Séquence : Créer un récit

Moyenne section – Période 3

Objectif général : inventer et raconter une histoire grâce à des images

Domaine du socle : les langages pour penser et Compétence du socle : Comprendre, s’exprimer en utilisant la
communiquer langue française à l’oral et à l’écrit
Attendu de fin de cycle : Pratiquer divers
Domaine programme : Mobiliser Objectif programme :
usages du langage oral : raconter, décrire,
le langage dans toutes les échanger et réfléchir avec les
évoquer, expliquer, questionner, proposer
dimensions autres
des solutions, discuter un point de vue
Identifier les clés du conte
Boite à outils de vocabulaire de personnages, lieux, marqueurs temporels
Pré-acquis Ordonner des images séquentielles
Evoquer un événement vécu, rappeler un récit connu, raconter une activité réalisée en classe
Décrire une image
Faire preuve d’invention et d’imagination
Obstacles
Raconter une histoire dans laquelle il se passe plusieurs événements
didactiques
Utiliser le registre du merveilleux (sortir du réaliste)

Séances Objectifs spécifiques Activités Réalisée le

1- Transformer un Transformer un conte Lecture du conte. Rappel des personnages (cf
conte connu « La entendu en changeant les séquence « les clés du conte »). Proposer de
complainte de Gecko » personnages nouveaux animaux, actions et bruitages.
Relire le conte avec les nouveaux
personnages.
2- Proposer une Créer un nouveau récit Lecture de plusieurs versions de l’histoire
nouvelle version d’une grâce à une structure dans l’album. Rappel des piliers de l’histoire
histoire entendue « Les identifiée (cf séquence « les clés du conte »). En
innombrables histoires
du pantalon de binôme, les élèves proposent une
Mariba » nouvelle version en incluant les cartes des
piliers de l’histoire. Ils peuvent choisir une
illustration de l’album pour s’aider.
3- Raconter en Ordonner des images Jeux de 5 images. Description des images en
ordonnant des images séquentielles pour raconter groupe. En binôme les élèves ordonnent
séquentielles l’histoire en marquant la les images. Explication en dialogue collectif.
succession Verbalisation des récits avec l’enseignante.
4- Raconter une Raconter une histoire à L’enseignante aligne des images. Les élèves
histoire à partir partir d’images pré- doivent raconter une histoire en les
d’images ordonnées regardant. Changement d’ordre des images
et nouvel essai. Exemples de l’enseignante.
5- Inventer une histoire Inventer une histoire grâce Piocher des images une par une pour
grâce à la succession à des images qui se inventer une histoire au fur et à mesure.
d’événements succèdent
6-Evaluation Inventer une histoire à Chaque élève pioche 3 personnages dans le
sommative partir d’éléments clés sac personnage (créé à partir de la boite à
Utiliser les clés du conte outils de vocabulaire), 3 lieux et 1 objet qui
pour raconter une correspond à la quête. A partir de ses cartes,

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histoire il invente une histoire en choisissant lequel
est le personnage principal.
L’élève utilise toutes ses cartes piochées pour raconter son histoire
L’élève marque la succession d’événements
L’élève identifie un personnage principal
Critères de réussite L’élève commence son récit par « il était une fois »
L’élève raconte une histoire avec un début et une fin identifiés et différents (qui montrent une
évolution dans la quête)
L’élève raconte une histoire dont il est le narrateur (3e personne, discours narratif)

BILAN

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