ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I.- Datos Generales:

1.1.- TITULO : Conociendo a nuestros amigos.

1.2.- AREAS : Personal Social

1.3.- EDAD : 3,4,5 años

1.4.- DOCENTE : Carmen del Pilar Herrera Quiroz

1.5.- FECHA : 13 de marzo del 2019

II.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien común. empatía Disposición para adaptarse y socializar con sus
compañeros y maestra, comunicando sus ideas y
sentimientos.

III.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

APRENDIZAJE EVALUACION
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Construye su  Se valora a sí Se reconoce Se reconoce como Se reconoce como parte Participa en las Lista de cotejo
identidad mismo como miembro miembro de grupo de su grupo de aula. actividades de juego
 Autorregula sus de un grupo de de aula. Comparte Comparte hechos mencionando su Registro
emociones. aula. Identifica a hechos importantes. importantes. nombre y el de sus anecdotario
los integrantes. compañeros.
IV.- PREPARACION DE LA SESION

¿ QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESION ¿ QUE RECURSOSY MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA SESION?
Preparamos la silueta de un pan para mostrar a los niños. Palito, lápices, crayolas, hojas, silueta de pan, pandereta.
Preparamos las canciones a entonar con los niños.

V.- ACTIVIDADES DE RUTINA DE INGRESO:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

RECIBIMIENTO
JUEGO LIBRE EN SECTORES
ACTIVIDADES DE RUTINA
Los niños al ingresar al aula son recibidos de una manera afectuosa por la docente, Docente
brindándoles un saludo afectuoso a través de una mirada tierna, un abrazo, un beso que
acompaña a los buenos días. Así mismo se les da un mensaje que resalte su autoestima Estudiantes
señalando alguna cualidad o característica como por ejemplo: que guapa estás como todos
los días, me encanta el aroma de tu colonia, te he extrañado mucho estoy muy contenta que Estante de loncheras
hayas venido. Luego del saludo los niños ubican su lonchera en el lugar que corresponde.
Planificación: los niños deciden en que sector jugar.
Organización: los niños y niñas organizan su juego, deciden a que jugar, con quién jugar,
como jugar, etc. Material estructurado
Ejecución o desarrollo: Los niños/as juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado y no estructurado.
hacer. La docente observa sin alterar la dinámica del juego.
Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron,
como jugaron, con quiénes jugaron, etc.
Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños/as en
forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
Orden: A través de una canción se logra con armonía que los niños/as guarden los
materiales usados y ordenen el sector.
 Uso de SS.HH. de acuerdo a la necesidad del niño. Agua, jabón líquido,
 Nos lavamos las manos antes y después de utilizar el baño. papel, toalla , patio.
 Actividades permanentes en el aula: saludo – oración- canto.
 Actividades de recreación
 Actividades de aseo después de la recreación
 Actividades de despedida.
VI.- SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO - La profesora saluda a los niños y niñas y les menciona que en la escuela han - Profesora
llegado nuevos amigos y para ello debemos de conocer sus nombres. - Estudiantes
- Luego les pregunta cómo creen que se llamarán sus nuevos amigos, anota en la
pizarra sus respuestas.

DESARROLLO - La profesora menciona a los niños que vamos a realizar una dinámica con - Palo
ellos. Se les dará previamente las pautas para una mejor organización. - Pandereta
- La profesora mencionará las reglas del juego e invitará a los niños a sentarse - Silueta de pan.
en el piso formando un círculo, mostrará una palito y entonará la canción - Hojas
- Crayolas
“palo palito palo
Palo palito es
Si yo me llamo Karol
El tuyo nombre es…..”
- les indicará que tendrán que ir pasándolo, para que al ritmo de la canción y
al sonido de la pandereta el niño que se quedó con el palo se pondrá de pie
y verbalizará su nombre para que todos sus compañeros lo escuchen. Se
realizará el mismo procedimiento para todos.
- Luego se explicará que en el aula hay amiguitos más pequeñitos a los cuáles
tenemos que cuidarlos.
- Luego invita a los niños a sentarse en sus asientos y les muestra la imagen de
un pan,preguntándoles: ¿qué será?, ¿de quién será?
- Después les dice vamos a saberlo cantando y entonan la canción “..robó pan
en la casa de San Juan”
¿quién yo?, ¡No, yo no fui!
¡entonces quién!
Fue… y le entrega la silueta de pan a cada niño repitiendo la canción.

Dibujarán en una hoja a su mejor amigo y lo decorarán a su gusto.

 CIERRE - En asamblea la profesorapregunta a los niños cómo se han sentido?, ¿cuántos
amigos tienen?, ¿muchos o pocos?, ¿a quiénes debemos de cuidar?
- Luego dibujan a su mejor amigo.

VII.- EVALUACION

Para registrar las evidencias del aprendizaje, se utilizará una lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Participa en las Se reconoce como miembro Se reconoce como parte de su
actividades de juego de un grupo de aula e grupo de aula. Comparte
mencionando su nombre. identifica a los integrantes. hechos importantes