Boletin 4º ABRIL

“Innova Schools”
Cuaderno de Trabajo Mes: Abril

Colegios “Innova Schools”
Inicial – Primaria - Secundaria
www.innovaschools.edu.pe Del Colegio a la Universidad

Lideres en Educación 4to Grado de Secundaria
1
ARITMÉTICA.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 CUARTO GRADO
SISTEMA DE NUMERACIÓN II
Otros sistemas de numeración y sus orígenes Este sistema, igual que el duodecimal se ha conservado en
cierta medida hasta nuestros días (por ejemplo, en la
Un accidente fisiológico, el hecho de que tengamos diez subdivisión de la hora en 60 minutos y el minuto en 60
dedos en las manos y diez dedos en los pies, ha segundos, así como en el sistema análogo de medición de
determinado la adopción del sistema decimal de los ángulos: 1 grado = 60 minutos y 1 minuto = 60
numeración; aunque con el correr de los siglos se han segundos).
propuesto y utilizado otros sistemas. Según Stanley famoso explorador de África, varias tribus
africanas emplearon el sistema quinario. Es evidente la
Por ejemplo, tuvo bastante difusión el sistema duodecimal. relación de este sistema con la forma de la mano del
Indudablemente su origen también está ligado al cálculo hombre, "máquina computadora" primaria.
por los dedos: puesto que los cuatro dedos de la mano (a La civilización Maya floreció en Mesoamérica alrededor
excepción del pulgar) tienen 12 falanges en total, pasando del siglo IV de nuestra era. Todavía no se han descifrado
el dedo pulgar por estas falanges se puede contar de todos los jeroglíficos mayas, pero se sabe que tenían dos
1 hasta 12. Los vestigios del sistema duodecimal se han sistemas de numeración, ambos en base vigesimal. Para los
conservado en la lengua hablada hasta nuestros días: en cálculos astronómicos y cronológicos, los mayas utilizaban
lugar de "doce" a menudo decimos "docena". Muchos un sistema posicional de base 20 pero asignaban el valor
objetos (cuchillos, tenedores, platos, pañuelos, etc.) 360, en lugar de 400 (20 x 20) al número que ocupaba la
suelen contarse por docenas y no por decenas unidad de tercer orden; agregaban después cinco días
(recuérdese, por ejemplo, que las vajillas son, como regla nefastos, acercándose así a los 365 días del año.
general, para 12 ó 6 personas y muy rara vez para 10 ó 5). Para otros usos tenían un sistema vigesimal estricto con
Hoy día casi no se emplea la palabra "gruesa", que dos notaciones diferentes:
significa doce docenas, pero hace unas decenas de años - En una de las notaciones, cada dígito del 1 al 19 y el
era una palabra bastante extendida especialmente en el cero está representado por una cabeza distinta,
mundo comercial. La docena de gruesas se llamaba "masa" relacionada con los dioses mayas:
aunque hoy día pocas personas conocen esta significación
de la palabra "masa".
Los ingleses conservan indudables vestigios del sistema

duodecimal: en el sistema de medidas (1 pie = 12 pulgadas)
y en el sistema monetario (1 chelín = 12 peniques).
En esta figura están representados los dioses
En Babilonia antigua, cuya cultura (incluyendo la correspondientes a los números 1; 2 y 3.
matemática) era bastante elevada, existía un sistema
sexagesimal muy complejo. Los historiadores discrepan en - La otra notación es más práctica y consta de solo tres
cuanto a sus orígenes. Una hipótesis, por cierto no muy símbolos:
fidedigna, es que se produjo la fusión de dos tribus, una el punto: · para el uno
de las cuales usaba el sistema senario y la otra el sistema la barra: - para el cinco
decimal. Otra hipótesis es que los babilonios consideraban el caracol: para el cero
..
el año compuesto de 360 días lo que se relacionaba de ... . .. ...
modo natural con el número 60. Tampoco esta hipótesis Ejemplos: 3 6 12 18 20
puede considerarse suficientemente argumentada: siendo
bastante elevados los conocimientos astronómicos de los - Los números mayores que 20 se escriben en columnas
antiguos babilónicos, cabe pensar que su error al estimar y se leían de arriba abajo empezando por el orden más
la duración del año era mucho menor que 5 días. A pesar alto, por ejemplo: 1351
de que no están muy claros los orígenes del sistema
sexagesimal, está comprobada con suficiente seguridad la 3 grupos de 20 x 20 = 1 200
existencia y amplia difusión en Babilonia. 7 grupos de 20 = 140
11 unidades = 11
Total 1 351

2
- Los aztecas también usaban un sistema vigesimal al sistema decimal desempeñaron un papel notable en el
utilizando los signos siguientes: desarrollo de la cultura humana están ligados (a excepción
del sexagesimal, cuyos orígenes no han sido aclarados) a
una u otra forma de contar con los dedos de las manos (o
de las manos y de los pies), es decir son de origen
"anatómico" indudable igual que el sistema decimal.
En el siglo XVIII, el naturalista francés Georges L.

Buffon propuso un sistema de base 12, este sistema
emplea 12 símbolos diferentes, los diez símbolos
Los aztecas sólo usaban el principio aditivo,
habituales más X para el diez y Z para el once. Una de las
representaban los otros números repitiendo esos cuatro
ventajas de este sistema es que 12 tiene más divisores (1;
signos todas las veces que fuera necesario. Para indicar
2; 3; 4; 6; 12) que 10 (1; 2; 5; 10) y se simplifican así
100 bolsas de plumas blancas, dibujaban una bolsa de
muchas operaciones con fracciones.
plumas blancas y cinco banderitas (5 x 20 = 100).
Joseph L. Lagrange (1 736 - 1 813), matemático francés,

propuso un sistema de once símbolos (base 11). Siendo 11
un número primo, todas las fracciones en este sistema
serían irreductibles y las operaciones con fracciones
quedarían así simplificadas.
Gottfried W. Leibnitz (1 646 - 1 716) inventó el sistema

El sistema vigesimal era también empleado por los celtas binario (base 2) utilizado hoy en las computadoras, en el
que se establecieron en el Occidente de Europa desde el cual sólo se necesitan dos símbolos, el 0 y el 1; todas las
segundo milenio antes de nuestra era. Algunos vestigios operaciones quedan simplificadas al máximo.
del sistema vigesimal de los celtas subsisten en el
moderno idioma francés: por ejemplo, "ochenta" en Leibnitz vió en este sistema la imagen de la creación; se
francés es "quatre-vingt", o sea, literalmente "cuatro imaginó que la unidad (1) representaba a Dios y el cero (0)
veces veinte". El número 20 figura también en el sistema la nada, e inventó un sistema filosófico en esas premisas.
monetario francés: el franco, unidad monetaria, consta de
20 sous. El número 67 en base 10 se escribe en distintas bases:
Los cuatro sistemas de numeración mencionados 6710 = 1760 = 3720 = 5712 = 6111 = 10000112
(duodecimal, quinario, sexagesimal y vigesimal) que junto
TALLER Nº 01
• Realizar las siguientes conversiones: * 453(8) a base 5
1. * 39 a base 4
* 4136 a base 9 3. Hallar "n" en: 63(n) = 33
2. * 12103(5) a base 10

3
7. Si:
4. Si: 3𝑛7
̅̅̅̅̅9= 322, hallar "n"
x05(6)  30(x  2)(7)
, hallar "x"
5. Hallar "n", en: 13(n) + 24(n) = 40(n) 8. Hallar "x", en: 102(x + 2) = 234(7)
6. Hallar "b", en: 53(b) + 12(b) = 41 9. Hallar "b", en: 123(b) = 231(5)

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PROBLEMAS PARA LA CLASE.
1. Si se cumple que: 9. Determinar el valor de “n”, sabiendo que:
3a(2b)(6)  b0ba(5) 4210(n)  nnn

Hallar el valor de “a + b”.
a) 5 b) 6 c) 7
a) 4 b) 5 c) 6 d) 8 e) 9
d) 8 e) 10
10. Hallar el valor de “k” en:
2. Hallar el valor de “a + b”, si:
3a8(12)  73b(8) (k  1)(k  1)(k )  143
a) 4 b) 10 c) 5 a) 12 b) 13 c) 15
d) 9 e) 7 d) 14 e) 16
3. Hallar el valor de “a + b + c”, si: 𝑎𝑎𝑎

̅̅̅̅̅7 = 𝑏𝑐1
̅̅̅̅̅ 11. Expresar en base 10:
23
a) 9 b) 8 c) 7 ___ 42
d) 11 e) 12 _5
a) 44 b) 45 c) 46
4. Indicar verdadero (V) o falso (F) en cada caso: d) 47 e) 48
I. En la igualdad: ̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅̅̅𝑛 , se cumple que: n>m

𝑎𝑏𝑐𝑚 = 𝑥𝑦𝑧𝑤 12. Un alumno se equivoca y en vez de escribir el numeral
II. En el sistema senario se utilizan 6 cifras ̅̅̅̅̅̅en base 7 lo hace en base 6, resultando que al
𝑎𝑏𝑐
significativas. transformar luego a base 10 hay un error de 55
unidades. Determinar el valor de “a + b”.
a) V V b) V F c) F V
d) F F e) no se puede determinar a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
5. Hallar “a + b”, si: 7𝑎1 ̅̅̅̅̅(9)
̅̅̅̅̅(𝑛) = 60𝑏
Donde: 0 = cero 13. Determinar la suma de cifras del numeral 2785(n)
cuando se convierte a la base (n + 1).
a) 8 b) 9 c) 19
d) 10 e) 13 a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
6. Determinar el valor de “a”, si:
a 14. Dar el valor de “x”, si: 121x = 361

13(a - 1)(a)  (a  1)  
 2 (8)
a) 17 b) 18 c) 19
a) 1 b) 2 c) 3
d) 20 e) 16
d) 4 e) 6
15. El menor capicúa de 15 cifras de la base 6 al

7. Un número se escribe en el sistema binario como
expresarlo en base 10, ¿en qué cifra termina?
101.010. ¿En qué base se representará como 132?
a) 1 b) 3 c) 5
a) 6 b) 8 c) 5
d) 7 e) 4
d) 7 e) 9
16. Expresar: 44444445 en base 10.

8. Si se cumple que:
246(n)  11(12) ; (  10)
a) 56 b) 56 – 1 c) 57 + 1
Hallar el valor de “n”.
d) 57 – 1 e) 56 + 1
a) 9 b) 7 c) 8
d) 10 e) 11

5
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
27. Dar el valor de "n", en: 4. Hallar la suma de los valores absolutos y relativos del
numeral: 2311(6)
13 131313(n)= 121(4)
a) 7 y 435 b) 7 y 276 c) 7 y 547
a) 10 b) 12 c) 14 d) 8 y 508 e) 8 y 528
d) 11 e) 13
5. Si se sabe que:
28. Hallar la suma de cifras del numeral 315(6) al ser N = 2 x 63 + 5 x 62 + 3 x 6 + 1
expresado en base 9.
¿Cómo se escribe el número “N” en base seis?. Dar
a) 6 b) 7 c) 8 como respuesta la suma de sus cifras.
d) 9 e) 10
a) 9 b) 10 c) 11
29. Expresar el menor numeral de tres cifras diferentes d) 12 e) 13
del sistema octal, en el sistema quinario. 6. Si se cumple que: M = 2 x 54 + 1 x 53 + 8
¿Cómo se escribe el número “M” en base 5?
a) 233(5) b) 213(5) c) 203(5)
d) 231(5) e) 214(5) a) 21013(5) b) 2113(5) c) 21113(5)
d) 20113(5) e) 20013(5)
30. Descomponer polinómicamente el mayor numeral de
tres cifras de la base “n”. 7. Hallar el valor de “a”, en:
3a4 (7)  186
a) n3 b) n3 +1 c) n4 – 1
a) 1 b) 2 c) 3
d) n3 – 1 e) n4 + 1 d) 4 e) 5
1. Determinar el valor de verdad de las siguientes
proposiciones: 8. Hallar el valor de “a”, si se sabe que:
I. Existen infinitos sistemas de numeración. 2a2a(7)  1000

II. En cualquier sistema de numeración, la base no
se utiliza como cifra. a) 6 b) 5 c) 4
III. En el sistema binario se puede representar el d) 3 e) 2
numeral 4. 9. Sabiendo que:
a02(9)  aa11( 4)
a) V F V b) V V F c) V F F
Determinar el valor de “a”.
d) V V V e) F V F
a) 1 b) 2 c) 3
2. Si se sabe que los numerales: 𝑏45
̅̅̅̅̅(8) ; 𝑎𝑎3
̅̅̅̅̅(𝑏) ; 25(𝑎)
d) 1 ó 3 e) 1 ó 2
están correctamente escritos, hallar el valor de
“a.+.b”.
10. Sabiendo que:
a) 12 b) 13 c) 15 ab3(4)  ba4 (5)

d) 16 e) 20 Hallar el valor de “a + b”.
3. Sabiendo que los numerales están correctamente a) 2 b) 4 c) 3

escritos: d) 5 e) 6
11. El número 333(n - 3) se convierte a base "n" y se
2m3(p) ; 54n(7) ; 213(m) ; 3p1(n)
obtiene el menor número de tres cifras impares
Hallar el valor de “m + n + p”.
diferentes. Hallar "n".
a) 15 b) 14 c) 12
a) 7 b) 11 c) 13
d) 10 e) 8
d) 9 e) 8

6
REPASO.
1. Dado el numeral capicúa: a) 12 b) 18 c) 6

d) 15 e) 20
b
(a  1)(c  1)(a  2)b   (13  a)
2
8. Sabiendo que:
Hallar el valor de “a . b . c”
abab(7) = cd00(6)
a) 12 b) 18 c) 36 Hallar “a + b + c + d”, si y son los menores posibles.
d) 48 e) 72
a) 8 b) 9 c) 10
2. Si: a – b = 4, y: ̅̅̅
𝑎𝑏 + ̅̅̅
𝑏𝑎 = 154, ¿cuál es el valor de “a . d) 11 e) 12
b”?
9. Hallar "m + n + p", si se sabe que:
a) 14 b) 36 c) 45 m0m0m(5) = np5m
d) 59 e) 95
a) 8 b) 10 c) 11
3. Si el número de la forma:(𝑎 − 1)𝑎(4𝑎) existe, ¿cuál es
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
d) 12 e) 13
el valor de “a”?
10. Hallar un número de dos cifras que sea igual a la suma

a) 0 b) 1 c) 2
de todas las cifras de nuestro sistema que son
d) 3 e) 4
diferentes a las cifras que forman dicho número. Dar
como respuesta el producto de sus cifras.
4. Un numeral decimal está conformado por tres cifras.
La cifra de mayor orden es el triple de la cifra de
a) 12 b) 28 c) 24
primer orden y la cifra de decenas es igual a la
d) 21 e) 18
tercera parte de la suma de las otras dos cifras. Dar
la suma de las cifras del numeral.
11. Dado el conjunto: A = { 4 ; { 5 } ; { 4 ; 5 } ; 6 }
¿Cuántas proposiciones son verdaderas?
a) 12 b) 15 c) 16
d) 17 e) 18
* 4A * {5} A * 5 A
* 7 A * {4} A * {{5}} A
5. Un numeral de dos cifras aumentado en el doble de su
* {4; 5} A * {{5};6} A * {6} A
cifra de decenas es igual al mayor numeral de dos
* {{4}} A
cifras cuya suma de valores absolutos sea 16. Hallar el
producto de las cifras del numeral.
a) 5 b) 7 c) 8
d) 9 e) 4
a) 8 b) 6 c) 10
d) 15 e) 21
12. Dados los conjuntos:
6. Si al restar un número de dos cifras al que resulta de

A = { x + 2 / x  N , 5  x < 12 }
invertir el orden de sus cifras se obtiene 45, hallar el
B = { x - 1 / x  Z , 2 < x  10 }
producto de las cifras del mayor número que cumple
dicha condición.
¿Cuántos subconjuntos propios tiene A B?
a) 7 b) 8 c) 15
a) 12 b) 18 c) 24
d) 16 e) 10
d) 32 e) 36
13. Hallar “a + b”, si se cumple:
7. Un numeral de dos cifras aumentado en el numeral
que resulta de invertir el orden de sus cifras, es igual a2b(9)  a72(n)
a 44 veces la diferencia de sus cifras. Hallar el a) 7 b) 8 c) 9
producto de sus cifras. d) 10 e) 6

7
14. Hallar “a + b” para que se cumpla: ̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑎 (8) = 1106(n) 21. A la biblioteca escolar "Regina" asistieron 120
alumnos, de los cuales 64 leyeron libros de ciencias,
a) 5 b) 6 c) 7 49 leyeron libros de humanidades y 18 leyeron ambos
d) 8 e) 9 libros. ¿Cuántos estudiantes leyeron otros libros?
15. Sean los conjuntos iguales: a) 18 b) 25 c) 30

d) 22 e) 12
A = { a2 + 1 ; 12 }
22. En un evento internacional: el 70% de los
B = { a - b ; 17 }
participantes hablan inglés, 40% hablan castellano y
15% hablan otros idiomas. Si 40 personas hablan
¿Cuál puede ser el valor de "a + b"?
inglés y castellano, determinar:
a) ¿Cuántas personas asistieron a este evento?
a) - 12 b) - 20 c) 12
b) ¿Cuántas personas hablan solo castellano?
d) 4 e) 10
a) 120 y 24 b) 150 y 36 c) 160 y 36

16. Hallar “a + b”, si se cumple:
d) 160 y 24 e) 150 y 18
16 = 6ba


16
23. En ciertas olimpiadas participan 870 deportistas en

16

88 veces tres deportes: fútbol, béisbol y natación. 400



participan en fútbol, 390 en béisbol y 480 en


natación, 680 en fútbol o béisbol, 90 participan en los


16

ab
dos primeros deportes; pero no en el tercero.
¿Cuántos participan exclusivamente en un solo
a) 7 b) 8 c) 9
deporte?
d) 10 e) 11
a) 380 b) 400 c) 450

17. Hallar “a + b + n”, si se sabe que:
d) 490 e) F.D.
a2b(8)  a6(n  1)(n)
24. De 80 jóvenes que practican fútbol, básquet y vóley,
a) 10 b) 11 c) 12 se sabe que 27 de ellos no practican vóley; 26 no
d) 13 e) 14 practican fútbol, 30 no practican básquet; 26
practican los tres deportes. ¿Cuántos practican
18. Hallar “m + n + p”, si se cumple que: exactamente dos deportes?
a) 54 b) 29 c) 25
m00m(6)  np1 d) 30 e) N.A.
a) 12 b) 15 c) 18
d) 14 e) 20 25. En una reunión de 500 personas, las 3/4 partes de las
mujeres presentes usan sombrero y también lo hacen
19. Si: la mitad de los hombres presentes. Por otro lado la
mitad de las mujeres y la totalidad de los hombres
U = { x / x IN , 1 < x < 12 } usan pantalones. Si 260 personas usan sombrero y 20
A = { x / x  IN , x2 = 3x + 10 } mujeres usan pantalones y sombrero, ¿cuántas
B = { x / x  IN , (x + 5) (x - 4) (x - 2) = 0 } mujeres no usan ni pantalón ni sombrero?
Hallar: n ( A B )'
a) 20 b) 40 c) 25
a) 5 b) 6 c) 7 d) 10 e) 15
d) 8 e) 4 26. Entre las mujeres que llegaron en un avión
internacional, 40 eran peruanas y 60 secretarias; de
20. Calcular la suma de los elementos del conjunto "B". las peruanas el 75% usaban falda y la mitad de éstas
eran secretarias. Por cada 3 secretarias una usaba
B = { x2 / x Z , - 5 < x < 3 } falda. Averiguar cuántas mujeres que usaban falda no
eran peruanas, ni secretarias, si en total 80 usaban
a) 40 b) 30 c) 35 falda.
d) 32 e) 25 a) 55 b) 50 c) 35
d) 40 e) 45

8
TAREA DOMICILIARIA Nº 02.
1. Calcular el valor de “a.b + b.c”, si se sabe que: 11. Hallar el equivalente decimal de un número de tres
3a(c)  c1(b)  14(a)  b1(8) cifras del sistema octanario, que en base 17 se
escribe con las mismas tres cifras, pero en orden
invertido.
2. Dar el valor de “n”, en:

12. En cierta universidad, se requiere que los estudiantes
[26(n)] 2 = 710(n) del primer ciclo de Economía, cursen Matemática o
Contabilidad o Economía. En un grupo de 500 de estos
estudiantes, se conoce que 300 cursan Matemática,
3. El menor número de cuatro cifras de la base “n” 200 Contabilidad y 250 Economía. Si 140 cursan
excede al mayor número de dos cifras de dicha base Matemática y Economía, 90 Matemática y
“n” en 449. Dar el valor de “n”. Contabilidad, y 50 Contabilidad y Economía, ¿cuántos
cursan las tres materias?
4. ¿Cuál es la base del sistema de numeración en el que 13. En un grupo de 55 personas, 25 hablan inglés, 32
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅ se escribe con tres cifras iguales?
𝑎(2𝑎)(4𝑎) francés, 33 alemán y 5 los tres idiomas. ¿Cuántas
personas del grupo hablan dos de estos idiomas?
5. No se sabe en qué base está escrito el numeral: 3𝑥𝑦𝑧7

̅̅̅̅̅̅̅̅ 14. En cierto sistema de numeración la diferencia del
Solo se sabe que en base 10 se escribe como: 15 015. mayor y menor número de tres cifras diferentes cada
Calcular el valor de “x + y + z”. uno es 90. ¿Cómo se escribiría el numeral 31 de dicha
base en el sistema senario?
6. Calcular el valor de “a + b”, si: 15. Sean:
n(n+1)(n+2)(n+3)(n+4) = abb(6) A={1;5;7;8;9}

B={1;5;8;9}
7. Se convierte un número de la base diez a otros dos C={1;9;7}
sistemas de numeración y se obtiene 1 331 y 2 626 D={1;8}
respectivamente. Si una de las bases es 7 y la otra es
mayor, hallar la base desconocida. Hallar: (X Y)  Z, si: X = (A C) ( B - D )
Y = B - [ (A - C) D ] , Z = [ (A - B) D ]  C
8. En dos sistemas de numeración cuyas bases se sabe 16. Expresar “E” en base 8, e indique la suma de las cifras
que son menores que 20, el mismo número se es-cribe del resultado: E = 10.83 + 20.82 + 30.8 + 40
como 70 y 59. Averiguar el valor de dichas bases e
indicar su suma.
17. De un grupo de 100 deportistas se sabe que:
9. Si se determina por comprensión el conjunto: * Todos los futbolistas son nadadores.

M = { 0 ; 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; 12 ; .... } * Ningún futbolista practica básquet.
Se tiene: * 12 practican natación y básquet.
* 21 practican natación pero no fútbol.
* 25 practican básquet.
10. Dado el conjunto: * 27 no practican ni fútbol, ni básquet, ni natación
sino otros deportes.
 n2  4 
M  x / x  ; 5  M,0  n  6 
 n2  ¿Cuántos practican fútbol?
¿Cuál es su valor determinado por extensión?

9
CONTEO DE NÚMEROS I
La progresión más antigua Por consiguiente el trigo debe ser repartido en las
siguientes proporciones:
El problema de progresiones más antiguo no es el de la 2 5 1
1 ; 10 ; 20; 29 ; 38
1
3 6 6 3
recompensa al inventor del ajedrez; que tiene ya más de
dos mil años, sino otro mucho más viejo, “repartición del Aritmética en papel cuadriculado
pan”, registrado en el célebre papiro de Rind. Este papiro,
hallado por Rind a fines del siglo pasado, fue escrito unos A pesar de que este problema de progresión tiene ya 50
2 000 años antes de nuestra era y constituye una copia de siglos de antigüedad, en la práctica escolar, la progresión
otra obra matemática aún más remota que data apareció hace relativamente poco tiempo. Aunque en el
seguramente del tercer milenio antes de nuestra era. Manual de Magnitski, publicado hace doscientos años
Entre los problemas aritméticos, algebraicos y empleado en Rusia durante medio siglo como texto en las
geométricos que figuraban en dicho documento aparece el escuelas, se trata de progresiones, no se dan fórmulas
siguiente que se transmite en traducción libre: generales que liguen las magnitudes que figuran en las
mismas. Por esa razón, el propio autor sale airoso de esos
Entre cinco personas se repartieron cien medidas de problemas solo a costa de grandes esfuerzos. Y, sin
trigo, de tal suerte que la segunda recibió más que la embargo, la fórmula de la suma de los términos de la
primera tanto como le correspondió a la tercera más que a progresión aritmética puede deducirse de un modo
la segunda, a la cuarta más que a la tercera, y a la quinta sencillo y gráfico empleando para ello el papel
más que a la cuarta. Además, las dos primeras obtuvieron cuadriculado. En este, cualquier progresión aritmética
la sétima parte de las tres restantes, ¿cuánto puede expresarse con una figura escalonada. Por ejemplo,
correspondió a cada una? la figura ABCD de la figura representa la progresión:
Solución: 2; 5; 8; 11; 14
Es evidente que las cantidades de trigo distribuidas entre
los cinco participantes en el reparto constituyen una
progresión aritmética creciente.
Suponiendo que el primer miembro sea “a” y la diferencia

“r”:
Parte de la primera ......................... a

Parte de la segunda ......................... a+r
Parte de la tercera ......................... a + 2r
Parte de la cuarta ......................... a + 3r Para determinar la suma de los términos completamos el
Parte de la quinta ......................... a + 4r diseño hasta formar el rectángulo ABGE y obtendremos
dos figuras iguales: ABDC y DGEC. La superficie de cada
De acuerdo con los datos del problema: una representa la suma de los términos de nuestra
progresión. De ahí que la doble suma de los términos es
a + (a + r) + (a + 2r) + (a + 3r) + (a + 4r) = 100 igual a la superficie del rectángulo ABGE, es decir:
(𝐴+2𝑟)+(𝑎+3𝑟)+(𝑎+4𝑟) (AC + CE) × AB

a + (a + r) =
7
Pero: AC + CE representa la suma de los términos primero
Después de su simplificación, la primera ecuación, será: y quinto de la progresión; "AB" representa el número de
a + 2r = 20 términos de la progresión, por eso el duplo de la suma:
y la segunda: 11a = 2r 2S = (suma del primero y el último) (número de términos)
Al resolver este sistema resultará:

2 1
a=1 ; r=9
3 6

10
o también: * Fórmula para calcular el término de lugar "n"
(𝑃𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜+Ú𝑙𝑡𝑖𝑚𝑜 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜)(𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠)
S=
2
Ejercicio 1: an = a1 + (n - 1).r
En cada una de las progresiones aritméticas siguientes,
calcular el término que se indica. * Ejemplos:
* 9; 17; 25; 33; ... t42 = ?? i. Hallar el término de lugar 40 en la progresión

aritmética:
* 4; 16; 28; 40; ... t26 = ??
17; 20; 23; 26;...
* 5; 18; 31; 44; ... t73 = ??
Solución:
* 2; 13; 24; 35; ... t23 = ??
Ejercicio 2: Reconociendo términos observamos que:
¿Cuántos términos tiene cada una de las siguientes
progresiones aritméticas? a1 = 17
* 12; 27; 42; ... ; 447 r = 20 - 17 = 3
* 4; 11; 18; ... ; 634 n = 40 [lugar 40]
* 13; 30; 47; ... ; 676
* 5; 13; 21; ... ; 1605  a40 = a1 + (40 - 1)r
a40= 17 + (39)(3) = 134
Progresión Aritmética (P.A.)
ii. Hallar el vigésimo quinto término en la

Es un conjunto de números, ordenados de tal manera que
progresión aritmética:
la diferencia entre dos términos consecutivos es una
624; 619; 614;...
cantidad constante llamada RAZÓN ARITMÉTICA.
Ejemplos:
i. 15; 19; 23; 27...... Razón = 4 Solución:
4 4 4
Reconociendo términos observamos que:
ii. 274; 271; 268; 265... Razón = -3
-3 -3 -3 a1 = 624
Nota:
r = 619 - 624 = -5
• Si la razón es positiva, la progresión es CRECIENTE.
n = 25 [lugar 25]
• Si la razón es negativa, la progresión es
DECRECIENTE.
 a25 = a1 + (25 - 1)r
1. Cálculo de un término cualquiera
a25 = 624 + (24)(-5) = 504
Toda progresión aritmética, se podría representar por:
a1; a2; a3; a4; ... ; ak; ... ; an 2. Cálculo del número de términos
r r r
Dada una progresión aritmética finita, el número de
Donde: términos se puede calcular:
a1 = Primer término último - anterior al primero
Nº de términos =
a2 = Segundo término Razón
.
. o también :
. último - primero
Nº de términos = +1
. Razón
ak = Término de lugar "k"
. Ambas fórmulas nos dan el mismo resultado.
.
. * Ejemplo:
.
an = Término de lugar "n" ¿Cuántos términos tiene la siguiente progresión:
34; 38; 42; ... ; 162?
r = Razón aritmética

11
Solución:
TALLER Nº 03
a1 = primero = 34
r = razón = 38 - 34 = 4 • Hallar el término indicado en cada caso:
a0 = anterior al primero = 34 - 4 = 30
an = último término = 162 1. 13 ; 20 ; 27 ; 34 ; ... ; a15 =
n = número de términos
162 - 30
n  33 términos
 4 
3. Números consecutivos
El número de términos de una progresión de números

consecutivos será:
Nº de términos = último - anterior al primero
* Ejemplo:
Hallar el número de términos en: 2. -9 ; -1 ; 7 ; 15 ; ... ; a20 =

73; 74; 75;...; 181
n = 181 - 72 = 109 términos
anterior al primero
* Cantidad de cifras de una progresión aritmética
Para determinar cuántas cifras se emplean al escribir una

progresión se debe formar grupos con la misma cantidad
de cifras. (Ejemplo: números de 2 cifras, números de 3
cifras, etc.) Luego calcular la cantidad de cifras de cada • Hallar el número de términos en las siguientes
grupo y sumar los resultados. progresiones aritméticas:
* Ejemplo:
3. 14 ; 20 ; 26 ; 32 ; ... ; 278
¿Cuántas cifras se emplearon al escribir la siguiente
36; 37; 38;...; 475; 476?
Solución:
Separamos en dos grupos:
2 cifras c/u  36; 37; 38;...; 99
n = 99 - 35 = 64 términos
Nº de cifras = 64x2 = 128 cifras............. 1
cada número tiene 2 cifras
3 cifras c/u 100; 101; 102;...; 476

4. 7 ; 15 ; 23 ; 31 ; ... ; 327
n = 476 - 99 = 377 términos
anterior al primero
Nº de cifras = 377x3 = 1 131 cifras............. 2
# cifras de c/u
Luego el total de cifras:
De (1) y (2)
Total cifras = 128 + 1 131
Total cifras = 1 259

12
8. ¿Cuántas cifras se han empleado al numerar un libro
5. Encontrar el último término de la serie: de 60 hojas?
2 ;9 ;16 ;23;............
56 tér min os
9. ¿Cuántas cifras se emplearon al escribir la siguiente

• Hallar las siguientes sumas:
progresión aritmética: 21; 22; 23; 24; ...; 75?
6. A = 6 + 11 + 16 + 21 + ... + 101
7. B = 8 + 16 + 24 + 32 + ... + 400 10. ¿Cuántas cifras se emplean al escribir todos los

números naturales de tres cifras?

13
PROBLEMAS PARA LA CLASE
1. La cantidad de cifras que se usan al escribir los 724 9. Dada la siguiente serie:
primeros enteros positivos, es: 1(1); 2(2); 3(3); 4(4);...; 𝑎𝑏
̅̅̅(𝑎𝑏
̅̅̅)
a) 1 528 b) 2 064 c) 2 058 Hallar “a + b”, si para escribirla se han empleado 142
d) 1 520 e) 2 052 cifras.
2. Al escribir la secuencia: 1; 2; 3; ...; N, se han utilizado a) 4 b) 6 c) 8

963 cifras. Entonces el valor de “N”, es: d) 9 e) 7
10. Si en la siguiente progresión aritmética se tiene 𝑚𝑚
̅̅̅̅̅
a) 358 b) 356 c) 355 términos, hallar el valor de “m”.
d) 357 e) 360 mm; mm  m; mm  2m; ... ; 456
3. Si al numerar las páginas de un libro se han empleado

a) 3 b) 5 c) 6
1 476 cifras, entonces la cantidad de páginas que
d) 7 e) 9
tiene el libro es:
11. Cincuenta números consecutivos suman 3 275. Hallar
a) 526 b) 528 c) 532
el producto de las cifras del mayor de ellos.
d) 541 e) 520
a) 4 b) 9 c) 12
4. En un libro de 960 páginas, la cantidad de tipos que se
d) 10 e) 0
emplean en la numeración de las páginas que terminan
en 3, es:
27. Calcular la razón de una progresión aritmética de 51
términos, si el último excede al primero en 350.
a) 280 b) 360 c) 420
d) 350 e) 277
a) 20 b) 12 c) 7
d) 70 e) 50
5. Si al numerar un libro se han empleado 1 830 cifras,
entonces la cantidad de páginas que terminan en la
12. Calcular el mayor valor posible del número de
cifra 8 es:
términos de la siguiente progresión aritmética de
números naturales:
a) 64 b) 62 c) 68
247; 243; 239; 235; ...
d) 72 e) 76
a) 60 b) 61 c) 62
6. La cantidad de cifras 5 que se usan al escribir todos
d) 63 e) 65
los números naturales desde el 80 hasta el 800, es:
13. En una progresión aritmética, la razón es el doble del
a) 142 b) 242 c) 240
primer término y el número de términos es el triple.
d) 210 e) 202
Si el último excede al primero en 82 veces el primer
término, encontrar el valor de la razón.
7. La cantidad de cifras 7 que se usan al escribir la
siguiente secuencia: 53; 54; 55; ...; 851, es:
a) 7 b) 14 c) 28
d) 21 e) 42
a) 160 b) 260 c) 261
d) 161 e) 198
14. Calcular el número de términos de la siguiente
8. Si al numerar las páginas de un libro se han empleado
3, ............, 23, ............, 59
873 tipos de imprenta, entonces la cantidad de 
páginas que tiene el libro es: n 2n
términos términos
a) 329 b) 328 c) 327
d) 326 e) 325 a) 12 b) 15 c) 18
d) 17 e) 16

14
1. Hallar la suma de los términos vigésimo cuarto y el 9. Hallar el número de términos en cada sucesión:
cuadragésimo segundo de la siguiente progresión:
A: 13; 16; 19; ... ; 82
81 ; 85 ; 89 ; ... B: 27; 35; 43; ... ; 347
a) 418 b) 408 c) 372 C: 231; 232; 233; ... ; 1 528

d) 384 e) 702
D: -26; -17; -8; ... ; 3 304
E: -51; -46; -41; ... ; 199
2. En una P.A. de 48 términos, el primer término es 14 y
el último 296. El término décimo cuarto es:
Luego, hallar “A + B + C + D + E”.
a) 94 b) 92 c) 76
a) 1 785 b) 1 761 c) 1 710
d) 84 e) 50
d) 1 733 e) 1 735
3. En una progresión aritmética de 35 términos, el

10. En la siguiente secuencia, la cantidad de términos es:
último término es 229 y el primero 25. Determinar el
octavo término. 3a; 39; b3; ...; ab3
a) 127 b) 128 c) 129
a) 57 b) 58 c) 60 d) 126 e) 130
d) 63 e) 67
11. En la siguiente progresión aritmética la cantidad de
4. En una progresión aritmética de 10 términos, el términos, es:
primer término es 4 y el último término es 40. 23n ; 30n ; 34n ; ... ;155n
Calcular el valor de la razón.
a) 17 b) 18 c) 19
a) 9 b) 8 c) 6 d) 20 e) 21
d) 4 e) 2
12. En la siguiente progresión aritmética la cantidad de
5. En una progresión aritmética de cinco términos, el términos, es:
primer término es 3 y su razón es 7. Calcular el valor 34n ; 41n ; 46n ; ... ; 142n
del quinto término.
a) 14 b) 15 c) 16
a) 12 b) 15 c) 35
d) 17 e) 18
d) 38 e) 31
13. Hallar “a”, en la siguiente progresión que tiene 37
6. La cantidad de números de tres cifras, que son
múltiplos de 5 en la base 10 es: términos: 10a; 116; ...; a01
a) 90 b) 45 c) 180 a) 4 b) 5 c) 7
d) 135 e) 200 d) 8 e) 9
7. Hallar la cantidad de los términos de la siguiente 14. La cantidad de cifras que se emplearon al numerar un
progresión aritmética: libro de 428 páginas, es:
2n+3; 2n+6; 3n+2; ...; 137
a) 1 287 b) 1 176 c) 1 034
a) 42 b) 41 c) 57 d) 998 e) 1 154
d) 40 e) 43
15. La cantidad de cifras que se emplearon al escribir la
8. En la siguiente progresión aritmética: 40 ; 46 ; 52 ; ... secuencia: 45; 46; 47; 48; ...; 218, es:
el término de lugar 68, es:
a) 384 b) 527 c) 914
a) 440 b) 402 c) 442 d) 475 e) 467
d) 534 e) 726

15
ÁLGEBRA.
NÚMEROS COMPLEJOS II
Números Complejos 2. Operaciones con Complejos.
Sea: z = a + bi División: Para dividir dos números complejos se

multiplica por la conjugada del divisor al dividendo y
Entonces: divisor.
1. Módulo de un Complejo. Ejemplo:
z  a2  b 2 Sea: z1 = a + bi ^ c + di
Ejemplo:
Entonces:
Sea: z = 3 + 2i z1 a  bi c  di z ac  adi  bci  bdi2
Entonces:    1 
z2 c  di c  di z2 c 2  d2i2
z  32  2 2
z  13
z1 ( ac  bd)  (bc  ad )i
Sea: z1 = 5 + 3i 
z2 c 2  d2
Entonces: Potenciación: Para elevar un número complejo en la
z1  (5)2  32 forma binomial se efectúa por productos notables.
z1  34
Ejm:
Propiedades del Módulo.
(1  2i) 2  (1) 2  2(1)(2i)  (2i) 2
Sea z; z1: z2 números complejos.  1  4i  4
 3  4i
1.
z 0 (3  2i) 3  (3) 3  3(3) 2 (2i)  3(3)( 2i) 2  (2i) 3
2.  27  54i  36  8i
2
z  zz  9  46i
3.
z  z  z

(1  i) 4  (1  i) 2 2
 [ 2 i ] 2  4
(1  i)  (1  i)  (1  i) 2  (1  i)
5 2
4.  ( 2i)( 2i)(1  i)
z1 z 2  z1 z 2  4 (1  i)
5.  4  4 i
z1 |z |
z2
 1
| z2 |

( 2  i) 6  ( 2  i) 2  3
 [ 4  4i  i 2 ]3
6.
n  [3  4 i] 3
zn  z
 ( 3) 3  3( 3) 2 ( 4 i)  3( 3)( 4 i) 2  ( 4 i) 3
7.  27  108i  144  64i
n
z  n z (raíz aritmética) ( 2  i) 6  117  44i

16
TALLER Nº 01
1. Determinar el módulo: 6. Sea: z = 2 + i

z = 6 + 8i Hallar:
z2  3
i
2. Determinar el módulo: 7. Determinar el módulo:

z = (3 + 4i) (1 + i)
2 2 i
4  3i
3. Resolver:
(1 + 3i)2 = 8. Calcular "n"
[ (1 + i)4 + (1 - i)4 ]n = 64
(2 - 4i)2 =
2+𝑛𝑖
9. Hallar "n", para que al dividir: el resultado sea un
1+𝑖
4. Resolver: imaginario puro.
2i

1i
5i

2i
1+3𝑎𝑖
5. Calcular: 10. Hallar "a", para que al dividir: ; sea un número
1−𝑖
5
i i real.

