SESIÓN DE APRENDIZAJE, 23 DE ABRIL DEL 2018.

I.- DATOS IMFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa: “Francisco Izquierdo Ríos”
1.2.- Director : Jirban Lachuma Sangama
1.3.- Subdirector : Anthony Llanca Gatica
1.4.- Grado y Sección : 5TO. . “c”
1.5.- N° de alumnos : 30
1.6.- Profesora : Loida Meléndez Pezo
II .TÍTULO: El sustantivo: Accidentes gramaticales
( Secuencia del sustantivo y sus clases).
III .PROPÓSITO: Niños y niñas, el día de hoy aprenderán a reconocer el género
y número del sustantivo. Texto de comunicación, Ministerio de Educación.
Páginas 68 y 69.

Competencias y Desempeños Evidencia de aprendizaje.

capacidades
COMUNICACIÓN: _ Utiliza recursos Imágenes, guías, desarrollo de
Escribe diversos gramaticales y ortográficos interrogantes propuestas.
tipos de textos en que da sentido a su texto. Respuestas desarrolladas etc.
su lengua materna. -Adecúa el texto a la Observación
Organiza y desarrolla situación comunicativa Participación
las ideas de forma considerando el propósito Diálogo, trabajo práctico.
coherente y comunicativo. Lista de palabras en número
cohesionada. singular y plural; género
masculino y femenino.
Desarrollo de sus fichas de
trabajo.
Exposición de los trabajos
desarrollados.

Enfoques transversales Actividades observables

Enfoque de derechos Los estudiantes trabajan en grupo
respetando las opiniones de los demás.
Los estudiantes participan en forma activa
aportando ideas al grupo y desarrollando
las actividades propuestas.
La docente promueve oportunidades para
que los estudiantes identifican el género y
número del sustantivo y desarrollan su
Enfoque de la búsqueda de la ficha de trabajo.
excelencia. Extraen palabras de la lectura :Uso de los
minerales páginas 68 y 69 del texto de
comunicación del Ministerio de Educación
e identifican el sustantivo.
Subrayan los nombres teniendo en cuenta
el género y número .

