Mis derechos, obligaciones y

Valores
Maestra: Ciclo Escolar: 2018-2019
Jardín de niños: “____________________” Clave:

1.- Nombre de la práctica innovadora: Mis derechos, obligaciones y Valores

Modalidad:

Proyecto de enseñanza bajo planeación argumentada

Temporalidad:

2 semanas del 5 al 15 de Febrero de 2019

Estrategia de Aprendizaje: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO

El juego, además de ser una actividad natural en los niños, se considera como una estrategia
didáctica básica porque a través de él es posible propiciar que los niños aprendan, pongan a
prueba sus conocimientos, ejerzan y desarrollen sus habilidades intelectuales como la memoria,
la atención, el lenguaje en sus diversas manifestaciones y sus capacidades de relación social y
afectiva.

Conforme crecen, los niños y las niñas van desarrollando capacidades para realizar juegos de
distinto tipo en los que manifiestan no sólo habilidades motrices, sino formas de organización y
estrategias personales o acordadas para darle sentido al juego. Además de los espacios que
necesariamente deben existir durante la jornada para el juego libre y espontáneo –que es una
oportunidad para la maestra de conocer mejor a sus alumnos, es importante emplear el juego con
intención didáctica, ya que, sin perder su sentido placentero, puede contribuir al logro de los
propósitos educativos.

Entre los juegos de los pequeños, el juego simbólico tiene un enorme potencial que se expresa
cuando los niños representan y construyen significados de fenómenos, conceptos, situaciones a
partir de su propia experiencia, confrontando, argumentando, proponiendo y relacionando sus
saberes con los de los otros niños. Cuando los niños optan por representar o dramatizar
situaciones imaginarias o de la vida cotidiana, los niños manifiestan sus concepciones sobre el
conocimiento que tienen acerca de la realidad que les rodea, de las personas, sus relaciones,
actitudes, estados de ánimo, emociones y símbolos culturales. Los juegos con reglas, por sus
características, implican que los participantes conozcan y respeten dichas reglas, que colaboren
para que la actividad tenga sentido y generalmente suponen un desenlace en el que hay ganadores
y perdedores. Las reglas pueden variar en su nivel de complejidad y los niños suelen ser hábiles
no sólo para entender y asumir dichas reglas, sino para proponerlas en los juegos que ellos
mismos organizan. Sin embargo, la disposición de los niños para jugar con reglas puede variar,
habrá quien las acepte con facilidad, quienes las apliquen por imitación o quienes muestren cierta
resistencia ante las actividades.

Ante estos retos para manejar las diferencias, la educadora deberá encontrar alternativas que
impulsen a los niños a participar, probando distintas formas de organizar al grupo y ofreciendo
opciones individuales cuando el caso lo requiera. El papel de la educadora es fundamental en la
organización y el desarrollo del juego. Una condición a tener en cuenta para que el juego sea
legítimo, es evitar la directivita o asumir el liderazgo indicando permanentemente a los niños qué
hacer y cómo hacerlo, pues se trata de favorecer la participación y la iniciativa en los pequeños,
así como la capacidad de organización y asunción de roles; sintiéndose libres, los niños podrán
usar la capacidad imaginativa, creativa y comunicativa.

Justificación del tema: Ayudar a los niños a que comprendan sus derechos no es una tarea
tan fácil. Pero es una tarea de todos. No significa que haya que obligarles a tomar decisiones ni
posiciones para las que no están preparados en razón de su edad. Es necesario que los padres y/o
educadores vayan abordando el tema pasito a pasito con el niño, dando prioridad a los derechos
que estén en consonancia con el nivel de su desarrollo. Es decir, se debe evitar mencionar o
discutir cuestiones que los niños no entiendan, respetando sus limitaciones y no insistiendo
cuando el niño no demuestre interés En momentos como los actuales, en los que todos sufrimos
las consecuencias de la violencia en nuestra vida cotidiana, los niños constituyen el grupo más
vulnerable. Es por eso que el estudio y la reflexión acerca de sus derechos, su efectivo
cumplimiento o su violación son temas de gran importancia para acompañarlos en el camino de la
construcción de su ser. Nuestro proyecto invita a los niños y adolescentes a trabajar sobre
temas relacionados con sus derechos y deberes, con el fin de concientizarlos sobre ellos.
Aspiramos a despertar la conciencia individual, para poder luego establecer acciones sociales
encauzadas a la participación de los alumnos en temas que les atañen en su ámbito local y el
intercambio telemático entre estudiantes y docentes, que favorece el conocimiento de otras
realidades, a la vez que se reconoce y revaloriza lo propio. Buscamos una participación activa,
juntos analizaremos y confrontaremos diferentes situaciones y realidades que generarán su
juicio crítico.