17
1. Si: 7. Efectuar:
3
a  bi  m  ni {a; b; m; n}  Reales. ab  i mn  i

1  abi 1  mni
Además: i2 = 1
Calcular:
a) 1 b) i c) 2i
 a  b  d) 2i e) 0
 1  3  3  1 
 m  n 
a) 3i b) 1 c) -1 8. Sabiendo que: z1 y z2 representan un número real puro
d) 3i e) 3 e imaginario puro respectivamente.
Hallar el valor de: R = a - b; ab  0
2. Si ‘‘z’’ y ‘‘v’’ son números complejos. Donde:
Calcular: a  b  2i a  (b  8)i
z1  ; z2  ;
 5z  v   2z  3 v  a  b  3i a  bi ab  IR
Im    Im  
 3z  4 v   3z  4 v 
a) 3 b) 1 c) 1 a) 30 b) 3 c) 60
d) 3 e) 0 d) 10 e) 24
3. Sean: z1; z2 C reducir: 9. Si el complejo:

2 2 a  bi
z1  z2  z1  z2
b  ai
  
Re z1  z2  Re z1  z2  Es un imaginario puro; entonces:
a) 1 b) 1/2 c) 2 a) a = 1 b) b = 1 c) a = 1
d) 3 e) 1/3 d) a = 0 e) b = 0  a = 0
4. Calcular: 10. El valor de la expresión:

30
1i  1  3i 
S  
1i  1  3i 
1   es:
1i
1
1i 1  2 3i
1 a) 1 b) c) 1
1i
1 3 1
1i d) e) 1 + i
1−𝑖
a) 1 b) i c)
1+𝑖 1. Si "k" es un entero no negativo, calcular:
1+𝑖
d) e) i + 1
1−𝑖 4k  6
1 i 
5. Efectuar: S  (i   1)
6 6
 2
 1  3i   1  3i 
    
2 2
    a) - ik b) - 1 c) (-1)ki
d) (-1)k+1i e) 2i
a) 1 b) 2 c) 3
1+√3
d) 𝑖 e) i 2. Calcular:
2
1003
6. Siendo "z" un número complejo, calcular:

 ik
E  k 1
2  i  i2  i3
M = 1 + z 2 - 1 - z 2
a) - 1 b) 1 c) 1/2
Si: Re(z) = 7 1
a) 25 b) 26 c) 27
d) - 1/2 e) 2i
d) 28 e) 29

18
1. Determinar el módulo de: Z = (2 + 3i)(4 + i) 10i

9. Determinar el módulo de:
a) 5√2
d) 41
b) √41
e) 50
c) √5  
Z  (3  4i) 1  3i 2 2  2 2i 
a) 10 b) 40 c) 20
2. Sea: z = 3 + 2i ^ w = 1 + i
d) 60 e) 80
Hallar: z2 + w3  3 10. Sea: z = 3 + 2i

Hallar:
a) 3i b) 6i c) 14i
z4  1
d) 9i e) 15i 1i
a) 120i b) 10i c) 120
3. Sea: z1 = 2 + 3i ^ z2 = 4  i d) 120 e) 100
𝑍1
Determinar: 17[ ] 11. Si ‘‘i’’ es la unidad imaginaria, al efectuar la
𝑍2
siguiente operación: 2(1 + i)16  (1  i)16; se obtiene:
a) 5  14i b) 5 + 14i c) 5 + 14i
d) 5 14i e) 14i a) 0 b) 1 c) 256
d) 512 e) 256
4. Sea:
z1  2  2 3i  z 2  3 3  3i 12. Hallar el módulo de:
 1 1 
Determinar: Z  (5  2i)3   i
 2 2 
z1
z2 a) 29√29 b) √29 c) 2√29
a) 5/3 b) 4/3 c) 1 d) 5√29 e) 19√29
d) 2/3 e) 1/3
13. Determinar el número de valores de "2m" para los
5. Determinar el valor de "m", si el complejo: cuales: G = (m + i)4  IR.
5  mi
z es un imaginario puro. Siendo: √−1 = 𝑖
2  3i
a) 10 b) 10/3 c) 5/3
a) 1 b) 2 c) 3
d) 1/3 e) 2/3
d) 4 e) Infinito
6. Hallar el valor de "a", si el complejo:

14. Para que valor de "a" real no nulo, positivo
a  4i
z es un número real. z = (a + i)3 resulta un imaginario puro.
3  2i
a) 9 b) 3 c) √3
4
a) 6 b) -2 c) -1
d) √3 e) 27
d)  e) 2
15. Hallar "z" si cumple:

7. Calcular el valor de: 2i 1 1 6 1 1
   
z z 25 z 5
a) 1 + i b) 1  i c) 1  i
d) 1 + i e) a ó c 5
a) 3  4i b) 4  3i c)
3+4𝑖
8. Halle el modulo del complejo ‘‘z’’, si al dividirlo entre 5 5
d) e) + 𝑖
3 2i y al cociente sumarle 4 se obtuvo 5 + 3i. 3−4𝑖 √3
a) √130 b) √118 c) √38

d) √133 e) √138

19
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE SEGUNDO

GRADO (POR FÓRMULA GENERAL)
Ecuaciones de Segundo Grado

1) Resolver: 3x2 + 5x + 1 = 0
Son aquellas ecuaciones de la forma:
Resolución: Comparando: a = 3, b = 5, c = 1
ax2 + bx + c = 0; a ≠ 0
Donde: Luego reemplazando en la solución general:
 5  5 2  4 (3)(1)
a ⇒ Coeficiente del Término cuadrático. x
b ⇒ Coeficiente del Término lineal. 2(3)
c ⇒ Término independiente.  5  13
x
6
Presentando una solución general que es: Las raíces son:
2
b  b  4ac 5  13 5  13
x1;2  x1   x2 
2a 6 6
Donde: b2 - 4ac = △ se denomina: Discriminante 2) Resolver: 4x2 - 9x + 5 = 0
Luego las raíces son: Resolución: Comparando: a = 4, b = 9, c = 5
 b  b 2  4 ac  b  b 2  4 ac Luego reemplazando en la solución general:

x1   x2 
2a 2a
 ( 9)  ( 9) 2  4 ( 4 )( 5)
Demostración: Sea la ecuación cuadrática. x
2( 4 )
ax2 + bx + c = 0; a 0
9 1
x
Dividimos entre ‘‘a’’: 8
Las raíces son:
b c
x2  x 0
a a 9 1 5 9 1
𝑏2 x1    x2  1
Formamos trinomio cuadrado perfecto sumando: 8 4 8
4𝑎2
A ambos miembros de la ecuación Problema: El producto de tres números enteros
consecutivos (no nulos) es 63 veces el intermedio.
b b2 c b2 Hallar el mayor de ellos.
x2  x   
a 4a 2
a 4 a2 Resolución:
 b 
2
b2 c Sea: (x - 1); x ; (x + 1) tres números consecutivos,
 x  2a 
   
  4 a2 a debemos hallar "x + 1" (piden el mayor)
2
 b  b 2  4 ac
 x  2a 
  
Del enunciado:
  4 a2
( x  1) x ( x  1)  63x , como x  0 :
Sacamos raíz cuadrada y despejamos el valor de ‘‘x’’: x 2  1  63
b b2  4ac x 2  64  0
x1,2  
2a 2a ( x  8)( x  8)  0
x 1  8 x 2  8
b  b2  4ac
 x1,2  ... l.q.q.d Si: x = 8 el mayor será x + 1 = 7
2a
Si: x = 8 el mayor será x + 1 = 9
Ejemplo:
20
TALLER Nº 02
1. Resolver: 6. Resolver:
x2 - 4x + 1 = 0 2x  3 x  2

x 1 x
7. Resolver:
2. Resolver: (x + 2) (x + 3) = 4
x2 = 2√2x + 7
8. Resolver:
3. Resolver: (x + 2)3 + 4 = x3 + 8
(x + 1)2 + (x - 2)2 = 6
9. Resolver:
−8+𝑥
4. Calcular el discriminante: 2x - 13 =
𝑥
x2 = 7x - 9
5. Calcular "m", si el discriminante de la ecuación:

10.Resolver:
x2 + 5x + m = 2 es igual a 9 x2 + x + 1 = 0

21
1. Hallar los catetos de un triángulo rectángulo cuya 7. Resolver:

hipotenusa tiene 10cm, sabiendo que uno de dichos 1 1 1 1
catetos es igual a la semisuma de la hipotenusa y el
  
x6 x3 x4 x 5
otro cateto.
a) -9/2 b) 2/9 c) 1/3
a) 5 y 12 b) 6 y 8 c) 12 y 18 d) No tiene solución.
d) 10 y 24 e) 18 y 24
8. Dada la ecuación:
2. Un terreno cuadrado se vende en dos lotes, el primero 2x  3 2x
es un rectángulo, uno de los lados mide 30m y el otro 
x 1 x
3/5 del lado del cuadrado, el segundo lote se vende en
Donde ‘‘m’’ es una solución.
S/. 12400 a razón de S/. 2,50 el m2. Calcular el lado
del cuadrado.
Hallar: m4
a) 70 b) 80 c) 60
a) 1 b) 2 c) -4
d) 65 e) 45
d) 4 e) -2
3. Al resolver: x2 + x - 1 = 0
Se obtiene como raíces a x1x2 (x1 > x2) y al resolver: 9. Resolver y dar una solución:
2x2 - 2x - 5 = 0, se obtiene como raíces a: x3x4 x 8x
 2 x
(x3 > x4) 2 9
a) 9/4 b) 81/4 c) 2500

Entonces ordenar las raíces de menor a mayor.
d) 5184 e) 9/2
a) x1; x3; x2; x4 b) x1; x2; x3; x4

5. Resolver la ecuación: x2 - (2+i)x + 2i = 0, e indicar una
c) x2; x4; x1; x3 d) x2; x1; x4; x3
de sus raíces
e) Ninguna es correcta.
a) i b) 1 + 2i c) i + 2
4. El cuadrado de la suma de las dos cifras que componen d) -1 + 2i e) -3 - i
un número es igual a 121. Si a este cuadrado le
restamos el cuadrado de la cifra de las decenas y el 10. Dada la ecuación:
doble del producto de las dos cifras, se obtiene 81.
¿Cuál es el número?
(a + b)x2  (a2 b2)x + (a b) = 0
a) 83 b) 74 c) 92 Sabiendo que el discriminante es: a2  b2.

d) 29 e) 82 Hallar:
b2  5
N
5. La diferencia de dos números es a su producto como a2
1 es a 24. La suma de estos números es a su diferencia a) 1 b) 2 c) 3
como 5 es a 1. Hallar los números. d) 4 e) 0
a) 2 y 24/23 b) 24 y 18 c) 12 y 8 11. Si "x" es un número complejo, la parte imaginaria de

d) 9 y 6 e) 33 y 6 una de las soluciones de:
x 2  4x  6  0
6. El largo de un rectángulo excede al ancho en 12m. Si
cada dimensión se aumenta en 3m su superficie es 1
igual a 133m2. ¿Cuál es el área inicial de la región a) 2 b) -1 c) 2 2

rectangular? 1 1
d) 1 2 e) 22 2
a) 60 m2 b) 50 c) 65
d) 64 e) 70

22
1. Resolver: e indicar el mayor valor que adopta la incógnita.

x2 x  3 = 0
e indicar el valor de la mayor raíz. 11. Resolver:

200x2  300x + 101 = 201
2. Resolver:
x2  5x + 5 = 3 e indicar el doble de la suma de la mayor raíz con el
simétrico de la menor raíz
e indicar el simétrico de la menor raíz.
3. Hallar ‘‘ab’’ si al resolver: 12. Resolver:

2 x 2  x  2 x 2  x  4  10
2  4x + x2 = 0
La menor raíz adopta la forma:

 b3 a5
13. Hallar el valor de "x" en:
4. Resolver:
3x2 - 5x + 1 = 0 x  1  1  1  ...
e indicar el inverso multiplicativo de la menor raíz. 14. Indicar una raíz de la ecuación:
5. Resolver: abcx2 abc  a2x = xb2c2  2abc

x 1
x4
x Siendo: abc  0
Indicar la menor raíz.
15. Resolver: (p - 2)x2 - px + 1 = 0
6. Resolver: Siendo: ( p * (p * ( p * (p + 1)))) = 17
3x2  5x  1  0 De acuerdo a la operación arbitraria definida por:
a * b = a + b, indicar el inverso aditivo de la menor
e indicar el recíproco de la mayor raíz raíz.
7. Resolver: 16. Resolver:

2(x + 1)(x + 2)  (x + 3)(x + 4) = 2
17. Hallar el menor valor que asume un número cuyo
e indicar la mayor solución cuadrado disminuido en 63 es igual a su doble.
1 1 1
 
3 2 6  1
8. Resolver: 1 1 1 13
x  
100x2  400x + 91 = 9 x3
x x  9 6 18
x4 x2
x
e indicar el valor de la menor raíz. x5
9. Resolver: 18. Un número excede a otro en 6, además el producto de

ambos es 135. Indicar el mínimo valor que adopta la
mx2 nx p = 0
suma de dichos números.
e indicar la menor raíz, siendo "m", "n" y "p" los 3

19. El doble del cuadrado de un número entero,
primeros números primos respectivamente.
aumentado en 7, es igual al quíntuplo del exceso de 2
10. Resolver: sobre dicho número. ¿Cuál es el número?
(2x  3)2 + 5(x  1) = 3(x2  1)

23
PROPIEDADES DE LAS RAICES
Propiedades de Segundo Grado Observación:
1. Raíces Simétricas: Llamamos así a las raíces cuya

Dada la ecuación: suma es cero.
ax2 + bx + c = ; a 
x1 
x 2 son simétricas, si: x1 x2 0
Sabemos que sus raíces son:
 b  b 2  4 ac  b  b 2  4 ac 2. Raíces Recíprocas: Llamamos así a las raíces cuyo

x1  ; x2 
2a 2a producto es la unidad.
Sumándolas: se anularía √𝑏 2 − 4𝑎𝑐 quedando:

x1 x 2 son recíprocas, si: x1 x 2 1
b  b 2b b
x1  x 2    x1  x 2  
2a 2a a
Multiplicándolas: en el numerador tendríamos una Ejemplos:

diferencia de cuadrados.
1) Determinar la suma de los valores de ‘‘k’’ que hacen
2
( b ) 2   b 2  4 ac 
  b 2  b 2  4 ac 4 ac que la suma de las raíces de la
x1 x 2   
2a  2a 4a2 4a2 ecuación:
c
 x1 x 2 
a
x2 + kx + 2x - k2 + 4 = 0
Estamos demostrando dos propiedades que nos
permiten calcular la suma y el producto de raíces de la Sea igual al producto de las mismas.
ecuación, sin necesidad de resolverla.
Resolución: Dando forma a la ecuación:
Suma de raíces:
1x2 + (k + 2)x + (4 k2) = 0
b
x1  x 2   Dato:
a
x1  x 2  x1 x 2
(k  2) 4  k 2
Producto de raíces:  
1 1
 k  2  4  k2
c k2  k  6  0
x1 x 2 
a
Factorizando por aspa simple tenemos:
(k  3)(k  2)  0
k 3  k  2
 Piden:(-2  3)  1

24
2) Determinar el valor de ‘‘p’’ en la ecuación Ejemplos:
x2  6x + 4 + p =  sabiendo que la diferencia de
sus raíces es 2. 1. Formar la ecuación de 2do grado que tenga por
raíces 3/2 y 4.
Resolución: Para hallar o usar la diferencia de
raíces, recordemos una de las identidades de Resolución: Sean: x1 = 3/2; x2 = 4
Legendre:
Tendremos que: x1 + x2 = 5/2; x1x2 = 6
(a  b) 2  (a  b) 2  4ab
Para nuestro caso: (x1 + x2)2 (x1  x2)2 = 4x1x2 La ecuación será:
Luego: 5
x 2    x  ( 6)  0
 6
2
4p 2
    ( 2) 2  4  
 1   1  Para que los coeficientes sean enteros multiplico
Entonces: por 2.
36  4  4 ( 4  p ) 2x2 - 5x - 12 = 0
8 4p
2. Formar la ecuación de 2do grado con coeficientes
4p
enteros, si una de sus raíces es 3  2 .
3) Hallar el valor de ‘‘m’’ para que las raíces de la
Resolución:
ecuación:
x 2  3x m  1
 sean simétricas . 1er Método: como una raíz es irracional x  3  2
5x  2 m 1
la otra raíz será: 3  2 de donde:
x1  x 2  6;
Resolución: efectuando:
2
(m + 1)x2 + 3(m + 1)x = 5(m  1)x + 2(m  1) x1  x2  32  2  7
La ecuación será: x2 6x + 7 = 0
Reduciendo términos semejantes.
2do Método: buscando que eliminar la .

(m + 1)x2 + (8 - 2m)x 2(m 1) = 0 Tenemos:
x 3 2
Como las raíces son simétricas:
 x1  x 2  0  x 3  2
Elevando al cuadrado:
(8  2m)

m 1
0
 
( x  3) 2   2
2
8  2m  0 x 2  6x  9  2
2m  8
x 2  6x  7  0
m  4
3. Formar la ecuación de 2do grado con coeficientes
reales, si una de sus raíces es 2 + 5i.
Reconstrucción de una ecuación de 2do grado
conociendo sus raíces: Resolución: lo haremos con el 2do método:
Dadas las raíces "x1" ^ "x2", la ecuación que posea x  2  5i

éstas raíces será:  x  2  5i
Elevando al cuadrado:
x 2  ( x1  x 2 ) x  ( x1 x 2 )  0 ( x  2 ) 2  ( 5 i) 2
x  4 x  4  25
2
x 2  4 x  29  0

25
TALLER Nº 03
1. Si: "x1" y "x2" son raíces de la ecuación: 6. Si "x1" y "x2" raíces de la ecuación:
2x2 - 5x + 9 = 0 2x (x - 3) = 7
Calcular: x1 + x2 + x1 . x2 Obtener:
1 1

x1 x2
2. Determinar "k" para que la suma de raíces: 7. Si "x1" y "x2" raíces de la ecuación:
(k - 4)x2 - (k - 3)x + 7k2 = 0 ; sea 2 x2 + 2x = 5
Calcular: x1 - x2
8. Formar la ecuación:
3. Determinar "a" para que el producto de raíces:
x1 = - 3 ; x2 = - 7
(a - 5)x2 + (2a - 3)x + a + 7 = 0 ; sea 4
9. Formar la ecuación de segundo grado con coeficientes

4. Hallar "a", si:
enteros, si una de sus raíces es: 4 - 3
3x2 - (15a - 45)x + 7 = 0
posee raíces simétricas.
5. Hallar "a", si:

10. Formar la ecuación de segundo grado con coeficientes
(a - 4)x2 - (2a - 5)x + 2a - 1 = 0 reales, si una de sus raíces es: 2 + 3i
posee raíces recíprocas

26
1. Sean ‘‘a’’ y ‘‘b’’ las raíces de x2 + 2006x + 1996 = 0. 8. Si: "x1" ^ "x2" son las raíces de la ecuación: ax2  bx +
Calcular: M = a2 + b2 + a2b2 + 2ab(a + b + 1) c = 0; Calcular: A = (ax1 b)(ax2 b)
a) 90 b) 95 c) 100 a) –b/a b) ac c) –c/a

d) 110 e) 120 d) a/c e) -a/c
2. Siendo "a" ^ "b" raíces de la ecuación: x2 + 1 = 5x. 9. Si las ecuaciones:

Formar la ecuación cuadrática que tenga como x2 + px + q = 0.........(1)
conjunto solución:
x2 + ax + b = 0 ... ....(2)
 1 1
a  ; b  
 b a
Admiten una raíz común. La ecuación de segundo grado
a) x2 + 3x + 5 = 0 b) x2 + 5x + 3 = 0 cuya raíz doble es la raíz común de las 2 ecuaciones
c) x2  6x + 1 = 0 d) x2  10x + 4 = 0 anteriores es:
e) x2 + 10x  4 = 0 a) (a  p)2x2 + 2(a  p)(b  q)x + (b  q)2 = 0
b) (a  p)2x2  2(a  p)(b  q)x + (b  q)2 = 0
c) (a  b)2x2  2(a  p)(b  q)x + (b  q)2 = 0
3. Formar la ecuación de segundo grado en ‘‘x’’ cuyas
d) (a  b)2x2 + 2(a  p)(b  q)x + (b  q)2 = 0
raíces sean los cuadrados de las raíces de:
e) (a + b)2x2  2(a + b)(b  q)x + (b + q)2 = 0
3
x  3  3 1 x 1
10. Sean "a", "b" y "c" números reales, tales que las
a) x2 + 16 = 0 b) x2 2x + 16 = 0
ecuaciones:
c) x2 x + 2 = 0 d) x2  2x + 4 = 0
x2 + ax + 1 = 0  x2 + bx + c = 0 poseen exactamente
e) 2x2 + x + 1 = 0 una raíz real común y las ecuaciones:
4. ¿En cuánto hay que disminuir las raíces de la ecuación:

x2 + x + a = 0  x2 + cx + b = 0
(a2  b 2 ) x 2  2(a  b) x  (a  b)  0
para que sean También poseen exactamente una raíz real común.
raíces simétricas?
Determinar: a - b - c
a) (a + b)-1 b) (b - a)-1 c) (a - b)-1
d) a + b e) 1 a) 1 b) 2 c) 3
d) 1 e) 2
5. Al sumar los cuadrados de los ‘‘n’’ primeros números
enteros positivos se obtuvo como suma once veces la 11. Se tienen las ecuaciones:
cantidad de sumandos considerados. Hallar el valor de x2 - 7x + 12 = 0  x2 - 3x + q = 0
‘‘n’’.
a) 3 b) 17 c) 5 Determinar "q", de tal manera que estas dos
d) 14 e) 16 ecuaciones tengan una raíz común.
6. Las raíces de la ecuación en "x": a) 4 b) 5 c) 6

m 1 x 2  m 2 x  x  m 1 ; m  0 d) 0 e) 8
Son "a" y "b". Indicar el valor de: m(1 - m); si: a + b = ab.
12. Sean las ecuaciones:
a) 0 b) 1 c) -1 ax2 + bx + c = 0  a'x2 + b'x + c' = 0
d) -2 e) 2
Indicar la relación correcta entre los coeficientes
para que estas tengan exactamente una raíz común.
7. Dado: x2 + 3x + 1= 0; cuyas raíces son "x1", "x2"
Hallar: a) (ac' - ca')2 = (ab' - ba') (bc' - cb')
1 1 b) (ac' - cb')2 = (ab' - bc') (ac' - bc)

(x1  3)5 (x 2  3)5 c) (ac)2 - (bc)2 = a'c'b'
a) 32 b) 43 c) 51 d) a' + b' + c' = a + b + c
d) 83 e) 123 e) a' + b + c' = a + b' + c

27
1. Calcular ‘‘m’’, si las raíces de la ecuación dada son Además: .

iguales: 1 1
  3, halle ' ' m' '
x1 x 2
mx2 + (2m  6) x + (m  5) = 0
12. La suma de inversas de las raíces de:
2. Calcular ‘‘m’’, si las raíces de: (k  1)x2  (2k  8)x + (k + 6) = 0 es 3
(m 3)x2 + mx + 3 = 0 Hallar el valor de ‘‘k’’.

Son iguales.
3. Si las raíces de: 13. Sean "x1" y "x2" las raíces de:
(5m  1)x2 + (m 7)x + (2m  6) = 0

3x2 + 7x + 2k = 0
Son iguales pero de signos contrarios, hallar el valor
de "m". Hallar ‘‘k’’, si: (x1 + 3)(x2 + 3) = 0
4. La ecuación: (2m 8)x2 + 3(m + 4)x + (m 7) = 0 14. Sea "x1" y "x2" raíces de:
Tiene raíces simétricas, calcular "m"

x2  3mx + 2m = 7
5. Determinar ‘‘m’’, si las raíces de:
Si: (x1 + 2)(x2 + 2) = 45
(m  1)x2 + (3m  4)x + (2m 10) = 0

Calcular "m".
Son recíprocas.
15. Sean "R" y "S" raíces de:
6. Si las raíces de la ecuación dada son inversas
multiplicativas, halle "m". 2x2 + (m  7)x + m = 8
Si:
1 1
3(m  4)x2 - (5m + 8)x + (58  2m) = 0   2
R S
Calcular "m"
7. Hallar ‘‘k’’, si la suma de raíces de:
16. Sean "x1" y "x2" raíces de:
(k 1)x2 8kx + 4 = 0 es 10
x2 + 5x + p =3
8. Hallar ‘‘k’’, si el producto de raíces de:
Si:
x 12  x 22  17
3x2  5x + 2k 7 = 0 es 5
Calcular "p".
9. Calcular ‘‘m’’, si la diferencia de raíces de:
17. Hallar "m", si la suma de cuadrados de las raíces de:
2x2 + 3x  m = 0 es 4,5
x2 7x + m = 0 es 33
10. Hallar ‘‘m’’, si la diferencia de raíces de:
18. Si la suma de cuadrados de las raíces de la ecuación
dada es -17, hallar "m".
3x2  8x + m = 0 es 2/3
11. Si "x1" y "x2" son raíces de: x2 + 5x + m = 1
mx2 + 8(m  1)x 2m = 0

28
GEOMETRÍA.
POLÍGONOS.
Elementos de un polígono:
e2 C
B
i2 e3
Vértices : A, B, C, ...
Lados : AB, BC, CD, ...
Ángulos interiores : i1, i2, ... e1

Ángulos externos : e1, e2, e3, ... i1 D
A
Diagonal : BD, FC, ...
Diagonal media : PQ, ... P Q
Perímetro : AB + BC + CD + ...
F E
Un polígono convexo no puede ser cortado más que en dos puntos por una recta que no sea un lado.
En un polígono no convexo, su contorno puede ser cortado en más de 2 puntos por una recta que no sea un lado.

 
0º180º 180°<<360°
  
Polígono Convexo Polígono no Convexo

Según el número de lados, un polígono se llama:
• Triángulo 3 lados • Nonágono o Eneágono 9 lados

• Cuadrilátero 4 lados • Decágono 10 lados
• Pentágono 5 lados • Endecágono 11 lados
• Hexágono 6 lados • Dodecágono 12 lados
• Heptágono 7 lados • Pentadecágono 15 lados
• Octógono u Octágono 8 lados • Icoságono 20 lados
Otros se mencionan según su número de lados. Ejm: polígono de 18 lados, polígono de 25 lados, etc.
Los polígonos se clasifican como:

29
1. Equilátero 2. En todo polígono el número de diagonales es igual a:
Tiene todos sus lados congruentes.
n(n - 3)
ND =
2
3. El número de diagonales medias de todo polígono es

2. Equiángulo igual a:
Tiene todos sus ángulos congruentes.
i: ángulo interior
e: ángulo exterior n(n - 1)
NDM =
i i 2
e
4. La suma de los ángulos internos de todo polígono
convexo, es igual a:
3. Regular s interiores = 180º(n - 2)
Tiene sus lados congruentes y sus ángulos también

congruentes.
O centro
i
c ángulo central 5. La suma de los ángulos externos de todo polígono
e ángulo exterior convexo es:
O i ángulo interior
c
e
 sexternos = 360º
1. En todo polígono, el número máximo de diagonales que

se pueden trazar desde un vértice es:
6. En un polígono convexo, al trazar todas las diagonales
desde 1 solo vértice se forman:
(n - 3) diagonales
(n - 2) triángulos

30
TALLER Nº 01
1. Calcule el número de diagonales de los siguientes 6. Calcule el número de diagonales medias de un hexágono
polígonos: convexo.
* hexágono
* octógono
* pentadecágono
2. Calcule la suma de los ángulos interiores de los 7. Calcular el número de lados de un polígono en el cual la
siguientes polígonos convexos: suma del número de diagonales y el número de
diagonales medias es 8.
* pentágono
* decágono
* icoságono
3. Calcular el número de lados del polígono convexo, cuya 8. ABCDE es un pentágono regular y AQE un triángulo
suma de los ángulos internos es de 1800º. regular interior al pentágono. Calcular la mBAQ.
4. Calcular el número de vértices de un polígono, donde el 9. Grafique al cuadrado ABCD y exteriormente al

número de diagonales es 27. triángulo equilátero CDE. Calcular la mADE.
5. El ángulo central de un polígono regular es de 45º. 10. En un polígono al aumentarle al número de diagonales el
Calcular el número de diagonales. número de lados, se obtiene 10. Calcular el número de
lados.

31
1. ¿En qué polígono el número de diagonales es de 35? 12. El número de lados de un polígono es igual a la mitad
del número de diagonales. Calcular el número de
2. En un icoságono, desde un vértice se pueden trazar diagonales trazadas desde 3 vértices consecutivos.
como máximo ______ diagonales.
13. En un polígono convexo la suma de sus ángulos
3. Indicar con falso o verdadero según corresponda: interiores aumentado en cinco veces la suma de los
ángulos internos de un cuadrilátero, nos da 3600º.
* El polígono equilátero tiene sus ángulos internos Calcular el número de lados de dicho polígono.
congruentes.
* La diagonal de un polígono es un segmento que 14. Grafique al pentágono convexo ABCDE donde se
pertenece necesariamente a la región interior del cumpla que: mB = mD = 90º; mA = mC = mE y
polígono. BC = CD = 6. Calcular la longitud de la diagonal 𝐵𝐷
̅̅̅̅
* El número de diagonales es siempre diferente al
número de diagonales medias. 15. En un polígono regular desde cuatro vértices
consecutivos se pueden trazar 33 diagonales como
4. La suma de los ángulos internos de un polígono convexo máximo. ¿Cuál es la medida del ángulo central de dicho
es de 1080º. Calcular el número de lados de dicho polígono?
polígono.
16. La diferencia de los ángulos interiores de dos
5. La medida de un ángulo interior de un polígono regular polígonos regulares es 9º. Si uno de ellos tiene dos
lados más que el otro, hallar la diferencia de sus
mide 135º. ¿Cuántas diagonales tiene el polígono?
diagonales medias.
6. Calcular la suma de las medidas de los ángulos 17. Si un polígono de "x" lados tuviera (x - 3) lados,
interiores de un polígono, cuyo número de diagonales tendría (x + 3) diagonales menos. ¿De qué polígono se
totales es el cuádruple de su número de vértices. trata?
18. De uno de los vértices de un polígono convexo se

7. En un polígono el número de diagonales es cuatro veces
pueden trazar (a + 3) diagonales. ¿A cuántos ángulos
el número de lados. Calcular el máximo número de rectos equivale la suma de los ángulos internos de
diagonales que se pueden trazar desde un vértice. dicho polígono?
19. La diferencia entre el número de diagonales de dos

8. En un polígono regular el valor del ángulo interior es el
polígonos regulares es de 19 y los valores de sus ángulos
doble del valor del ángulo central. Calcular el número
externos están en la relación de 5 a 6. Calcular el
de diagonales de este polígono.
número de lados del menor polígono.
9. Si en un polígono al número de diagonales le agregas el

20. En la figura ABCD es un cuadrado congruente con
número de lados, se obtiene 6. Luego el número de
PQRS de lado 2 + 2√2 Hallar el perímetro del polígono
lados es: regular sombreado.
Q
10. En un polígono regular al disminuirle un lado, su número B C
de diagonales disminuye en cuatro. Calcular el valor del
ángulo central. P R
11. ABC y BCDE son dos polígonos regulares ( 𝐷𝐸

̅̅̅̅̅exterior A D
al polígono ABC). Calcular el valor del ACD. S

32
1. En un polígono el número de diagonales es de 90. 14. Si al número de diagonales de un polígono, se le agrega

Calcule el número de vértices. el doble de su número de lados, se obtiene 36. Calcular
el número de lados.
2. ¿En qué polígono regular el valor del ángulo interior es
cuatro veces el valor de su ángulo central? 15. En un polígono convexo la suma de los ángulos internos
es de 2880°. Calcular el número de lados del polígono.
3. Calcular el número de diagonales medias de un
hexágono. 16. Se dibujan dos polígonos regulares, el cuadrado ABCD
y el hexágono CDEFGH. Hallar la medida del
4. Dado un nonágono convexo, ¿cuántos triángulos se ADE, sabiendo que estas regiones son externas.
pueden contar al trazar todas las diagonales desde un
vértice? 17. Si a un polígono le aumentamos 2 lados, su número de
diagonales aumentaría en 9. ¿Cuál es la suma de sus
5. ¿Cuál es el polígono cuyo número de lados es menor en ángulos internos?
3 a su número de diagonales?
18. Calcular la suma de inversas de los números de los
6. La suma de las medidas de los ángulos internos de un lados de dos polígonos regulares, si sus ángulos
polígono es 1800°. ¿Cuántos vértices tiene? externos son complementarios.
7. Graficar tres regiones convexas y tres regiones no 19. Calcular la sustracción entre el número de diagonales
convexas: medias y el número de diagonales de un polígono en el
cual el número de diagonales es igual a su número de
* Tres regiones convexas * Tres regiones no lados.
convexas.
20. Se tiene un polígono convexo en el cual el número de
8. La medida del ángulo central de un polígono regular es triángulos obtenidos al unir un punto de uno de sus
de 30°. Entonces, ¿cuál es la medida de su ángulo lados con los vértices es 9. Hallar el número de
exterior? diagonales de dicho polígono.
9. En un hexágono regular, ¿en qué relación se 21. ABCDE... es un icoságono regular. Calcular la m  BAC.
encuentran las medidas de su ángulo exterior y su
ángulo interior, respectivamente? 22. ABC es un triángulo equilátero y BCPQR es un
pentágono regular exterior. Calcular el valor del ángulo
10. La suma de las medidas de siete ángulos de un APC.
octógono es 1000°. ¿Cuál es la medida del octavo
ángulo? 23. Calcular el número de diagonales medias que se pueden
trazar en un polígono regular ABCDE ... , sabiendo que
11. Del gráfico, calcular “x°”, si ABCDEF y DEQP son las mediatrices de los lados ̅̅̅̅ 𝐶𝐷 determinan un
𝐴𝐵 𝑦 ̅̅̅̅
regulares. ángulo que mide 30°.
B C
24. En un polígono equiángulo, la medida de su ángulo
A D interior es “x + 2” veces la medida de su ángulo
exterior y su número total de diagonales medias es
P
E “22x”. Calcular el número de lados del polígono.
F
x° Q 25. ¿Cuántos polígonos cumplen que al aumentar el número
12. Encuéntrese el número de lados de un polígono, si la de lados en “2x”, su número total de diagonales medias
suma de sus ángulos interiores es el doble que la suma aumenta en “13x”?
de sus ángulos exteriores.
26. Se tiene el pentágono regular ABCDE, en la región
13. Si a un polígono le aumentamos un lado, su número de interior se ubican los puntos “P” y “Q” de modo que
diagonales aumentaría en 9. ¿Cuántos vértices tiene ABPQ sea un cuadrado, calcular la medida del ángulo
dicho polígono? que determinan ̅̅̅̅
𝐵𝐷 𝑦 ̅̅̅̅
𝑃𝑄

33
CUADRILÁTEROS
Es la figura geométrica que se determina al trazar cuatro rectas que se interceptan dos a dos. Pueden ser convexos o no
convexos.
Convexo No convexo (cóncavo)
xº
• CLASIFICACIÓN DE LOS CUADRILÁTEROS
1. Trapezoide: Cuadrilátero donde no existe paralelismo entre sus lados opuestos.
C B
B
AB // CD ; BC // AD A C
A
D
D
asimétrico
simétrico o bisósceles
2. Trapecio: Cuadrilátero que tiene dos lados paralelos llamados bases.
base
menor *
B C Trapecio escaleno
 
h *
Trapecio isósceles
 
A base mayor D *
Trapecio rectángulo
h = Altura del trapecio
BC//AD +=180°
+=180°

34
3. Paralelogramo: Cuadriláteros cuyos lados opuestos son paralelos y además iguales.
*
Romboide
*
 Rombo

*
 
Rectángulo
*
Cuadrado
PROPIEDADES
1.- Romboide
B C
BO = OD
O AO = OC
A= C
B= D
A D
II. Trapecio (BC//AD) Demostración:

B C
- Trazemos por ‘C’ una
B a C paralela a AB (CH//AB)
M N - Luego: ME = a
a E EN = b - a
M N 2
b-a - Sumando: MN = ME + EN
A D 2
a MN = a + b - a
A 2
MN es mediana o base media. H b-a D
b MN = a + b
AD + BC 2
MN // bases y MN =
2 MN = AD + BC
2
III. Trapecio (BC//AD) Demostración:

B a C
a - Prolongamos PQ hasta F
B C
 BDC: QF = a
P Q 2
- ACD: PF = b
a/2 2
F
P Q - Sumando: PQ + QF = PF
A D
b
PQ + a = b
2 2
A D
PQ // bases
b PQ = b - a
2
AD - BC AD - BC
PQ = PQ =
2 2

35
TALLER Nº 02
1. Las bases de un trapecio miden 4 dm y 2 dm. Calcular 6. La mediana de un trapecio excede en 3dm a la base
el segmento que une los puntos medios de las menor. Si la base mayor mide 11dm, calcular la
diagonales y la mediana. mediana.
2. Las diagonales de un rombo miden 6 dm y 8 dm. 7. Grafique al paralelogramo ABCD y trace la bisectriz
Calcular el perímetro del rombo. AF del BAD ("F" en 𝐵𝐶̅̅̅̅ ). Si: FC = 6dm y CD = 8 dm,
calcular “DA”.
3. Los ángulos internos de un cuadrilátero convexo 8. Las bases de un trapecio rectángulo miden 4 dm y 9
miden: 3x°, 4x°, 5x° y 6x°. Calcular el mayor de ellos. dm. Si la altura del mismo es de 6dm, calcular el lado
oblicuo.
4. Graficar al trapezoide ABCD, de modo que: mA = 9. ABCD es un romboide y DQC es un triángulo
mC = 90º y mB = 2mD. Calcular la mD. rectángulo interior. Si: AB = 2 dm, QD = 1 dm y
mBCQ = 20º, calcular la mBAD.
5. ABCD es un romboide donde: AB = 5, AD = 9, BC = y + 10. ̅̅̅̅

𝐵𝐶 es la base menor de un trapecio isósceles ABCD.
1 y CD = x - 2. Calcular: x + y. En 𝐴𝐷 ̅̅̅̅ se marca "F" de modo que: FD = CD. Si el A
mide 80º, calcular la suma de los ángulos BCF y ADC.