IV. PREPARACIÓN DE SESIÓN:

 ¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? la sesión?
Seleccionar palabras diversas, Textos del Ministerio de Educación quinto
haciendo uso del texto de grado, textos de Plan lector quinto grado,
comunicación del Ministerio de fichas de trabajo conteniendo interrogantes
Educación. de la biblioteca del aula. diversas, diccionarios, Plumones, cinta,
Revisar y leer el texto: uso de los Papelógrafo, plumones, goma, lista de
minerales, páginas 68 y 69
palabras con nombres o sustantivos.
MINEDU.
Preparar las preguntas que se Fichas de trabajo, etc.
realizarán a los estudiantes.
Revisar con anticipación el
instrumento de evaluación y
utilizarlo para observar el
desempeño de los estudiantes en
esta sesión.
Fotocopiar su lectura y su ficha de
trabajo de cada estudiante para
pegar en su cuaderno.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
4.1. INICIO :Iniciaré el desarrollo de la actividad recordando con las niñas y los
niños lo trabajado en la sesión anterior: El sustantivo y sus clases, en la que
dialogaron para definir las actividades que realizarán a fin de organizarse mejor
cada vez más entre estudiantes.
Dialogamos:
¿Qué les pareció el desarrollo de la clase anterior?
¿De qué se trató?
Los niños y niñas mencionan algunos sustantivos observados en el aula o a su
alrededor y voluntariamente salen a la pizarra a escribir sustantivos o nombres
identificando las clases de sustantivos aprendidos.
Luego, presentaré a los niños y niñas los textos de comunicación del Ministerio
de Educación, páginas 68 y 69.
¿Qué observan niños? ¿A qué creen que representan estas imágenes?
Les gustaría realizar la lectura del texto?
Antes de la lectura:
¿Para qué creen que van a leer este texto?
¿Qué información adelantan el título y los subtítulos del texto?
¿las imágenes les proporcionan alguna información?
¿Han visto antes un cuadro similar al que acompaña el texto?
¿Saben qué nombre reciben?
realizan la lectura del texto.
USO DE LOS MINERALES
La variedad de los productos de consumo que se fabrican a base de los
minerales es inmensa. Casi todos los objetos que nos rodean tienen un
componente mineral,
en mayor o menor proporción. Es útil catalogar alguno de los usos a fin de ver la
importancia que tienen en nuestra vida diaria.
En la construcción
Nuestras viviendas se componen de minerales, estos
se encuentran en los ladrillos, cemento, fierros,
tornillos, clavos, etc.
En la agricultura
La agricultura debe mucho de su gran productividad a
la minería.
Aparte de sus usos en la fabricación de eficientes
equipos agrícolas , también son de gran valor en la
producción de fertilizantes.
Usamos minerales para el desarrollo de tecnologías
nuevas. Por ejemplo, las computadoras usan cristales
de cuarzo en sus exigentes aparatos de tiempo; silicio
en sus chips de procesamiento y memoria; oro, plata y
cobre en su alambrado. Aparatos modernos, tales
como fibras ópticas, utilizan diversos componentes minerales.[…]
En la industria
Hay muy pocas industrias que no usan alguna forma
de mineral en la producción de los materiales que
elaboran. Hasta la elaboración de un producto con
base orgánica como el papel, que se fabrica a partir
de la madera, utiliza materiales derivados de las rocas
o los minerales para blanquear, colorear o revestir .
En el hogar
Artículos tales cosméticos, pasta de dientes, enseres
eléctricos, ollas de cocina y vajillas, televisores,
bicicletas, componentes estereofónicos y miles de otros
objetos requieren para su fabricación de varios minerales.
En la medicina
La medicina moderna depende de muchos
medicamentos y herramientas fabricadas a base de minerales.
Por ejemplo, los aparatos de radiografía que permiten a los
médicos ver lo que sucede dentro del cuerpo humano, utilizan
Uranio. El azufre es un ingrediente básico en las medicinas que
tomamos. En aplicaciones se usan sales minerales de diversos
tipos. El cobre, cinc, hierro, magnesio y muchos otros minerales
se usan en cantidades pequeñas como vitaminas y suplementos minerales.
Durante la lectura:
¿Por qué crees que la Sociedad Nacional de Minería, petróleo y energía publicó
este texto?
DESPUÉS DE LA LECTURA DEL TEXTO.
¿De qué trata la lectura del texto?
¿A qué llamamos minerales?
¿Cuáles son los minerales que encontramos en la construcción?
¿Cuáles son los minerales que utilizamos en la agricultura?
¿Qué minerales usan las computadoras?
¿Qué minerales usan en el silicio y en sus chips de procesamiento y memoria y qué
minerales en su alambrado?
¿De qué se fabrica el papel?
¿Cuáles son algunos minerales que utilizamos en la cocina y qué objetos requieren
para su fabricación de varios minerales?
¿De qué depende la medicina moderna?
¿Qué minerales se usan en cantidades pequeñas como vitaminas y suplementos
en aplicaciones médicas?
La profesora dirá a los niños que subrayan algunas palabras que representan a los
sustantivos, tanto en género masculino y femenino y en número singular y plural.
Los niños y niñas realizan la lectura de las palabras subrayadas.
¿ A quién creen que representan estas palabras?
Escribimos en la pizarra en forma ordenada, para ello, indicaré a los niños y niñas
que ordenen de acuerdo al género y número del sustantivo.
Volvemos a leer .
Todas las palabras: ollas, televisores, papel, petróleo, ladrillos, cemento,
computadoras, viviendas.
La profesora declara el propósito de la actividad a desarrollar.
Estimados niños y niñas, el día de hoy aprenderán a reconocerlos accidentes
gramaticales del sustantivo, conformado por el género masculino y femenino,
número singular y plural..
Establecemos las normas de convivencia que nos permitirá trabajar en grupo,
como por ejemplo:
Levantar la mano para hablar.
Escuchar, valorar y respetar las opiniones de los demás.
Trabajar responsablemente y en orden.
Practicar el orden y limpieza del aula
5.1. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Los niños y niñas desarrollan su ficha de trabajo.
La profesora acompaña a los niños a las niñas durante el desarrollo del trabajo.
Presentan el trabajo realizado.
La profesora lo complementa.
5.2. CIERRE (METACOGNICIÓN)
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Todos trabajaron?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué hicieron para superarlo?
RESUMEN:
ACCIDENTES GRAMATICALES DEL SUSTANTIVO
Los accidentes son las modificaciones que sufre el sustantivo par indicar género
y número.
GÉNERO: Indica el sexo de las personas y animales o el que se atribuye a cosas.
Pueden estar en género masculino o femenino.