 Propósitos generales
 Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas
situaciones comunicativas.
 Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
 Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
 Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir
juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales.
 Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades,
pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se
establecen con otros y con el entorno.
 Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y
destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los
demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana
 Propósitos específicos
 Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad
de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
 Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y
los primeros números.
 Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten
 Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de
los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro)
 Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
 Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas
situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.

Ámbito Rasgos Perfil de egreso al término de la educación preescolar

Lenguaje y Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna, sea ésta
comunicación el español o una lengua indígena. Usa el lenguaje para relacionarse
con otras personas. Comprende algunas palabras y expresiones en
inglés.
Pensamiento Cuenta al menos hasta 20. Razona para solucionar problemas de
Matemático cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos,
y organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en
tablas).
Exploración y Muestra curiosidad y asombro. Explora el entorno cercano, plantea
comprensión del mundo preguntas, registra información, elabora representaciones sencillas
natural y social y amplía su conocimiento del mundo.
Pensamiento crítico y Tiene ideas y propone actividades básicas para jugar, aprender,
solución de problemas conocer su entorno, solucionar problemas sencillos y expresar
cuáles fueron los pasos que siguió para hacerlo.
Habilidades Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. Muestra
socioemocionales y autonomía al proponer ideas para jugar y aprender de manera
proyectos de vida individual y en grupo. Experimenta satisfacción al cumplir sus
objetivos.
Colaboración y trabajo Participa con interés y entusiasmo en actividades individuales y de
en equipo grupo.
Convivencia y Habla acerca de su familia, de sus costumbres y de las tradiciones,
ciudadanía propias y de otros. Conoce reglas básicas de convivencia en la casa
y en la escuela.
Apreciación y Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos
expresión artística de las artes (por ejemplo, las artes visuales, la danza, la música y el
teatro).
Atención al cuerpo y la Identifica sus rasgos y cualidades físicas y reconoce las de otros.
salud Realiza actividad física a partir del juego motor y sabe que es
buena para la salud.
Cuidado del medio Conoce y practica hábitos para el cuidado del medio ambiente (por
ambiente ejemplo, recoger y separar la basura).
Habilidades digitales Está familiarizado con el uso básico de las herramientas digitales a
su alcance.

Prioridad en la ruta de mejora

Mejora de los aprendizajes

Contenidos conceptuales.

 Conversar acerca de los Derechos del Niño

 Confección de cartelera
 Jugamos con los carteles con el nombre.
 Establecemos semejanzas y diferencias en nenes y nenas y en niños y adultos

Contenidos Procedimentales.

 Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar qué dice, qué falta, si
coincide con lo acordado o lo previsto. Buscar en distintas fuentes información para producir
sus propias escrituras (carteles con los nombres de los niños de la sala, entre otros). Escribir
su propio nombre de manera convencional.

Contenidos Actitudinales.

 Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites. Valoración del propio cuerpo y respeto por la
propia intimidad y la de los demás
 Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación. Anticipación de las escenas
a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial. Organización del espacio de juego.
Valores

 Respeto
 Libertad
 Solidaridad
 Empatía
 Constancia

Componentes curriculares
Campo de Lenguaje y Pensamiento Exploración y
Formación Comunicación matemático Comprensión del mundo
Académica Natural y Social
Organizador Literatura Forma, espacio y Cultura y vida social
curricular 1 medida
Organizador Producción, Figuras y cuerpos Interacción con el
Curricular 2 interpretación e geométricos entorno social
intercambio de poemas y
juegos literarios
Aprendizaje 23. Identifica la rima 41. Reproduce 65. Comenta cómo
esperado en poemas leídos en voz modelos con formas, participa en
alta. figuras y cuerpos conmemoraciones cívicas
geométricos. y tradicionales.
Áreas de Artes Educación Educación Física
desarrollo Socioemocional
personal y
social

Organizador Expresión Artísticas Autonomía Competencia motriz

curricular 1
Organizador Familiarización con los Iniciativa personal Creatividad en la
Curricular 2 elementos básicos de las acción motriz
artes
Aprendizaje 74. Representa la 86. Reconoce lo que 103. Reconoce formas
esperado imagen que tiene de sí puede hacer con ayuda y de participación e
mismo y expresa ideas sin ayuda. Solicita ayuda interacción en juegos y
mediante modelado, cuando la necesita. actividades físicas a
dibujo y pintura partir de normas
básicas de convivencia.

Fecha: martes 05 de Febrero de 2019

  organizaré a los niños en asamblea y preguntaré si alguien sabe que se celebra el 5 de
febrero, llevaré un calendario en donde se vea el día marcado con algún dibujo referente.
Pediré que ellos realicen sus inferencias mientras yo voy anotando en el pizarrón.
¿A continuación, explicaré que celebramos el día de la constitución política de México y
nuevamente preguntaré si alguien sabe qué es eso?
Permitiré que algunos niños participen dando su opinión sobre lo que opinan qué es y
nuevamente anotaré sus saberes previos en el pizarrón.
Mostraré el libro “conocemos nuestra constitución, de manera digital o impreso, e iré
leyendo lo que dice el libro, mostraré los dibujos haré énfasis en la pagina 13 que habla
sobre libertad ¿ustedes saben lo que es la libertad?
 Desarrollo. _ leeré varias frases que hablen sobre la libertad, los niños deben elegir la que
mas les parezca apropiada o que más les guste. A continuación, entregaré unas hojas
impresas con la imagen de jaulitas, pediré que recorten para formar los pilares de las
jaulitas, decoraremos un pajarito de papel y lo colocaremos fuera de la jaulita para simular
la libertad. Enseguida entregaré a los niños una hoja con la silueta de la misma jaulita,
pediré que en ella escriban la frase de libertad que consideraron mas acorde. De tal manera
que se vea a manera de invitación
Jugaremos al prisionero de la torre De 6 a 10 jugadores, según su número total, se colocan
en círculo, de espaldas al centro del mismo.
Estos jugadores llevan los ojos vendados y se hallan lo bastante separados los unos de los
otros como para que al extender los brazos no se toquen. Se ponen de pie con las piernas
separadas. Se trata de los centinelas de la torre.
En el centro se halla otro jugador: el prisionero.
Los demás jugadores, que permanecen en el exterior del círculo, son los caballeros que
quieren liberar al prisionero.
A una señal del maestro, los caballeros intentarán penetrar en el círculo, para lo cual tienen
que pasar entre las piernas de un jugador o entre dos jugadores. Éstos no pueden moverse
ni juntar las piernas, pero pueden azotar el aire con sus brazos e intentar tocar a los
caballeros.
Cuando un caballero es tocado tres veces, queda eliminado.
Cuando dos caballeros consiguen penetrar en el círculo, la partida queda ganada.