36
1. Un paralelogramo es aquel que: 10. Grafique al trapecio ABCD cuyo lado lateral ̅̅̅̅
𝐴𝐵 mide
10.dm. Si los ángulos en "A" y en "D" miden 53º y 45º
a) Tiene solamente dos lados paralelos. en ese orden, calcular el valor del segmento que une
b) Tiene solamente dos lados congruentes. los puntos medios de las diagonales del trapecio.
c) Tiene todos sus lados diferentes.
d) Sus lados opuestos iguales y paralelos. 11. La figura nos muestra al trapecio rectángulo ABCD y
e) Ninguna es correcta. se sabe que: BC + AD = 10, MB = AM y mCMD = 90°.
Hallar “MD”, si además: MC = 6.
2. En un trapecio la mediana:
B C
I. Es el segmento que une los puntos medios de las
bases.
II. Siempre mide la semisuma de las bases. M
III. Es paralela a las bases.
Luego son ciertas:

A D
a) Sólo I b) II y III c) I y III
d) I, II y III e) Ninguna 12. En un cuadrilátero ABCD, se sabe que: AC + BD = 32.
Hallar el perímetro del cuadrilátero que se forma al
3. En un paralelogramo un lado es el triple del otro y su unir en forma consecutiva los cuatro puntos medios de
perímetro es de 160 dm. Hallar el lado menor. sus lados.
4. En un trapecio una base es cinco veces el valor de la 13. En un trapezoide, mA + mD = 140°. Calcular la
otra. Si la mediana mide 12 dm, halla la base menor. medida del menor ángulo que forman la bisectriz
interior del ángulo “A”y la bisectriz exterior del
5. En un trapecio la mediana excede en 2 dm a la base ángulo “D”.
B
menor y la base mayor mide 8 dm. Hallar la mediana.
C
6. En un trapecio la base menor mide 10 cm y el segmento x°
que une los puntos medios de las diagonales 4 cm.
Hallar la base mayor.
° °
° °
7. En un trapecio el segmento que une los puntos medios A D
de las diagonales y la base media están en la relación
de uno a tres. Calcular la relación en la que se 14. ABCD es un trapezoide donde las bisectrices de los
encuentran las bases. ángulos “A” y “B” se cortan en “Q” y las bisectrices de
los ángulos “C” y “D” se cortan en “R”. Calcular la suma
8. ABCD es un paralelogramo y 𝐷𝑅
̅̅̅̅ es bisectriz del ángulo de los ángulos AQB y CRD.
“D”. Si: AB = 10, hallar “RC”.
15. En un romboide ABCD, se trazan 𝐵𝑃 ̅̅̅̅ y 𝐷𝑄
̅̅̅̅
R C perpendiculares a 𝐴𝐶
̅̅̅̅ , tal que: AB = PQ y mABP = 53°.
B
Calcular mACB.
16. En un trapecio escaleno ABCD las bases 𝐴𝐷 𝐵𝐶 se

̅̅̅̅ 𝑦 ̅̅̅̅
diferencian en 40cm. Además: mBAD + mCDA =
D 90º; “M” y “N” son puntos medios de las bases, hallar
A “MN”.
9. Sea ABCD un romboide y “F” un punto de 𝐴𝐷
̅̅̅̅ , tal que:
mAFB = mC. Luego el cuadrilátero FBCD es un: 17. Se tiene un trapecio ABCD, cuyas bases 𝐴𝐷 ̅̅̅̅ 𝑦 𝐵𝐶
̅̅̅̅
suman 16u. Sean “M” y “N” puntos medios de 𝐴𝐶̅̅̅̅ 𝑦 𝐵𝐷
̅̅̅̅
a) Trapezoide b) Rombo respectivamente. Hallar la longitud del segmento que
c) Trapecio escaleno d) Trapecio isósceles une los puntos medios de ̅̅̅̅̅ 𝐵𝑁.
𝑀𝐵 𝑦 ̅̅̅̅
e) Trapecio rectángulo

37
1. En un trapecio las bases miden 8 dm y 12 dm. Calcular 11. En un trapecio ABCD, 𝐴𝐵

̅̅̅̅ ∥ 𝐶𝐷
̅̅̅̅ mA = 2mC;
la base media y el segmento que une los puntos medios AD = 14 u. Hallar la longitud del segmento que une los
de las diagonales. puntos medios de las diagonales.
12. Se tiene un trapecio ABCD (𝐵𝐶 ̅̅̅̅); de manera que:
̅̅̅̅ ∥ 𝐴𝐷
2. En un trapezoide se determina un cuadrilátero con los mB = 2mD y BC = 32 - AB. Hallar "AD".
puntos medios de los lados. ¿Qué clase de cuadrilátero
es? 13. En un trapecio ABCD la base menor es 𝐵𝐶
̅̅̅̅ y el lado no
paralelo ̅̅̅̅
𝐶𝐷 mide 4√3 Hallar el valor del segmento que
3. ¿Cómo se llama el cuadrilátero cuyos lados tienen une los puntos medios de las diagonales; sabiendo que:
medidas iguales y sus diagonales son perpendiculares mB = 110° y mC = 140°.
pero diferentes?
14. En un trapecio isósceles las bases miden 8 y 14 cm
4. Las bases de un trapecio isósceles miden 8 y 14 cm y la respectivamente. Si los lados no paralelos determinan
altura 4 cm. ¿Cuánto miden los lados no paralelos? con la base mayor ángulos de 53°, ¿cuánto mide la
altura?
5. Las diagonales de un rombo miden 10 dm y 24 dm.
Calcular el perímetro de este rombo. 15. Se tiene un paralelogramo ABCD en el cual la bisectriz
interior del ángulo “B” corta en “F” a 𝐴𝐷
̅̅̅̅ Hallar la
6. El perímetro de un rombo es 80 y uno de sus ángulos longitud del segmento que une los puntos medios de
agudos mide 60°. ¿Cuál es la diferencia entre la ̅̅̅̅ 𝐵𝐷, si: CD = 10.
𝐶𝐹 𝑦 ̅̅̅̅
diagonal mayor y la diagonal menor?
16. En un rombo, las diagonales miden 6 y 8 cm. Hallar la
7. ABCD es un romboide, tal que: AB = 10 dm, AD = 12 distancia que hay entre dos lados opuestos.
dm, BC = (2y)dm y CD = (x + 1)dm. Calcular: x + y.

17. ABCD romboide. Hallar “BF”, sabiendo que: BC = 7 y
CD = 5.
8. En un trapezoide ABCD, se sabe que: mA = mC
B C
=.90°, mB = 5y mD = 4. Calcular la mB. 

F
9. ABCD es un paralelogramo y “M” es un punto de 𝐵𝐶
̅̅̅̅ , tal
que 𝐴𝑀
̅̅̅̅̅ 𝑦 𝑀𝐷
̅̅̅̅̅ son bisectrices de los ángulos BAD y
A E D
ADC. Calcular: AB/DA.
18. Exteriormente a un triángulo ABC, se construyen los

10. El perímetro de un cuadrado es 24 cm. Hallar el
cuadrados ABDE; ACFG y el paralelogramo AEHG. Si:
perímetro del cuadrilátero determinado por los puntos
ED = 9u y AH = 12u, hallar “BC”.
medios de los lados.
19. Calcular la longitud de la altura de un trapecio

isósceles, si la suma de las longitudes de las bases es
2m 3 y las diagonales forman un ángulo de 120°.

38
CIRCUNFERENCIA
Definición: Es un conjunto de puntos coplanares que equidistan de otro punto llamado centro. A la región interior se le
denomina círculo.
ELEMENTOS
M
C • Centro :O
• Radio : OB = R
N
P  • Diámetro : AB = 2R
• Cuerda : PC
R R • Arco : BC = º
A B
O • Flecha : MN
L2
• Secante : L2
• Tangente : L1
• Punto de tangencia :T
L1
T • Longitud de la circunferencia : 2R
PROPIEDADES
I. T II.
T y P son B
Si: B y C son puntos
R puntos de de tangencia 
tangencia
O  A

O

R
C
P
III. IV.
A
 E F
Si: OC AB Si: EF // AB
O M C  
 A B
B
V. B C
  Si: AB = CD
A D

39
TEOREMA DE PONCELET: Sólo triángulo rectángulo. Demostración:

a-r+b-r=c
B B
r a + b = c + 2r
r
a b AB + BC = AC + 2r
r
r b-
r
r
a-
r
A C A C
a-r b-r
c
TEOREMA DE PITOT: Sólo cuadrilátero circunscrito. Demostración:

C c
B m1 C
B a-n m1= m 2
m2 c - (a - n) = b - (d - n)
a-n
b c-a=b-d
a
d-n a+b=c+d
n
A D AB + CD = BC + AD
A n d-n D
d
Circunferencia Circunferencia
inscrita circunscrita
B
B
I incentro O circuncentro
r inradio R R circunradio
I
r O
A C
A C
Circunferencia
ex-inscrita
B
r E excentro
A
E r exradio
C

40
POSICIONES RELATIVAS ENTRE DOS CIRCUNFERENCIAS COPLANARES
1. EXTERIORES
2. TANGENTES EXTERIORES
r
O P
R
O P
T
r
R
3. TANGENTES INTERIORES
T: Punto de tangencia entre las circunferencias
r O
T P 4. SECANTES
R
T: punto de tangencia O P
R
r
5. ORTOGONALES
R r
R
r
O P
6. CONCÉNTRICAS
Corona o
anillo circular
O P
7. INTERIORES r
R
R
O
r
P

41
TALLER Nº 03
1. Indicar con falso o verdadero, según corresponda: 5. Si ̅̅̅̅ 𝑂𝐵 miden 8 dm y 10 dm respectivamente,

𝐴𝐵 𝑦 ̅̅̅̅̅
calcular el diámetro de la circunferencia de centro “O”
* El radio es perpendicular a la tangente en el punto ("A" es punto de tangencia).
de tangencia.................... (__)
* La circunferencia inscrita a un triángulo es
A
tangente a los tres lados............... (__)
* El diámetro de una circunferencia es igual a cuatro
O
radios............................. (__) B
2. La figura muestra a las tangentes ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ que miden

𝐴𝐵 𝑦 𝐴𝐶
(x + 2)dm y (2x - 6)dm. Además, "B" y "C" son puntos
de tangencia. Calcular: 2x.
6. En un triángulo rectángulo los catetos miden 5 m y 12
m. Calcular el diámetro de la circunferencia inscrita.
B
3. Los catetos de un triángulo rectángulo miden 6 m y 7. En una circunferencia de centro “O” se traza la cuerda
8m. Calcular el valor de su inradio. 𝐴𝐵 de modo que: AB = OB. Calcular la mABO.
̅̅̅̅
4. En un cuadrilátero se encuentra inscrita una 8. La figura muestra al triángulo ABC y a la

circunferencia. Si dos lados opuestos miden 8dm y circunferencia inscrita. Calcular el perímetro del
11dm, calcular la medida de uno de los otros dos, si uno triángulo ABC.
de ellos mide 7dm.
B
x+4
A C
8-x

42
1. Los catetos de un triángulo rectángulo miden 9 y 12dm, lados no paralelos mide 30 cm, hallar la medida de la
hallar la medida de su inradio. menor base.
2. Halle el perímetro del siguiente triángulo rectángulo 11. Se da un triángulo ABC cuyos lados miden AB = 5cm,
ABC. BC = 8cm y AC = 7cm. La circunferencia inscrita en el
B
triángulo toca al lado 𝐴𝐵
̅̅̅̅ en el punto “P”, hallar la
medida del segmento 𝐴𝑃
̅̅̅̅.
3
12. Se tiene dos circunferencias tangentes exteriores en
A C
20 “P”. Si se traza la tangente común exterior tocando a
3. Si en una circunferencia de centro "O" se inscribe un las circunferencias en “A” y “B”, calcular la mAPB.
cuadrado ABCD, ¿cuál será la medida del arco AD?
13. El perímetro de un trapecio isósceles es 64u. Los
4. Se tiene un trapecio circunscrito a una circunferencia. ángulos congruentes determinados por la base mayor y
Si los lados no paralelos miden 4 m y 6 m, ¿cuál será la los lados no paralelos miden 30º cada uno. Calcular el
medida de la mediana del trapecio? valor del radio de la circunferencia inscrita en el
trapecio.
5. Calcular el perímetro de un trapecio circunscrito a una 14. Se tiene el segmento AI, tangente a una
circunferencia, sabiendo que la mediana del trapecio circunferencia en el punto “T”. Por “A” e “I” se trazan
mide 14 cm. las tangentes 𝐴𝐶 ̅̅̅̅ Si: AC + HI = 12cm; hallar “AI”.
̅̅̅̅ 𝑒 𝐼𝐻
6. Se tiene una circunferencia de centro “O”. Desde un 15. En un triángulo ABC, se inscribe una circunferencia
punto exterior “A” se traza la tangente ̅̅̅̅
𝐴𝑇 , tal que cuyo punto de tangencia sobre 𝐵𝐶
̅̅̅̅ es “M”. Calcular la
mTAO.=.37°. Si: TA = 24 cm, hallar la medida del longitud de ̅̅̅̅̅

𝐵𝑀, si: AC = 10 cm y el perímetro del
radio de la circunferencia. triángulo es 42 cm.
16. En la figura: CD = AB + BC; AD = 18.
Calcular "r1 + r2"
7. Se tiene una circunferencia de centro “O”, cuyo radio
C
mide 9 cm. Desde un punto exterior “A”, se trazan las
tangentes ̅̅̅̅̅ Si la mTAC = 74º; hallar la
̅̅̅̅ 𝑦 𝐴𝐶
𝐴𝑇
medida de 𝐴𝑇
̅̅̅̅ .
r1
B
8. Se tiene una circunferencia inscrita en un triángulo r2
ABC de manera que es tangente en “T” al lado 𝐵𝐶

̅̅̅̅ .
D
A
Hallar “BT”, si: AB = 5, BC = 6 y AC = 7.
17. Hallar “AD”, si: AB = 9; BC = 4 y CD = 6.
9. En una circunferencia de centro “O” y cuyo radio mide

B
10cm, se toma una cuerda ̅̅̅̅
𝐴𝐵 de 16cm de longitud.
Hallar la medida de la flecha correspondiente a ̅̅̅̅
𝐴𝐵. C
A
D
10. Se tiene un trapecio rectángulo, circunscrito a una
circunferencia cuyo radio mide 12 cm. Si uno de sus

43
1. Los catetos de un triángulo rectángulo miden 7 y 9. Si: OA = OB = 6, calcular “r”.

24 dm. Calcular el valor de su inradio. A
2. Calcular “BC”, si: AE = 3; AB = 4 y EC = 7.

T
60° r
C
O B
10. Calcular “°”. (“T” es punto de tangencia)

B
A E
3. En la figura, calcular “AM”, si “M”, “N” y “Q” son T
puntos de tangencia, AB = 5; BC = 7 y AC = 10.
B
4 
N A R R B C
M O
11. En el gráfico: AB = 13 dm, BC = 16 dm y AC = 17 dm.

A Q C Calcular: BF/EC.
4. Calcular la longitud de la flecha de la cuerda 𝐴𝐵

̅̅̅̅ , si:
AB = 30 y R = 17. B F
B
O
A A C E
R
5. En una circunferencia de 13 cm de radio, se desea 12. Del gráfico, calcular “x°”, siendo “O” punto de
encontrar la medida de la flecha correspondiente a tangencia.
una cuerda de 10 cm.
B C
6. Si en una circunferencia se inscribe un octógono
regular ABCDEFGH, ¿cuál será la medida del arco EF?
O O1
7. En la figura, calcular “CM”, si: AB = 5; BC = 6 y AC = 7. x
(“L” y “M”: puntos de tangencia) D
A
L
B
13. Hallar el perímetro del triángulo ABC.
N
M A C
8. Si: AB = 8 y BC = 6, calcular “R”. ("T": punto de 10

tangencia)
B
T A
B 4 C
1
R
A C 14. En un triángulo ABC recto en “B”, calcular el inradio

del triángulo ABC, si: AB = 8 y BC = 15.

44
TRIGONOMETRÍA.
SISTEMA DE MEDICIÓN ÁNGULAR II
Objetivos: m
a
m
a
m
- Reconocer la fórmula general de conversión y usarla am.an = am+n b= b
convenientemente en los problemas que involucran m
𝑎𝑚
= am - n ab = m a . m b
número de grados sexagesimales (S), número de 𝑎𝑛
grados centesimales (C) y número de radianes (R) que
contiene un ángulo. 2. Productos notables:
- Interpretar correctamente los problemas de (a + b)2 = a2 + 2ab + b2

enunciado literal, para su posterior resolución.
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2
(a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)
Conceptos previos I (a - b)3 = a3 - b3 - 3ab(a - b)
(Elementos de aritmética)
3. Factorización:
1. Proporción geométrica
- Agrupamiento:
Es la igualdad entre dos razones geométricas, siendo
una razón geométrica la comparación mediante la * A = ax + bx
división de dos magnitudes.
Si por ejemplo:
𝑎
= razón geométrica = q1
𝑏
𝑐
= razón geométrica = q2 * B = a2b + ab2
𝑑
𝑎 𝑐
Si: q1 = q2  = esta es una proporción geométrica.
𝑏 𝑑
Esta relación se entiende como: “a” es a “b” como “c”
es a “d” o también se entiende como: “a” y “b” están en
* C = ax + bx + ay + by
la relación de “c” a “d” cumpliéndose:
𝑎 𝑐 𝑎 = 𝑏𝑘
- = =k {
𝑏 𝑑 𝑐 = 𝑑𝑘
- Aspa simple:
𝑎 𝑐 𝑎+𝑏 𝑐+𝑑
- =  =
𝑏 𝑑 𝑎−𝑏 𝑐−𝑑
* A = x2 + 5x + 6
Conceptos previos II
(Elementos de álgebra)
1. Teoría de exponentes
B = x2 - 2x - 3
𝑚
am = ⏟ √𝑎𝑛 = 𝑎 𝑛 *
𝑚
𝑎. 𝑎. 𝑎. 𝑎 … 𝑎
"𝑚" 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
mn mn
a = a
(am)n = amn
* C = x2 - 4x - 5

45
- Por productos notables: - Convertir 40° al sistema radial.
* x2 - y2 = (x + y)(x - y)
Tenemos: S = 40  R
* x3 + y3 = (x + y)(x2 - xy + y2)
Como:
* x3 - y3 = (x - y)(x2 + xy + y2) 𝑆 𝑅 40 𝑅
=  =
180 𝜋 180 𝜋
Fórmula general de conversión
2𝜋
=R
9
Es la relación existente entre los números que
representan la medida de un ángulo en los tres sistemas 2𝜋
40° = rad
conocidos. Si en el gráfico adjunto, tenemos el ángulo “” 9
y sus medidas son:
2. En problemas de simplificación:
Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo,

Sº  en el sistema sexagesimal
Cg  en el sistema centesimal reducir:
3𝑆−2𝐶
 R rad  en el sistema radial E=
𝐶−𝑆
La fórmula de conversión es: Como:

𝑆 𝐶 𝑆 = 9𝐾
= =k {
𝑆 𝐶 𝑅 𝐶 = 10𝐾
= =
9 10
180 200 𝜋 Luego:
3(9k ) - 2(10k ) 27k - 20k 7k
𝑆 𝐶 𝑆 𝐶
Como:
180
= 200
 9
= 10 E= 10 k - 9k = k = k
E=7
Cumpliéndose además que:
3. En problemas de interpretación:
- Número de minutos sexagesimales = 60 S
- Número de segundos sexagesimales = 3600 S Siendo “S” y “C” lo conocido para un mismo ángulo, tal
- Número de minutos centesimales = 100 C que: S = n + 1 y C = n + 3, ¿cuál es la medida
- Número de segundos centesimales = 10000 C sexagesimal del ángulo?
Como:
Uso de fórmulas S=n+1 y C=n+3  C-S=2
Luego:
𝑆 = 18
1. Para conversión: 10k - 9k = 2  k = 2 {
𝐶 = 20
- Convertir 54° al sistema centesimal: Por lo tanto el ángulo mide 18°
Tenemos: S = 54  C
Como:
𝑆 𝐶 54 𝐶
=  =
9 10 9 10
60 = C
 54° = 60g

46
TALLER Nº 01
1. Complete correctamente: 6. Complete correctamente

S CR SCR
180 9
Si “S”, “C” y “R” son los números de grados
sexagesimales, grados centesimales y de radianes de
un mismo ángulo.
2. Siendo "S" y "C" lo conocido para un ángulo no nulo; 7. Calcular:

calcular: E  CS
L=
4𝑆−3𝐶 CS
𝐶−𝑆
8. Hallar la medida sexagesimal de un ángulo que cumple:

3. Siendo "S" , "C" y "R" lo conocido para un ángulo no
nulo; señale el valor de:
2C - S = 22
SC
L
19R
4. Señale la medida sexagesimal de un ángulo que cumple: 9. Calcular:

2S - C = 16
PSC
siendo "S" y "C" lo conocido para un ángulo no nulo. C S
10. Reducir:
5. Señale la medida radial de un ángulo que cumple: 2 2
P  C S
C-S=4 C(C  S)
siendo "S" y "C" lo conocido para un ángulo no nulo.

47
1. Reducir: 9. Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para un ángulo no nulo,

x 2 - 3x - 4 x 2 - 4x - 5 reducir:
𝜋𝐶−20𝑅
E= x 1 - x-5 E=
𝜋𝑆−20𝑅
a) 1 b) -1 c) -3 a) 7/8 b) 7/6 c) 9/7

d) 3 e) -5 d) 9/5 e) 7/8
2. Reducir: 10. Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para un ángulo no nulo,
x 2  3x  2 x 2  4x - 5 reducir:
E= x 1 - x 5 2𝜋𝑆−30𝑅
E=
𝜋𝐶+20𝑅
a) 1 b) 2 c) 3 a) 1 b) 2 c) 2/3
d) 4 e) 5 d) 3/2 e) 4/3
3. Señale el equivalente de 40g en el sistema

11. Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo,
sexagesimal.
reducir:
𝐶 2 −𝑆 2
a) 18° b) 20° c) 24° E=
𝐶 2 +𝐶𝑆
d) 36° e) 42° a) 10 b) 1/10 c) 20
d) 1/20 e) 40
4. Señale el equivalente de 72° en el sistema centesimal.
a) 80g b) 70g c) 60g reducir:
d) 90g e) 86g E=
4𝐶 2 +10𝑆 2
2𝐶 2 −𝐶𝑆
5. Señale el equivalente de 48° en el sistema radial.
a) 3 b) 5 c) 7
𝜋 2𝜋 𝜋 d) 9 e) 11
a) rad b) c)
15 15 5
4𝜋 7𝜋 tales que: S = x + 2 y C = x + 3, ¿cuál es el valor de
d) e)
15 15
“x”?
6. Señale el equivalente de 70g en el sistema radial. a) 5 b) 6 c) 7

d) 8 e) 9
7𝜋 7𝜋 7𝜋
a) rad b) c)
10 20 9
7𝜋 7𝜋 tales que: S = 3x + 1 y C = 2x + 3, ¿cuál es el valor de
d) e)
12 15 “x”?
a) 5/12 b) 14/13 c) 17/6
7. Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo, d) 17/12 e) 17/15
reducir:
4𝑆−3𝐶
E= 15. Señale la medida sexagesimal de un ángulo tal que:
𝐶−𝑆
S = n + 1 y C = n + 4; siendo “S” y “C” lo conocido para
a) 2 b) 4 c) 6 dicho ángulo.
d) 8 e) 10 a) 18° b) 9° c) 27°
d) 15° e) 36°
reducir: 16. Señale la medida sexagesimal de un ángulo tal que:
3𝐶−2𝑆 S = n - 1 y C = n + 1; siendo “S” y “C” lo conocido para
E=
𝐶−𝑆 dicho ángulo.
a) 6 b) 12 c) 18 a) 10° b) 9° c) 18°
d) 8 e) 16 d) 36° e) 54°

48
1. Usando la fórmula general de conversión, exprese 72° 9. Señale la medida sexagesimal de un ángulo que cumple:
en el sistema centesimal. S = 3n + 6 y C = 4n + 2; siendo “S” y “C” lo conocido
para dicho ángulo.
a) 70g b) 80g c) 90g
a) 18° b) 25° c) 27°
d) 66g e) 92g
d) 36° e) 30°
2. Usando la fórmula general de conversión, exprese 60°

10. Señale la medida centesimal de un ángulo que cumple:
en el sistema radial.
S = 2n + 1 y C = 3n - 2; siendo “S” y “C” lo conocido
𝜋 𝜋 𝜋 para dicho ángulo.
a) rad b) c)
5 4 6
𝜋 𝜋 a) 5° b) 6° c) 7°
d) e)
3 9 d) 8° e) 9°

11. Si la suma de los números de grados sexagesimales y
reducir:
3𝐶−𝑆 centesimales de un ángulo es igual a 95, ¿cuál es la
E= medida sexagesimal de dicho ángulo?
𝐶−𝑆
a) 11 b) 17 c) 21 a) 30° b) 40° c) 45°

d) 23 e) 24 d) 50° e) 60°
4. Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no nulo, 12. Si la diferencia de los números de grados centesimales
reducir: y sexagesimales que contiene un ángulo es igual a 6,
5𝑆−2𝐶 ¿cuál es la medida centesimal del ángulo?
E=
𝐶−𝑆
a) 40g b) 50g c) 60g
a) 10 b) 15 c) 20
d) 25 e) 35 d) 70g e) 80g
5. Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para un ángulo no nulo, 13. Si el triple del número de grados centesimales de un
reducir: ángulo, excede al doble de su número de grados
𝜋𝑆−20𝑅 sexagesimales en 24, ¿cuál es la medida sexagesimal
E=
𝜋𝐶−40𝑅 del ángulo?
a) 1 b) 2 c) 3
d) 1/2 e) 1/3 a) 16° b) 18° c) 36°
d) 40° e) 48°
6. Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para un ángulo no nulo,
reducir: 44. Si el número de grados sexagesimales de un ángulo,
2𝜋𝐶−30𝑅 con el número de grados centesimales de su
E=
𝜋𝑆−80𝑅 complemento, suman 96. ¿Cuál es la medida radial del
a) 1,7 b) 1,6 c) 3,2
ángulo?
d) 3,4 e) 3,7 𝜋 𝜋 𝜋
a) rad b) c)
3 4 5
7. Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo, tal que:
𝜋 𝜋
S = 7x + 1 y C = 8x, ¿cuál es el valor de “x”? d) e)
6 10
a) 3 b) 5 c) 7 15. Señale la medida circular de un ángulo si su número de

d) 4 e) 6 grados centesimales excede al número de grados
sexagesimales de su suplemento en 48.
8. Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo, tal que:
S = n + 1 y C = n + 2, ¿cuál es el valor de “n”? 𝜋 3𝜋 3𝜋
a) rad b) c)
5 5 4
a) 2 b) 4 c) 6
11𝜋 7𝜋
d) 8 e) 10 d) e)
10 10

49
SISTEMA DE MEDICIÓN ÁNGULAR III
Objetivo: 9. Sabiendo que:

𝜋
rad = 1ab0' 4c' '
- Ampliar las aplicaciones de los criterios de conversión 13
Calcular:
entre sistemas de medición y el uso de la fórmula
𝑎+𝑏
general de conversión, a problemas de nuevas E=
𝑐
características y de mayor grado de dificultad. a) 2/3 b) 4/3 c) 1
d) 2 e) 3
1. Exprese 15g en el sistema sexagesimal.
10. Sabiendo que:
a) 13°30’ b) 14°30’ c) 15° 2𝜋
rad = 5a2b' 4c' '
d) 15°30’ e) 12°30’ 7
Calcular:
𝑎+𝑏
E=
2. Exprese 25g en el sistema sexagesimal. 𝑐
a) 1 b) 2 c) 3
a) 19°30’ b) 22°30’ c) 24°30’ d) 4 e)
d) 26°30’ e) 18°30’
11. Señale la medida circular de un ángulo cuyo número de
3. Exprese
𝜋
rad en el sistema sexagesimal. grados sexagesimales (S) y centesimales (C), cumplen:
48
2C - S = 44
a) 2°30’ b) 2°45’ c) 3°45’
d) 3°30’ e) 3°15’ 𝜋 𝜋 𝜋
a) rad b) c)
2 4 5
𝜋 𝜋 𝜋
4. Exprese rad en el sistema sexagesimal. d) e)
72 6 9
a) 2°45’ b) 3°15’ c) 2°15’ 12. Señale la medida circular de un ángulo que verifica:
d) 2°30’ e) 3°30’ 3S - C = 34
Siendo “S” y “C” lo conocido para dicho ángulo.
𝜋 𝜋 𝜋 𝜋
5. Exprese rad en el sistema centesimal. a) rad b) c)
80 10 36 20
𝜋 𝜋
d) e)
a) 2g30m b) 2g15m c) 2g20m 9 45
d) 3g40m e) 2g50m 13. Señale la medida circular de un ángulo que cumple:

C - S + 20R = 4,1416 (= 3,1416)
3𝜋
6. Exprese rad en el sistema centesimal. Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para dicho ángulo.
160
𝜋 𝜋 𝜋
a) 3g25m b) 3g15m c) 3g75m a)
10
rad b)
20
c)
40
𝜋 𝜋
d) 3g45m e) 2g75m d) e)
60 50
𝜋
7. Exprese rad en el sistema sexagesimal. 14. Señale la medida circular de un ángulo que verifica:
17
2C - S + 22R = 13,1416
a) 10°35’16’’ b) 10°35’18’’ c) 11°17’42’’ Siendo “S”, “C” y “R” lo conocido para dicho ángulo.
d) 11°36’15’’ e) 11°36’42’’
𝜋 𝜋 𝜋
a) rad b) c)
8. Exprese
𝜋
rad en el sistema sexagesimal. 11 22 33
11
𝜋 𝜋
d) e)
a) 15°21’49’’ b) 16°20’49’’ c) 16°21’49’’ 44 55
d) 15°20’49’’ e) 16°30’46’’

50
𝜋 8. Señale la medida circular de un ángulo que cumple:

1. Señale el equivalente de rad en el sistema
40 2S - C + 20R = 11,1416
sexagesimal.
Siendo "S", "R" y "C" lo conocido para dicho ángulo.
(p = 3,1416)
a) 4° 15’ b) 4° 30’ c) 3° 15’ 𝜋 𝜋 𝜋
d) 3° 75’ e) 4° 75’ a) b) c)
10 5 20
𝜋 𝜋
d) e)
9𝜋 40 60
400
centesimal. 9. Señale la medida circular de un ángulo, sabiendo que la
suma de los cuadrados de sus números de grados
a) 3g 45m b) 3g 50m c) 4g 20m sexagesimales y centesimales, es al producto de dichos
números como 362 veces el número de radianes es a
d) 4g 50m e) 5g 25m
45p.
𝜋 𝜋 𝜋
3𝜋 a) b) c)
3. Señale el equivalente de rad en el sistema 2
𝜋
4
𝜋
3
11
d) e)
sexagesimal. 6 12
a) 49° 5’ 27’’ b) 49° 17’ 36’’ 10. Señale la medida circular de un ángulo; sabiendo que la
c) 49° 12’ 27’’ d) 51° 19’ 37’’ suma del producto de su número de grados
e) 52° 17’ 32’’ centesimales con el cuadrado de su número de grados
sexagesimales y el producto de su número de grados
3𝜋 sexagesimales con el cuadrado de su número de grados
7 centesimales; es igual a 38/p veces su número de
sexagesimal. radianes.
𝜋 𝜋 𝜋
a) b) c)
a) 73° 14’ 18’’ b) 76° 18’ 24’’ 36 360 720
𝜋 𝜋
c) 77° 8’ 34’’ d) 69° 26’ 4’’ d) e)
3600 600
e) 81° 7’ 42’’
11. Señale la medida radial de un ángulo, si el doble de su
5. Siendo: número de grados sexagesimales excede a su número
2𝜋
rad = 2a 4b ' 3c '' de grados centesimales, en 16.
13
calcular: 𝜋 𝜋 𝜋
E = (a + b) ÷ c a) rad b) c)
18 20 10
𝜋 𝜋
d) e)
a) 1 b) 2 c) 3 36 72
d) 4 e) 5
12. Señalar la medida circular de un ángulo que cumple:
6. Señale la medida circular de un ángulo, si el doble de 3C-2S  6R
2S-C 5
su número de grados centesimales es mayor que su
siendo "S", "C" y "R" lo conocido.
número de grados sexagesimales, en 33.
𝜋 𝜋 3𝜋
𝜋 3𝜋 𝜋 a) rad b) c)
a) b) c) 2 4 4
20 20 5 3𝜋 5𝜋
𝜋 2𝜋 d) e)
d) e) 2 4
3 11
13. Señale la medida radial de un ángulo que cumple:

7. Señale la medida radial de un ángulo que verifica:
C-S  4R 3S - 2C + 35R = 7,1416
2C-S 11 Siendo "S", "R" y "C" lo conocido para dicho ángulo.
siendo "S", "C" y "R" lo conocido para dicho ángulo.
(p = 3,1416)
𝜋 𝜋 𝜋
a) rad b) c) 𝜋 𝜋 𝜋
3 4 5 a) rad b) c)
𝜋 𝜋 5 7 35
d) e) 𝜋 𝜋
6 8 d) e)
21 60
51
TALLER Nº 02
1. Sabiendo que la diferencia de los cuadrados de los 4. Si la suma de los números de grados sexagesimales y
números de grados centesimales y sexagesimales de un centesimales de un ángulo, es igual a 19 veces su
ángulo, es al producto de dichos números; como 38 número de grados sexagesimales dividido entre su
veces su número de radianes es a 135p, señale la número de minutos centesimales. Señale la medida
medida radial del ángulo. centesimal del ángulo.
𝜋 𝜋
a) rad b) c)  a) 3m b) 5m c) 9m
4 2
3𝜋 3𝜋 d) 18m e) 27m
d) e)
2 4
2. Señale la medida radial de un ángulo sabiendo que el 5. Señale la medida centesimal de un ángulo sabiendo que
producto de los números que representan su medida en el cuádruple de su número de grados sexagesimales es
los tres sistemas conocidos, es igual a /6. mayor en 217 que la mitad de su número de grados
𝜋 𝜋 𝜋 centesimales.
a) rad b) c)
3
𝜋
5
𝜋
6 a) 30g b) 40g c) 50g
d) e)
60 30 d) 60g e) 70g
3. Sabiendo que la suma de las inversas de los números 6. Sabiendo que el número de grados centesimales que
de grados sexagesimales y centesimales de un ángulo, contiene un ángulo excede a su número de grados
es a su diferencia; como 38 veces su número de sexagesimales en 8, ¿cuánto mide el ángulo en
radianes es a p. ¿Cuál es la medida circular de dicho radianes?
ángulo?
𝜋 𝜋 𝜋 𝜋 𝜋 𝜋
a) rad b) c) a) rad b) c)
2 3 4 4 3 5
𝜋 𝜋 2𝜋 𝜋
d) e) d) e)
6 5 5 10

52
CÁLCULO DE LA LONGITUD DE UN ARCO
Objetivos: - Cálculo de la longitud de un arco

Si consideramos una circunferencia de radio “R” y un
- Reconocer que los arcos tienen dos tipos de medición: arco de ella 𝑃𝑄
̂ , procederemos a calcular la longitud de
angular y lineal. ̂ de la siguiente manera:
𝑃𝑄
- Dibujar correctamente un sector circular y reconocer
sus elementos. - Trazamos 𝑂𝑃̅̅̅̅ y 𝑂𝑄
̅̅̅̅ , cuya longitud es igual a “R”.
- Calcular correctamente la longitud de un arco y aplicar - Sea m ∡𝑃𝑂𝑄= rad... (en radianes)
la fórmula de manera eficiente a la resolución de - Luego la longitud de 𝑃𝑄 ̂ es “L” y se calcula así:
ejercicios de interpretación y aquellos que contienen
gráficos. L = R
Note que el ángulo central debe estar expresado en

Conceptos previos radianes; y que en la gran mayoría de ejercicios se
(Elementos de geometría) toma como referencia al sector circular que limita el
ángulo central y el arco correspondiente; por ello en
- Circunferencia los ejercicios sólo se dibujará el sector y no toda la
Conjunto de puntos del plano que equidistan de un circunferencia.
punto fijo llamado centro. A la distancia común del
centro a los puntos del plano que verifican lo anterior Por ejemplo, calculemos la longitud de un arco
se le denomina radio de la circunferencia. correspondiente a un ángulo central de 30° en una
P circunferencia de 18 cm de radio.
r Resolución:
C
18 cm A
O 30º L
C: centro r: radio
18 cm B
d(C; P) = r  P 
- m = 30° = 
A la porción de circunferencia limitada por dos puntos
de ella tales como “P” y “Q” se le denomina arco 𝜋 𝑟𝑎𝑑 𝜋
- = 30° .  = rad
( PQ : arco PQ). Mientras que a la región limitada por 180 6
PQ y el ángulo central, se le denomina sector circular -

𝜋
L = R = .18
6
POQ.
L = 3 cm
P
sector
circular
O

53
TALLER Nº 03
1. Dibuje un sector circular indicando su ángulo central 5. En un sector circular el arco mide 2 cm y el radio
de medida 60° y su radio de medida 12 cm. 18.cm ¿Cuál es la medida sexagesimal del ángulo
central?
2. En el sector circular mostrado, calcular la longitud del 6. Calcular la longitud del arco 𝐴𝐵
̂.
arco 𝐴𝐵
̂. A
A
cm
25
12 O 40g
25cm
B
O 12 B
7. Hallar “rad”, si:

3. En el sector circular mostrado, calcular la longitud del A
arco 𝑃𝑄
̂. 4m
8m
P O rad
4m
B
6 2 rad
3
O 6 Q
4. En el sector circular mostrado, calcular la longitud del 8. Calcular L AB , si:

arco 𝐶𝐷
̂.
A
C
8
O 2rad
O 45º
B
8 D

54
1. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un L PQ

8. De acuerdo al gráfico, calcular “ ”.
ángulo central de 45° en una circunferencia de 24 cm
de radio. 20 cm
P
a) cm b) 2 c) 3 S
O 20g
d) 4 e) 6
2. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un

ángulo central de 60° en una circunferencia de 18 cm Q
de radio. a) cm b) 2 c) 3
d) 4 e) 6
a) 2cm b) 3 c) 4
d) 5 e) 6 9. Un triángulo ABC está inscrito en una circunferencia
de 9 cm de radio. Si se sabe que m < 𝐴= 102° y m< 𝐵 =
3. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un 20g, ¿cuánto mide el arco que subtiende al ángulo C?
ángulo central de 70g en una circunferencia de 200 cm
de radio. a)  cm b) 2 c) 3
d) 4 e) 6
a) 50 cm b) 35 c) 70
d) 140 e) 280 10. Un triángulo ABC está inscrito en una circunferencia
de 18 cm de radio. Si se sabe que m ∡𝐴= 80g y m∡𝐵 =
4. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un 28°, ¿cuánto mide el arco que subtiende al ángulo C?
ángulo central de 40g en una circunferencia de 25 cm
de radio. a) cm b) 2 c) 3
d) 16 e) 32
a)  cm b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 11. En un sector circular el arco mide 100 cm. Si el ángulo
central se reduce a su cuarta parte y el radio se
5. En un sector circular, el ángulo central mide 20° y el duplica, se genera un nuevo sector circular cuyo arco
radio mide 45 cm. ¿Cuál es el perímetro del sector? mide:
a) 100 cm b) 50 c) 150
a) 5(18 +  b) 6(18 + ) c) 5(16 + ) d) 125 e) 25
d) 6(15 +  e) 4(25 + )
12. En un sector circular el arco mide 24 cm. Si el ángulo
central se triplica y el radio se reduce a su mitad, se
6. En un sector circular, el ángulo central mide 10g y el
genera un nuevo sector circular cuyo arco mide:
radio mide 40 cm. ¿Cuál es el perímetro del sector?
a) 36 cm b) 24 c) 48
a) 2( + 20) b) 2( + 40) c) 4( + 20)
d) 72 e) 30
d) 4(+ 40) e) 2(+ 30)
13. En un sector circular el arco mide “L”. Si el ángulo
L
7. De acuerdo al gráfico, calcular “ AB ”. central se reduce en su tercera parte y el radio se
incrementa en el triple, se genera un nuevo sector
circular cuyo arco mide:
A
a) 1/6L b) 2/3L c) 4/3L
d) 8/3L e) 8/9L
20º
O
B
P 14. En un sector circular el arco mide “L”. Si el ángulo
36 cm
central se incrementa en su mitad y el radio se reduce
en su mitad, se genera un nuevo sector circular cuyo
arco mide:
a) cm b) 8 c) 16 3 3 2
a) L b) L c) L
d) 4 e) 2 2 4 3
3 5
d) L e) L
5 6

55
1. Calcular la longitud de un arco, correspondiente a un consecutivos. Si el perímetro del sector es 19 cm,

ángulo central de 60º en una circunferencia de 24 m ¿cuál es la medida del radio?
de radio.
a) 3 cm b) 4 c) 5
a) 6m b) 7 c) 8 d) 6 e) 8
d) 5 e) 10
10. En un sector circular el arco y el radio están
2. Calcular la longitud de un arco, correspondiente a un
representados por dos números enteros consecutivos.
ángulo central de 72º en una circunferencia de 25m de
Si el semiperímetro del sector mide 7 m, calcular el
radio.
ángulo central de dicho sector.
a) 10m b) 11 c) 12

a) 0,2 rad b) 0,4 c) 0,6
d) 13 e) 16
d) 0,7 e) 0,8
ángulo inscrito de 24º en una circunferencia de 36dm 11. En un sector circular la medida del arco y el radio
de radio. están representados por dos números enteros pares y
consecutivos. Si el perímetro del sector es 20cm,
a) 8,6dm b) 9,6 c) 10,6 ¿cuál es la medida del ángulo central?
d) 4,8 e) 8,8
a) 4/3 rad b) 3/4 c) 2/3
4. Calcular la longitud de un arco correspondiente a un d) 3/2 e) 1/3
ángulo inscrito de 15º en una circunferencia de 24dm
de radio. 12. En un sector circular, el ángulo central mide 40° y su
arco es L1. Si se reduce el ángulo en 8° y el radio se
a) 4dm b) 5 c) 6
duplica, se genera otro sector circular cuyo arco mide
d) 3 e) 8
L2. Calcular “L1/L2”.
ángulo central de 40g en una circunferencia de radio a) 5/4 b) 5/6 c) 5/3
10 cm. d) 5/8 e) 5/16
a) cm b) 2 c) 3 13. En un sector circular, el arco mide “L”. Si el ángulo

d) 5 e) 7 central se duplica y el radio se triplica se genera otro
sector circular cuyo arco mide “L2”. Calcular “L2”.
6. En un sector circular, el arco mide 5 m y el ángulo
central 30°. ¿Cuánto mide el radio?
a) 2L b) 3L c) 4L
d) 6L e) 12L
a) 30 m b) 33 c) 38
d) 42 e) 48
14. En un sector circular, el arco mide “L”. Si el radio se
𝜋 incrementa en su triple y el ángulo central se reduce a
7. En un sector circular el radio mide cm y el ángulo
2 la mitad, se genera un nuevo sector circular cuyo arco
central mide 45°. Calcular el arco correspondiente. mide:
a) L b) 2L c) 3L
a) 0,1 cm b) 0,2 c) 0,3 d) 4L e) 6L
d) 0,4 e) 0,5
15. En un sector circular el ángulo central mide 25° y el
8. En un sector circular el arco mide 16m y el ángulo radio es “r”. Si el ángulo central se reduce en 15° y el
central mide 144°. Calcular el radio. radio se incrementa en “x” generando un nuevo sector
circular cuyo arco mide igual que el arco original, ¿cuál
a) 14 m b) 16 c) 18 es el valor de “x”?
d) 20 e) 23 𝑟 𝑟 3𝑟
a) b) c)
2 3 2
9. En un sector circular la medida del radio y el arco 2𝑟 3𝑟
están representados por dos números enteros d) e)
3 4

56
TRAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
OPERACIONES INVERSAS
El método de las operaciones inversas se aplica a aquellos problemas donde encontramos una cantidad inicial (desconocida)
que después de una sucesión de operaciones, resulta en una cantidad final (dato).
El procedimiento de solución es operar en forma inversa a las operaciones convencionales.
• Ejemplo 1
La edad de Emilia se multiplica por 3, al resultado se le suma 10, para luego dividirlo entre 4, al cociente así obtenido se le
extrae la raíz cuadrada, para finalmente restarle 2, obteniendo 3 años de resultado final. ¿Cuál es la edad de Emilia?
Resolución:
Operaciones Directas
×3 +10 -2
Edad 3
-10 ×4 ( )2 +2
Operaciones Inversas
Edad de Emilia: _____
• Ejemplo 2
Alex, Rommel y Luis juegan a las cartas, con la condición de que el que pierda la partida duplicará el dinero de los otros
dos. Cada uno pierde una partida en el orden de presentación y al final de las tres partidas terminaron con S/. 48; S/. 56
y S/. 28 respectivamente. ¿Cuánto tenía inicialmente cada uno de ellos?
Resolución:
Dinero Dinero
Amigos al inicio al final
Alex 72 ? 12 ×2 24 ×2 = 48 +
Rommel 40 ×2 80 ? 28 ×2 = 56
Luis 20 ×2 40 ×2 80 ? = 28
132 132 132 132
• Observación:
La suma de los tres amigos no varía (132), ya que el dinero entre ellos se intercambia.
• Ojo:
El signo de interrogación "?" nos quiere decir, que el jugador pierde y no sabemos cuánto ahora le queda.

57
TALLER Nº 01
1. El doble del número de fichas que tiene Alejandro más 5. Habiendo perdido Miguel la mitad de su dinero, volvió a
8, no es menor que 50, en cambio, el triple de fichas jugar y perdió la mitad de lo que le quedaba, repitió lo
que tiene, aumentado en 2, es menor que 68. ¿Cuántas mismo por tercera y cuarta vez hasta que le quedó no
fichas tiene Alejandro? más de S/. 6. ¿Con cuánto dinero comenzó Miguel
dicho juego?
6. Un día domingo José salió de compras con 4 amigas,

2. A un número se le suma 4, se le multiplica por 2, se gasto en pasaje de ida S/. 8, con la mitad del resto
divide por 5, se le extrae la raíz cuadrada y se le resta compró 2 regalos para Nancy y Vilma, para María le
2, obteniéndose 8. Ese número es: compró un regalo de S/. 80, con la mitad del nuevo
resto y S/. 40 más compro una cartera para Rocío,
cuando él quiso comprarse una billetera observó que le
faltaba dinero, por lo que Nancy le prestó duplicándole
el dinero que había quedado, con lo que compró una
billetera de S/. 100 y se quedó solamente con S/. 8
para el pasaje de vuelta, ¿cuánto dinero tenía José?
3. El doble del número de fichas que tiene Félix, más 6, 7. Un depósito está lleno de líquido, en la primera hora se
no es menor que 90; en cambio, el triple de fichas que vende 3/8 de su capacidad y 21 litros más; en la
tiene, disminuido en 4, es menor que 125. ¿Cuántas segunda hora los 2/7 del resto y 40 litros más, y en la
fichas tiene Félix? tercera hora los 1/3 del nuevo resto y 30 litros más
quedando 200 litros. ¿Cuál es la capacidad del depósito
en litros?
4. A un número se le divide por 3, se le resta 5, se le 8. Mary tiene cierta suma de dinero que lo gasta de la
multiplica por 4, se le extrae la raíz cuadrada y se le siguiente manera: en gaseosas, la mitad de su dinero,
suma 6, obteniéndose 16. Ese número es: más S/. 2; en galletas, la tercera parte del resto, más
S/. 4 y en caramelos las 3/4 partes del dinero que le
quedaba más S/. 3. Si aún le queda S/. 2 (determinar
el valor de su dinero inicial), ¿cuánto tenía
inicialmente?

58
1. Ricardo dice: "si a la cantidad de dinero que tengo le a) 350 litros b) 360 c) 370
agregó 20 soles, a ese resultado lo multiplico por 6, d) 200 e) 400
luego le quito 24 soles, posteriormente le saco la raíz
cuadrada y por último lo divido entre 3, obtengo 8 7. Marisol escribe cada día la tercera parte de las hojas
soles". Indica la cantidad inicial que tenía Ricardo. en blanco de un cuaderno más 6 hojas. Si después de
dos días, le quedan 2 hojas en blanco, ¿cuántas hojas
a) S/.90 b) 80 c) 70 escribió Marisol?
d) 60 e) 50 a) 27 b) 24 c) 29
d) 25 e) 23
2. Con un número se hacen las siguientes operaciones
primero se multiplica por 5, al producto se le suma 60, 8. Sebastián gasta su dinero del modo siguiente: los 3/4
a dicha suma se le divide entre 10, al cociente se le de su dinero en chocolates y la mitad del dinero
extrae la raíz cuadrada para finalmente restarle 4. Si restante más 4 soles en gaseosa. ¿Cuánto tenía
luego de realizar las operaciones indicadas se obtiene inicialmente, si al final se quedó con 2 soles?
2, ¿cuál es el número?
a) S/. 40 b) 48 c) 36
a) 6 b) 60 c) 80 d) 42 e) 56
d) 300 e) 150
9. Tres personas "A", "B" y "C" se pusieron a jugar con la
3. Una persona participó en tres apuestas, en la primera condición de que el perdedor de cada partida, debería
duplicó su dinero y gastó S/.30. En la segunda triplicó duplicar el dinero de los otros dos. Se sabe que
lo que le quedaba y gastó S/.54. En la tercera perdieron en el orden alfabético, uno cada vez,
cuadruplicó la suma restante y gastó S/.72, al final, le quedándose cada uno con $ 32 al final. ¿Cuánto tenía el
quedaron S/. 48. ¿Cuánto tenía al comienzo? jugador "B" al inicio?
a) $ 54 b) 27 c) 22
a) S/.28 b) 30 c) 31 d) 28 e) 50
d) 51 e) 29
10. Lucas recibe de su tío una propina que es tanto como lo
4. Liliana acude al casino, en la primera partida logra que tiene, luego su papá le da 30 soles y por último su
duplicar su dinero, en la segunda partida pierde S/.40, madrina le da tanto como el doble de lo que tiene en
en la tercera partida cuadruplica el dinero que tiene y ese momento. Si al final Lucas tiene 240 soles, ¿cuánto
luego gasta S/.50. ¿Cuánto tenía inicialmente, si al tenía inicialmente?
final le quedó S/.30?
a) S/. 20 b) 25 c) 30
a) S/. 20 b) 10 c) 30 d) 18 e) 15
d) 40 e) 80
11. De un recipiente lleno de agua, se extrae 2 litros,
5. Un número se aumenta en 40, el resultado se divide luego se derrama la mitad del líquido, enseguida se le
entre 4, el cociente obtenido se aumenta en 5; al adiciona 4 litros, finalmente se consume la mitad del
resultado se le extrae la raíz cuadrada, el resultado se agua, quedando 8 litros en el recipiente. Calcular la
multiplica por 15 y luego al producto obtenido se le capacidad del recipiente.
divide entre 25 resultando 3. Hallar dicho número.
a) 18 litros b) 26 c) 24
a) 32 b) 42 c) 40 d) 30 e) 16
d) 81 e) 50
12. Alejandra escribe cada día en su cuaderno la tercera
6. Cada día, de un reservorio de agua, se consume la parte de las hojas en blanco, más 2 hojas. Si después
mitad del contenido más 20 litros. Si después de tres de tres días le quedan 10 hojas en blanco, ¿cuántas
días consecutivos quedan 10 litros en el reservorio, hojas escribió?
¿cuántos litros de agua se consumieron? a) 48 b) 30 c) 38
d) 24 e) 40

59
1. Stephani gasta su dinero del modo siguiente: 2/5 de su galletas la cuarta parte del resto más 3 soles,
dinero más 3 soles en un pantalón; 3/8 de lo que le quedándose al final sin dinero. ¿Cuánto gasto en
queda más 7 soles en una blusa y la mitad del resto gaseosas?
más 1 sol en un par de zapatos. ¿Cuánto gastó en la
blusa, si al final se quedó con 3 soles? a) S/.6 b) 8 c) 7
a) S/. 45 b) 16 c) 18 d) 9 e) 10
d) 32 e) 19
7. Una persona participó en tres apuestas; en la primera
2. Tres jugadores "A", "B" y "C" acuerdan que el duplico su dinero y gastó 30 soles. En la segunda
perdedor de cada juego triplicaría el dinero de los triplicó lo que le quedaba y gastó 54 soles. En la
otros dos. Juegan tres veces y pierden un juego cada tercera cuadruplicó la suma restante y gastó 72 soles.
uno en el orden "A", "B" y "C" quedando con 36; 12 y Al final le quedaron 48 soles. ¿Cuánto tenía al
85 soles respectivamente. ¿Cuánto tenía "A" al inicio? comienzo?
a) S/.90 b) 30 c) 13 a) S/.30 b) 31 c) 29
d) 39 e) 117 d) 28 e) 51
3. Cuatro personas "A", "B", "C" y "D" se pusieron a jugar 8. De un depósito que contiene vino, se vende su
con la condición de que el ganador de cada partida contenido de la siguiente manera: se venden los 2/5,
debe recibir la mitad del dinero que en ese momento luego los 3/7 de lo que le queda y por último se venden
tiene cada uno de los otros tres jugadores. Se sabe los 2/3 de lo que le quedaba. Si todavía quedan 60
que ganaron en orden alfabético y al finalizar la cuarta litros, ¿cuántos litros se vendieron?
partida cada uno quedó con 20; 36; 68 y 132 dólares
respectivamente. ¿Cuánto ganó la persona "D"? a) 215 litros b) 350 c) 245
d) 345 e) 465
a) $ 64 b) 68 c) 36
d) 70 e) 72 9. Se tienen tres aulas: "A", "B" y "C", con cantidades
diferentes de alumnos. Si de cada una de ellas se
4. Se tiene 48 monedas en tres grupos diferentes. Del pasan a las otras dos aulas tantos alumnos como hay en
primero pasan al segundo tantas monedas como hay en ese momento en cada uno de éstos, en orden
éste. Del segundo pasan al tercero tantas monedas alfabético, quedan al final cada una con 120 alumnos.
como hay en éste y luego del tercero pasan al primero ¿Cuántos alumnos tenía el aula "A" inicialmente?
tantas monedas como habían quedado en éste. Si al
final los tres grupos tienen el mismo número de a) 105 b) 60 c) 195
monedas, ¿cuántas monedas tenía cada grupo d) 210 e) 120
inicialmente?
10. Rita gasta su dinero de la forma siguiente: las 2/3
a) 22; 14; 12 b) 18; 20; 36 c) 22; 18; 12 partes de su dinero, más S/. 1 en una minifalda; las
d) 20; 16; 36 e) 18; 12; 20 2/5 partes del dinero que le queda, más S/. 2 en un
polo y la mitad del dinero restante, más S/. 3 en un
5. Rommel, Alex, Luis, César y Enrique acuerdan que el par de zapatos. ¿Cuánto dinero tenía inicialmente, si al
que pierde la partida de naipes duplicará el dinero de final se quedó únicamente con S/. 2?
los otros cuatro. Pierde una partida cada uno de ellos
en orden alfabético, quedándose al final de las cinco a) S/. 63 b) 70 c) 126
partidas cada uno con 80 soles. ¿Cuánto tenía d) 42 e) 98
inicialmente Alex? 11. Un número se aumenta en 20, el resultado se duplica,
a) S/. 55 b) 5 c) 15 al resultado se le extrae la raíz cuadrada y al
d) 105 e) 202,5 resultado de esta raíz se le disminuye en 8
obteniéndose 0. Hallar el número inicial.
6. Juanita gasta su dinero de la siguiente manera: en
gaseosas la mitad de su dinero, más 2 soles; en

60
OPERACIONES COMBINADAS
Los problemas que se proponen a continuación son tan variados y diferentes que no hay método que sirva para resolverlos
de una manera práctica. Lo "práctico" aquí es razonar y utilizar las operaciones fundamentales sin esperar que aparezca
algún "truco" donde reemplazando los datos, se obtenga la respuesta.
PROBLEMAS RESUELTOS
1. Con un cañón se han hecho 35 disparos por hora, y con 3. Dos obreros trabajan juntos ganando, diariamente, uno
otro 24 disparos por hora, entre los dos hicieron 518 de ellos 3 soles más que el otro. Después de igual
disparos. Cuando comenzó a disparar el segundo, el número de días recibieron 420 y 360 soles
primero había disparado ya durante 3 horas. ¿Cuántos respectivamente. ¿Cuánto gana uno de ellos?
disparos hizo cada cañón?
Resolución:
Resolución: En 1 día uno de ellos gana 3 soles más que el otro.
Después que recibieron 420 y 360 soles, uno ha ganado
- Cañón "A": 35 disparos por hora 60 soles más que el otro.
- Cañón "B": 24 disparos por hora
• # de días que trabajaron:
El cañón "A" en 3 horas dispara: 60
 20
3 × 35 = 105 balas 3
• Uno gana:
falta disparar: 518 - 105 = 413
420
 21 soles
20
juntos en una hora disparan: 35 + 24 = 59 balas
El tiempo que demoran en disparar juntos las 413 balas • El otro gana:
que quedan es: 360
 18 soles
413
 7 horas
20
59
ACEPTA EL RETO
luego el cañón "A" disparó:
105 + 7 × 35 = 350 balas 1. Si se forman filas de 7 niños sobran 5; pero faltarían
7 niños para formar tres filas más de 6 niños cada fila.
el cañón "B" disparó: ¿Cuántos niños son?
7 × 24 = 168 balas
a) 72 b) 61 c) 68
2. Dos secretarias tienen que escribir 600 cartas cada d) 47 e) 92
una; la primera escribe 15 cartas por hora y la segunda
13 cartas por hora. Cuando la primera haya terminado
su trabajo, ¿cuántas cartas le faltarán escribir a la
segunda?
2. Un cazador fue a la jungla y cazó monos y guacamayos.
Resolución: Si en total contabilizó 30 ojos y 22 pares de patas,
El tiempo que emplea la primera secretaria en escribir determinar el número de alas.
las 600 cartas será:
600 a) 14 b) 16 c) 18
 40 horas
15 d) 20 e) 24
En este tiempo la segunda secretaria habrá escrito:
40 × 13 = 520 cartas
Respuesta: Luego le faltarán escribir: 600 - 520 = 80

61
TALLER Nº 02
1. Si a la clase de R.M. asisten "z" alumnos y se sabe que 5. Cada vez que Manuel avanza 6 pasos, él retrocede 4 y
hay 20 mujeres más que varones, ¿cuántos varones hay repite este proceso en forma recta pero se detiene al
en el aula? punto situado a 28 m de su punto de partida. Si cada
uno de estos puntos equivale a 70 cm, ¿cuántos pasos
habrá dado?
6. Si Augusto vende todos sus helados a S/. 1,50 cada

2. Un regalo envuelto cuesta S/. 13 y sin envolver cuesta
uno, le faltaría S/. 15 para comprarse un par de
S/. 11 más de lo que cobran por envolverlo, ¿cuánto
zapatos, pero si vende todos los helados a S/. 2 cada
cobran por envolverlo?
uno, le sobrarían S/. 30. ¿Cuánto cuesta un par de
zapatos?
7. Los nietos de don Pablo deciden comprarle un obsequio.

3. Por cada docena de plátanos que compro me regalan 2
Si no colaborasen cinco de ellos, a cada uno de los
plátanos. Si he recibido 252 plátanos, ¿cuántas
restantes le correspondería S/. 4 más y si no
docenas compré?
colaborasen tres, a cada uno de los otros le
correspondería S/. 2 más. ¿Cuántos nietos tiene don
Pablo?
8. Lucas lanzó un dado 24 veces y el puntaje total que

4. Marlene digita 8 caracteres cada segundo, Verónica
obtuvo fue 98. Si el puntaje que obtuvo en cada
digita 6 caracteres cada segundo y Noemí digita 20
lanzamiento no es menor que 3 ni mayor que 5 y
caracteres cada 3 segundos. ¿Cuánto tiempo
además en 4 lanzamientos obtuvo el menor puntaje,
emplearán las tres a la vez, para digitar 930
¿en cuántos lanzamientos obtuvo puntaje par?
caracteres?

62
1. A una fiesta asisten 69 personas entre damas y 8. Sandra gana S/.30 por día y Mariana únicamente
caballeros. En un determinado momento 17 caballeros S/.18. ¿Luego de cuántos días Sandra habrá ganado
y 8 damas no bailan. ¿Cuántas damas asistieron a la 156 soles más que Mariana?
fiesta?
a) 11 b) 12 c) 13
a) 32 b) 44 c) 22 d) 14 e) 15
d) 30 e) 23
9. Un comerciante tiene al inicio del día 8 lapiceros de
2. Por cada docena de plátanos que se compran nos S/.1 cada uno y 4 lapiceros de S/.2 cada uno. Si al final
regalan 2 plátanos. Si se necesitan 252 plátanos, del día tiene S/.12, ¿cuántos lapiceros le sobran, si le
¿cuántas docenas se deben comprar? quedan por lo menos un lapicero de cada tipo?
a) 20 b) 21 c) 25 a) 1 b) 2 c) 3
d) 16 e) 18 d) 4 e) 5
3. Una persona puede comprar 24 manzanas y 20 10. Se contrata un hombre por 12 meses y se le pagará
naranjas ó 36 manzanas y 15 naranjas. Si comprará $1400 más una sortija, al octavo mes se le despide
sólo manzanas, ¿cuál sería el máximo número que dándole $900 más la sortija. ¿Cuál es el precio de la
podría comprar? sortija?
a) $50 b) 200 c) 300
a) 48 b) 72 c) 64 d) 400 e) 100
d) 56 e) 112
11. Un depósito lleno de gasolina cuesta S/.275. Si se saca
4. Un joven vive en el octavo piso de un edificio de 15 de él 85 litros ya no cuesta más que S/.150. ¿Cuántos
pisos. Calcule lo que tarda en llegar a su piso, si llega al litros contenía el depósito?
cuarto piso en 36 segundos.
a) 85 b) 125 c) 187
a) 84s b) 60 c) 48 d) 289 e) 164
d) 72 e) 90
12. Un ómnibus llega al paradero final con 53 pasajeros.
5. En un campeonato de voleyball, intervienen 8 equipos, Sabiendo que cada pasaje cuesta S/.0,6 y que se
todos deben jugar entre sí un partido. ¿Cuántos recaudó en total S/.39 y además que en cada paradero
partidos deben programarse? bajaba un pasajero pero subían tres. ¿Cuántos
pasajeros partieron del paradero inicial?
a) 25 b) 30 c) 20
d) 38 e) 28 a) 25 b) 27 c) 29
d) 31 e) 33
6. Veinte alumnos desean comprar un regalo a la tutora
valorizado en S/.600. Si debido a que algunos de ellos 13. En la compra de frutas por cada 5 me regalan 2 y
no pudieron conseguir dinero, los otros tuvieron que cuando vendo 4 regalo 1. Si compro y vendo al mismo
aportar S/.10 más. ¿Cuántos alumnos no pudieron precio, ¿cuántas debo comercializar para poder ganar
conseguir dinero? 300 frutas?
a) 2500 b) 2000 c) 2200
a) 4 b) 5 c) 6 d) 1500 e) 1800
d) 8 e) 10
14. Ocho personas desean realizar un viaje pagando en
7. Una botella de leche alcanza para tres gatitos o dos partes iguales pero a última hora 3 de ellos no pueden
gatos. Si tenía ocho botellas y he alimentado doce hacerlo debiendo pagar los restantes $ 600 más cada
gatitos, ¿cuántos gatos más puedo alimentar? uno. ¿Cuál era el gasto total de viaje?
a) 10 b) 12 c) 6 a) 6000 b) 3000 c) 4000

d) 8 e) 5 d) 8000 e) 10000

63
1. Un comerciante compró 2500 jarrones a $200 el mínimo se deben de hacer para determinar la más
ciento. En el camino se le quebraron 190 jarrones y pesada?
después regala 5 por cada 100 que vendía. Determinar a) 1 b) 2 c) 3
a como vendió el ciento, si al final ganó $1160. d) 4 e) 5
a) $ 250 b) 280 c) 270 8. Un almacenista compró a un fabricante cierto número

d) 275 e) 290 de objetos iguales a razón de S/. 72 la docena y los
vendió después a un comerciante a razón de S/. 70 la
2. Si "A" tuviera $17 menos, tendría $18. Si "B" tuviera decena. El comerciante vendió los objetos al público a
$15 más, tendría $38. Si "C" tuviera $5 menos, S/. 22 el par y resulta que ganó S/. 1260 más que el
tendría $10 más que "A" y "B" juntos. Si "D" tuviera $ almacenista. ¿Cuánto cobró el fabricante?
18 menos, tendría $9 más que la diferencia entre la
suma de lo que tienen "B" y "C" y lo que tiene "A". a) S/. 2300 b) 2540 c) 2620
¿Cuánto tienen entre los cuatro? d) 2520 e) 2250
a) $229 b) 219 c) 239 9. Se quiere cercar un terreno de forma cuadrada cuya

d) 129 e) 249 área es de 93025m2 con una cerca de 4 hileras de
alambre. ¿Cuánto costará toda la obra, si el metro de
3. Nelly y Jesús dos secretarias de la Academia ADUNI, alambre cuesta S/.2 y la mano de obra total S/.1000?
tienen que escribir 300 hojas cada una. La primera
escribe 15 hojas por hora y la segunda 13 hojas por a) S/. 17600 b) 10760 c) 100760
hora. Cuando la primera haya terminado su tarea, d) 9640 e) 9760
¿cuántas hojas faltarán por escribir a la segunda?
10. Un comerciante compró cierto número de trajes
a) 30 b) 40 c) 50 por S/. 15600 a S/. 130 cada uno y por cada 12 trajes
d) 60 e) 70 que compró le regalaron 1. Vendió 60 trajes ganando
S/. 50 en cada uno; 30 trajes, perdiendo S/. 50 en
4. Jessica compró limones a 4 por S/. 3 y los vende a 5 cada uno; se le echaron a perder 6 trajes y el resto lo
por S/. 7. ¿Cuántos limones debe vender para ganar vendió perdiendo S/. 30 en cada uno. ¿Ganó o perdió
S/. 130? en total y cuánto?
a) 220 b) 250 c) 200 a) perdió, S/. 2400 b) ganó, S/. 1200

d) 280 e) 190 c) ganó, S/. 1000 d) perdió, S/. 2600
e) ganó, S/. 3200
5. Un obrero gana diariamente S/. 5 más que otro.
Después de trabajar juntos cierto número de días, el 11. Un microbio por cada minuto que pasa se quintuplica.
primero recibe S/. 143 y el segundo S/. 88. ¿Cuánto Si colocamos un microbio en un vaso éste lo llenaría en
gana diariamente el que gana menos? 45 minutos. ¿Cuántos minutos se demoran en llenar un
vaso que tiene el quíntuple del volumen del anterior y
a) S/.11 b) 13 c) 5 además tiene 5 microbios en su interior?
d) 12 e) 8
a) 46 min b) 44 c) 45
6. Se tiene un grupo de 54 fichas de 25g cada una y otro d) 48 e) 49
grupo de 84 fichas de 10g cada una. ¿Cuántas fichas
deben intercambiarse para que ambos grupos tengan el 12. Una liebre lleva una ventaja inicial de 60 de sus saltos
mismo peso? a un perro. La liebre da 4 saltos mientras el perro da
3; pero el perro en 5 saltos avanza tanto como la
a) 12 b) 17 c) 15 liebre en 8. ¿Cuántos saltos debe dar el perro para
d) 16 e) 14 alcanzar a la liebre?
7. Se tiene 36 bolas de un mismo tamaño y de un mismo a) 75 b) 225 c) 300

peso a excepción de una bola que pesa más. Empleando d) 900 e) 800
una balanza de dos platillos, ¿cuántas pesadas como

64
CRIPTOARITMÉTICA.
Se denomina Criptoaritmética, al arte de encontrar las Nos piden: C + A + B + A

cifras representadas con letras o símbolos en una 1 + 2 + 9 + 2 = 14
operación aritmética.
Redescubrir tales operaciones es el objetivo de este
capítulo. • Ejemplo 2
- Cryptus viene del vocablo griego que significa "oculto" Si se sabe que:
hallar el valor de:
Para un mejor estudio de este capítulo, dividiremos el S+O+T+A+N+A
tema de la siguiente manera: Adición, Multiplicación y
División. Resolución:
Además cabe recordar que en estos tipos de problemas,
cada "*" o letra representa un dígito y a letras iguales le
corresponde dígitos iguales. Una cifra como máximo es 9 y
como mínimo cero.
A. ADICIÓN
Debemos tener en cuenta las siguientes reglas:
PAR + PAR = PAR

PAR + IMPAR = IMPAR
IMPAR + IMPAR = PAR
• Ejemplo 1
Sabiendo que:
AB  BA  CAC
hallar: C + A + B + A
B. MULTIPLICACIÓN
Resolución:
D U Debemos tener en cuenta las siguientes reglas:
A B +
B A PAR × PAR = PAR
C A C PAR × IMPAR = PAR
IMPAR × IMPAR = IMPAR
Sabemos que la suma de dos dígitos como máximo es
18, en la columna de las decenas tenemos: A + B =,
entonces C = 1, así tenemos: • Ejemplo 3
+1
3(abc)  2bc1
A B + Si:
B A hallar el valor de: b + a + c + a
1 A 1
Resolución:
Luego: B + A = 11, ponemos el 1 y llevamos 1; en la
• Paso 1:
columna de las decenas A + B + 1 = 12; A = 2 y B = 9. Al
final la operación quedara reconstruida así:
a b c ×
2 9 + 3
2 b c 1
9 2
1 2 1 3c = ... 1 ® c = 7
¯
7

