Articulación de los contenidos curriculares a la propuesta
educativa planteada en el Diseño Metodológico de
1.1. Diagnóstico socio-participativo Implementación del Trabajo de Grado:
1.2. Marco reflexivo y de análisis: Propuesta educativa.
1.3. Marco metodológico, 3.1. Plan de desarrollo curricular de aula.
1.4. Referencias bibliográficas (Normativa APA). 3.2. Registro de evaluación por dimensiones.
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2. Componentes del Trabajo de Grado. 4. Elaboración y aplicación de instrumentos de recolección de

información durante la implementación de la propuesta
2.1. Marco situacional. educativa sustentada en el MESCP.
2.2. Marco Metodológico.
2.3. Desarrollo de la sistematización. 4.1. Observación: diario del investigador y registro anecdótico.
4.2. Conversación: entrevista, cuestionario e historias de vida.
4.3. Medios audiovisuales: plantillas fotográficas.
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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Observación de un video sobre una clase innovadora Analógicos SABER

rarticulando los contenidos de la especialidad al PSP y a la
Propuesta Educativa. Los momentos metodológicos deben  Video sobre una  Comprensión de las características esenciales de los
visibilizar las estrategias metodológicas innovadoras para clase innovadora instrumentos de recolección de información propios
el fortalecimiento y desarrollo de capacidades y en el marco del de la investigación acción participativa.
habilidades en los estudiantes de educación regular en MESCP.  Comprensión de la propuesta educativa en cuanto
donde se realizará la PEC (Práctica). a su connotación conceptual y operacional para su
 Compilación de la información cualitativa recopilada Producción de implementación durante la PEC y posterior
durante la Práctica Educativa Comunitaria (PEC), en 4° conocimientos sistematización.
año de formación, para mejorar el documento del Diseño  Comprensión del proceso de reflexión, análisis e
Metodológico de Trabajo de Grado y articular la  Portafolio del interpretación de la experiencia educativa
propuesta educativa en la concreción curricular (Anillado diagnóstico desarrollada en la práctica educativa comunitaria
del Portafolio) (Producción). socioparticipativo. productiva.
 Lectura del diseño metodológico de implementación de  Portafolio de  Comprensión de los componentes de la estructura
trabajo de grado, de 4° año de formación, para realizar los recolección de del Diseño Metodológico de Implementación del
ajustes necesarios en cada uno de los componentes de la información. Trabajo de Grado según las modalidades de
estructura del Diseño Metodológico del Trabajo de Grado:  Documento del graduación para su reajuste correspondiente.
Diseño  Caracterización e interpretación de los
- Diagnóstico Socioparticipativo. Metodológico de componentes de la estructura del Trabajo de Grado
- Marco reflexivo y de análisis. Implementación de según las modalidades de graduación.
- Marco metodológico (Producción). Trabajo de Grado.
 Fotocopias de HACER
 Elaboración de organizadores gráficos como flujogramas, cartillas de trabajo.
mapas conceptuales y diagrama de llaves para la  Currículo Base.  Reajustes al Diseño Metodológico de
definición conceptual y operacional de la propuesta  Proyecto Implementación de Trabajo de Grado en sus
educativa planteada en el Diseño Metodológico de Socioproductivo. acápites esenciales: diagnóstico socioparticipativo y
Implementación del Trabajo de Grado (Producción).  Plan anual marco reflexivo y de análisis (Marco referencial y
 Identificación de los contenidos del currículo base para la bimestralizado. propuesta educativa).
implementación de la propuesta educativa planteada en  Carpeta de  Elaboración y aplicación de instrumentos de
el Diseño Metodológico de Implementación de Trabajo de seguimiento para la recolección de información durante la
Grado en una cartilla con los siguientes componentes: PEC 5° año. implementación de la propuesta educativa
Objetivo holístico, contenidos, estrategias metodológicas establecida en el Diseño Metodológico de Trabajo
innovadoras (Producción). de Grado.
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 Elaboración de PDCs articulando los contenidos del De la vida