Reforzamiento en casa:

 Tiempo 1 sesión de clases

 Materiales
 Espacio:
Organización: trabajo grupal

Fecha: miércoles 06 de Febrero de 2019

Inicio: _ Analizaremos el video de DHNET “TODOS SOMOS IGUALES”

https://www.youtube.com/watch?v=_nPfnL414PA&t=284s pediré a los niños que dibujen el
personaje que más les gustó, me explicarán por que Les propondré a los niños mirarse en un
espejo y encontrar particularidades de su cuerpo, luego los invito a dibujarse a ellos mismos.
(los niños de tercer año lo podrán hacer en la página 23 de su material “mi álbum de
preescolar)
Desarrollo:_ Presentaré el cuento “Malena ballena” explicaré que todos tenemos rasgos que
nos hacen únicos, y hay comparaciones que a los niños no les gusta que se hagan pero hay
otras comparaciones que si les gustan, pediré que describan aspectos positivos de Malena
puedo utilizar la imagen de Malena sino tengo el cuento impreso, por ejemplo su cabello es
tan bonito como el sol que nos ilumina por que es del mismo color. Pediré que ahora digan
algo bonito de Malena. Preguntaré ¿todos los niños son bonitos? ¿por qué? ¿Qué es lo que
nos hace ser bonitas personas?
Cierre:_ analizaremos el cuento “orejas de mariposa” dibujaremos a nuestros compañeros y
les diremos lo que mas nos gusta de ellos, lo compararemos con algo muy lindo hablaré sobre
el derecho que tienen nuestros niños a ser tratados con amor, dignidad y respeto.
Enseguida mostraré una imagen de unos niños uno burlándose de otro. Preguntaré que está
pasando ahí? Que le dirían ustedes? ¿Por qué creen que ese niño le haga burla? ¿cómo se
sentirían si alguien se burlara de ustedes? ¿qué pueden hacer para que ese niño no se burle
mas?
Reforzamiento en casa:
 Tiempo 1 sesión de clases

 Materiales

 Espacio:
organización: trabajo grupal

Fecha: jueves 07 de Febrero de 2019

 Inicio: _ Analizaremos el video de DHNET “TODOS SOMOS IGUALES”

https://www.youtube.com/watch?v=_nPfnL414PA&t=284s pediré a los niños que dibujen el
personaje que más les gustó, me explicarán por que Les propondré a los niños mirarse en un
espejo y encontrar particularidades de su cuerpo, luego los invito a dibujarse a ellos mismos.
 (los niños de tercer año lo podrán hacer en la página 23 de su material “mi álbum de
preescolar)
 Desarrollo:_ Presentaré el cuento “Malena ballena” explicaré que todos tenemos rasgos que
nos hacen únicos, y hay comparaciones que a los niños no les gusta que se hagan pero hay
otras comparaciones que si les gustan, pediré que describan aspectos positivos de Malena
puedo utilizar la imagen de Malena sino tengo el cuento impreso, por ejemplo su cabello es
tan bonito como el sol que nos ilumina por que es del mismo color. Pediré que ahora digan
algo bonito de Malena. Preguntaré ¿todos los niños son bonitos? ¿por qué? ¿Qué es lo que
nos hace ser bonitas personas?
 Cierre:_ analizaremos el cuento “orejas de mariposa” dibujaremos a nuestros compañeros y
les diremos lo que mas nos gusta de ellos, lo compararemos con algo muy lindo hablaré sobre
el derecho que tienen nuestros niños a ser tratados con amor, dignidad y respeto.
Enseguida mostraré una imagen de unos niños uno burlándose de otro. Preguntaré que está
pasando ahí? Que le dirían ustedes? ¿Por qué creen que ese niño le haga burla? ¿cómo se
sentirían si alguien se burlara de ustedes? ¿qué pueden hacer para que ese niño no se burle
mas?
Saldremos al patio Se coloca el grupo en columnas, distribuidos en número y tamaño, según
sea el número de alumnos. Cada uno le dará uno de sus pies al compañero de atrás y este lo
recibirá con una mano y lo tomará de uno de los hombros con la mano que le quede libre. De
tal forma que todos están unidos y en equilibrio, a una señal del profesor, empezarán a
saltar de cojito sin soltarse, para intentar llegar a una meta determinada. El equipo que
llegue primero y sin hacer trampa será el equipo ganador.