65
• Paso 2: C. DIVISIÓN
+2
• Ejemplo 5
a b 7 ×
3
Reconstruir la siguiente división y dar como respuesta
2 b 7 1
la suma de las cifras del cociente.
3b + 2 = ... 7 ® b = 5 2 * * * * 3 0
¯
* * * * *
5
- 3 *
• Paso 3: * 3
+1
a 5 7 × * * 9
3
2 5 7 1 * * *
- - 4
3a + 1 = 25 ® a = 8
¯ Resolución:
8 Dividendo Divisor
Al final queda así: 2 60 4

0 09 2 3
8 5 7 × 2 3 1 1 5 Cociente
3
2 5 7 1 - 3 4
2 3
Nos piden: b + a + c + a = 28
5+8+7+8 1 1 9
1 1 5
• Ejemplo 4 - - 4
Residuo
Hallar la suma de las cifras que reemplazan a los * en  Suma de cifras del cociente: 1 + 1 + 5 = 7
los productos parciales.
0 4 * × • Ejemplo 6
* 7
Después de reconstruir la siguiente división, hallar la
* * *
suma de las cifras del dividendo.
* *
* * 3 2 * * * * * * 0 0
* * * * 3 *
Resolución: - - * *
* 8
4 0 × multiplicando - * *
5 *
7 multiplicador
- -
Resolución:
productos parciales
2 0 0 0 0 0
3 producto
3
- -
8
-
5
- -

66
TALLER Nº 03.
5. Determinar: "S + A + L + O + M", si:

1. Si: (a + b + c)2 = a25
Calcule:
M O S E S +
M  ab3  c2b  4ac  bca
M E E T S
S A L O M E
2. Si: p + q = 12 y r + s = 16 6. Reconstruir la siguiente multiplicación e indicar la

Además: suma de cifras del producto:
qqss  rrpp  pprq  ssqr  addbc
WH O x
Calcular: (a + b + c - d)2
I S
H O B S
H A WI
MO S I S
7. Hallar la suma de cifras del multiplicando en:

3. Determinar: "P + U + C", si:
PUC  CUP  888 D I G x
Además: P - C = 4
I N
S O O N
M I D I
I G O P N
4. Determinar "T + O + S", en: 8. Hallar la suma de cifras del multiplicador en:
SO  SO  TOO
T H I S ×
I S
* * T O O
H A R D *
* * * * * *

67
1. Si: (a + b)2 = 169 a) 17 b) 18 c) 19

d) 14 e) 20
calcular: 2abab5  5baba2 ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅ 𝑥 99 = ⋯ 291403

7. Si: 𝑅𝐸𝐺𝐼𝑁𝐴
además a letras iguales le corresponde cifras iguales.
a) 845327 b) 722217 c) 844437
Calcular: I + A + R + G
d) 744437 e) 822217
a) 22 b) 17 c) 20
2. Después de reconstruir la siguiente suma:
d) 18 e) 21
SAL  MAS  ALLA
8. Reconstruir la siguiente división y dar como respuesta
dar el valor de la suma de las cifras del resultado de: la suma de las cifras del dividendo.
MAS  LLAMA
a) 18 b) 24 c) 27 5 * * * * * 0
d) 30 e) 36
* 8 * * 3
3. Si: - * 3
ROMA  AMOR  MMARM * *
- 3 *
hallar OMAR y dar como respuesta la suma de sus
cifras.
* 6
a) 16 b) 17 c) 18 - 2
d) 15 e) 14
a) 15 b) 20 c) 18
4. Sabiendo que: d) 9 e) 12
SERA  4  ARES
9. Reconstruir la siguiente división y dar como respuesta
hallar: S + E + R + A
la suma de las cifras del cociente, si es el máximo
posible.
a) 16 b) 17 c) 18
d) 19 e) 20 * * 5 * * **
* * * ***
5. Reconstruir la siguiente multiplicación y dar como - - - * *
respuesta la suma de todas las cifras que reemplazan a 6 0
los asteriscos.
- 3
0 0 0 * 1 * ×
3 * 2 a) 10 b) 11 c) 12
* 3 * d) 13 e) 14
3 * 2 *
* 2 * 5 10. Reconstruir la división mostrada y dar como respuesta
la suma de las cifras del dividendo.
1 * 8 * 3 0
2 * * 0 0 2 *
a) 40 b) 41 c) 42 * * * * ,5 *
d) 43 e) 44 - 1 * *
* * *
6. Indicar la suma de las cifras del número que
- 1 * *
representa el producto.
* *
0 * * * × 1 2
* 7
a) 8 b) 7 c) 10
1 * 1 *
d) 12 e) 11
* 3 *
9 * * 5
68
1. Determinar "R + I + L + C + 2E", si: 5. Hallar el resultado final, si el multiplicador tiene tres
cifras iguales.
0 0 E R I L C E × 0 0 0 * * * ×
5 4 a a a
* * * * * * 2 * * * 0
* * * * * * * 2 * 4 *
1 7 5 2 6 4 0 2 * 9 * *
* * * * * *
a) 20 b) 21 c) 22
a) 361840 b) 426140 c) 326350
d) 23 e) 24
d) 326340 e) 316240
6. Si:
2. Hallar la suma de las cifras del dividendo en:
TRES  DOS  CINCO
además: N = 5 y R > D y que a letras iguales le
* * 3 * * * 3
corresponde cifras iguales.
1 * * 3 * * Hallar "R + E + T + O + S"
- 1 * 1
a) 30 b) 29 c) 31
* * * d) 28 e) 32
- 3 * *
7. Si: abc  mo
* 1 *
Hallar: abc  mo
- 4 0
a) 20 b) 21 c) 19 Hallar la suma de cifras del producto
d) 18 e) 22
a) 19 b) 18 c) 16
3. Las letras representan las cifras de un número, que al d) 15 e) 20
multiplicarle por 4, da el que resulta de invertir el
orden de las cifras en el primitivo: 8. En la siguiente operación de números naturales, las
ROMPE  4  EPMOR cifras están escondidas por letras.
0 E L I T +
hallar: P + E + R + O
M I A
a) 15 b) 18 c) 16 B A
d) 20 e) 17 S I N T A
4. Hallar el cociente: Si las letras iguales son cifras iguales y letras

diferentes son cifras diferentes. Además: L = 6 y M =
8; hallar el valor de: I + S + A + B + E + L
* 2 * 5 * 3 2 5
* * * 1 * * a) 27 b) 28 c) 29
d) 30 e) 25
* 0 * *
* 9 * * 9. En la siguiente multiplicación, hallar la suma de las
cifras del producto, si cada * representa una cifra.
- - * 5 * 0 0 7 * * ×
* 5 * 2 *
* 6 * *
- - - * * * 8
* * 1 * 0
a) 165 b) 162 c) 163 a) 8 b) 12 c) 9
d) 152 e) 156 d) 10 e) 11

69
FÍSICA.
TERMODINÁMICA I
TERMODINÁMICA
La termodinámica es el estudio de calor y de su transformación en energía mecánica. La palabra termodinámica proviene

de las palabras griegas que significan ‘‘movimiento de calor’’.
La ciencia de la termodinámica se desarrolló a mediados del siglo XIX, antes que se entendiese la naturaleza atómica y
molecular de la materia.
Nuestro estudio del calor hasta ahora se ha concentrado en el comportamiento microscópico de los átomos y
moléculas de los sistemas. La termodinámica se ocupa sólo de los aspectos macroscópicos: el trabajo mecánico, la presión, la
temperatura y las funciones que estos factores desempeñan en la transformación de la energía.
La locomotora a vapor aprovecha el calor que se genera

por la combustión del carbón en su motor, una parte se
invierte en calentar el agua contenida, que hierve y
produce vapor de agua que al expanderse efectúa trabajo
que mueve a la locomotora.
Conceptos previos
a. Sistema termodinámico: Denominamos así al sistema físico sobre el cual fijamos nuestra atención y estudio. Sus límites
pueden ser fijos o móviles.

70
b. Sustancia de trabajo: Designamos con este nombre a la sustancia líquida o gaseosa que recorre internamente el sistema,
y en el cual podemos almacenar o extraer energía
c. Estado termodinámico: Es aquella situación particular de una sustancia, cuya existencia está definida por las variables
termodinámicas: presión, volumen, temperatura, densidad, etc
P1 P2
V1 V2
T1 T2
Proceso
termodinámico
d. Proceso termodinámico: Llamamos así al fenómeno por el cual una sustancia pasa de un estado (1) a un estado distinto (2)
a través de una sucesión ininterrumpida de estados intermedios.
e. Ciclo termodinámico: Viene a ser el fenómeno por el cual una sustancia, partiendo de un estado, desarrolla varios
procesos, al final de los cuales retorna al estado inicial.
P1 P2 P1
V1 V2 V1
T1 T2 T1
Proceso 1 Proceso 2

Ciclo termodinámico
Gráficas termodinámicas.- Nos ayudan a cuantificar los procesos y ciclos termodinámicos.

P
T
V
La gráfica que nos va a servir para el estudio termodinámico es la gráfica P vs V.
P P V
T V T

71
Gráfica P vs V.
P
a: Estado 1
P2 b b: Estado 2
P1
a
V1 V2 V
P1.V1 P 2 .V2
=
T1 T2
Unidades:
P: ____________________________________
V: ____________________________________
T: ____________________________________
INFORMACIÓN P vs V
Para procesos:
Para ciclos:
P (Pa)
P2 P (Pa)
P2
P1 W(+)
W(+)
P1
V1 V2 3
V(m )
expande V1 V2 V(m 3 )
CICLO HORARIO
P (Pa)
P2
P (Pa)
P1 P2 CICLO
W(-) W(-) ANTIHORARIO
V1 V2 3
V(m ) P1
comprime
V1 V2 V(m 3 )
A = TRABAJO (W)
A = TRABAJO (W)

72
Primera Ley de la Termodinámica
Cuando suministramos calor a un gas podemos observar que la temperatura se incrementa y el gas se expande produciendo
un trabajo, se cumplirá que el calor entregado a un gas es empleado para variar su energía interna y para que el gas realize un
trabajo.
Calor suministrado:
Calor = Trabajo realizado + Variación de la

Suministrado por el sistema energía interna
d F F F F Q = U + W
Q : calor
U = Uf - Uo: cambio de
energía interna
W: trabajo desarrollado
Q
Signos del calor y el trabajo en termodinámica
Si se agrega calor (Q) al sistema éste es positivo y si sale es negativo.

Si el sistema realiza trabajo (W), éste es positivo y si se realiza trabajo sobre el sistema, éste es negativo.
Graficando:
w(+) w(-)
Q(+) Q(-)
ENERGÍA INTERNA (U)
La energía interna de un sistema se define como la suma de las energías cinéticas de todas sus partículas constituyentes,
mas la suma de todas las energías potenciales de interacción entre ellas.
La energía interna de un gas ideal depende sólo de su temperatura, no de su presión ni de un volumen.
La energía interna de un gas ideal depende sólo de su temperatura.
Las variaciones de energía interna (U) en un gas suceden solamente cuando hay variaciones de temperatura. Cuando la
temperatura de un gas cambia, el gas sigue cierto proceso, pero como la energía interna del gas depende sólo de la
temperatura, entonces la variación de la energía interna de un gas depende solamente de las temperaturas final e inicial mas
no del proceso que sigue.

73
1. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: a) 24 J b) 12 J c) -24 J

d) -12 J e) 0
I. La termodinámica estudia el calor y su
transformación en energía mecánica. 7. En un cierto proceso termodinámico se suministra 160
II. La termodinámica estudia el calor en movimiento. J de calor al sistema. Al mismo tiempo, el entorno
III. La unidad del calor es el watt. efectúa 72 J de trabajo sobre el sistema. ¿Cuánto
aumentó la energía interna del sistema?
a) VVV b) VVF c) VFV
d) FVV e) VFF a) 160 J b) 88 c) 140
d) 232 e) 182
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
8. Respecto a la primera ley de la termodinámica, indicar
I. La termodinámica pasa por alto los detalles verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
moleculares de los sistemas.
II. La termodinámica estudia los aspectos I. Es una forma de la ley de conservación de la
microscópicos del sistema. energía.
III. La termodinámica toma en cuenta los factores que II. Muestra la relación entre el calor, el trabajo y la
intervienen en las transformaciones del calor. variación de la energía.
Si: W = 0, entonces: Q = 
a) VFV b) VVF c) VFF III.El calor se mide en joule.
d) FVV e) VVV
9. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
3. Indicar la proposición correcta:
I. En un proceso isotérmico la temperatura
I. Un sistema es cualquier objeto que puede permanece constante.
intercambiar energía con el entorno. II. En un proceso isócoro el trabajo realizado por el
II. Un gas encerrado en un cilindro con un pistón móvil gas es cero.
es un sistema termodinámico. III. En un proceso isobárico
III. Cuando el volumen de un gas encerrado disminuye, el trabajo realizado es cero.
el trabajo es positivo.
10. Completar las siguientes proposiciones
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo I y II adecuadamente:
d) Sólo I y III e) Sólo II y III
I. La energía interna de un gas ideal depende sólo de
4. Un gas encerrado al recibir 480 calorías, realiza un su ________________.
trabajo de 310 calorías. ¿Cuál es la variación de su II. El calor entregado a un gas es empleado para variar
energía interna? su energía interna y para que gas realiza un
___________.
a) 120 cal b) 150 c) 170
d) 210 e) 240 a) Presión - Trabajo
b) Volumen - Movimiento
5. Una sustancia termodinámica recibe 300 calorías y se c) Presión - Desplazamiento
observa que su energía interna aumenta en 300 joules. d) Temperatura - Trabajo
¿Cuál es el trabajo realizado por la sustancia? e) Temperatura - Calentamiento
(1 cal=4,18J)
11. En cierto proceso químico un técnico de laboratorio
a) 0 b) 416 J c) 228 J suministra 320 J de calor a un sistema. Si se observa
d) 954 J e) 1082 J que la energía interna del sistema aumenta en 90 J,
¿cuál es el trabajo realizado por el sistema?
6. Si se suministra 24 J de energía calorífica a un
sistema que no realiza trabajo externo, ¿cuánto a) -150 J b) 410 J c) -230 J
aumenta la energía interna del sistema? d) 230 J e) -90 J

74
12. Un gas encerrado recibe 1200 calorías y su energía

interna aumenta 320 J. ¿Qué trabajo realiza el gas? (1 16. En el proceso mostrado, hallar el trabajo realizado por
J = 0,24 cal) el gas.
a) 1200 J b) -1200 J c) 1800 J

d) -1800 J e) 1500 J
13. En el proceso mostrado, calcular el trabajo realizado

por el gas.
17. Un gas encerrado al recibir 840 calorías, realiza un

trabajo de 3 000 J. ¿Cuál es la variación de su energía
interna?
a) 120 cal b) 240 c) 720
d) 840 e) 0,24
18. Hallar el trabajo realizado por el gas en el proceso

mostrado.
a) 480 J b) -480 J c) 520 J
d) -520 J e) -130 J
14. Hallar el trabajo desarrollado en el ciclo

termodinámico.
P(KPa)
3 3
19. El volumen de un gas se expande de 0,4 m a 0,7 m y
su presión varia según la gráfica mostrada. Hallar el
2 trabajo realizado por el gas.
0.1 0.3 V(m 3 )
a) 100 J b) 400 J c) 500 J

d) -400 J e) -500 J
15. Un gas ideal realiza el ciclo 1231. El trabajo realizado

por el gas en este ciclo es :
P
1
20. Hallar el trabajo realizado por un gas en el proceso
ABC.
3 2
a) 1/2 [(P1+P2)(V2-V3)]
b) 1/2 [(P1+P3)(V2+V3)]
c) 1/2 [(P1-P2)(V2+V3)]
d) 1/2 [(P1-P3)(V2-V3)] a) 1 720 J b) 1 860 J c) 1 920 J
d) 1 540 J e) 360 J
e) Cero

75
TAREA DOMICILIARIA.
1. Un sistema de trabajo libera 200 J de calor, mientras 11. Un gas a 27°C es calentado y comprimido de tal
que un agente externo desarrolla sobre él un trabajo manera que su volumen se reduce a la mitad y su
de 300 J. Hallar la variación de energía interna presión se triplica. ¿Cuál será la temperatura final en
de la sustancia de trabajo. °C?
2. A un sistema termodinámico se le suministra 100 cal 12. Un gas ideal tiene una
presión inicial de
de calor. Hallar la variación de su energía interna, si se 3
5 atm que ocupa un volumen de 8 m y se encuentra a
sabe que desarrolló 118 J de trabajo. 27°C. ¿Cuál será la presión final de este gas si se
aumenta la temperatura a 327°C y el volumen se
3. Un gas encerrado al recibir 840 calorías, realiza un 3
trabajo de 3 000 J. ¿Cuál es la variación de su energía reduce a 2m ?
interna?
13. Un mol de gas perfecto monoatómico es calentado de
4. Del gráfico mostrado, determine el trabajo realizado modo que su temperatura varía en 100 K. Hallar la
por el gas en el proceso 1 2 variación de su energía interna.
P(Pa) 14. Sabiendo que el trabajo realizado por un gas en el

proceso ABC es 500 J, hallar "P1".
1 2
200 P(Pa)
P1 B C
10 15
V(m ) 4 A
3
0 20 60 V(m )
5. A un sistema se le entrega 400 J y simultáneamente 15. Determine el volumen en el estado 2, si el volumen en

se realiza un trabajo sobre el sistema de 150 J. Hallar 3
el estado 1 es 6m .
la variación de la energía interna.
P(Pa)
1
500
6. La energía interna de un sistema es 30 J y al
suministrar 120 J de calor se realiza un trabajo de 45
J. ¿Cuál es la energía interna final?
2
400
7. Una sustancia termodinámica recibe 300 cal y realiza
un trabajo de 300 J. ¿Cuál es la variación de la energía T(K)
600 800
interna? (1 J = 0,24 cal)
16. Hallar el trabajo realizado por el gas ideal en el ciclo
8. A un sistema termodinámico se le extraen 600 cal y su mostrado.
energía interna disminuye en 800 J. Hallar el trabajo 2
P(KN/m )
realizado.
50
9. Un gas ideal experimenta un proceso a presión
-3 3
constante desde un volumen inicial de 8x10 m
-3 3 20
hasta 12x10 m . Si su energía interna aumento en
150 J y el valor recibido fue 310 J, hallar la presión. V(m3)
2 4
5
10. A la presión de 10 Pa y a 100 ºC, 1 g de agua ocupa un
3 3
volumen de 1 cm y al evaporarse ocupa 1 721 cm .
Hallar el trabajo desarrollado al vaporizar el gramo de
agua.

76
TERMODINÁMICA II.
Procesos especiales
1) Proceso Isobárico
En este proceso la presión se mantiene constante durante todo el proceso. Su gráfica en un gráfico de presión y volumen
es una recta horizontal y el área debajo de la recta representa el trabajo realizado.
Consideraciones
Consideraciones:
* Se cumple 1º Ley Termodinámica

* Q = W + U
* W = ÁREA
W = P . V
2) Proceso Isócoro o Isométrico
En este proceso el volumen se mantiene constante y no se realiza trabajo ya que no hay variación de volumen. Todo el
calor recibido por el gas (Q) se emplea exclusivamente para aumentar su energía interna (U).

77
3) Proceso Isotérmico
En este proceso la temperatura permanece constante. Como la temperatura no cambia, la variación de la energía
interna (U) es igual a cero y todo el calor recibido se convierte íntegramente en trabajo (W).
4) Proceso Adiabático
Es aquel proceso en el cual la sustancia de trabajo no gana ni pierde calor (Q=0). Podemos evitar el flujo de calor
rodeando el sistema con un material térmicamente aislante o realizando el proceso con tal rapidez que no haya tiempo
para un flujo de calor apreciable. La gráfica es una curva con una pendiente mayor que la curva isotérmica.
PROBLEMAS PARA LA CLASE.
1. Un gas en un cilindro se mantiene a presión constante III. El trabajo realizado por el gas ideal en un proceso
5 isobárico es mayor que el trabajo realizado en un
de 2,60 x 10 Pa mientras se enfría y se comprime de
proceso isocórico.
3 3
1,80m a 1,50m . La energía interna del gas disminuye
5 a) FVV b) VFV c) VVF
1,40 x 10 J. Hallar el calor que entra o sale del gas.
d) FVF e) VVV
a) -6,2 x 105 J (sale) b) -6,2 x 104 J (sale)
3. Hallar la cantidad de calor (Q) que se debe entregar a
c) 6,2 x 105 J (entra) d) 6,2 x 104 J (entra) un gas encerrado en un recipiente con un émbolo móvil.
e) 1,62 x 10 J (entra) El volumen inicial es 5 litros y su temperatura 27 °C y
se calienta isobáricamente hasta 87 °C. La energía
2. Indicar la verdad (V) o falsedad de las siguientes interna aumento en 42 J en este proceso.
proposiciones:
Presión atmosférica = 105 Pa.
I. En un proceso adiabático no entra ni sale calor.
II. La energía interna de un gas ideal varía en un
a) 132 J b) 92 c) 142
proceso isotérmico.
d) 172 e) 182

78
4. ¿En cuál de los siguientes procesos el trabajo es 10. Dado el ciclo mostrado, encuentre el trabajo en el
negativo? proceso 1 - 2 - 3
P P P P (Pa)
2 3
300
100 1 4
V(m 3)
V V V
0 2 7
5. En el proceso mostrado, hallar el trabajo realizado por a) 1 200 J b) 4 000 J c) 500 J
el gas. d) 1 500 J e) 1 900 J
11. En el diagrama P-V se muestra el proceso de "A" hacia

"B" de un gas ideal cuando recibe 300 cal, encuentre el
incremento de su energía interna
P (Pa)
3 000 B
6. Un gas ocupa un volumen de 0,2 m3 y el volumen se

incrementa hasta 0,5 m3 manteniendo una presión
2 000
A
constante de 1 400 Pa. Si el calor recibido en este
V(m 3)
proceso fue 650 J, hallar la variación de su energía
interna. 0,2 0,5
7. Al recibir 2 600 J un gas aumenta su volumen de 4 m3 a) 112 J b) 70 J c) 140 J
a 5,2 m3, manteniendo una presión constante de 1 800 d) 504 J e) 208 J
Pa. Hallar la variación de su energía interna.
12. En un proceso isócoro se requiren 500 cal para
8. Un gas sufre la transformación termodinámica ABC calentar cierta cantidad de gas de 40ºC hasta 90ºC,
mos-trada en la figura. Hallar el trabajo realizado por ¿en cuánto cambia su energía interna?
el gas.
a) aumenta 500 cal
b) aumenta 300 cal
c) disminuye 500 cal
d) disminuye 300 cal
e) permanece constante
13. Del gráfico mostrado, determinar el trabajo realizado

por el gas en el proceso de (2) a (1). Indicar qué tipo
de proceso es.
P(N/m2 )
9. Un gas sufre la transformación termodinámica ABC,
mostrado en la figura. Hallar el trabajo realizado por
el gas 1 2
200
P(N/m 2)
B C
600
10 15 V(m 3 )
A a) 1 KJ, Isobárico
200 b) -1KJ; isobárico
V(m 3) c) -2KJ; Isócoro
0,2 0,4 d) -2KJ; Isotérmico
e) 1 KJ ; Isotérmico

79
TAREA DOMICILIARIA.
1. Calcular el trabajo realizado por el gas 5. Del gráfico mostrado, determine el trabajo realizado
P (Pa) por el gas en el proceso 1  2
P(Pa)
900
200 1 2
500
3
V(m )
10 15
0,6 0,9 V(m 3 )
6. Se muestra un proceso de expansión que cambia de 1 a
2. En la figura se muestra el diagrama "Presión" versus 2 en el siguiente esquema. Hallar el trabajo producido
"Volumen" correspondiente al ciclo termodinámico por el gas.
2
efectuado por un sistema. Determine el trabajo neto P(N/m )
efectuado durante el ciclo
(2)
P 800
P1 600
(1)
3
V(m )
0,2 0,8
P2
V 7. Hallar el trabajo desarrollado por el gas en el proceso
V1 V2 politrópico mostrado.
3. Se tiene un sistema termodinámico el cuál realiza el
P(atm)
ciclo mostrado, el trabajo realizado durante el ciclo
es: 5
P(N/m 2)
80 2
V(lts)
1 5
40
V(m 3) 8. Hallar el trabajo desarrollado en el ciclo
0 2 5 termodinámico.
P(atm)
5
4. Cuando un gas pasa del estado "A" al estado "C"
siguiendo la trayectoria ABC, recibe 20 000 cal y 2
efectúa un trabajo de 7 500 cal. Calcular el calor
recibido a lo largo de la trayectoria ADC, si el trabajo
V(lts)
efectuado es de 2 500 cal. 1 3
P 9. Un gas ideal posee una energía interna de 1 450 J en

B C el estado 1. Si dicho gas efectúa una expansión
isobárica del estado 1 al estado 2, ¿cuál será la
energía interna que tendrá el gas al final del proceso si
en total ganó 500 J de calor?
P(Pa)
D 100 2
A
V
W
V(m 3 )
3 7

80
10. Dado el ciclo mostrado, se pide encontrar: 15. La presión de un gas aumenta como muestra la gráfica.
Hallar el trabajo del gas de A a B
A. El trabajo en el proceso 123 P(Pa)
B. El trabajo en el proceso 341
C. El trabajo neto por cada ciclo 800 B
P(Pa)
2 3
300
100 A V(m 3)
0 10
100 4
1 16. En la figura se muestra el diagrama "Presión" versus
2 7 V(m ) 3 "Volumen" correspondiente al ciclo termodinámico
efectuado por un sistema, determine el trabajo neto
11. El gráfico adjunto corresponde a un gas ideal y efectuado durante el ciclo.
corresponde a la dependencia entre la presión y el
P
volumen. ¿Qué trabajo realiza el gas en el proceso de
1 a 2? P1
P(Pa)
1 2
200
P2
50 3 V
V1 V2
0 10 30 V(m 3 )
17. Se tiene un sistema termodinámico el cuál realiza el
12. Un gas realiza un proceso tal como se indica en la ciclo mostrado, el trabajo realizado durante el ciclo
figura. ¿Qué trabajo realizó el gas al pasar del estado es:
1 al estado 2? P(N/m 2)
P(Pa)
400 1 80
100 2
40
3
3 9 V(m )
V(m 3)
0 2 5
13. Hallar el trabajo realizado por el gas de "C" a "A"
P(N/m 2 )
C 18. Cuando un gas pasa del estado "A" al estado "C"
20 siguiendo la trayectoria ABC, recibe 20000 cal y
efectúa un trabajo de 7 500 cal. Calcular el calor
10 A recibido a lo largo de la trayectoria ADC, si el trabajo
V(m 3 ) efectuado es de 2 500 cal.
1 3
14. Hallar el trabajo de un gas cuando se comprime de "A" P

a "B" B C
P(Pa)
D
A
200 B A V
3
V(m )
0 5 15

81
VECTORES I.
CANTIDADES ESCALARES
Son aquellas cantidades que pueden representarse por un número y una unidad y quedan completamente definidas. Por
ejemplo: Un viaje duró 46 minutos, la temperatura del salón es 24 ºC. En el primer ejemplo 46 es el número y minutos es la
unidad.
Algunos ejemplos de cantidades escalares son masa, tiempo, temperatura, trabajo, energía, densidad, volumen, etc.
Los cálculos son cantidades escalares que usan las operaciones aritméticas ordinarias. Por ejemplo 46 s + 30 s = 76 s ó
32 kg - 17 kg = 15 kg
Volumen Tiempo
CANTIDADES VECTORIALES
Son aquellas cantidades que tienen una magnitud (un valor) y una dirección en el espacio. Por ejemplo: un automóvil se
desplaza 40 km al norte, la velocidad de un avión es norte 35º este, una fuerza de 85 N jala un bloque formando 42° con la
horizontal. Si en el primer ejemplo sólo nos dijeron el automóvil se desplazó 40 km y nada mas no podríamos saber su
ubicación exacta, por que se pudo desplazar al este, al sur o cualquier dirección, nos falta su dirección para ubicarlo
exactamente, lo mismo ocurre en los dos ejemplos adicionales.
Algunos ejemplos de cantidades vectoriales son: el desplazamiento, la velocidad, la fuerza, la aceleración, la intensidad de
campo eléctrico, etc.
VECTOR
Es un segmento de recta orientado que se emplea para representar magnitudes físicas que tengan un valor y una dirección.
Elementos de un vector:
a) Módulo o Magnitud.- Es la longitud del vector. Empleando una escala adecuada 1 cm puede representar 5 km/h o puede
representar 30 N, esto dependerá de que magnitud se quiera representar.
b) Dirección: Es la recta que contiene al vector. Para identificar una dirección es necesario indicar el ángulo que forma la
recta con la línea horizontal de referencia. El ángulo se mide en sentido antihorario.

82
Ejemplo:
Represente una velocidad de 80 Km/h y que sigue una dirección este 32° norte.
Para representar esta velocidad necesitamos de una escala adecuada, por ejemplo 1 cm equivale a 10 km/h por lo tanto en
el papel representaremos un vector de 8 cm de longitud y para la dirección ubicamos el vector en un sistema de
coordenadas geográficas. La velocidad quedará representada así:
Clasificación de los vectores
a) Vectores colineales:
Cuando están contenidos en una misma recta (igual línea de acción)
A B C
A, B y C son colineales.
b) Vectores paralelos:
Cuando están contenidos en rectas paralelas.
c) Vectores concurrentes:
Son aquellos vectores cuya línea de acción se cortan en un solo punto.
A B
A, B y C son concurrentes

83
d) Vectores coplanares:
A C
A, B y C son coplanares.
e) Vectores iguales:
Son aquellos vectores que tienen igual módulo y dirección.
A B
A=B
f) Vectores opuestos:
Son aquellos vectores que tienen igual módulo, pero direcciones opuestas.
-C
-A = opuesto de A
-A = A
• Operaciones con vectores
Suma
Es una operación que tiene por finalidad, hallar un único vector denominado resultante, el cual es igual a la suma de todos los
vectores.
Métodos para calcular la resultante:
A. Método del Paralelogramo:
Se emplea para hallar la resultante de dos vectores oblicuos, con los cuales se construye un paralelogramo, empleando dos
paralelas auxiliares a cada uno de los vectores a sumar, donde la diagonal que parte del origen de los vectores dados
indica el vector resultante.

84
A A
R
B 
B
R = A + B
2 2
R = A + B + 2.A.B.Cos
Casos particulares:
= 0°
Se obtiene el máximo valor para la resultante.
A
R=A+B
<>
B
= 180°
Se obtiene el menor valor posible de la resultante.

R=B-A
<>
A B
= 90°
A
R
R = A2 + B 2
= 60°
x R
R=x 3
30°
30°
x
= 120°
R
R=x
x
60°
60°
x

85
A. Método del Polígono:
Es un método gráfico que consiste en trazar los vectores a sumar uno a continuación del otro manteniendo invariable sus
características (módulo y dirección). La resultante se obtiene uniendo el origen del primer vector con el extremo del
último vector.
B
A
C
Se ordenan los vectores A, B y C uno a continuación de otro y luego se traza la resultante uniendo al origen del primer
vector con el extremo del último vector.
B C R A
A R R=A+B+C B R=C+B+A
C
PRIMERA FORMA SEGUNDA FORMA

Observación: Se verifica que el vector resultante obtenido a través de cualquiera de las dos formas es el mismo.
Intenta formar
R=B+A+C
Observación: Graficar la resultante de los vectores A, B, C y D.
A
C
D
Conclusión: Cuando los vectores se ordenan uno a continuación de otro y estos forman un.......................... , el vector resultante
( R ) es igual a..........................
Ejemplo:
C
z
B
R
B
y
A
R=x+y+z
R=A+B+C
R=A+B
x A

86
1. Determine las direcciones de cada uno de los vectores 7. Si el lado del cuadrado PQRS mide 18cm, hallar el
mostrados. módulo del vector resultante.
2. Dados los vectores "A", "B" y "C" trazar las siguientes 8. Aplicando el método del paralelogramo, hallar el
operaciones. módulo del vector resultante. (Cos 60º=1/2)
i) A + B
ii) B + C
iii) A + C
3. Aplicando el método del polígono, indicar 9. Hallar el módulo de A+ B. (Cos 53º = 3/5)
aproximadamente el vector suma o resultante.
a) b) c)
10. Aplicando el método del paralelogramo, hallar el
módulo del vector resultante. (Cos 60°=1/2)
d) e)
4. Hallar el vector resultante, por el método del polígono.
11. Hallar el módulo de la resultante de los vectores

mostrados, si el radio de la circunferencia es de 3m.
("O" es el centro de la circunferencia)
5. Hallar el módulo del vector resultante o vector suma

en cada caso.
12. Calcular el módulo del vector resultante del sistema

a) 10 cm; 20 cm b) 10 cm; 18 cm mostrado.
c) 10 cm; 15 cm d) 10 cm; 30 cm
e) 18 cm; 20 cm
6. Hallar el módulo del vector resultante del sistema

mostrado

87
TAREA DOMICILIARIA
1. Determinar el módulo de la resultante de los vectores 7. Hallar el vector resultante.

mostrados. q
m p
2. Hallar el vector resultante de los vectores mostrados.

8. Hallar el vector resultante.
e
a
c
d
b
9. Determinar el módulo del vector resultante, si: PQRS

es un cuadrado de 20 cm de lado.
P Q
3. Se tiene dos vectores de igual módulo. ¿Qué ángulo

deben formar para que la resultante tenga un módulo
igual a uno de ellos?
S R
a) 30° b) 60° c) 90°
d) 120° e) 150°
10. En un hexágono regular de lado "a" se han colocado los
vectores mostrados, hallar el módulo del vector
4. Hallar el módulo de "A + B".
A resultante.
A
10N B
40
20
10N B
C
5. Hallar el módulo de P + Q

E D
P
10 Q
11. En el siguiente sistema, determinar el vector
12
resultante.
78 25
b
6. Hallar el vector resultante. a
c
a b
d
c f
e

88
QUÍMICA.
ESTADO GASEOSO
OBJETIVOS:
* Explicar las características generales de los gases en base a la teoría cinética molecular (TCM).
* Interpretar las leyes experimentales de los gases en base a la T.C.M. y realizar cálculos con dichas leyes.
* Diferenciar un gas real de un gas ideal.
CARACTERÍSTICAS DE LOS GASES:
El estado gaseoso es el tercer estado de agregación molecular (los otros son el sólido y el líquido). Entre sus características
principales tenemos las siguientes:
1. Energía cinética alta, debido a que las moléculas se desplazan a velocidades considerablemente grandes.
2. Compresibles, porque al aplicar presiones se puede lograr la disminución del volumen ocupado. Aplicamos presión y el gas
se comprime.
V1
V2
3. Expansibilidad, si la presión disminuye el gas puede expandir su volumen.
4. Difusión, los gases en su desplazamiento pasan a través de los tubos o de orificios.
5. Alta entropía, es un estado con alto grado de desorden molecular. Las moléculas están libres y se mueven en forma
caótica.
VARIABLES DEL ESTADO GASEOSO

1. Volumen: Para los gases, consideremos que es igual al volumen del recipiente que los contiene. Este es el caso de un gas
ideal.
3 3 3
Unidades: m , L, cm , mL, pie
Equivalencias:
1 L = 1000 cm3 = 1000 mL
1 pie 3 = 28,32 L
2. Presión: Debido a los choques de las moléculas con la pared del recipiente que los contiene.
F
S

89
La fuerza aplicada por unidad de superficie, es la presión
PF
S
* En las ecuaciones de los gases se utiliza siempre la presión absoluta, que es la suma de la presión manométrica y la presión
atmosférica.
P = PMAN + PATM
La presión atmosférica a nivel del mar tiene los siguientes valores:
Patm = 1 atmósfera = 1 atm
= 760 mmHg = 760 Torricelli
= 101,3 kilopascal = 101,3 KPa
2
= 1033 g / cm
H2 O
= 10,33 m
2
= 14,7 PSI (Lb/ pu lg )
3. Temperatura: En toda ecuación de los gases, ésta debe ser temperatura absoluta; es decir expresada en kelvin o
rankine.
Debemos tener presente:
* T(K) = T(0ºC) + 273
* T(R) = T(ºF) + 460
GAS IDEAL
Es un modelo especial de gas, al que se le han hecho algunas restricciones a su comportamiento real. La teoría cinética-
molecular describe sus características.
1. Entre sus moléculas no se consideran fuerzas de interacción molecular (repulsión y atracción).