currículo base con la propuesta educativa y el PSP de las  Articulación de los contenidos curriculares de la
unidades educativas en donde se desarrollará la PEC  Cámara especialidad a la Propuesta Educativa planteada en
(Producción). fotográfica. el Diseño Metodológico de Implementación del
 Elaboración de instrumentos de investigación para  Cámara filmadora. Trabajo de Grado.
recolectar información durante la implementación de la  Grabadora.  Análisis, reflexión e interpretación permanente de la
propuesta educativa planteada en el Diseño  Audífonos. implementación de la Propuesta Educativa para la
Metodológico de Implementación de Trabajo de Grado  Ordenadores producción de conocimientos que aporten a la
como: entrevistas, registros anecdóticos, cuestionarios, portátiles. transformación de la práctica educativa en las
diarios de campo y de aula e historias de vida diferentes modalidades de graduación.
(Producción).  Elaboración de un portafolio personal con los
 Elaboración de un organizador gráfico sobre el proceso de instrumentos que permitan el desarrollo de la PEC y
análisis, reflexión e interpretación de la implementación la Investigación Educativa y Producción de
de la Propuesta Educativa para la producción de Conocimientos.
conocimientos que aporten a la transformación de la
práctica educativa (Teoría).
 Elaboración de un portafolio para la organización y
transcripción de la información recabada en la práctica
educativa comunitaria (Producción).
 Socialización de la carpeta de seguimiento para la PEC
correspondiente al 5° año de formación con aclaración
de dudas y sugerencias para el desarrollo de una práctica
educativa transformadora (Teoría).
 Socialización de diapositivas para la caracterización e
interpretación de los componentes de la estructura del
Trabajo de Grado mediante preguntas orientativas y
ejemplos prácticos (Teoría).
 Lectura y aplicación de la normativa APA para regular la
presentación de los productos académicos en cuanto a
la presentación de la fuente bibliográfica consultada
(Producción).
 Reflexión crítica mediante preguntas activadoras sobre la
importancia de la implementación de una propuesta
educativa innovadora para superar y/o potenciar las
necesidades, problemáticas y/o potencialidades
identificadas en la concreción curricular (Valoración).
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PRODUCTO:

 Portafolio con instrumentos de investigación para recolección de datos cualitativos durante la implementación de la propuesta educativa:

- Diario de campo.
- Registro anecdótico.
- Plantillas fotográficas.
- Entrevista.
- Historias de vida.
- Cuestionario.

 Documento de Diseño Metodológico de Implementación del Trabajo de Grado con los reajustes correspondientes.
 Organizador gráfico sobre el proceso de análisis, reflexión e interpretación de la implementación de la Propuesta Educativa.
 Plan de desarrollo curricular con los contenidos articulados a la Propuesta Educativa.

BIBLIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA

 Elliot, J. (2005). El cambio educativo desde la investigación acción. Madrid, España: Morata
 Latorre, A. (2005). La investigación acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona, España: Graó.
 Ministerio de Educación (2014). Unidad de Formación No. 2. “Estructura Curricular y sus Elementos en la Diversidad: Saberes y Conocimientos
Propios”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
 Ministerio de Educación (2015). Unidad de Formación Nro. 8 “Producción de Conocimientos en el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
 Ministerio de Educación (2016). Unidad de Formación Nro. 16 “Pautas Metodológicas para la Sistematización de Experiencias
Transformadoras”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
 Ministerio de Educación (2018). Compendio de Normativa para las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros y Unidades
Académicas”. La Paz, Bolivia.
 Mejía, M. (2012). La sistematización. Una forma de investigar las prácticas de producción de saberes y conocimientos. La Paz: Viceministerio de
Educación Alternativa y Especial del Estado Plurinacional de Bolivia.
 Ministerio de Educación (2016). “Sujetos, realidad y producción de conocimientos en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo I
(Potencialidades, límites y posibilidades de la transformación de la educación en Bolivia)”. La Paz, Bolivia.
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ACCIONES VINCULADAS A LA IEPC -PEC y al PSP ACTIVIDADES O INVESTIGACIONES COMPLEMENTARIAS PARA EL

ESTUDIANTE:
Elaboración de planes de desarrollo curricular articulados al PSP y a
la Propuesta Educativa del Diseño Metodológico de Lectura del libro: “Ministerio de Educación (2014). Unidad de Formación No.
Implementación de Trabajo de Grado. 4. “Medios de Enseñanza en el Aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz,
Bolivia.”. Desde la página 41 a la página 48.