 Tiempo 1 sesión de clases

 Materiales

 Espacio:
organización: trabajo grupal


Fecha: viernes 08 de Febrero de 2019

 Inicio _ Comenzaré retomando el tema anterior, ¿qué trabajamos ayer? ¿Quién es

Malena? ¿qué te gusta de Malena? ¿Qué es lo que más te gustó del libro orejas de
mariposa? presentare la imagen de los niños de “iguales pero diferentes. Les explicaré
que hoy trabajaremos con algo que se llama “Entrevista”
 Desarrollo:_ pediré a los padres de familia lleven diferentes prendas, disfraces,
pelucas, antifaces o alguna prenda que tenga ara que los niños puedan vestirse y
disfrazarse, pinturas etc. Colocaré todo en un espacio del salón y pediré se vistan de la
manera que ellos quieran, dirán su nombre y explicarán que es lo que mas les gusta
 hacer, ¿cómo les gusta que los traten, si alguna vez los han tratado mal y quien
explicarán situaciones que les gustan y que les disgustan.
Con plastilina o masas de colores los niños deberán moldearse ellos mismos, además de
moldear personas o situaciones que lo hagan sentir bien y por otro lado personas o
situaciones que los hagan sentir mal.
Expondrán su trabajo y platicaremos con los padres de familia acerca de algunas
situaciones que les resulten incomodas a los niños, para que nos apoyen a corregir. Por
ejemplo si el niño expone: “no me gusta que me regañen” lo escribiré en una tarjetita
personal para el niño en la que crearemos cada uno una tarjeta de compromisos con los
padres. De tal manera que el niño sepa que tiene derechos y obligaciones.
 Cierre: jugaremos a “adivina de quien se trata? Para pequeñitos, juagarán en
parejas. presentaré una plantilla con diferentes personajes. Los niños deberán
hacer preguntas hasta adivinar de que personaje se trata.
 Reforzamiento en casa:

 Tiempo 1 sesión de clases

 Materiales

 Espacio:
organización: trabajo grupal


Fecha: lunes 11 de Febrero de 2019

 Inicio_ Los niños observarán imágenes de “Mi álbum de preescolar” sobre actitudes en la
escuela (tercer grado en la página 27) en la página 12 de mi álbum de preescolar primer
grado. Segundo grado en la página 16 de mi álbum de preescolar Los niños deberán describir
las acciones que observan realizaré preguntas como ¿Qué derecho de los niños pueden
observar en esas imágenes? ¿Qué obligaciones deben de tener los niños? ¿hay alguna actitud
negativa que observen en el dibujo?
¿los niños están cumpliendo con sus deberes?
Alguno se está portando mal? Pediré que en el recuadro dibujen a su maestra lo que les
gusta de ella pero también lo que no les gusta (de tal manera que podamos vernos a través
de sus ojos y modificar alguna conducta que tengamos que pueda ser nociva para nuestros
chiquitos. También deberán dibujar como se portan ellos en la escuela, y cuáles deben ser
sus obligaciones. Al finalizar ésta actividad haremos un listado de compromisos tanto por
parte de la educadora como de los niños.
 Desarrollo:_ Explicaré que en la escuela tienen derecho a ser tratados bien, a jugar con
todos, a que su maestra los trate con respeto y les explique si no entienden algo, a que los
 apoye y les hable de manera cordial, a entirse protegidos, a aprender, a jugar en el recreo, a
utilizar el material y sus libros.
Sentados en ronda, se los invitará a descubrir palabras claves referidas a los derechos
mediante adivinanzas. Se les propondrá a los niños que manipulen la masa a su gusto y luego
intenten modelar su nombre. Se repetirá la actividad en otras oportunidades.
 Cierre: veremos el video de DHNET ¿Dónde ESTÁN MIS DERECHOS?
https://www.youtube.com/watch?v=aQkkKpUXxK0 ¿a que tengo derecho? Invitaremos a los
padres de familia para que los niños digan su poesía y den una explicación sobre sus derechos
y también sobre sus deberes. Explicarán que es un derecho y un deber.