FR FA FA
FR
Gas Real: F R >>> FA

Gas Ideal: FR y F nulos
A
2. Las moléculas poseen masas puntuales; es decir, que no se considera su volumen molecular.
3. La energía cinética promedio de las moléculas es directamente proporcional a la temperatura absoluta.
EC
Es decir:
EC (D.P.) Tabs.
 EC  3 RT
2
Donde: R=constante universal = 8,314 Joule
Mol.K

90
4. Los choques entre las moléculas y los de estas con la pared del recipiente son perfectamente elásticas: es decir, que no
hay intercambio de energía con el entorno.
E1
choque
elástico
E2
E
1
choque
elástico
E
2
E1  E 2
Se cumple:
ECUACIÓN GENERAL DE LOS GASES IDEALES
También denominada ecuación de Claussius Clapeyron. Es aplicada a procesos isomásicos, es decir, que consideramos que la
P1 P2>P1
V1
V2<V1
T1 T2>T1
masa es constante y por lo tanto el número de moles también.
Se observa:
1. Volumen (I.P) presión
2. Temperatura (D.P.) presión
Luego:
PV  Constante
T
P1V1 P2 V2 P V
  .....  n n  Cte
T1 T2 Tn
Ejemplo:
Cierto gas ocupa 20 L a 2 atm y 127ºC. ¿Cuál es el volumen que ocuparía a 12 atm y 27ºC?
Solución:
P 1=2 atm P 2=12 atm
GAS GAS
T1=127ºC = 400K T1=27ºC = 300K

V =20 L V =??
1 2

91
Con la ecuación general:
P1V1 P2 V2

T1 T2
Reemplazando:
2 atm.20 L 12 atm.V2
  V2  2,5L
400K 300K
Procesos Restringidos
Se desarrollan cuando además de la masa, una de las tres variables se hace constante.
1. Proceso isotérmico:
T = Cte
PV = Cte Ley de Boyle - Mariotte
 P1V1  P2 V2 .....  Pn Vn  Cte
2. Proceso isobárico:
P = Cte
V
= Cte Ley de Charles
T
V1 V Vn
  2  .....   Cte
T1 T2 Tn
3. Proceso isócoro o isométrico:

V = Cte
P  Cte
Ley de Gay-Lussac T
P1 P Pn
  2  .....   Cte
T1 T2 Tn
ECUACIÓN UNIVERSAL DE LOS GASES IDEALES
Denominado también ecuación de estado, nos permite relacionar a la masa del gas representada por el número de moles, con
las variables principales del estado gaseoso (volumen, presión y temperatura), en los diferentes procesos que se desarrollan.
Se expresa: PV = RTn
P = presión absoluta
V = volumen ocupado (el del recipiente)
T = temperatura absoluta (en kelvin o rankine)

𝑀𝑎𝑠𝑎
n = número de moles del gas = ̅
𝑀 𝑔𝑎𝑠
R = constante universal de los gases

92
Valores de “R”:
atm.L
1. R = 0,0821 (presión en atmósferas)
mol−g.k
mmHg.L
2. R=62,4 (presión en mmHg)
mol−g.k
PSI.pie3
3. R=10,8 molLb.R (para el sistema inglés)
R  8,3 kPa.L
4. K.mol
Ejemplo 1:
Determine el volumen ocupado por 5mol-g de CO2 a 8,2 atm y 27ºC
Resolución:
P=8,2 ATM
CO 2
V=??
=5 mol-g
T=27ºC
* Aplicamos la ecuación universal de los gases ideales:
--PV = RTn
Despejamos el volumen:
V  RTn
P
* Para determinar el valor de la constante R, nos fijamos en las unidades de la presión, como ésta se da en atmósferas,
usaremos:
R  0,082 atm.L
mol g.K
* La temperatura se expresa en kelvin:
T = 27+273 = 300 K
Luego:
300 K.5 mol

V  0,082 atm.L .
mol g.K 8,2 atm
 V  15 L
Otras formas de la Ecuación Universal
1. En función de la densidad:
m
D=
V
De la EUGI:
PV  RT m  PM  RT m
M V
 PM  DRT
Se cumple que:
n A  nB
 # moléculas (A)  # moléculas (B)

93
1. Indicar la proposición verdadera: 8. Se tiene un gas en un recipiente metálico a 27ºC, ¿en

qué porcentaje aumentó su presión si la temperatura
a) Ecuación general Clapeyron es 87ºC?
b) Isotérmico Charles a) 10% b) 20% c) 25%
c) Isocórico Boyle d) 30% e) 40%
d) Isobárico Gay Lussac
e) Masa constante Classius 9. La densidad de un gas es 0,2 g/L. Si se incrementa su
presión en 4/5 de su valor inicial y su temperatura en
2. Isotérmicamente la presión de un gas aumenta en 20%, un 40%, ¿cuál es la nueva densidad en estas
¿en qué porcentaje aumentó su densidad? condiciones en g/L?
a) 0,457 b) 0,357 c) 0,257
Rpta.: ________________________________ d) 0,157 e) 0,057
3. En un proceso gaseoso la presión aumenta en un 20% y 10. Indicar el número de proposiciones no incorrectas
su volumen disminuye en un 20% de sus valores para un gas ideal.
iniciales. Determine el porcentaje en que aumenta o
disminuye la temperatura. ( ) Los choques de sus moléculas son elásticos.
( ) Su movimiento es ordenado.
a) Aumenta 4% ( ) La energía cinética depende de la temperatura
b) Disminuye en 96% absoluta.
c) Disminuye en 4% ( ) Depende de la presión, volumen y temperatura.
d) Aumenta en 96%
e) Disminuye en 10% a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
4. En un proceso gaseoso la presión de un gas aumenta en
300% de su valor inicial y su temperatura se reduce en 11. No es una propiedad del gas:
un 40% de su valor inicial. Determine el porcentaje que
aumenta o disminuye su volumen. a) Tiene alta entropía
b) Predominan las fuerzas de repulsión
a) Disminuye en 15 c) Tiene forma variable pero volumen constante
b) Disminuye en 15% d) Puede reducir su volumen
c) Aumenta en 15% e) Puede ocupar un volumen mayor por lo tanto no
d) Aumenta en 150% tiene forma
e) Disminuye en 10%
12. No es propiedad de un gas:
5. Un gas ocupa 20 L a C.N. Determine el nuevo volumen a
7ºC y 1520 mmHg. a) Expansibilidad b) Efusión
c) Compresibilidad d) Tenacidad
a) 10,25 b) 10,45 c) 10,55 e) Difusión
d) 12,5 e) 18,15
13. ¿Cuántas mol-g de amoníaco están contenidas en un
T1  5 T2 V2  4 V1 balón de 16,6 litros que contiene el gas a 664 KPa
6. En un cambio de estado: y . Hallar
"P1 " y "P2 " 332K?
la relación entre .
a) 10 b) 15 c) 20 a) 2 b) 4 c) 6
d) 1/2 e) 1/15 d) 8 e) 10
7. Un gas se encuentra a 27ºC, su volumen disminuye en 14. Hallar la presión en KPa que ejercen 96 g de oxígeno,
un 20% y su presión se reduce a la cuarta parte. contenidos en un balón de 33,2 litros a 440k.
Calcular la variación de temperatura que sufre en ºC. MO  32
( 2 )
a) 100 b) 200 c) 330
a) 140º b) 160º c) 180º
d) 400 e) 500
d) 200º e) 240º

94
TAREA DOMICILIARIA
1. Un gas a 10 L y 4 atmósferas se encuentra a 8. Se tienen 𝑁𝐻3 en un balón esférico a la presión de

temperatura constante. Hallar el nuevo volumen, si la 16 000 Torr. Isotérmicamente todo el gas se traslada
presión aumenta a 10 atmósferas. a otro balón esférico pero de radio el doble que el
anterior. Hallar la presión en el segundo balón (Torr).
a) 4 L b) 8 c) 6
d) 10 e) 20 a) 1 000 b) 32 000 c) 2 000
d) 4 000 e) 8 000
2. Un gas que se encuentra a volumen constante está
sometido a 2 atmósferas de presión y 27ºC. Hallar la 9. Una vasija abierta cuya temperatura es de 27ºC se
nueva temperatura, si la presión se duplica. calienta, a presión constante hasta 127ºC. Calcular la
fracción del peso del aire, inicialmente contenido en la
a) 317ºC b) 327ºC c) 307ºC vasija, que es expulsado.
d) 107ºC e) 600ºC
a) 1/8 b) 3/4 c) 1/2
3. En un proceso isotérmico la presión de un gas aumenta d) 1/4 e) 2/3
al triple. Si su volumen inicial es 18 L, ¿cuánto será el
volumen final en litros? 10. Determinar el peso molecular de un gas cuya densidad
es 0,09 g/L a 27ºC y 0,082 atm de presión.
a) 6 b) 8 c) 54
d) 18 e) 3 a) 25 g/mol b) 26 c) 260
d) 27 e) 270
4. El volumen de un gas varía de 100 a 300 litros cuando
su temperatura varía de 27 a 127ºC. Hallar la variación 11. ¿Cuántas moles de un gas se tendrá en 0,82 L a 3atm y
en porcentaje de su presión. 27ºC?
a) 40% b) 44,44% c) 48,48% a) 0,1 b) 0,2 c) 0,3

d) 55% e) 62% d) 0,4 e) 0,5
5. Se tiene un cilindro de 50 litros de capacidad de 12. Hallar la densidad del gas metano CH4 a -257ºC si
oxígeno. Si el termómetro indica 27ºC y el manómetro tiene una presión de 0,082 atm.
3 atm, determinar la presión que registra el
manómetro cuando la temperatura se incrementa en a) 2,5 g/L b) 1,5 c) 0,5
60ºC. d) 1 e) 0,1
a) 3,8 atm b) 4,8 c) 1,5 13. Un volumen de 200 𝑐𝑚3 de un gas medido a -73ºC y
d) 5,2 e) 2,2 presión de 400 mmHg se calienta a 127ºC y la presión
aumenta al doble. Calcular el peso del gas si al final la
6. Un gas que ocupa un volumen de 333 mL a 25ºC ejerce densidad es de 2 g/L.
una presión de 750 mmHg. ¿Cuál será el nuevo volumen
que ocupa este gas si se cambian las condiciones a 11ºC a) 0,1 g b) 0,3 c) 0,5
y 730 mmHg? d) 0,2 e) 0,4
a) 536 mL b) 87 c) 115 14. ¿Cuántas moles de CO2 se tendrá en 45 L a 624 mmHg

d) 602 e) 301 y 27ºC?
7. Un volumen de Helio de 550 mL a una presión de a) 1 b) 1,5 c) 2

1
758 mmHg se somete a una presión 1 veces mayor d) 3 e) 4
2
que la original, permaneciendo la temperatura
constante. ¿Cuál será el nuevo volumen? 15. ¿Qué peso se tendrá en 112 L de oxígeno a C.N.?
a) 380 mL b) 367 c) 567 a) 16 g b) 32 c) 80

d) 540 e) 440 d) 160 e) N.A.

95
REACCIONES QUÍMICAS.
OBJETIVO
* Conocer los cambios que se producen en una sustancia.
REACCIONES QUÍMICAS
Es un proceso en el cual una sustancia (o sustancias) cambian para formar uno o más compuestos, debido a la interacción de la
estructura interna de la materia.
ESCRITURA DE LAS ECUACIONES QUÍMICAS
Una ecuación química es la representación numérica literal de una determinada reacción.

Ejemplo:
Considere lo que sucede cuando el hidrógeno (𝐻2 ) se quema en el aire (el cual contiene 𝑂2 ) para formar agua (H2 O), esta
H2  O2  H2O
reacción se puede representar mediante la siguiente ecuación química:
Donde el signo más significa «reacciona con» y la flecha significa «produce». Así esta expresión simbólica se puede leer:
"Hidrógeno molecular reacciona con oxígeno molecular para producir agua".
CLASIFICACIÓN DE REACCIONES QUÍMICAS

I. De acuerdo a su energía calorífica:
A. Reacción endotérmica
Es aquella en donde se debe entregar energía para que se produzca la reacción.
B. Reacción exotérmica
Es aquella donde se libera energía cuando se produce la reacción.
REACCIÓN ENDOTÉRMICA REACCIÓN EXOTÉRMICA
E E
Complejo Complejo
activado activado
Eact.
C
Eprod Ereact
Eact. H (Entalpía de A+B
reacción) H C+D
Ereact Eprod
A+B
Rxn Rxn
Complejo activado: También llamado estado de transición, es el punto en el cual se empiezan a romper los enlaces de los
reactantes y dar inicio a la formación de los productos.

96
II. De acuerdo al mecanismo de la reacción:
A) Reacción de combinación: Cuando dos o más sustancias se combinan para formar un compuesto. Este tipo de reacción se
puede representar como: A + B C
Ejemplos:
S(s)  O2(g)  SO2
H  S  H2S
N2  H2  NH3
H2  O2  H2O
B) Reacción de descomposición: Son reacciones opuestas a la de combinación. Una reacción de descomposición es la ruptura
de un compuesto en dos o más componentes. C  A  B
Ejemplos:
calor
KClO 3(s)  KCl(s)  O2(g)

CaCO3(s)  CaO(s)  CO2(g)
NaH (s)  Na (s)  H2(g)
HgO(s)  Hg()  O2(g)
C) Reacción de sustitución o desplazamiento: En una reacción de desplazamiento un átomo de un compuesto se reemplaza

por un átomo de otro elemento.
A  BC  AC  B
Ejemplos:
Al(s)  HCl(ac)  AlCl 3(ac)  H2(g)
Fe (s)  H2SO4(ac)  FeSO 4(ac)  H2(g)
Cl2(g)  KBr(ac)  KCl(ac)  Br2()
Na  H2O  NaOH  H2
D) Doble sustitución o desplazamiento doble: Es aquella reacción donde dos sustancias reactantes se descomponen en
iones e intercambian sus átomos.
AB  CD  AD  BC
Ejemplos:
KBr(ac)  AgNO 3  KNO 3(ac)  AgBr(s)
AgNO 3(ac)  NaCl(ac)  AgCl(s)  NaNO 3
HCl  Ca(OH)2  CaCl2  H2O
H2SO 4  Al(OH)3  Al(SO 4 )3  H2O
E) Reacción de neutralización: Es la reacción entre un ácido y una base donde se obtendrá como productos a una sal y
agua.
Ácido + base ⟶ sal + H2 O
Ejemplos:
HCl  NaOH  NaCl  H2O
HBr  Ca(OH)2  CaBr2  H2O
H2SO4  KOH  K 2SO4  H2O

97
F) Reacción de combustión: Es la reacción donde un hidrocarburo se quema con exceso de oxígeno para producir dióxido de
carbono (𝐶𝑂2 ) y agua (H2 O).
Hidrocarbu ro  O2  CO2  H2O

Ejemplos:
CH4  O2  CO2  H2O
C2H4  O2  CO2  H2O
C3H8  O2  CO2  H2O
APLICACIÓN DE UNA REACCIÓN QUÍMICA
ANALIZADOR DE ALIENTO: Cada año, en Estados Unidos mueren aproximadamente 25 000 personas y más de 500 000
son lesionados por los conductores ebrios. A pesar de los esfuerzos realizados para educar al público acerca del peligro que
representa manejar cuando se está intoxicado y de las sanciones que se imponen a los conductores las autoridades aún tienen
mucho que hacer para quitar de las carreteras de este país a los conductores ebrios.
Con frecuencia la policía utiliza un dispositivo llamado analizador del aliento para examinar a los conductores que se sospecha
están ebrios. El fundamento químico de este dispositivo es una reacción redox. Una muestra del aliento del conductor se
introduce en el analizador del aliento, donde se trata con una disolución ácida de dicromato de potasio. El alcohol (etanol) en
el aliento es convertido en ácido acético, como se muestra en la siguiente ecuación:
3CH3CH3OH  2K 2 Cr2 O7  8H2 SO 4 3CH3COOH  2Cr2 (SO 4 ) 3  2K 2SO 4  11H2 O

Etanol Dicromato Ácido Ácido Sulfato de Sulfato de
de potasio sulfúrico acético cromo (III) potasio
(amarillo-naranja) (verde)
En esta reacción, el etanol se oxida a ácido acético y el cromo (VI) del ion dicromato de color anaranjado se reduce al ion
crómico (III), de color verde.
El nivel de alcohol en la sangre del conductor se puede determinar fácilmente midiendo la magnitud de este cambio de color
(el cual se lee en una escala calibrada del instrumento). El límite aceptado por las leyes para el contenido de alcohol en la
sangre en Estados Unidos es de 0,1% en masa. Cualquier valor que exceda este límite se considera como intoxicación.
1. ¿Cuál de las siguientes observaciones no evidencia que 3. ¿Cuál es una reacción de descomposición?
está ocurriendo una reacción química?
H2  O2  H2O
a)
a) Formación de un precipitado
CaCO3  CaO  CO2
b) Cambio de energía b)
c) El cambio de color Fe  HCl  FeCl3  H2
c)
d) Liberación de gases
NaOH  HCl  NaCl  H2O
e) Cambio de estado físico de las sustancias d)
H2  N2  NH3 4. La reacción:
2. La reacción: es de tipo:
KBr  AgNO 3  KNO 3  AgBr
a) Descomposición Es de tipo:
b) Combinación
c) Simple de desplazamiento a) Combinación
d) Neutralización b) Simple desplazamiento
e) N.A. c) Neutralización
d) Doble desplazamiento

98
5. En la combustión del metano (𝐶𝐻4), ¿qué productos se a) 70 Kcal b) 30
obtienen? c) 60 d) 65
10. En la gráfica:
a) CO b) H2 O E(kcal)
c) 𝐶𝑂2 d) 𝐶𝑂2 y H2 O
55
6. ¿Cuántas reacciones de descomposición y adición
existe respectivamente?
* FeS  Fe  S
15
CH4  O2  CO2  H2O
*
CaCO3  CaO  CO2 Rxn
*
Si la energía de activación es 10 Kcal, hallar el calor de
H  N  NH3
2 2
* reacción.
a) 1 y 2 b) 2 y 1
c) 1 y 1 d) 2 y 2 a) -30 Kcal b) 25
7. En la gráfica: c) 10 d) 55
E(kcal) 11. ¿Cuántas reacciones son de sustitución o
desplazamiento simple?
60
Fe  CuSO4  FeSO 4  Cu
*
40 Zn  H2SO 4  ZnSO4  H2
*
C2H6  O2  CO2  H2O
15 *
Cl  2NaBr  2NaCl  Br
2 2
*
Rxn a) 1 b) 2 c) 3
Indique la energía de activación. d) 4
a) 60 Kcal b) 25 12. De la siguiente reacción química:
c) 45 d) 20 C xHy  O2  CO2  H2O
8. En la gráfica: Se puede concluir:

E(kcal)
a) Es una reacción de combustión
65
b) Es una reacción exotérmica
c) Es una reacción de neutralización
45
d) Es una reacción de neutralización
e) a y b
10
14. Del gráfico:
E(kcal)
Rxn
Hallar la entalpía de reacción. 100
a) 35 Kcal b) 20
c) 65 d) -35
75
Productos
9. En la gráfica:
E(kcal) 20
Reactantes
70
Rxn
40 Es correcto:
a) Es una reacción exotérmica.

b) El calor de reacción es -55 kcal/mol
Rxn c) La energía de activación es 25 kcal
Si el calor de reacción es 30 kcal/mol, hallar la d) El complejo activado tiene una energía de
energía de activación. 100 kcal/mol.

99
TAREA DOMICILIARIA
1. ¿Cuál de las siguientes observaciones en un 7. En la gráfica:

experimento indica la ocurrencia de una reacción E(kcal)
química? 60
I. Variación de energía 23
II. Cambio de color
5
III. Aparición de precipitado
IV. Desprendimiento de un gas
Rxn
Hallar la energía de activación.
a) Solo I b) I, II y III
c) II y III d) Todas
a) 55 kcal b) 18
KClO 3  KCl  O2 c) 60 d) -55
2. La reacción: , es de tipo:
8. En la gráfica:
a) Combinación E(kcal)
b) Desplazamiento simple 100
c) Descomposición
50
d) Neutralización
3. ¿Cuál es una reacción de desplazamiento simple?
10
N2  H2  NH3
a) Rxn
H O  H2O  O2 Hallar la entalpía de reacción.
b) 2 2
C2H2  O2  CO2  H2O
c) a) 100 kcal/mol b) -40
Fe  HCl  FCl3  H2 c) 40 d) 50
d)
4. En la combustión completa del butano (CH4) se obtiene
9. En la gráfica:
como producto: E(kcal)
CO  H O 120
a) CO b) 2
CO2  H2O
c) d) O2
80
5. ¿Cuántas reacciones de descomposición y adición
existen respectivamente?
15
KClO 3  KCl  O2
*
Rxn
HCl  NaOH  NaCl  H2O Es correcto:
*
CaCO3  CaO  CO2
* I. La entalpía de reacción es +65 kca/mol.
Fe  O2  FeO II. La reacción es exotérmica.
*
III. La energía de activación es 40 kca/mol.
a) 2,1 b) 2,2
IV. La energía del complejo activado es 120 kcal/mol.
c) 1,2 d) 1,1
a) I y II b) II, III y IV
6. En: H2O2(ac) encima H2O( l ) + O2(g) c) I y IV d) Todas
Los productos son:
H2O2 H2 O
a) b)
H2 O O2 O2
c) y d)

100
BALANCE DE ECUACIONES
QUÍMICAS
OBJETIVO.
* Balancear la ecuación química por los métodos de: Tanteo o algebraico.
LEY DE CONSERVACIÓN DE LA MASA
Como recordarás, después de muchos experimentos, Lavoisier llegó a la siguiente conclusión, que se conoce como ley de la
conservación de la masa: En toda reacción química la masa total de los reactivos es igual a la masa total de los
productos.
En consecuencia, en las reacciones químicas no se crea ni se destruyen átomos sino que se reorganizan para formar
sustancias distintas. Esto significa que en una ecuación química el número de átomos de cada elemento debe ser exactamente
el mismo en ambas partes.
BALANCEO DE LAS REACCIONES QUÍMICAS
Balancear una reacción química es igualar el número de átomos, iones o moléculas de los reactivos al de los productos.
Para balancear una reacción química se usan los coeficientes estequiométricos, que son unos números que se colocan delante
de las fórmulas para indicar el número de moléculas de cada sustancia que intervienen en la reacción química.
3H2O
coeficiente subíndice
BALANCEO DE ECUACIONES QUÍMICAS POR TANTEO
REGLAS PARA BALANCEAR ECUACIONES QUÍMICAS
Para balancear las reacciones se siguen ciertas reglas que explicaremos con un ejemplo.
Balancear la reacción del sulfuro de aluminio con agua, generando hidróxido de aluminio y sulfuro de hidrógeno.
1) Escribir la ecuación sin balancear.
2) Los elementos deben balancearse usando solo coeficientes. Se recomienda balancear primero los metales, luego los no
metales y finalmente el hidrógeno y el oxígeno.

101
QUÍMICAS
1. Indique la correspondencia de las siguientes III. Es un proceso de cambio
reacciones: IV. Pueden haber uno o más reactantes.
I. AB  A  B ( ) sustitución a) Solo II b) Solo III c) I y II

II. A  BC  AC  B ( ) descomposición d) I, II y IV e) Todas
III. AB  CD  AD  CB ( ) doble sustitución
7. Completar el párrafo:
a) I, II, III b) II, I, III c) III, II, I
d) II, III, I e) I, III, II «Una reacción química es ............... de transformación,
que experimentan los ............ y del cual se forman los
2. Indicar el tipo de reacción: ..............»
Zn  2AgNO 3  Zn(NO 3 )2  2Ag a) una función - reactivos - reducidos

I. b) un proceso - productos - oxidantes
2Mg  O2  MgO c) un proceso - reactantes - productos
II.
2NaNO 3  calor  2NaNO 2  O2 d) un suceso - productos - resultantes
III. e) un fenómeno - reaccionantes - reducidos
a) Doble sustitución, síntesis, descomposición. 8. La siguiente reacción, ¿a qué tipo corresponde?

b) Reversible, sustitución, descomposición.
c) Síntesis, descomposición, doble sustitución. Ba(OH)2  H2SO3  H2O  BaSO 3
d) Sustitución, adición, descomposición.
e) Sustitución, reversible, doble sustitución.
a) Combinación b) Sustitución simple
3. ¿Cuál de las alternativas son los productos de la c) Reversible y exotérmica d) Tipo redox
e) Doble desplazamiento
siguiente reacción química?
HBr  Ba(OH)2  .......... ........
9. La siguiente ecuación química:
Br2  BaO  H2O BaO  BaBr2  H2O Zn  H2SO 4  ZnSO4  H2
a) b)
O2  H2O BaBr2  H2O ¿A cuál corresponde?
c) d)
H2  Br2  H2O  Ba
e) a) De simple desplazamiento
b) De formación de una sal haloidea
4. ¿Qué alternativa expresa una reacción química? c) De óxido - reducción
d) De corrosión con un ácido
a) Liberación de un gas. e) De sustitución
b) Aparición de sólido.
c) Liberación de calor y cambio de color. 10. En cuál de las siguientes ecuaciones, la suma de
d) "a" y "b". coeficientes es mayor:
e) "a", "b" y "c"
C2H5OH  O2  CO  H2O
5. Indicar la reacción que es endotérmico. I.
P  H2  PH3
II. 4
CH4  O2  CO2  H2O MnO 2  HCl  MnCl2  Cl2  H2O
a) III.
N2  H2  NH3
b)
CuO  Cu  O2 a) I b) II c) III
c) d) II = III e) I = II = III
NaOH  HCl  NaCl  H2O
d)
C3H8  O2  CO2  H2O 11. En la ecuación química:
e)
NH4 Cl  NaOH  NaCl  NH3  H2O
6. ¿Qué proposiciones corresponden a una reacción La suma de coeficientes de los reactantes, es:
química?
I. Se forman nuevas sustancias a) 2 b) 3 c) 8
II. Se absorbe o se emite energía d) 10 e) 5

102
TAREA DOMICILIARIA
1. Balancear: a) 6n-1 b) 5n-2 c) 2n-5

Fe  HCl  FeCl3  H2 d) 3n+6 e) 4n+2
Señale el coeficiente del ácido

9. Balancear la siguiente reacción:
a) 1 b) 2 c) 3
P2H4  PH3  P4H2
d) 4 e) 6
2. Balancear:
Fe 2O3  HBr  FeBr3  H2O e indicar la relación entre la suma de coeficientes de
los productos y el coeficiente del reactante.
Señale el coeficiente del agua
a) 3/2 b) 4/3 c) 7/5
d) 1/3 e) 2/5
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
10. Balancear e indicar el coeficiente del agua:
3. Balancear:
K 2Cr2O7  HCl  Cl3Cr  Cl2  H2O
Mg  O2  MgO
Señale la suma de coeficientes
a) 5 b) 7 c) 3
d) 9 e) 6
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8 11. Balancear la siguiente ecuación y dar la suma de
coeficientes:
4. En la combustión completa del gas butano 𝐶4 𝐻10 el C6H12O6  O2  CO2  H2O
coeficiente del oxígeno gaseoso es:
a) 12 b) 15 c) 17
a) 5 b) 10 c) 13 d) 19 e) 13
d) 20 e) 26
12. Balancear e indicar el coeficiente del agua:
5. Balancear: C3H8  O2  CO2  H2O
NH3  O2  N2  H2O
Señale los coeficientes de los reactantes:
a) 4 b) 1 c) 5
d) 7 e) 3
a) 4 y 3 b) 2 y 6 c) 3 y 2
d) 4 y 2 e) 3 y 6
13. Balancear e indicar la suma de los coeficientes:
6. Para la reacción: N2  H2  NH3
xClNO  yNO  zCl2
Indique la suma de coeficientes estequiométricos.
xy
Calcular: z
a) 5 b) 6 c) 3
d) 8 e) 4
a) 4 b) 3 c) 2,5
d) 2 e) 1,5
14. Luego de balancear:
7. En la combustión completa de 2 moles de un KClO 3  KCl  O2
hidrocarburo (alquino), determinar la suma de los
Indique la suma de coeficientes estequiométricos.
coeficientes.
a) 7 b) 5 c) 3
a) 3n-1 b) 7n+1 c) 2n-2
d) 6 e) 4
d) 7n-1 e) 3n+1
15. Luego de balancear la ecuación de oxidación del hierro,

8. Balancear la combustión incompleta del Cn H2n−2 y dar
indique el coeficiente del óxido ferroso.
la suma de coeficientes para 2 mol de dicho
hidrocarburo.
a) 5 b) 3 c) 1
d) 2 e) 6
103
BIOLOGÍA.
HISTOLOGÍA II.
TEJIDOS CONJUNTIVOS PROPIAMENTE DICHOS
2. TEJIDOS CONJUNTIVOS PROPIAMENTE DICHOS
Son tejidos que se encuentran en todas partes del cuerpo. Casi todo órgano del cuerpo está compuesto o relleno de al
menos algún tejido conjuntivo. Se les conoce también como tejidos conectivos.
Se caracterizan morfológicamente por presentar diversos tipos de células separadas por abundante sustancia
intercelular sintetizada por ellas. En dicha sustancia intercelular encontramos muchos filamentos denominados fibras
conjuntivas: fibras colágenas, reticulares y elásticas; así como la llamada sustancia amorfa, compuesto de
glucosaminoglucanos, proteínas, agua y sales minerales.
Son tejidos que poseen vasos sanguíneos e inervación.
Se dividen en:
2.1 Propiamente dichos
Son tejidos que presentan la siguiente estructura y composición:

Fibroblasto
Macrófago
Mastocito o célula cebada
- Células Adipocito o célula adiposa
Mesenquimales
Plasmocito o célula plasmática
Leucocitos
Fibras colágenas
Fibras conjuntivas Fibras elásticas
Fibras reticulares
- Sustancia
intercelular Glucosaminoglucanos
Proteínas
Sustancia amorfa
Sales minerales
Agua
Células más comunes de los tejidos conjuntivos
• Fibroblasto.- Es la célula más común, sintetiza la sustancia intercelular (fibras colágenas, mucopolisacáridos).
Aumenta su actividad frente a lesiones del tejido conjuntivo.
• Macrófago o Histiocito.- Al parecer deriva del leucocito monocito, se caracteriza por su gran capacidad de
pinocitosis y fagocitosis. Por estar dotados de motilidad y por su gran capacidad para fagocitar, los macrófagos
actúan como elementos de defensa. Fagocitan restos de células, material intercelular alterado, bacterias y
partículas inertes que penetren en el organismo.
• Célula cebada o Mastocito.- Al parecer deriva del leucocito basófilo. Presenta en su citoplasma gran cantidad
de gránulos llenos de Heparina, Histamina, Factor quimiotáctico de los eosinófilos, etc. Participa en los procesos
alérgicos.
• Célula plasmática o Plasmocito.- Deriva del leucocito linfocito B. Poco numerosas en el tejido conjuntivo
normal, pero abundantes en áreas de inflamación crónica. Produce anticuerpos, que son proteínas específicas de la
clase de las gammaglobulinas, fabricadas en repuesta al ingreso a nuestro cuerpo de moléculas extrañas que
reciben el nombre de antígenos con los que se combina y neutraliza.

104
• Adipocito o célula adiposa.- Especializada en síntesis y almacenamiento de grasas neutras.

• Leucocitos.- Son células de la sangre pero que se encuentren con frecuencia en el tejido conjuntivo, provenientes
principalmente de la sangre por migración a través de los capilares y vénulas. Aumentan ostensiblemente su número
en la inflamación. En el tejido conjuntivo normal los leucocitos más frecuentes son los eosinófilos y los linfocitos.
Sustancia intercelular de los tejidos conjuntivos

Constituida por una porción forme (fibrilar) y una porción amorfa. La consistencia de la sustancia intercelular depende
de la cantidad y la calidad de estos componentes.
• Porción forme.- Constituida por fibras colágenas, elásticas y reticulares, las que se distribuyen desigualmente en
las diferentes variedades de tejido conjuntivo. Puede existir más de un tipo de fibras en un mismo tejido. Las
fibras colágenas y reticulares tienen como componente fundamental, la proteína Colágena. Las fibras elásticas
tiene como principal componente a la proteína Elastina.
• Porción amorfa.- Constituida por glucosaminoglucanos (antes llamados mucopolisacáridos) unidos a proteínas
amorfas, unión a la que se llama proteoglicano.
La reunión de células y sustancia intercelular, en dinámica interacción, le confieren características diferentes a las
diversas variedades de tejidos conjuntivos.
2.1.1 Propiamente dichos generales

Poseen sólo células como el fibroblasto, el macrófágo, el adipocito, el mastocito, etc; así como filamentos
llamados fibras colágenas. Cumplen funciones como nutrición de tejidos vecinos y soporte estructural de
órganos. Existen en dos variedades: Laxo (donde predominan las células sobre las fibras), muy frágiles y Densos
(donde predominan las fibras sobre las células), muy resistentes.
2.1.1.1 Tejido Conjuntivo Laxo.- Posee las siguientes características:
•
Constituido por fibras colágenas finas.
•
Tiene abundantes células y vasos sanguíneos.
•
Su función es la nutrición y mantenimiento de los órganos.
•
Se le encuentra en:
- Dermis papilar de órganos
- Adventicia de vasos sanguíneos
- Nervios
- Lámina propia
- Mesenterio
2.1.1.2 Tejido Conjuntivo Denso.- Posee las siguientes características:
• Constituido por gran cantidad de haces gruesos de fibras colágenas, por ello
ofrece gran resistencia a la tracción.
• Tiene menos vasos sanguíneos y células que el tejido conjuntivo laxo.
• Su función es dar soporte estructural a los órganos.
• Se le encuentra en:
- Dermis profunda
- Cápsula de órganos
- Aponeurosis musculares
- Ligamentos
- Tendones
• Se conocen dos subtipos:
- No modelado; que posee haces de fibras colágenos sin orientación fija.
- Modelado; que posee haces colágenos orientados en una sola dirección.
Órgano Piel.- Recubre la superficie del cuerpo y está constituida por una porción epitelial de origen
ectodérmico, la Epidermis y una porción conjuntiva de origen mesodérmico, la Dermis. Debajo está la
hipodermis de origen mesodérmico pero que no forma parte de la piel y solamente le sirve de soporte

105
y unión con los órganos adyacentes. A la hipodermis se le conoce también como tejido celular
subcutáneo. El límite entre la epidermis y la dermis no es regular, forma entrantes y salientes
llamadas papilas dérmicas.
Es uno de los órganos mayores del cuerpo, alcanzando el 8% del peso total.
Funciones
• Proteger al organismo contra la desecación (deshidratación) y las fricciones.
• Recibir estímulos del ambiente a través de sus terminaciones nerviosas.
• Colaborar con la termorregulación del cuerpo por medio de sus vasos sanguíneos, glándulas y
tejido adiposo.
• Excreción de sustancias a través de sus glándulas sudoríparas.
• Protección contra los rayos ultravioletas, a través de la Melanina.
Estructura
La piel consta de dos partes: 1) Epidermis, porción superficial y delgada; y 2) Dermis, porción más
gruesa y compuesta de tejido conjuntivo.
1. Epidermis
Constituida por epitelio pavimentoso o estratificado queratinizado. Contiene cuatro variedades de
células: Queratinocitos(90%), Melanocitos(8%), Células de Langerhans y Células de Merkel.
a. Estrato basal: intensa actividad mitótica, recambio (cilincubic)

de epidermis en 20 - 30 días.
b. Estrato espinoso: gran cantidad de uniones intercelulares,
(cubicplana) da la resistencia a la tracción.
c. Estrato granuloso: presenta gránulos de naturaleza desconocida. (cubicplana)
d. Estrato lúcido: células aplanadas.
e. Estrato córneo: células aplanadas, muertas, sin núcleo y llenas de queratina.
Las capas granulosa y lúcida no siempre están presentes.
La epidermis es responsable de la impermeabilidad de la piel. Los melanocitos sintetizan melanina

que junto con el caroteno, número de capilares y color de la sangre, dan el color a la piel.
Sustancias como el mercurio amoniacal inhiben la síntesis de melanina con la consiguiente
despigmentación.
2.Dermis
Sirve de base a la epidermis y la relaciona con la hipodermis. Presenta salientes llamadas papilas
dérmicas que sirven para aumentar la superficie de contacto dermoepidérmico agregando
resistencia a presiones o fricciones. Presenta dos capas:
a. D. Papilar: T.C.L., es angosta.

b. D. Reticular o profunda: T.C.D., es de mayor espesor.
Además de los vasos sanguíneos, linfáticos y nervios se encuentran en la dermis los siguientes
derivados epidérmicos: pelos, glándulas sebáceas, sudoríparas, uñas.
2.1.2 Propiamente dichos especiales
En este grupo ubicamos al tejido adiposo y al reticular.
El tejido adiposo presenta como característica una gran

abundancia de Adipocitos. Sus funciones están vinculadas a la
reserva de energía, forma corporal, aislamiento térmico, la
amortiguación y a mantener ciertos órganos en su posición normal.
Microfotografía de tejido adiposo unilocular. A la izquierda, el tejido aún

en formación. A la derecha, aparece el tejido ya completamente formado.