Ejemplo:
Alumno –alumna toro – vaca
conde-condesa niña -niño

NÚMERO: es el que determina la cantidad (uno o más de uno).

Existen dos números: singular y plural.
Cuando el singular termina en vocal se añade “s”.
Ejemplo:
Cama - camas -arete -aretes -hilo -
hilos -ducha -duchas

Cuando el singular termina en consonante se añade “es”.

Canción – canciones col - coles -
ciudad - ciudades favor - favores

Ejemplo:
CAMBIA el género de las palabras en las siguientes frases:
Una madre autoritaria
El fiscal justo.
El terrible tigre.
Ese alcalde extranjero.
Una generosa mujer.
El célebre poeta.
Un fiero león.
El excelente arador.
Un secretario activo.
La adolescente estudia.
Un cantante argentino.
Un padre autoritario.
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COMPLETA los siguientes cuadros:

Masculino femenino Masculino Femenino Masculino Femenino

Peinador Rey Oveja
Pastor Heroína Toro
Japonesa Padre Actor
Yegua Nuera Madrina
Marquesa Emperador Comadre
Chancho Leona Burro
Sobrina Líder Coneja
Gata Gallina Niño
 Cuñado Monje Huérfano
Árbitro Princesa Sacerdote
Arquitecta Alcalde Erudita

Modista Tigresa Locutora

5.2. EVALUACIÓN: Lo realizaré durante el desarrollo de la actividad, teniendo en

cuenta la observación, trabajo individual, participación, trabajo en grupo, lectura,
escritura,…asimismo, Los niños y niñas trabajan en la siguiente ficha:

NOMBRES Y APELLIDOS:

1. Reproduzco las palabras de Alicia, pero cambio los sustantivos al plural.

La manzana que compré ___________________

estaba sabrosa, con ella ___________________
preparé un pastel y lo ___________________
venderé en la nueva ___________________
dulcería. _____

2. Completo con los sustantivos de acuerdo al género o número indicado.

PLURAL SINGULAR FEMENINO MASCULINO

___________ Iglú La cantante ____________
Posibilidades __________ _________ Caballo
___________ álbum _________ Actor
___________ el lunes Alcaldesa ____________
cruces --------------- --------------- Hijo

Creo un pequeño texto con sustantivos en femenino y plural.

 _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Leo el texto, extraigo las palabras subrayadas e indico su género y
número.

Yo veo las llanuras dilatadas, inmensas, con una lejanía de cielo radiante y una
m-s
línea azul, tenuemente azul, de una cordillera de montañas… una columna de

humo sube lentamente. En el campo se extienden, en un anchuroso mosaico,

los cuadros de trigales…

5.3. EXTENSIÓN: PLURALIZA las palabras en las siguientes frases:

La crisis económica.
La manzana esta deliciosa.
Las huella de mi pie.
Un tórax desnudo.
El derecho del ciudadano.
El precio del sofá.
Un club victorioso.
La voz del actor.
Un bello rubí.
El roble viejo.
La taza de café.
Un ómnibus repleto.
Las crisis económicas
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Loida Meléndez Pezo Ántoni Llanca Gatica
Profesora Sub Director