EL EJERCICIO DEL SABER Y EL PODER.

(Escuela de Frankfurt)

Michel Foucault
1926—1984
 Michel Foucault
 Realizo Seguimiento a las etapas por las que la gente
 filósofo, sociólogo, historiador y psicólo-
ha llegado a comprenderse a sí misma en las socieda-
go, profesor de la cátedra "Historia de los
des occidentales como seres sexuales, y relaciona el
sistemas de pensamiento" en el Collège
concepto sexual que cada uno tiene de sí mismo con
de France durante el período 1970-1984.
la vida moral y ética del individuo.
 Sus teorías sobre el saber, el poder y el
 Foucault es conocido, principalmente, por sus estu-
sujeto revolucionaron las ciencias sociales
dios críticos de las instituciones sociales, en especial
 Algunos teóricos seguidores de Foucault
la psiquiatría, medicina, las ciencias humanas, el siste-
distinguen 3 etapas en su pensamiento y
ma de prisiones, así como por su trabajo sobre la his-
en su obra: La Etapa de la ARQUEOLO-
toria de la sexualidad humana
GÍA , La Etapa GENEALÓGICA, La Eta-
 Foucault reconoce a Nietzsche como su punto de par-
pa de GOBERNABILIDA.
tida: el conocimiento fue inventado en un determina-
 Un factor a destacar es que Michel Fou-
do momento, tiene historia; el conocimiento significa
cault era homosexual, lo cual lo llevó a
lucha por el poder, estrategia para dominar, y no
interrogar y a analizar la realidad desde
unión y beatitud como pensó Platón.
una mirada distinta, tal cual él la veía .
 Sus teorías sobre el saber, el poder y el sujeto rompie-
 se dedica al estudio de Freud, Lacan, Pia-
ron con las concepciones modernas de estos términos,
get etc.
por lo que es considerado un postmodernista.
 Se pronunció públicamente contra las
 Para el autor de La microfísica del poder, el análisis
guerras como Vietnam e Irak.
de este fenómeno sólo se ha efectuado a partir de dos
 Denuncio sobre la situación de las presio-
relaciones: 1) Contrato - opresión, de tipo jurídico,
nes, en la Edad Media las celdas eran os-
con fundamento en la legitimidad o ilegitimidad del
curas, se practicaban los tormentos y cas-
poder, y 2) Dominación - represión, presentada en tér-
tigos físicos, planteaba una innovación en
minos de lucha - sumisión.
el modo de corrección y castigo.
 Las relaciones de poder se encuentran estrechamente
 La lucha por el poder es la lucha por
ligadas a las familiares, sexuales, productivas; íntima-
el saber, de ahí la terrible batalla
mente enlazadas y desempeñando un papel de condi-
que, desdelos tiempos de la ilustra-
cionante y condicionado.
ción , libran la iglesia y el estado
 Desde su perspectiva el poder está en todas par-
moderno por dominar y controlar la
tes —en el espacio y en el tiempo, en toda relación
educación.
humana, en la medida en que existen contextos
históricos específicos que se definen a través de los
discursos, instituciones, normas, valores, etc
 INFLUENCIAS EN EL PENSAMIENTO COMUNITARIO DE LA
ESCUELA DE FRANKFURT - MICHEL FOUCAULT Y EL
EJERCICIO DEL SABER Y EL PODER.

 Foucault fue un empedernido estudioso del poder y su variables, llegando a

importantes conclusiones como por ejemplo, que el poder no era algo que po-
seía la clase dominante, no era una propiedad más bien una estrategia.

 Supo distinguir entre el poder y el saber, dejando a este último en un espacio

ideal, sacralizado y aislado de todo lo que rondara el poder.

 Foucault será recordado por su interés a la psicología y la psiquiatría existen-

cial, la defensa de los derechos humanos y su inclinación por la historia de la
ciencia.

 Siempre dijo que el estado no era el sitio privilegiado del poder, sino más
bien un efecto de conjunto, que se radicaba en el estudio de lo que el conoció
como hogares moleculares.

 una de sus conclusiones en cuento a poder y leyes, fue la de revelar el por qué
el odio que siente el pueblo por la justicia es simplemente por la búsqueda de
una justicia mejor y más equitativa, ósea una lucha contra el poder y no con-
tra las injusticias de la justicia.
 EJEMPLOS

 En la actualidad somos testigos de la capacidad ensordecedora del poder,

la ambición por tener el control y manejar instituciones o cargos con po-
deres heredados.

 la mala utilización de los medios de comunicación para desinformar o

polarizar un país, entorno a la necesidad de poder.

 En 1933, año en el que Hittler aprovecha la gran crisis económica y el

descontento social para imponer en Alemania el totalitarismo nazi, cono-
cido como el tercer reich.

 También en los años 20 y 30 se endurece el comunismo en Rusia y en las

republicas soviéticas bajo el mando de Stalin, y pasa a convertirse en au-
téntica dictadura del terror, radicalizando las tendencias autoritarias pre-
sentes en los bolcheviques desde la revolución rusa de 1917.