Se escogerá previamente a dos niños, uno que será el PAPA OSO, y el otro el MOUNSTRO,
y el resto de los alumnos serán los ositos. En cada uno de los extremos se encontrarán,
tanto el monstro y en el otro el papá oso como los ositos. Los ositos al mismo tiempo le
preguntarán a su "papá", papá oso, papá oso ¿nos dejas acercar al monstro? y él les
contestará; Si pero solo cinco pasos, y entonces los ositos caminaran al mismo tiempo los
cinco pasos y luego se detendrán para preguntar otra vez, papá oso, papá oso ¿nos dejas
acercar al monstro? y así seguirán preguntando hasta que el papá oso les diga no porque ahí
viene, entonces los osos correrán hacia el papá oso, y el niño que sea TOCADO pasará a
ayudarle al monstro para atrapar más osos.
 Reforzamiento en casa:

 Tiempo 1 sesión de clases


 Materiales

 Espacio:
organización: trabajo grupal


Fecha: martes 12 de Febrero de 2019

 Inicio: Les presentaré a los niños en un cartel de los Derechos del Niño, , y se les
preguntaré: ¿qué son los derechos? ¿Para qué sirven? ¿Se cumplen siempre estos derechos?
¿Qué pasa si no se cumplen? Se les pedirá a los padres que envíen una tajeta con el nombre
de los niños y un breve relato de por qué lo eligieron. Se les entregará a los niños papel craft
dividido en 2 con un marcador línea o listón, para que se dibujen cundo eran pequeños y luego
pegaré los carteles con los nombres y significado.
 Desarrollo:_ presentaré el video de DHNET “derecho a un nombre y una nacionalidad”
https://www.youtube.com/watch?v=z9vyYuKEtaQ jugaremos al registro civil realizaremos
una mini campaña de registro escolar de niños, en la que los niños deberán escribir su nombre
 en un acta de nacimiento. Para ello entregaré portadores de su nombre y de los datos que
necesitarán para llenar su certificado los niños deberán reconocer su nombre y escribirlo en
su certificado (a quienes ya puedan hacerlo deberán escribir sin verlo, algunos escribirán
copiándolo.
 contaré el cuento “Guillermo Jorge Manuel José” realizamos un cartel sobre la importancia
de tener un nombre y explicamos a los papis que a partir de ahora deberán llamar a sus hijos
por su nombre, sin apodos, para que tengan un sentido de pertenencia. Repartiré a cada niño
un verso de la poesía tengo derechos y deberes para que se lo aprendan (en el cierre de la
unidad la presentarán)
_ Analizaremos el video de DHNET “TODOS SOMOS IGUALES”
https://www.youtube.com/watch?v=_nPfnL414PA&t=284s pediré a los niños que dibujen el
personaje que más les gustó, me explicarán por que Les propondré a los niños mirarse en un
espejo y encontrar particularidades de su cuerpo, luego los invito a dibujarse a ellos mismos.
(los niños de tercer año lo podrán hacer en la página 23 de su material “mi álbum de
preescolar)
 cierre Presentaré el cuento “Malena ballena” explicaré que todos tenemos rasgos que nos
hacen únicos, y hay comparaciones que a los niños no les gusta que se hagan pero hay otras
comparaciones que si les gustan, pediré que describan aspectos positivos de Malena puedo
utilizar la imagen de Malena sino tengo el cuento impreso, por ejemplo su cabello es tan
bonito como el sol que nos ilumina por que es del mismo color. Pediré que ahora digan algo
bonito de Malena. Preguntaré ¿todos los niños son bonitos? ¿por qué? ¿Qué es lo que nos hace
ser bonitas personas?
analizaremos el cuento “orejas de mariposa” dibujaremos a nuestros compañeros y les
diremos lo que mas nos gusta de ellos, lo compararemos con algo muy lindo hablaré sobre el
derecho que tienen nuestros niños a ser tratados con amor, dignidad y respeto. Enseguida
mostraré una imagen de unos niños uno burlándose de otro. Preguntaré que está pasando ahí?
Que le dirían ustedes? ¿Por qué creen que ese niño le haga burla? ¿cómo se sentirían si
alguien se burlara de ustedes? ¿qué pueden hacer para que ese niño no se burle mas?