106
Su distribución en el cuerpo depende del sexo (hormonas femeninas lo aumentan) y edad (disminución de grasa).
Presenta una gran vascularización, abundantes fibras colágenas, terminaciones nerviosas, fibroblastos,
leucocitos y macrófagos.
Hay 2 variedades de tejido adiposo identificables por la estructura de sus células, por su localización, color,
inervación, vascularización y funciones son:
a. Tejido adiposo unilocular o común o amarillo

b. Tejido adiposo multilocular o grasa parda
a. Tejido adiposo unilocular

Sus células cuando están completamente
desarrolladas contienen sólo una gota de grasa en el
citoplasma; su coloración varía del blanco al amarillo
oscuro, dependiendo de la dieta. Es el único tejido
adiposo del adulto. Los adipocitos se caracterizan
por presentar una delgada capa de citoplasma (anillo)
entorno a la gran vacuola llena de grasa. El
microscopio electrónico ha revelado la existencia de
gotitas lipídicas menores junto a la gota principal. La
grasa almacenada puede proceder de la dieta, de
síntesis hepática y de síntesis a partir de la glucosa.
Está dividido en lóbulos incompletos separados por
septos de conjuntivo que contienen vasos y nervios.
Los lípidos se movilizan mediante mecanismo

neurogénicos (terminaciones nerviosas adrenérgicas)
y humorales (GH, glucocorticoides, insulina, T3) que
conducen a la liberación de ácidos grasos y glicerina.
b. Tejido adiposo multilocular Esquema simplificado de las transformaciones que ocurren entre las
células de los tejidos de naturaleza conjuntiva. Las flechas
interrumpidas indican la existencia y tipos celulares intermediarios
Formado por células que contienen numerosas gotitas entre los anotados. Las células del rectángulo de la izquierda, aunque
de origen conjuntivo (mesenquimatoso), morfológicamente son
lipídicas. Es pardo por la riqueza de citocromos epiteliales.
mitocondiales. Se distribuye sólo en ciertas zonas del

cuerpo del feto y recién nacido (ausente en el adulto): caderas, cuello, tórax. Extensamente asociado a
capilares sanguíneos y nervios. Está especializado en la producción de calor, así, al ser estimulado por las
terminaciones nerviosas, se acelera la lipólisis y oxidación de ácidos grasos lo que libera energía en forma de
calor con escasa formación de ATP. El calor calienta la sangre de la red capilar.
El tejido reticular está compuesto por gran cantidad de fibras reticulares así como células reticulares de
morfología similar a los fibroblastos, pero de función poco conocida. Se le encuentra sólo en los pequeños
canales vasculares del hígado, bazo, nódulos linfáticos y matríz ósea.

107
AUTOEVALUACIÓN
I. Correlacione ambas columnas: 16. El fibroblasto es la célula características de la

resorción ósea........................................... (__)
1. a) Fibroblasto ( ) Alergias
b) Macrófago ( ) Cicatrización 17. EL tejido conjuntivo laxo es menos resistente que el
c) Célula cebada ( ) Mucopolisacáridos Denso......................................... (__)
( ) Heparina, Histamina
18. La piel procede tanto del ectodermo como del
2. a) Plasmocitos ( ) Linfocito B mesodermo......................................... (__)
b) Adipocito ( ) Síntesis de triglicéridos
c) Leucocito ( ) Inflamación crónica 19. Las hormonas femeninas aumentan la cantidad de
( ) Eosinófilos, Linfocitos tejido adiposo en el cuerpo.................... (__)
3. a) Adiposo unilocular ( ) Riqueza en citocromos 20. El tejido adiposo multilocular está presente en el
b) Adiposo multilocular ( ) Bazo adulto.......................................... (__)
c) Reticular ( ) Tejido adiposo del adulto
( ) Grasa parda IV. Señale la alternativa correcta:
4. a) Conjuntivo laxo ( ) Dermis 21. Origina a las demás células del tejido conectivo:
b) Conjuntivo denso ( ) Modelado
c) Ambos ( ) Mesenterio a) Stem Cell b) Adipocito c) Plasmocito
( ) Tendones d) Macrófago e) Mastocito
5. a) Dermis ( ) Melanocitos 22. Célula conectiva que almacena una gota de grasa en su
b) Epidermis ( ) Papilas citoplasma:
c) Ninguno ( ) Queratina
( ) Mastocitos a) Plasmocito b) Stem Cell c) Adiposo
d) Mastocito e) Macrófago
II. Complete los espacios en blanco:
6. Los lípidos se movilizan mediante mecanismos 23. Célula conectiva que posee glándulas de histamina que
________ y____________ al liberarse provocan reacciones alérgicas:
7. La grasa parda es propia del __________ a) Fibroblastos b) Macrófago

c) Mesenquimal d) Mastocito
8. Las células reticulares son similares a los _________ e) Adipocito
9. La distribución del tejido adiposo depende del ____ 24. Son células del tejido conectivo general, excepto:
y______________
a) Plasmocito b) Osteoblasto c) Macrófago
10. La capa más profunda de la epidermis es __________ d) Adipocito e) Mastocito
III. Indique verdadero (v) o falso (f): 25. Son llamados también glucosaminoglucanos
11. A los tejidos conjuntivos se les conoce también como a) Colágeno b) Reticulina
tejidos conectivos......................... (__) c) Mucopolisacárido d) Elastina
e) Glúcidos
12. El macrófago es la célula característica del tejido
muscular............................................ (__) 26. En la piel se van a hallar un tipo de macrófago llamado:
13. El mastocito deriva del basófilo........................... (__) a) Células de Langerhans

b) Células de Küppfer
14. Las fibras colágenas son fibras conjuntivas..... (__) c) Células de polvo
d) Pulpa roja
15. El plasmocito produce anticuerpos......................... (__) e) Microglía

108
b. Plasmocito:
27. El tejido ________tiene abundantes fibras colagenas. ______________________________________
a) Epitelial b) Conectivo laxo ________________________________________

c) Conectivo denso d) Nervioso
e) Areolar ________________________________________
28. La artritis reumatoidea es una enfermedad difusa del ________________________________________

tejido:
________________________________________
a) Epitelial b) Conectivo c) Ósea
d) Nervioso e) Muscular ________________________________________
29. Las fibras elásticas ricas en proteínas elastina serán c. Fibroblasto:

sintetizadas por: ________________________________________
a) Fibroblasto b) Leucocito c) Macrófago ________________________________________

d) Mastocito e) Adipocito
________________________________________
30. Es un ejemplo de un tejido conectivo denso regular:
________________________________________
a) Dermis reticular b) Periostio
c) Cápsula de Glisson d) Aponeurosis ________________________________________
e) Pericondrio
________________________________________
V. Responda con claridad cada una de las siguientes
preguntas: d. Célula cebada:
______________________________
31. Mencione 6 células de los tejidos conjuntivos:
________________________________________
• ______________________________
________________________________________
• ______________________________
________________________________________
• ______________________________
________________________________________
• ______________________________
________________________________________
• ______________________________
33. Mencione los tipos de fibras de los tejidos conjuntivos
• ______________________________ y las proteínas que las constituyen.
32. Señale la función de: ________________________________________

a. Histiocito :
______________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________

109
34. Señale 4 diferencias entre tejido adiposo unilocular y 37. Mastocito
tejido adiposo multilocular
• ______________________________________
________________________________________
• ______________________________________
________________________________________
• ________________________________________
_______________________________________ 38. Macrófago
• ________________________________________
________________________________________
35. Defina:
a. Tejido reticular:
________________________________________
________________________________________
________________________________________ VII. Investigue y responda en pocas líneas (precise su

fuente bibliográfica).
________________________________________
39. Liposucción: definición, indicaciones y
b. Dermis papilar: contraindicaciones
________________________________________ ___________________________________________
________________________________________ ___________________________________________
________________________________________ ___________________________________________
________________________________________ __________________________________________
VI. En cada pregunta haga un dibujo señalando el nombre ___________________________________________

de cada estructura que represente.
__________________________________________
36. Fibroblasto
___________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

110
TAREA DOMICILIARIA
Responder brevemente:
1. Mencione tres características generales de los tejidos conjuntivos:
Características generales de los tejidos conjuntivos

1.
2.
3.
2. Mencione los componentes de la sustancia intercelular de los tejidos conjuntivos e indique de qué está compuesto cada
uno.
Componentes de la sustancia intercelular de los tejidos conjuntivos

1.
2.
3. ¿Cómo se llama la célula conjuntiva que se encarga de sintetizar la sustancia intercelular?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cómo se llama la célula conjuntiva que se encarga de producir histamina durante un proceso alérgico?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Mencionar la parte del cuerpo donde sea posible encontrar cada variedad de tejido conjuntivo mencionado en el cuadro:
Tejidos conjuntivos Localización

“Tejido conjuntivo laxo”.
“Tejido conjuntivo denso”.
“Tejido adiposo unilocular”.
“Tejido adiposo multilocular”
“Tejido reticular”
6. Correlacionar:
1. “Tejido conjuntivo con abundantes células y pocas fibras conjuntivas”. Plasmocito.

2. “Tejido conjuntivo con abundantes fibras conjuntivas y pocas células”. Laxo.
3. “Variedad de tejido adiposo presente en el recién nacido”. Adiposo.
4. “Célula conjuntiva que produce anticuerpos”. Fibroblasto.
5. “Variedad de tejido conjuntivo que sirve como reserva de grasa”. Denso.
6. “Célula más común de los tejidos conjuntivos”. Multilocular.

111
7. Marcar verdadero (v) o falso (f) según corresponda:
1. A los tejidos conjuntivos también se les llama tejidos conectivos.

2. El tejido conectivo laxo es menos resistente que el denso.
3. Las hormonas femeninas aumentan la cantidad de tejido adiposo en el cuerpo.
4. Los leucocitos llamados basófilos dan origen a las células sebadas.
5. La piel es un órgano formado por tejido epitelial y conjuntivo.
6. El tejido conjuntivo denso da soporte estructural a los órganos.
8. Marcar la alternativa correcta: ___________________________________________
___________________________________________
1. ¿Qué función desempeñan los tejidos conjuntivos
propiamente dichos generales? ___________________________________________
a) Secreción y excreción. ___________________________________________

b) Protección estructural.
c) Nutrición, mantenimiento y soporte. ___________________________________________
d) Contracción y locomoción.
e) Transmisión de potenciales de acción. ___________________________________________
2. Las células fagocíticas del tejido conjuntivo son: ___________________________________________
a) Los fibrocitos. ___________________________________________

b) Los mastocitos.
c) Los fibroblastos. __________________________________________
d) Las mesenquimáticas.
e) Los histiocitos. ___________________________________________
3. Son órganos derivados de la epidermis de la piel, ___________________________________________

excepto:
__________________________________________
a) Uñas.
b) Glándulas sudoríparas. 9. Investigar y redactar a mano.
c) Glándulas sebáceas.
d) Pelos. SÍNDROME DE MARFAN: características de la
e) Tendones.
enfermedad, causas y consecuencias.
4. ¿Qué función no guarda relación con los tejidos
conjuntivos?
a) Protección estructural.
b) Defensa inmunológica.
c) Nutrición y mantenimiento.
d) Soporte y estabilidad.
e) Secreción.
5.-Investigue y responda en pocas líneas (precise su

fuente bibliográfica).
. Elefantiasis: concepto, origen y tratamiento
___________________________________________
___________________________________________

112
HISTOLOGÍA III.
TEJIDOS CONJUNTIVOS ESPECIALIZADOS
2.2 TEJIDOS CONJUNTIVOS ESPECIALIZADOS.
Son tejidos conjuntivos donde encontramos tipos celulares que elaboran una sustancia intercelular con propiedades muy
particulares, que difieren notablemente de las de los tejidos conjuntivos propiamente dichos. Aunque observamos en ellos
fibroblastos, leucocitos y macrófagos, éstos no son los tipos celulares predominantes. Se reconocen cinco variedades: 1)
Tejido Cartilaginoso, 2) Tejido Óseo, 3) Sangre, 4) Tejidos Hematopoyéticos y 5) Linfa
2.2 Especializados
Cumplen funciones muy específicas y diferentes, así tenemos entre ellos:
2.2.1Tejido Cartilaginoso
Posee células como los fibroblastos, los condroblastos y los condrocitos; así como fibras conjuntivas colágenas,
elásticas y sustancia amorfa. Predominan en él los elementos acelulares y está desprovisto de vasos y nervios.
Se nutre por difusión a partir del tejido conectivo adyacente que suele ser una membrana de tejido
conjuntivo denso llamada pericondrio o a través del líquido sinovial en las cavidades articulares. Sus células
poseen un metabolismo bajo. Permite el crecimiento de los huesos largos (cartílago epifisiario o de conjunción).
Provee una mezcla de resistencia y flexibilidad a la estructura que constituye. Su célula característica es el
condrocito, célula adulta que deriva del condroblasto, célula joven. Ambas elaboran la matriz cartilaginosa.
Existe en tres variedades: hialino, elástico y fibroso.
1. Cartílago Hialino
• Es el más común, su matriz posee una cantidad moderada de fibras de colágena.
• Es blanco azulado.
• Forma el primer esqueleto del embrión.
• Forma el disco epifisiario (responsable del crecimiento del hueso en longitud) en los huesos largos.
• Se encuentra en:- Fosas nasales
- Anillos traqueales
- Extremidad ventral de las costillas
- Laringe
• Posee pericondrio (Tejido conjuntivo denso) cuya integridad es esencial para la vida del cartílago,
pues le nutre por difusión.
• Crece por aposición fundamentalmente.
2. Cartílago Elástico
• Semejante al Cartílago hialino, pero contiene además de fibras colágenas, una abundante red de
fibras elásticas lo que le da mayor flexibilidad.
• Color amarillento
• Posee pericondrio
• Crece por aposición
• Se encuentra en:- Pabellón auricular
- Conducto auditivo externo
- Trompa de Eustaquio
- Epiglotis
3. Cartílago Fibroso
• Más resistente a la tracción.
• Matriz hecha casi exclusivamente de fibras colágenas, sustancia fundamental escasa, es por ello el
más resistente a la tracción.

113
- Está siempre asociado a tejido conjuntivo denso.

- Carece de pericondrio.
- Se encuentra en: Discos invertebrales
Sínfisis púbica
Meniscos
2.2.2 Tejido Óseo
Es uno de los más resistentes y rígidos del cuerpo humano. Como tejido especializado en soportar presiones,
le sigue al cartílago. Está formado por células y una sustancia intercelular calcificada, la matriz ósea. Sus
propiedades están dadas por las características de su sustancia intercelular. Es el constituyente principal
del esqueleto.
2.2.2.1 Funciones:
1. Soporte para las partes blandas.
2. Protección de órganos vitales.
3. Aloja y protege la médula ósea.
4. Proporciona apoyo a los músculos esqueléticos, transformando sus contracciones
en movimientos útiles.
5. Constituye sistema de palancas que incrementa las fuerzas generadas en la contracción
muscular.
6. Depósito de Calcio.
7. Depósito de Fósforo.
2.2.2.2 Elementos Estructurales

a. Matriz ósea
Presenta 2 componentes:
a.1. Porción inorgánica

Representa el 50% del peso de la matriz ósea. Contiene iones calcio y fosfato que forman
cristales de hidroxiapatita. Hay también bicarbonato, magnesio, potasio, sodio y citrato en
pequeñas cantidades. Esta porción del tejido óseo proviene de la dieta.
a.2. Porción Orgánica (Sustancia Osteoide)

Está formada por fibras colágenas (95%) y una pequeña cantidad de sustancia fundamental
amorfa (5%): glucosaminoglucanos asociados a proteínas. Esta porción del tejido óseo es
sintetizada por el osteoblasto.
La asociación de hidroxiapatita con fibras colágenas es responsable de la dureza y resistencia

característica del tejido óseo.
b. Tipos celulares
b.1 Osteoblastos
Son las células que sintetizan la parte orgánica (colágena y glucoproteínas) de la matriz ósea.
Poseen prolongaciones citoplásmáticas que se fijan a las de los osteoblastos vecinos y son
responsables de la formación de los canalículos óseos que salen de las lagunas. Una vez aprisionado
por la matriz calcificada recién sintetizada el osteoblasto pasa a ser llamado osteocito. La matriz
se deposita alrededor del cuerpo de la célula y de sus prolongaciones formando así las lagunas y
canalículos respectivamente.
b.2 Osteocitos
Son las células existentes en el interior de la matriz ósea, formando lagunas, de las cuales parten
canalículos. Dentro de los canalículos, las prolongaciones de los osteocitos próximos establecen
contactos que permiten tanto el flujo intracelular de iones y pequeñas moléculas, como hormonas
que controlan el crecimiento y desarrollo de los huesos. Las prolongaciones establecen vías de
transporte de nutrientes y metabolitos entre los vasos sanguíneos y los osteocitos situados en la
profundidad del tejido óseo. Poseen menor tasa metabólica que el osteoblasto, sin embargo son
esenciales para el mantenimiento de la matriz ósea.

114
b.3 Osteoclastos
Células móviles, gigantes, muy ramificadas, multinucleadas, resultan de la fusión de monocitos.
Participa en los procesos de remodelación del hueso mediante la resorción de éste.
c. Clasificación
Existen dos tipos de tejido óseo.
c.1Inmaduro
Con fibras colágenas desordenadas
c.2 Maduro
Con fibras colágenas organizadas en Laminillas. Existen 2 subtipos:
c.2.1 Esponjoso
Presenta cavidades llenas de médula ósea. Las cavidades están delimitadas por las llamadas
trabéculas óseas, las cuales están tapizadas por endostio. Está constituído de Laminillas
paralelas entre si.
c.2.2 Compacto
Sin cavidades visibles macroscópicamente. Está constituido de Laminillas que se disponen
en capas concéntricas formando los sistemas de Havers.
Ambos tipos de tejido óseo maduro, presentan:
1. Laminilla
Es matriz ósea donde las fibras colágenas se encuentran dispuestas en forma paralela entre
sí, pero perpendiculares a las fibras de las Laminillas adyacentes.
2. Lagunas óseas u osteoplastos

Cavidades donde se alojan los osteocitos. Se ubican entre las laminillas o en ellas.
3. Canalículos óseos
Son canales que se irradian a partir de las lagunas y a través de los cuales se comunican los
osteocitos, ya que en ellos se ubican sus prolongaciones citoplasmáticas.
• Sistema de Havers
Es un sistema de lamini-llas concéntricas
alre-dedor de un canal central llamado canal
de Havers.
• Canal de Havers
Posee vasos sanguíneos, nervios y células
Tejido óseo maduro Tejido óseo compacto

115
mesenquimales. En los huesos largos el canal de Havers es paralelo al canal medular.
• Canal de Volkmann
Atravieza el hueso comunicando los canales de Havers entre sí y éstos con el canal medular
y el periostio.
d. Periostio y Endostio (ver figura de tejido óseo maduro)

Son membranas conjuntivas que revisten las superficies óseas y son esenciales para la manutención del
tejido, ya que aparecen áreas de resorción ósea en los sitios que perdieron este revestimiento
conjuntivo.
d.1 Periostio
Formado por tejido conjuntivo denso,
muy fibroso en su parte externa y más
celular y vascular en la porción interna,
junto al tejido óseo. Posee
terminaciones nerviosas relacionadas al
dolor. Las células del periostio se
transforman fácilmente en osteoblastos
y desempeñan un papel importante en el
crecimiento de los huesos y en la
reparación de las fracturas.
d.2 Endostio
Está constituido por una delgada lámina
del tejido conjuntivo laxo, que reviste
las cavidades de huesos esponjosos, el
conducto medular, los conductos de
Havers y los de Volkmann. Las
principales funciones del periostio y del
endostio son nutrir el tejido óseo, ya
que de sus vasos parten ramificaciones
que

116
penetran en los huesos por los conductos de Volkmann y sirven como fuente de osteoblastos para
el crecimiento y reparación de los huesos.
e. Osificación
Proceso que conduce a la formación del tejido óseo. Existen 2 tipos:
e.1 Intramembranosa
Ocurre en el interior de membranas
de naturaleza conjuntiva. Se inicia con
la diferenciación de células
indiferenciadas en osteoblastos, que
sintetizan la sustancia osteoide, que
después se calcifica, englobando
algunos osteoblastos que se
transforman en osteocitos. La
palpación del cráneo de los recién
nacidos revela zonas blandas, las
fontanelas, donde las membranas
conjuntivas no están osificadas. Este
tipo forma los huesos frontal, parietal
y partes del occipital del temporal y
de los maxilares superior e inferior.
Contribuye también al creci-miento de
los huesos cortos y al crecimiento en
espesor de los huesos largos. Así en el
cráneo se forma en los huesos planos el diploe (2
tablas de hueso compacto externamente, mientras
el centro permanece esponjoso).
e.2 Endocondral: Ocurre sobre un molde de cartílago

hialino. El tejido cartilaginoso no se diferencia en
tejido óseo sino que es reemplazado por éste. El
cartílago sufre modificaciones que traen como
conse-cuencia la muerte del condrocito. La matriz
cartilaginosa, al morir el condrocito, se calcifica
formando las llamadas trabéculas directrices de
osificación. Las cavidades entre las trabéculas
directrices son invadidas por vasos sanguíneos y
células indeferenciadas, las cuales se diferencian
en osteoblastos que sintetizan la sustancia
osteoide que al calcificarse (matriz ósea) atrapa
el osteoblasto y éste se convierte en osteocito.
Este tipo es el principal responsable de la
formación de los huesos cortos y largos.

117
PRACTICANDO EN CLASE
I. Correlacione ambas columnas: canales de Havers ........................................................(__)
1. a) Cartílago hialino ( ) Epiglotis 16. El tejido óseo maduro posee laminillas................... (__)
b) Cartílago elástico ( ) Meniscos
c) Cartílago fibroso ( ) Discos epifisiario 17. Los osteocitos se alojan en las lagunas óseas......... (__)
( ) Anillos traqueales
18. El periostio participa en la reparación de
2. a) Osteoblastos ( ) Células multinucleadas fracturas ......................................................................... (__)
b) Osteocitos ( ) Aprisionados en matriz
c) Osteoclastos calcificada 19. El hueso frontal se forma por osificación
( ) Alta tasa metabólica endocondral ..................................................................... (__)
( ) Mantenimiento de la matriz
ósea 20. Los osteocitos poseen menor tasa metabólica
que los osteoblastos ...................................................... (__)
3. a) Porción orgánica ( ) Hidroxiapatita
b) Porción inorgánica ( ) Proviene de la dieta IV. Señale la alternativa correcta:
c) Ambas ( ) Elaborada por osteoblastos
( ) Glucosaminoglucanos 21. Posee cartílago hialino, excepto:
4. a) T. óseo esponjoso ( ) Conductos de Volkmann a) Cricoides b) Tráquea

b) T. óseo compacto ( ) Sistemas de Havers c) Epiglotis d) Disco epifisiario
c) T. óseo inmaduro ( ) Trabéculas e) Costillas
( ) Fibras colágenas desordenadas
22. Ausente del tejido óseo compacto:
5. a) Pericondrio ( ) T. conjuntivo laxo
b) Periostio ( ) T. Conjuntivo denso a) Trabécula b) Laguna ósea
c) Endostio ( ) Epiglotis c) Canalículo óseo d) Laminilla
( ) Reviste canal medular e) Canal de Havers
II. Complete los espacios en blanco: 23. En el pabellón auricular encontramos:
6. En las fontanelas ocurre la osificación de tipo ______ a) T. óseo compacto b) Cartílago elástico
c) Cartílago hialino d) Cartílago fibroso
7. En la osificación endocondral el tejido cartilaginoso e) Todos
se________ en tejido óseo.
24. Células del tejido óseo en formación:
8. El _______ interviene activamente en la remodelación
ósea. a) Osteoclasto b) Osteoblasto c) Osteocito
d) Fibroblasto e) Fibrocito
9. El cartílago ________carece de Pericondrio.
25. Son conglomerados de laminillas concéntricas:
10. El cartílago _____y el _______poseen Pericondrio.
a) Sustancia osteoide
III Indicar verdadero (v) o falso (f) b) Cristales de hidroxiapatita
11. En el disco epifisiario encontramos c) Trabéculas
cartílago hialino .................................................(__) d) Sistemas de Volkmann
e) Sistemas de Havers
12. El cartílago cricoides es de tipo elástico................ (__)
26. Revisten los canales de Volkmann:
13. El tejido óseo almacena fósforo............................... (__)
a) Endostio b) Periostio c) Endocondrio
14. La sustancia osteoide posee sales de calcio.......... (__) d) Pericondrio e) Ninguna
15. Los canales de Volkmann comunican los 27. Constituido por laminillas paralelas:
118
a) Sistema de Havers ________________________________________
b) Trabéculas
________________________________________
c) Cristales de hidroxiapatita ________________________________________

d) Sustancia osteoide
e) Sistemas de Volkmann d. Osteoclasto
:______________________________________
28. Componen mas abundante de la sustancia osteoide:
________________________________________
a) Cristales b) Hidroxiapatita
c) Sales de calcio d) Colágeno ________________________________________
e) Todas
________________________________________
29. Contribuye al crecimiento de los huesos cortos:
________________________________________
a) Osificación endocondral
b) Osificación intramembranosa 32. Explique las diferencias entre:
c) Sistema de Havers
d) Osteona a. Osificación endocondral y osificación intramembranosa
e) Hidroxiapatita
________________________________________
30. Presente en la porción inorgánica del tejido óseo:
________________________________________
a) Calcio b) Fosfato c) Bicarbonato
d) Magnesio e) Todos ________________________________________
V. Responda con claridad cada una de las siguientes ________________________________________

preguntas.
________________________________________
31. Defina:
________________________________________
a. Periostio
:______________________________________ b. T. óseo esponjoso y t. óseo compacto
________________________________________ _______________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
b. Sustancia osteoide ________________________________________

:_______________________________________
________________________________________
________________________________________
33. Mencione 4 estructuras anatómicas con cartílagos
________________________________________ hialino y 4 con cartílagos elástico
_______________________________________ •________________________________________
________________________________________ •________________________________________
c. Canalículo óseo •________________________________________

:_______________________________________
•________________________________________
119
•________________________________________ ________________________________________
•________________________________________ _______________________________________
•________________________________________ b. Canalículo óseo : ________________________
34. Defina: ________________________________________
a. Pericondrio: ____________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ c. Canal de Volkmann : _______________________
________________________________________ ________________________________________
b. Endostio : ________________________________________
______________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
d. Condrocito : ___________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
c. Laguna ósea :___________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
VI. En cada pregunta haga un dibujo señalando el nombre
________________________________________ de cada estructura que represente.
36. Sistema de Havers
________________________________________
d. Trabécula ósea: __________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
37. Cartílago Hialino
________________________________________
35. Señale la función de:
a. Osteoclasto : ___________________________
________________________________________
________________________________________

120
TAREA DOMICILIARIA
1. Mencione los tipos celulares del tejido cartilaginoso y del tejido óseo:
Tipos de células del tejido cartilaginoso Tipos de células del tejido óseo
1. 1.
2. 2.
3. 3.
2. Mencione tres funciones tejido cartilaginoso y tres del tejido óseo.
Funciones del tejido cartilaginoso Funciones del tejido óseo

1. 1.
2. 2.
3. 3.
3. ¿Cuál es el mineral más importante de la matriz ósea?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cómo se llama la célula que sintetiza la porción orgánica de la matriz ósea?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Indique la localización específica de cada uno de los siguientes tejidos:

Tejido Localización específica
“Tejido cartilaginoso hialino”.
“Tejido cartilaginoso elástico”.
“Tejido cartilaginoso fibroso”.
“Tejido óseo compacto”
“Tejido óseo esponjoso”
6. Correlacionar:
“Membrana conjuntiva que permite la nutrición del tejido
1. Tejido óseo esponjoso.
cartilaginoso”
Hidroxiapatita y fibras
2. “Variedad de tejido cartilaginoso resistente a la tracción”.
colágenas.
3. “Confiere dureza al tejido óseo”. Osificación endocondral.
4. “Presenta trabéculas óseas”. Tejido óseo compacto.
5. “Presenta los sistemas de Havers”. Tejido cartilaginoso fibroso.
6. “Genera el crecimiento del hueso”. Pericondrio.
7. “Formación de hueso a partir de un molde de cartílago hialino” Periostio
7.Marcar verdadero (v) o falso (f) según corresponda:
1. Todo sistema de Havers en su centro lleva un canal de Wolkmann.

2. Las células del periostio pueden transformarse en osteoblastos.
3. El cráneo se forma por osificación intramembranosa.
4. El conducto medular de los huesos largos esta revestido por periostio.
5. Los tejidos cartilaginosos no poseen inervación ni vascularización.
6. Los tejidos cartilaginosos fibrosos carecen de pericondrio.

121
8. Marcar la alternativa correcta:
 . Investigue y responda en pocas líneas (precise su
1. ¿Qué función realizan los cartílagos en el cuerpo? fuente bibliográfica).
a) Proporcionan defensa inmunológica. 11. Acondroplasia: concepto, causa, tratamiento.

b) Permiten la absorción de nutrientes.
c) Almacenan gran cantidad de energía. ___________________________________________
d) Proporcionan resistencia y flexibilidad.
e) Forman estructuras rígidas. ________________________________________
2. Las células fagocíticas del tejido óseo son los: __________________________________________
a) Condrocitos. ___________________________________________
b) Condroblastos.
c) Osteocitos. _________________________________________
d) Osteoclastos.
e) Osteoblastos. ________________________________________
3. El disco episiario es una variedad de cartílago __________________________________________

hialino, responsable de:
__________________________________________
a) La osificación intramembranosa.
b) El crecimiento longitudinal de los huesos largos. __________________________________________
c) La nutrición del hueso.
d) La regeneración del hueso. _________________________________________
e) La síntesis de fibras colágenas.
________________________________________
4. El tejido óseo a diferencia del cartilaginoso, posee:
__________________________________________
a) Pericondrio.
b) Células especializadas. _________________________________________
c) Fibras colágenas.
d) Vascularización e inervación. ___________________________________________
e) Sustancia intercelular.
12. Fracturas: concepto, tipos, etapas de reparación.
9. Investigar y redactar a mano.
__________________________________________
ACONDROPLASIA: características de la enfermedad,
causas y consecuencias. ________________________________________
10. En la siguiente pregunta haga un dibujo señalando el ___________________________________________

nombre de cada estructura que represente.
___________________________________________
*. Cartílago elástico
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

122
HISTOLOGÍA IV.
TEJIDOS SANGUÍNEO, TEJIDO HEMATOPOYÉTICO
2.2.3 SANGRE
Tejido conjuntivo especializado de consistencia líquida. Es de color rojo, más viscoso que el agua, pH= 7,4
(7,35 - 7,45) y su volumen oscila alrededor de 70ml/kg de peso corporal.
2.2.3.1 Composición
a. Plasma o sustancia intercelular (55%)

Es un líquido amarillo claro cuya composición
es más de 90% agua; siendo el resto una
mezcla de proteínas, hormonas, enzimas,
iones, glucosa, gases, nutrientes, etc.
Representa el 55% del volumen de la sangre.
En él viajan los elementos figurados.
Solutos del plasma
Proteínas
Constituyen un 8,5% del plasma.
Albúminas
Son las proteínas plasmáticas más abundantes.
Se producen en el Hígado y confieren
viscosidad a la sangre, lo que guarda relación
con la conservación y regulación de la presión
sanguínea. Además, ejercen presión osmótica
considerable, que conserva el equilibrio de agua
entre la sangre y los tejidos, de modo que
regula el volumen sanguíneo.
Globulinas
Grupo de proteínas al que corresponden los
anticuerpos. Las gammaglobulinas atacan a virus
como los del Sarampión, Hepatitis y
Poliomelitis, así como a bacterias. Otras
globulinas son transportadoras de sustancias.
Fibrinógeno
De origen hepático. Desempeña una función indispensable en la coagulación.
Sustancias nitrogenadas no proteicas

Sustancias que contienen nitrógeno pero no son proteínas. Entre ellas, se incluyen úrea, ácido
úrico, creatina, creatinina y sales de amonio. Se trata de productos de la degradación de las
proteínas y la sangre los transporta a ciertos órganos para su excreción.
Productos de la digestión
Estos productos pasan a la sangre para su distribución a las células de los tejidos. Entre ellos se
encuentran los aminoácidos (derivados de las proteínas), glucosa (de los carbohidratos), ácidos
grasos y glicerol (de las grasas).