 Tiempo 1 sesión de clases

 Materiales

 Espacio:
organización: trabajo grupal


Fecha: miércoles 13 de Febrero de 2019

 Inicio: _ Comenzaré retomando el tema anterior, ¿qué trabajamos ayer? Quién es

Malena? ¿qué te gusta de Malena? Qué es lo que más te gustó del libro orejas de
 mariposa? presentare la imagen de los niños de “iguales pero diferentes. Les explicaré
que hoy trabajaremos con algo que se llama “Entrevista”
 Desarrollo:_ pediré a los padres de familia lleven diferentes prendas, disfraces,
pelucas, antifaces o alguna prenda que tenga ara que los niños puedan vestirse y
disfrazarse, pinturas etc. Colocaré todo en un espacio del salón y pediré se vistan de la
manera que ellos quieran, dirán su nombre y explicarán que es lo que mas les gusta
hacer, ¿cómo les gusta que los traten, si alguna vez los han tratado mal y quien
explicarán situaciones que les gustan y que les disgustan.
Con plastilina o masas de colores los niños deberán moldearse ellos mismos,
además de moldear personas o situaciones que lo hagan sentir bien y por otro lado
personas o situaciones que los hagan sentir mal.
Expondrán su trabajo y platicaremos con los padres de familia acerca de algunas
situaciones que les resulten incomodas a los niños, para que nos apoyen a corregir.
Por ejemplo si el niño expone: “no me gusta que me regañen” lo escribiré en una
tarjetita personal para el niño en la que crearemos cada uno una tarjeta de
compromisos con los padres. De tal manera que el niño sepa que tiene derechos y
obligaciones.
 Cierre: jugaremos a “adivina de quien se trata? Para pequeñitos, juagarán en parejas.
presentaré una plantilla con diferentes personajes. Los niños deberán hacer preguntas
hasta adivinar de que personaje se trata.

Tarea jugar adivina de quien se trata para grandecitos. Platicar con los niños sobre las
cosas en que somos iguales y a las que todos tenemos derecho sin diferenciar, de tal
manera que se prevenga o se erradique la discriminación.

 Tiempo 1 sesión de clases


 Materiales

 Espacio:
organización: trabajo grupal


Fecha: jueves 14 de Febrero de 2019

 Inicio: _ hablaré con los niños sobre sus derechos, a la educación, a la salud, a un trato
digno, a tener igualdad, a vivir en una casa, a tener ropita para ponerse, a vivir en familia.
Se les pedirá a los padres que envíen fotos de la familia completa y las compartiremos en
ronda, mencionando a cada integrante y qué es lo que más les gusta hacer juntos. Cada
niño, nos presenta a los miembros de su familia. Enseguida Se les propondrá a los niños
disfrazarse y jugar a ser algún miembro de su familia, reconociendo actitudes propias que
los caractericen.
 Preguntaré si todos viven en casa, explicaré que en la casa a los niños tienen derecho a
comer, a ser tratados con respeto, a siempre estar limpios y secos, a tomar agua cuando lo
requiera, a que los apoyen con las tareas.
Explicaré que así como tenemos derechos tenemos obligaciones que debemos cumplir, les
diré que en casa debemos ayudar a cosas que a nuestra edad podamos realizar, por
ejemplo recoger los juguetes, acomodar la mesa, recoger nuestro plato, poner la ropa en el
lugar adecuado, ayudar a buscar pares de calcetines etc.
 Desarrollo:_ Mostraré la imagen de mi álbum de preescolar tercer grado la imagen de la
página 36. Los niños de primero lo realizarán en la página 10 de mi álbum de preescolar
primer grado. los niños de segundo grado en la página 22. Los niños deberán dibujar que
acciones que podrían realizar ellos en familia.
Mediante imágenes dialogaremos acerca de la función del médico nutricionista y de la
importancia de una alimentación sana, diversa y balanceada. ¿Qué sucede si un niño no se
alimenta correctamente?
Cierre:_ Junto con los papis diseñaremos una lista de tareas que los niños deben
hacer en casa, en donde deberán ir marcando si en verdad las realizan durante un
mes (de tal manera que se convierta en habito para posterior,


Reforzamiento en casa:

 Tiempo 1 sesión de clases

 Materiales

 Espacio:
organización: trabajo grupal

Fecha: viernes 15 de Febrero de 2019

 Inicio: _ Los niños observarán imágenes de “Mi álbum de preescolar” sobre actitudes en la
escuela (tercer grado en la página 27) en la página 12 de mi álbum de preescolar primer
grado. Segundo grado en la página 16 de mi álbum de preescolar Los niños deberán describir
las acciones que observan realizaré preguntas como ¿Qué derecho de los niños pueden
observar en esas imágenes? ¿Qué obligaciones deben de tener los niños? ¿hay alguna actitud
negativa que observen en el dibujo?
¿los niños están cumpliendo con sus deberes?
Alguno se está portando mal? Pediré que en el recuadro dibujen a su maestra lo que les
gusta de ella pero también lo que no les gusta (de tal manera que podamos vernos a través
de sus ojos y modificar alguna conducta que tengamos que pueda ser nociva para nuestros
chiquitos. También deberán dibujar como se portan ellos en la escuela, y cuáles deben ser
sus obligaciones. Al finalizar ésta actividad haremos un listado de compromisos tanto por
parte de la educadora como de los niños.
 Desarrollo:_ Explicaré que en la escuela tienen derecho a ser tratados bien, a jugar con
todos, a que su maestra los trate con respeto y les explique si no entienden algo, a que los
apoye y les hable de manera cordial, a entirse protegidos, a aprender, a jugar en el
recreo, a utilizar el material y sus libros.
Sentados en ronda, se los invitará a descubrir palabras claves referidas a los derechos
mediante adivinanzas. Se les propondrá a los niños que manipulen la masa a su gusto y
luego intenten modelar su nombre. Se repetirá la actividad en otras oportunidades.
 Cierre: veremos el video de DHNET ¿Dónde ESTÁN MIS DERECHOS?
https://www.youtube.com/watch?v=aQkkKpUXxK0 ¿a que tengo derecho? Invitaremos a los
padres de familia para que los niños digan su poesía y den una explicación sobre sus derechos
y también sobre sus deberes. Explicarán que es un derecho y un deber.
 Reforzamiento en casa:
 Tiempo 1 sesión de clases

 Materiales

 Espacio:
organización: trabajo grupal

Poesía “Tengo Derechos y deberes” de Cuñatai
¡Te voy a contar, amigo
que yo tengo mis derechos
como también mis deberes
yo cumplo siempre con éstos!

¡Tengo derecho al Estudio!

¡Tengo derecho a unos padres!
¡Tengo derecho a ser libre!
¡Qué no me maltrate nadie!

¡Tengo derecho a estar informado!

¡A tener una nacionalidad!
¡Y a sentirme protegido
por mi mamá y mi papá!

¡Tengo derecho a la participación!

¡Tengo derecho al alimento!
¡Tengo derecho a una nacionalidad
como a estar siempre contento!

¡Pero, confieso ante todos

que también tengo deberes!
¡Deberes con mis estudios
y con mis padres, amados seres!
adivina de quien se trata? Para más grandecitos
Adivina de quién se trata? (para pequeñitos)
Entrevista a mis niños
 La entrevista grado:_________ Grupo:____________
Me llamo:_________________________________________
¿Por qué son bonitas las personas?
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¿crees que los dos niños de la imagen se portan bien, o hay alguno que se
porta mal? ¿porqué?
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¿uno de éstos niños es muy divertido cuál?
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Uno de éstos niños hizo una travesura, ¿quién crees que fue?
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¿En que son diferentes las niñas de los niños? ________

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¿Crees que los dos tienen los mismos derechos?________________________