123
Sustancias reguladoras
Se trata de enzimas producidas por células de los tejidos para catalizar reacciones químicas, así
como hormonas originadas en las glándulas endocrinas, que regulan el crecimiento, desarrollo y
funcionamiento corporales.
Gases respiratorios
Son el oxígeno y el bióxido de carbono. El primero guarda relación más estrecha con la
hemoglobina, o sea los eritrocitos, mientras que el segundo la tiene con el plasma.
Electrolitos
Derivan de las sales inorgánicas del plasma. Pueden ser cationes o aniones entre los cationes, se
incluyen los iones sodio potasio, calcio y magnesio y entre los aniones, los iones cloro, fosfato,
sulfato y bicarbonato. Participan en la conservación de la presión osmótica, el pH normal y el
equilibrio fisiológico entre los tejidos y la sangre.
b. Elementos figurados (45%)
Mal llamados células sanguíneas. Representan el 45% del volumen de la sangre. Son de 3 tipos:
b.1 Eritrocitos (glóbulos rojos o hematíes)

Los eritrocitos maduros presentan aspecto de disco bicóncavo con 7-8 micras de diámetro.
Carecen de núcleo y no pueden reproducirse.
Son producidos en la médula ósea luego liberados a la sangre donde viven 120 días, después de
los cuales son destruidos en el bazo (hemocateresis). La forma del glóbulo rojo le da
flexibilidad para poder atravesar los capilares y una alta relación superficie/volumen facilita
el transporte de O2 y CO2. El número de glóbulos rojos en varones adultos es en promedio de
5,5 millones por mm3 y en las mujeres adultas, de 4,5 millones por mm3.
En su interior se encuentra un pigmento rojizo llamado Hemoglobina a la que corresponde el
33% del peso del eritrocito y que es la causa del color rojo, de la sangre. La molécula de
hemoglobina está formada por 4 cadenas polipeptídicas, (2 Alfa y 2 Beta) cada una de las
cuales tiene un grupo Hem y una molécula de globina. El grupo Hem es una molécula que
contiene en el centro un átomo de Fe++ y es quien da a la hemoglobina su capacidad de
transportar oxígeno. Cada uno de los átomos de Fe++ de la molécula de hemoglobina puede
combinarse de manera reversible con una molécula de oxígeno, formando oxihemoglobina, de
esta forma es transportado desde los pulmones a los tejidos, en los cuales la hemoglobina
también puede combinarse con el CO2 a través del grupo amina. Las condiciones de
temperatura, presión parcial de los gases y pH son factores que regulan la unión de la
hemoglobina al O2 y CO2.
El Sistema ABO está basado en dos antígenos llamados A y B. Las

Grupo Aglutinógeno Aglutinina Recibe de Dona a personas cuyos eritrocitos sólo exponen antígeno, A tiene sangre del
grupo A. Aquellos que tienen solamente antígeno B son del grupo B.
A A anti-B A A Los que tienen tanto A como B son del grupo AB; y los que no
O AB tienen ni A ni B son del tipo O.
B B anti-A B B
O AB
A Grupo Aglutinógeno Aglutinina Recibe de Dona a

AB AyB B AB
ninguna
AB
O
A
anti-A B
O ninguno anti-B O
AB
O

124
Grupos Sanguíneos
Los eritrocitos presentan en su membrana celular proteínas,

diferenciadas, distintivas (al igual que toda célula) llamadas
antígenos o aglutinógenos.
Estas proteínas permiten clasificar a la sangre en grupos con

diferentes características. Hay por lo menos 24 sistemas de
gruipos sanguíneos y más de 100 antígenos detectables en la
superficie de los globulos rojos.
Las clasificaciones más importantes son la ABO y la Rh.
Este sistema fue propuesto en el año 1940 por Landsteiner y

Wiener. Depende de un aglutinógeno, hallado inicialmente en los
eritrocitos de los monos Macacus rhesus, llamado factor Rh, que
se encuentra en el 85% de los eritrocitos humanos. Los que
poseen este aglutinógeno son llamados Rh(+), y los que carecen,
Rh(-). El factor Rh, es llamado también antígeno D y es una
proteína no glucosilada. ERITROCITOS
En el plasma existen además anticuerpos capaces de reaccionar frente a estos aglutinógenos; estos anticuerpos
se denominan aglutininas. Así por ejemplo personas de grupo A; no pueden recibir sangre del grupo B, sus
aglutininas (anti B) reaccionan contra los glóbulos rojos transfundidos y los aglutinan (incompatibilidad
sanguínea).
Las aglutininas Anti-A y Anti-B, son Anticuerpos Naturales, ya que nacen con el individuo, en cambio el anti-Rh
es Anticuerpo Adquirido, porque lo van a sintetizar individuos Rh(-) ante un primer contacto con el antígeno D
(por transfusión o durante el embarazo o el parto), pero actúan rechazando ante una segunda exposición.
* Hematocrito: Volumen de elementos figurados en relación con el volumen total de la sangre (expresado en
porcentaje). Refleja principalmente la cantidad de hematíes. Valores normales: Hombres 40-48%; mujeres 38-
45%.
b.2 Leucocitos (glóbulos blancos)

Son células nucleadas cuyo número es de 5 000 - 10 000 mm3. Su función principal es la defensa del organismo.
Existen 2 grandes grupos:
Granulocitos
Presentan un núcleo lobulado y de diferentes formas, de ahí que se les llame también polimorfonucleares
(PMN). Presentan numerosos gránulos específicos en su citoplasma (visibles al microscopio óptico). Pueden ser:
1. Neutrófilos
Tiene aproximadamente 12 micras de diámetro, un núcleo con 3 lóbulos por lo general. De jóvenes no poseen
lóbulos y se les llama abastonados. Son células fagocíticas, cumplen funciones de defensa frente a las
infecciones. Sus gránulos son lisosomas.
2. Basófilos
Tiene aproximadamente 12 micras de diámetro, núcleo voluminoso en forma retorcida. Citoplasma con gránulos
muy gruesos. Estos contienen SRS, histamina y heparina. Tienen en su superficie receptores para
inmunoglobulina E, cuyo estímulo produce la expulsión de los gránulos mencionados.
3. Eosinófilos
Tiene aproximadamente 9 micras de diámetro, núcleo bilobulado (en alforja). Sus gránulos

125
1. Monocitos
Diámetro variable entre 9-12 um. Su núcleo es
ovoide en forma de riñón. Su Citoplasma
contiene gránulos finos que son lisosomas.
Los lisosomas son formados en la médula ósea y

desde allí pasan a la sangre donde permanecen
unos días atravesando las paredes de los
capilares y vénulas, luego penetran en el tejido
conjuntivo y se transforman en macrófagos y
otras células fagocíticas en otros tejidos.
2. Linfocitos
Diámetro variable entre 6-8 micras. Núcleo
esférico con escotadura. Presenta gránulos
finos en el citoplasma. Existen dos tipos: Los
linfocitos B que maduran en el equivalente a la
bolsa de Fabricio de las aves y cuya función es
producir anticuerpos (inmunoglobulinas), y los
linfocitos T cuya maduración es inducida en el
timo y cuya función es la defensa celular del
organismo.
* Recuento diferencial hemograma.- Es el

porcentaje del total de glóbulos blancos
correspondiente a cada tipo de leucocito.
SISTEMA INMUNOLÓGICO.- La importancia del tejido linfoide radica en que es la base

del sistema inmunitario, cuya función es la defensa contra microorganismos y
macromoléculas que ingresan a nuestro cuerpo, así como la defensa frente a células
cancerosas. El sistema inmunitario está constituido por los linfocitos T y B, los macrófagos
tisulares y los granulocitos. Reacciona frente a las agresiones externas (microorganismos)
o interna (células tumorales) elaborando una respuesta inmunitaria que puede ser de dos
tipos.
a. Respuesta inmune inespecífica (macrófagos y granulocitos).
b. Respuesta inmune específica (linfocitos y macrófagos), la que puede ser:
b.1 Humoral: Consiste básicamente en la producción de anticuerpos.
b.2 Celular: Consiste en la eliminación del agresor a través de interacciones celulares.
Debe señalarse que toda molécula con una configuración espacial capaz de
desencadenar una respuesta inmune, se denomina antígeno.
Como observamos en el caso de la respuesta inmune humoral el antígeno presente en

la superficie de un micro organismo (en el caso de la figura, una bacteria) es captado
por el macrófago, el cual “presenta” la información a los linfocitos B; estos a su vez
se diferencian en células plasmáticas las cuales producen anticuerpos específicos
contra el antígeno que finalmente es destruido o neutralizado.
En el caso de la respuesta inmune celular, el antígeno de una célula tumoral, por

ejemplo, es también captado por el macrófago y presentado a un linfocito T

126
efector el cual se diferencia y destruye a las células portadoras del antígeno.
En ambos casos el linfocito T regulador cumple ya sea funciones inductoras

(estimulando la respuesta: linfocito T helper, supresoras inhibiendo la respuesta:
linfocito T supresor).
b.3 Plaquetas (Trombocitos). Son corpúsculos anucleados (no son células) de
2-4 micras de diámetro, derivados de células gigantes de la médula ósea, conocidas
como Megacariocitos.
La cantidad normal de plaquetas está comprendida entre 150 000-300 000/mm3 de
sangre. Su tiempo de vida es de nueve días. Su función principal es participar en la
coagulación de la sangre.
HEMOSTASIA (Coagulacion de la sangre)
Es un proceso que consiste en evitar la salida de sangre a través de un vaso dañado.
Cuando ocurren lesiones o rupturas de vasos sanguíneos, el cuerpo reacciona mediante

tres mecanismos básicos para evitar la pérdida de sangre:
1. Espasmo vascular
2. Formación del tapón plaquetario o hemostático temporal
3. Formación del tapón hemostático definitivo.
Los elementos que participan en el proceso de hemostasis son las plaquetas y una serie
de proteínas plasmáticas denominadas factores de coagulación.
Lo primero es la contracción (por acción de la Serotonina liberada por las plaquetas) del
vaso sanguíneo dañado. Luego las plaquetas reaccionarán adheriéndose a la zona dañada
y aglutinándose entre ellas, formando una agregado laxo llamado tapón hemostático
temporal. Simultáneamente las plaquetas aglutinadas y las células endoteliales
implicadas liberan tromboplastina (activador de Protrombina) la que transforma en
Trombina a la Protrombina plasmática y la Trombina a su vez transforma en Fibrina al
Fibrinógeno plasmático. Tras su formación la Fibrina se polimeriza, dando lugar a una
matriz fibrilar que capta más plaquetas y células de la sangre originando el tapón
hemostático definitivo.
Para la formación del coágulo se requiere la presencia de calcio. La vitamina K cumple

también un rol importante en la formación de algunos factores de la coagulación en el
Hígado.
2.2.3.2 Hematopoyesis
Es la formación de los elementos figurados de la sangre. Ocurre en tres etapas:
1. Etapa mesoblástica: ocurre en el saco vitelino primitivo del embrión, antes de la tercera
semana y hasta la sexta o sétima semana de vida.
2. Etapa hepática: se da en el hígado a partir de la quinta semana (principalmente entre el

127
3° - 6° mes de vida). También ocurre en el bazo, timo y ganglios linfáticos.
3. Etapa medular: ocurre en la médula ósea roja (MOR) a partir del quinto mes de gestación.
2.2.3.3 Hemocateresis
Es la destrucción de los elementos formes “viejos” o enfermos, ocurre en el RES de la médula
ósea roja, hígado (células de Küppfer) y bazo (pulpa roja).
2.2.3.4 Funciones de la sangre

La sangre se encarga de:
1. Transportar el O2 y el CO2.
2. Transportar nutrientes a las células.
3. Transportar desechos a los órganos excretores (riñones, piel, hígado, pulmones, intestino),
así como enzimas.
4. Combatir a los microbios y células cancerosas
5. Realizar la coagulación (para evitar la salida de líquidos corporales).
6. Mantener la temperatura corporal, distribuyendo el calor del cuerpo.
7. Regula el pH corporal por medio de los sistemas buffers (bicarbonato).
2.2.4 Tejidos hematopoyéticos
Son los tejidos encargados de producir los elementos figurados de la sangre. Las células de la sangre no se multiplican por lo
general en la corriente sanguínea, sino que teniendo un periodo de vida relativamente corto son
continuamente sustituidas por nuevas células producidas en los tejidos especializados. Los eritrocitos, los
granulocitos y las plaquetas se forman exclusivamente en la médula ósea. Los linfocitos se originan
directamente en la médula ósea y también en otros órganos; pero por división mitótica
de células derivadas de aquella. Las células precursoras salen de la médula ósea en la sangre y se encaminan,
a los órganos formados por tejido linfoide, en los que proliferan y producen linfocitos para la sangre. Estos
órganos son el timo, bazo, amígdalas y ganglios linfáticos.

128
Se conocen dos variedades de tejidos % Volumen

de sangre
Periodos hematopoyéticos
hematopoyéticos:
Periodo Periodo Periodo medular Exclusivamente en
mesoblástico hepático (Médula ósea roja, Médula ósea
(Saco vitelino) (Hígado, bazo, timo) gangligo linfático) roja
2.2.4.1 Tejido Mieloide (Médula ósea)
Se encuentra en el canal
medular de los huesos largos y
en las cavidades de los huesos 3er mes 6to mes 9no mes
esponjosos. Se distinguen la Tiempo de gestación Periodo Post-natal
médula ósea roja, hematógena, Parto
que debe su color a la presencia de numerosos eritrocitos en diversos estadios de maduración y la

médula ósea amarilla, rica en células adiposas y que no produce células sanguíneas. En el recién
nacido, toda la médula ósea se transforma en la variedad amarilla, y en el adulto sólo queda
médula roja en el esternón, vértebras, costillas, diploe de los huesos del cráneo. En ciertos casos
la médula amarilla puede volver a producir células de la sangre, transformándose en médula roja.
a. Médula ósea roja

Como todo tejido hematopoyético, está constituida por fibras reticulares que forman una
malla recorrida por numerosos capilares sinusoides en la que encontramos una población de
células libres constituidas por los elementos sanguíneos allí formados (eritrocitos,
granulocitos, monocitos y plaquetas), así como sus precursores. Cuando alcanzan la madurez,
las células sanguíneas formadas en el tejido mieloide atraviesan la pared de los sinusoides y
caen en su interior, siendo transportadas por la sangre circulante.
Las funciones principales del tejido mieloide son la producción de células sanguíneas, el
almacenamiento de hierro y la producción de células indiferenciadas que transportadas por la
sangre se van a establecer en los órganos linfoides. Estas células son precursores de los
linfocitos y por mitosis sucesivas, darán origen a los linfocitos de la sangre y de la linfa.
b. Médula ósea amarilla

En ella predominan las células adiposas, aunque entre ellas haya algunos macrófagos y células
indiferenciadas. Estas últimas son responsables de la aparición de células precursoras de los
glóbulos sanguíneos cuando la médula amarilla se transforma en médula roja.
Son dos las funciones de la médula ósea amarilla:
1. Actúa como órgano de reserva nutritiva por su riqueza en células adiposas.

2. Sirve como reserva de tejido hematopoyético. En las diversas situaciones en que debe
aumentarse la producción de células sanguíneas, parte de la médula amarilla se transforma
en médula roja y se aplica de nuevo a la actividad hematógena.
2.2.4.2 Tejido Linfoide

Está formada por una trama tridimensional de fibras reticulares y macrófagos fijos. En estas
mallas existen células libres, principalmente linfocitos T y B, en diversas fases de maduración,
macrófagos libres y plasmocitos. Se encuentra formando los órganos linfoides que son:
a. Ganglios linfáticos
Son órganos encapsulados, constituidos por tejido linfoide y que aparecen esparcidos por el
cuerpo; siempre en el trayecto de los vasos linfáticos. Su función principal es “filtrar” la linfa,
que los atraviesa antes de alcanzar la sangre.
b. Amígdalas
Son órganos constituidos por conglomerados de tejido linfoide, localizados por debajo del
epitelio de la boca y de la faringe. Hay tres tipos de amígdalas: faríngeas, palatinas y

129
su desarrollo máximo después del nacimiento y experimenta una involución acentuada después
de la pubertad. En el recién nacido pesa cerca de 12-15 g y llega a pesar 30-400 g en la
pubertad y en los ancianos sólo 10-15 g. A pesar de involucionar con la edad el timo continúa
funcionando. Cabe destacar que no desaparece nunca.
Produce hormonas que estimulan el tejido linfoide en general y en particular la diferenciación

y maduración de los linfocitos T.
d. Bazo
Es la mayor acumulación de tejido linfoide de organismo, en la especie humana. Es el único
órgano linfoide interpuesto en la circulación sanguínea. En virtud de su riqueza en células
fagocitarias y del contacto íntimo entre la sangre y estas células, el bazo representa un
importante órgano de defensa contra microorganismos que penetran en la sangre circulante.
Además forma linfocitos y monocitos, que pasan a la sangre. Histológicamente posee una
cápsula de tejido conjuntivo denso que envuelve a gran cantidad de fibras reticulares que
forma una malla donde se ubica tejido linfoide.
2.2.5 Linfa
Tejido líquido de color claro, semejante al plasma en su composición. Contiene proteínas, iones,
agua, sustancias coagulantes, grasas, linfocitos y macrófagos. Se forma en los tejidos a partir
de la sangre que se filtra a nivel capilar; el líquido y solutos que salen de los capilares y no
regresa, constituye la línfa.
AUTOEVALUACIÓN
I. Correlacione ambas columnas. II. Complete los espacios en blancos.
1. a) Eritrocitos ( ) Trombocitos 6. La vitamina _________ cumple un rol importante en la

b) Leucocitos ( ) 120 días coagulación.
c) Plaquetas ( ) Eosinófilos
( ) Hemoglobina 7. La etapa ____________de la hematopoyesis ocurre
en el saco vitelino.
2. a) Albúminas ( ) Anticuerpos
b) Globulinas ( ) Coagulación 8. Los linfocitos __________forman parte de la
c) Fibrinógenos ( ) Viscosidad sanguínea respuesta inmune celular.
( ) Proteínas plasmáticas más abundantes
9. El tejido _____________ forma el bazo y el timo.
3. a) Granulocitos ( ) Dos tipos: B y T
b) Monocitos ( ) Núcleo arriñonado 10. La _____________ se forma por la filtración de la
c) Linfocitos ( ) Se transforman en sangre a nivel capilar. macrófagos
( ) Polimorfonucleares
III. Indicar verdadero (v) o falso (f ):
4. a) Neutrófilos ( ) Núcleo trilobulado
b) Eosinófilos ( ) SRS 11. El tejido mieloide almacena hierro....................... (__)
c) Basófilos ( ) Peroxidasa, fosfatasa
( ) Alergias 12. El timo se localiza detrás del corazón....................... (__)
5. a) Hemostasia ( ) Etapa hepática 13. EL bazo se interpone en la circulación sanguínea…. (__)

b) Hemocateresis ( ) Ocurre en el SRE
c) Hematopoyesis ( ) Espasmo vascular 14. El timo crece con la edad................................... (__)
( ) Liberación de Serotonina
15. La linfa carece de células.................................... (__)

130
16. Los leucocitos combaten células
tumorales ......................................................... .(__) 28. Elementos figurados que no son células:
17. La inmunidad celular produce los anticuerpos……… (__) a) Leucocitos b) Glóbulos rojos
c) Trombocitos d) Eritrocitos
18. El primer paso en la hemostasia es e) Glóbulos blancos
el espasmo vascular ........................................... (__)
29. El primer paso en la hemostasia es:
19. La etapa hepática de la hematopoyesis
ocurre hasta la sexta o sétima semana a) Fagocitosis
de gestación ......................................................(__) b) Formación del tapón hemostático temporal
c) Formación del tapón plaquetario
20. Las plaquetas son también llamadas d) Espasmo vascular
trombocitos .......................................................(__) e) Formación del tapón hemostático definitivo
IV. Señale la alternativa correcta: 30. Células que en el hígado realizan la hemocatéresis:
21. Elemento figurado mas abundante: a) Linfocitos b) Fibroblastos

c) Células de Küppfer d) Células de Purkinje
a) Eritrocito b) Leucocito c) Trombocito e) Histiocitos
d) Macrófago e) Plasmocito
V. Responda con claridad las siguientes preguntas.
22. Segundo elemento más abundante en el plasma
sanguíneo: 31. Señale la función de:
a) Electrolitos b) Gases respiratorios a) Eritrocito: _____________________________

c) Enzimas d) Aminoácidos
e) Proteínas ________________________________________
23. Número de moléculas de oxigeno a las que se puede ________________________________________

unir, como máximo, una molécula de hemoglobina:
b) Tejido linfoide: __________________________
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 ________________________________________
24. Grupo sanguíneo del cual puede recibir sangre una ________________________________________
persona de grupo sanguíneo O:
c) Médula ósea amarilla: _____________________
a) A b) B c) AB
d) O e) Todos ________________________________________
25. Son leucocitos Polimorfonucleares excepto: ________________________________________
a) Monocito b) Neutrófilo c) Basófilo d) Monocito: ______________________________

d) Eosinófilo e) Todos son
________________________________________
26. Lugar donde se induce la maduración de los linfocitos
en linfocitos T: ________________________________________
a) Bazo b) Timo c) Tiroides
d) Tarso e) Brazo 32. Mencione 8 componentes del plasma sanguíneo
• _____________________________________
27. Pertenece tanto a la respuesta inmune especifica como
inespecífica: • _____________________________________
a) Granulocitos b) Macrófagos c) Linfocitos
d) Moco e) Ig A • _____________________________________
• _____________________________________
131
• _____________________________________ ________________________________________
• _____________________________________ ________________________________________
• _____________________________________ ________________________________________
• _____________________________________ ________________________________________
33. Defina: VI. En cada pregunta haga un dibujo señalando el nombre

de cada estructura que represente.
a) Hematocrito: ___________________________
36. Eosinófilo
________________________________________
________________________________________
b) Sistema ABO ___________________________
________________________________________
________________________________________
c) Respuesta Inmune Humoral _________________
________________________________________
________________________________________
37. Neutrófilo
d) Hemostasia _____________________________
________________________________________
________________________________________
34. Señale las diferencias de entre:
a) Médula ósea roja y médula ósea amarilla
________________________________________
________________________________________
b) Inmunidad Humoral y Inmunidad celular 38. Linfocito
________________________________________
________________________________________
35. Explique detalladamente la Hemostasia
________________________________________
________________________________________
_______________________________________
________________________________________
132
TAREA DOMICILIARIA
1. Mencione tres proteínas plasmáticas e indique su función principal:
Proteínas plasmáticas Función principal

1.
2.
3.
2. Mencione los tres tipos de elementos figurados de la sangre e indique su función principal.
Elementos figurados Funciones principal

1.
2.
3.
3. ¿Cuál es el volumen aproximado de sangre (en litros) que posee un varón de 70 kilogramos de peso?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cómo se llama el componente inorgánico más abundante de la sangre?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. En relación a los glóbulos blancos indique la variedad correspondiente a cada función señalada en el siguiente cuadro:
Función Variedad de glóbulo blanco

“Agranulocito que forman macrófagos con funciones
fagocitarias”.
“Proporcionan defensa frente a infecciones parasitarias”.
“Producen histamina y heparina”.
“Se diferencian en células plasmáticas, formadoras de
anticuerpos”
“Participan en la respuesta inmune de tipo celular”
“Granulocito más abundante con funciones fagocíticas·”
6. Correlacionar:
1 “Permiten clasificar la sangre en grupos sanguíneos” Grupo AB.

2 “Ión metálico responsable de que la hemoglobina transporte oxígeno por la sangre”. Plasma.
3 “Grupo sanguíneo del sistema ABO conocido como donante universal”. Aglutinógenos.
4 “Grupo sanguíneo del sistema ABO conocido como receptor universal”. Plaquetas
5 “Nombre que se le da a la sustancia intercelular de la sangre”. Hierro.
6 “Elementos figurados involucrados en la hemostasia”. Grupo O.

133
7. Marcar verdadero (v) o falso (f) según corresponda:
1. Durante la hemostasia el fibrinógeno se transforma en fibrina.

2. La vitamina K ayuda a formar algunos factores de la coagulación sanguínea.
3. El hematocrito refleja principalmente la cantidad de leucocitos.
4. Las células sanguíneas más abundantes son las plaquetas.
5. Los adultos producen nuevas células sanguíneas en su médula ósea roja.
6. La destrucción de células sanguíneas se denomina hematopoyesis.
8. Marcar la alternativa correcta: 6. Órganos linfoides situados en el trayecto de los

vasos linfáticos, filtras la linfa antes de que ésta
1. Los embriones humanos producen células llegue a la sangre:
sanguíneas en:
a) Bazo.
a) El bazo. b) Ganglios linfáticos.
b) La médula ósea roja. c) Amígdalas.
c) El saco vitelino. d) Timo.
d) El hígado. e) Médula ósea amarilla.
e) Los ganglios linfáticos.
7. La linfa es un tejido líquido similar a la sangre, pero
2. ¿Qué significa hemocateresis? a diferencia de ésta no presenta:
a) Disminución de glóbulos rojos. a) Linfocitos.

b) Falta de coagulación sanguínea. b) Macrófagos.
c) Destrucción de células sanguíneas. c) Proteínas.
d) Formación de células sanguíneas. d) Eritrocitos.
e) Destrucción del plasma sanguíneo. e) Iones.
3. Los elementos formes de la sangre menos 8. Órgano linfoide que juega un papel importante en la
abundantes son: defensa contra microorganismos que penetran en la
circulación sanguínea:
a ) Las proteínas.
b) Los electrolitos. a) Médula ósea amarilla.
c) Las plaquetas. b) Timo.
d) Los glóbulos blancos. c) Bazo.
e) Los eritrocitos. d) Hígado.
e) Amígdalas.
4. ¿Qué función cumplen los tejidos  . Investigue y responda en 10 líneas. Precise su fuente
hematopoyéticos? bibliográfica.
a) Mantienen la temperatura corporal. *. Leucemia: Definición, signos y síntomas, tratamiento

b) Llevan a cabo la inmunidad humoral.
c) Producen plasma sanguíneo. ___________________________________________
d) Producen los elementos figurados de la sangre. _________________________________________
e) Realizan la hemostasia. ___________________________________________
___________________________________________
5. El tejido mieloide con capacidad hematógena, se ___________________________________________
denomina: ___________________________________________
___________________________________________
a) Timo. ___________________________________________
b) Bazo. ___________________________________________
c) Médula ósea roja. ___________________________________________
d) Médula ósea amarilla. __________________________________________
e) Ganglio linfático. ___________________________________________

134
LENGUAJE.
LA COMUNICACIÓN:
DEFINICIÓN Y CLASES
OBJETIVO.
El alumno reconoce los elementos y los tipos de comunicación en su producción discursiva.
La palabra comunicación proviene del verbo latino communicare que significa intercambiar, compartir lo que uno posee. La
comunicación es, por lo anterior, un fenómeno social. Su finalidad es, fundamentalmente, transmitir información.
La comunicación se clasifica en humana y no humana. Todos los seres vivos tienen la capacidad de comunicarse, pero la
comunicación humana se diferencia por su creatividad.
La comunicación humana, a su vez, puede ser verbal y no verbal. Se entiende como no verbal al uso de señales, mímica,
colores, sonidos. La comunicación verbal emplea un código lingüístico y puede ser oral o escrito.
LA COMUNICACIÓN
HUMANA NO HUMANA
VERBAL NO VERBAL
colores,
sonidos,
ORAL ESCRITA
ademanes,
mímicas, etc.
Elementos de la comunicación
Los elementos de la comunicación son los siguientes:
A. EMISOR.- Es el que envía la información (encodificador).
B. RECEPTOR.- Es el que recibe la información (decodificador).
C. CÓDIGO.- Es un conjunto más o menos limitado de signos que entienden y comparten el emisor y el receptor.
D. MENSAJE.- Es la informacion que se transmite.
E. CANAL.- Es el medio físico o vía que utiliza el emisor para hacer llegar el mensaje.
F. REFERENTE.- Es la realidad aludida en el mensaje.

135
Ahora, completa el modelo de comunicación según Román Jakobson:
FACTORES DE PERFECCIONAMIENTO O DEGRADACIÓN DE LA COMUNICACIÓN
• CONTEXTO.- Es el entorno social, ambiental o humano que condiciona el acto comunicativo. Se puede reconocer tres
tipos de contexto: situacional, histórico - social y lingüístico.
• REDUNDANCIA.- Es un factor de perfeccionamiento de la comunicación, propende a que esta sea eficaz. Se considera
redundancia a la elevación de la voz, la repetición de frases, las letras mayúsculas, el subrayado, etc.
• RUIDO.- Es un factor de degradación de la comunicación. Es toda interferencia que afecte la calidad del proceso: voz
imperceptible, sordera, afecciones bucales o fonéticas, errores en la escritura, antipatía, mala recepción de imagen
televisiva, etc. Se puede hablar de un ruido "blanco" cuando se cubre intencionalmente el rostro de alguien con mosaicos o
distorsiones para proteger su identidad o integridad.
TIPOS DE COMUNICACIÓN
DIRECTA Canal natural Ejm. • Una conversación

•
1. POR EL CANAL
INDIRECTA Canal artificial Ejm. • Un periódico
•
Emisor sólo envía y Ejm. • Una conferencia

UNIDIRECCIONAL
receptor sólo recibe •
2. POR EL PAPEL DEL
EMISOR Y RECEPTOR Emisor y receptor Ejm. • Una conversación
BIDIRECCIONAL
intercambian papeles •
PRIVADA Receptor específico Ejm. • Correo electrónico entre amigos

3. POR LA IDENTIDAD •
DEL RECEPTOR
PÚBLICA Receptor masivo Ejm. • Un mensaje presidencial
•
LINGÜÍSTICA Código lingüístico Ejm. • Una carta

4. POR EL CÓDIGO •
EMPLEADO
NO LINGÜÍSTICA Código no lingüístico Ejm. • Un abrazo
•

136
LA LENGUA ES COMUNICACIÓN Y CREATIVIDAD

Todo hombre puede expresar su propio mundo surgido a través de experiencias que ha afrontado del mundo que le rodea.
Y según Carl Gustav Jung, el gran descubridor del inconsciente colectivo, aun las que no ha vivido, como son las del grupo
humano que lo ha antecedido o lo sucederá.
El vivir diariamente aporta a cada individuo múltiples conocimientos; a veces semejantes, en otros distintos; en ocasiones,
impresionantes, en otras intrascendentes; pero siempre, por menos intensa que sea una vida, el hombre apresa de su medio
ambiente natural, social y cultural, una serie de datos, ora vívidos, ora leídos, ora observados, etc. Y su mundo íntimo se llena
de la más variada serie de percepciones, la guarda (memoria) hasta llegar el momento en que lo extrovierte, las saca de sí, ya
sea por el solo hecho de hacer consciente su mundo para él mismo, sin otra finalidad (en ocasiones sin proponérselo siquiera
como en el llamado lenguaje interjectivo) o con el propósito de enviar una especie de señales que contienen el mensaje de su
mundo de experiencias para satisfacer necesidades internas o externas. En el primer caso, el hombre expresa (ex:fuera.
Sacar lo percibido) No hay otra finalidad, solo manifestarse tal cual es.
Sin embargo, al hombre no le basta solo con expresarse, sino que requiere de la participación de los demás. (El hombre es
un ser sociable por naturaleza). Aislado se ahogaría en su propio mundo.
Sus únicos recursos serían el monólogo, el soliloquio, la conciencia de sí, un discurrir íntimo, sin confrontación. Por ello, se
comunica. No puede estar el hombre sin comunicarse. La incomunicación lo destruye. Siempre necesita a alguien para
comunicarse. Alguien presente o ausente. Cuando niño, sus padres, sus hermanos, sus abuelos, sus familiares; cuando
adolescente, además de los mencionados, los amigos, los maestros, el sexo opuesto; cuando adulto, de sus compañeros de
trabajo, del hombre común, de la sociedad en general; hasta de un dios determinado con el que en un momento, de angustia,
de soledad, también dialoga. Y el lenguaje, en todas sus fases, es el instrumento de comunicación.
Existen gran variedad de formas para realizar la comunicación, como hemos dicho en capítulos anteriores. Cada una de
ellas posee fines específicos y codificaciones características. Pueden ser dibujos como los de tránsito, como los de los juegos
olímpicos; movimientos como los de la danza, la mímica de los sordomudos, las señales de los exploradores o de los
marineros; sonidos como los de la música o los de las lenguas. El lenguaje no se reduce como tradicionalmente se ha creído, o
lo han creído muchos ignaros, al gramaticalismo de la lengua ni a los preciosismos ridículos de la escritura; es mucho más
amplio y complejo. Sus posibilidades comunicativas son infinitas. En las escuelas sólo se ha practicado siempre una faceta
intelectualoide del Lenguaje, pero nunca ha sido total su tratamiento como medio de la liberación y de plenitud educadora. Se
ha reducido al gramaticalismo dicho anteriormente, a una escasísima práctica de la lengua oral y de la escrita y a una inútil
erudición literaria. Las demás manifestaciones del lenguaje ni se aparecen siquiera; muchas son consideradas como
"extraescolares" o de diversión (canto, dibujo, música, fotografía, modelado, etc.). Y se ha perdido lastimeramente las
posibilidades de una auténtica educación integral, creadora y desenajenante para convertir a la escuela, en una escuela del
odio, donde se aprende a no amar la cultura, que es comunicación, y a encerrarse en un egoísmo destructor.
TOTALIDAD: Lenguaje
ESTRUCTURA: publicidad revistas

FRAGMENTARIA pintura discos
modelado televisión
escultura cinematografía
Lengua

137
Todas estas formas de comunicación, y muchas más, son estudiadas por una ciencia apenas naciente, ya mencionada
también, la Semiótica o Semiología. "La Semiótica estudia todos los procesos culturales como procesos de comunicación. Es
decir, aquellos en los que entran en juego agentes humanos que se ponen en contacto sirviéndose de convenciones sociales."
En todo Proceso de Comunicación, en general, intervienen a grandes rasgos, los siguientes factores:
1. Un emisor: envía las señales de comunicación construidas con los datos que les aporta su memoria de experiencia a través
de una codificación de la misma. Se le llama también cifrado a esta última.
2. La forma que adoptan las señales de comunicación según un código convencional de movimientos, o sonidos, o grabados,
etc.
3. Un receptor (presente o ausente; único o múltiple): descifra las señales enviadas. Se le llama a este momento
descodificación o descifrado.
El emisor es el transmisor de una realidad física, cultural y social que utiliza mediante un proceso onomasiológico
(selección de signos) una forma específica (sonora, mímica, gráficos, etc.) para que esa misma realidad sea interpretada ,
comprendida, descifrada a través de un proceso semasiológico (interpretación de signos) por el receptor que es el
destinatario del mensaje enviado. Todo esto en función de un código convencional, es decir, aceptado por el emisor y el
receptor, para entender la forma que regula. Código es un conjunto de reglas elaboradas por un grupo, inconscientemente a
veces, para uso de ese mismo grupo.
La lengua como una de las manifestaciones del lenguaje, también sigue el proceso anterior, solo que sustituyendo la
nomenclatura por la específica:
1. Emisor: Hablante o escritor, según el caso, que construye enunciados. (Unidades funcionales, resultado de la combinación
jerárquica de elementos diversos: sintagmas, léxico, morfemas, prosodemas, tonemas, fonemas, grafemas.)
2. Forma: La lengua como estructura doblemente articulada con las unidades anteriores.
3. Receptor: Oyente o lector, según el caso, que recibe la doble articulación de la lengua y la descifra, capta sus contenidos,
el conjunto de datos o experiencias que le son transmitidos.
Jean Dubois, en su Grammaire Structural dice: "El esquema general de la comunicación supone a la vez un receptor y un
emisor, y dos operaciones complejas, no simétricas, que son la codificación y la descodificación. Las operaciones de
Codificación (expresión del locutor) tienen su origen en la ejecución de un cierto programa, cuya iniciativa regresa al emisor;
esto depende de factores fisiológicos y sicológicos que la Lingüística considera frecuentemente fuera de su dominio. La
experiencia por transmitir supone una doble estructuración semántica y de código, que puede compararse su realización a los
mecanismos de una máquina electrónica: para el código se supone una "memoria" que contiene todas las formas integradas en
el momento del funcionamiento y accesibles según su probabilidad (su frecuencia; se necesita más tiempo para encontrar una
palabra rara); un programa de cálculo contiene las operaciones (reglas que permiten el acceso a las unidades contenidas en la
"memoria") Cuando se han hallado esas unidades, se transmiten las instrucciones para que se produzcan los gestos motores
necesarios para su realización. La Descodificación presenta operaciones inversas, mas no simétricas: las ondas
mecánicamente recibidas son transformadas en señales y transmitidas al cerebro, ejecuta procesos de reconocimiento; se
puede imaginar que éstos consisten en la ejecución de un número determinado de retrocesos para comparar los signos
(señales) recibidos con los elementos memorizados más cercanos. Si la forma recibida no es comprendida totalmente, la
laguna es llenada por una interpretación de analogía."
La finalidad de la comunicación lingüística emprendida por el emisor puede ser:
a. Denotativa
b. Connotativa
Es Denotativa cuando los objetos referentes son enunciados de la manera más cercana a su realidad. El uso común de la
lengua, el uso científico, son fundamentalmente denotativos. Por ejemplo, leamos el brevísimo Corpus:

138
- ¡Qué calor hace aquí en el Metro! ¿Verdad?

- Sí, es que vamos tan amontonados.
Cada uno de los enunciados se refiere a un hecho real, existente, sin transformarlo en otro sentido.
Otro ejemplo de comunicación denotativa, pero ahora en la ciencia, sería:
"La emoción es una reacción global intensa y breve del organismo ante una situación inesperada, acompañada de un estado
efectivo de tonalidad penosa o desagradable."
Esta definición, con un léxico técnico característico, no permite buscar otros contenidos en la comunicación. Los datos
son precisos, sin lugar a confusiones. Los mecanismos onomasiológico y semasiológico; codificador y descodificador resultan
muy concisos. Es así, la lengua común, cotidiana, en su función comunicativa directa, sea coloquial (familiar, comercial, etc.) o
científica. Si no se realizara la comunicación de esta manera, se prestaría a confusiones, malos entendidos, interpretaciones
incorrectas. La llamada incomunicación del hombre de nuestros días, obedece en muchos momentos, a la falta de denotación
exacta.
Es connotativa la finalidad de comunicación lingüística, cuando uno o varios de los elementos de la lengua se encuentran de
tal manera utilizada que proyectan, no sólo el contenido único aceptado como norma en su estructura superficial, sino otro o
varios más que acrecientan su variabilidad de mensajes. Así, la lengua poemática (la empleada en los poemas), en general la
literatura (del cuento, de la leyenda, de la novela, del drama, de la crónica, del ensayo), o la de los carteles publicitarios,
presentan esta intención connotativa.
En un cartel publicitario, como el siguiente, podemos encontrar:
Comunicación denotativa o directa: se entiende que como el niño y el árbol son seres vivos, crecerán; esto es, tienen un
ciclo evolutivo.
Comunicación connotativa: el niño representa la humanidad futura y el árbol, el símbolo aceptado de la anticontaminación
en nuestros días, aunque también es un arquetipo del hombre auténtico firme, recto, pleno, asentado en la tierra, pero con la
mirada de cosmos. Por lo tanto, quiere que la humanidad futura no padezca el peligro de la polución atmosférica, etc. El árbol
se relaciona con el contenido mítico simbólico, a su vez, de la experiencia humana:
Árbol / vida / potencia / rectitud / hombre. (Recuérdese: el árbol genealógico, el árbol de la ciencia, el árbol del bien y
del mal, el árbol cósmico, la cruz, etc.) (Y también: "El que a buen árbol se arrima. .. ", "Árbol que crece ..." o asociaciones
derivadas: "Al nopal solo van a verlo cuando tiene tunas", todo esto del empirismo popular.)
El «niño» también sugiere:
Niño / pureza / inocencia / futuro / esperanza.

¿ignorancia?
ANTONIO DOMÍNGUEZ HIDALGO en Iniciación a las estructuras lingüísticas

139
ACTIVIDADES.
I. Resuelve las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la finalidad fundamental de la comunicación?
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
2. ¿A qué se denomina comunicación no verbal?
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
3. ¿Qué es el código?
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
4. ¿Qué es el referente?
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
5. ¿Qué es el contexto?
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
6. ¿Cuántos tipos de contexto se reconocen?
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
7. ¿A qué se denomina "ruido blanco"?
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
8. ¿Qué se entiende por "factor de perfeccionamiento de la comunicación"?
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
9. ¿Qué se entiende por "factor de degradación de la comunicación"?
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
10. Menciona cuatro ejemplos de ruidos.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
II. Reconoce los elementos de la comunicación en los siguientes casos:

1. María conversa con Pedro en el parque acerca de lo que harán en Semana Santa.
Emisor: _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Receptor: _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Canal: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Mensaje: ________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Código: _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Referente: ______________________________________________________________________________

140
2. Los alumnos de 4to M del colegio Trilce de Madrid leen la novela El Quijote en el aula.
Emisor: _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Receptor: _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Canal: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Mensaje: ________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Código: _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Referente: ______________________________________________________________________________
3. Daniela detiene su automóvil frente a la luz roja del semáforo.
Emisor: _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Receptor: _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Canal: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Mensaje: ________________________________________________________________________________
Código: _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Referente: ______________________________________________________________________________
4. Javier da cuatro golpecitos a la puerta. Erika sabe que es él y le permite la entrada.
Emisor: _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Receptor: _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Canal: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Mensaje: ________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Código: _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Referente: ______________________________________________________________________________
5. Miguel va a la playa y ve una bandera roja.
Emisor: _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Receptor: _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Canal: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Mensaje: ________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Código: _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Referente: ______________________________________________________________________________

141
III. Plantea dos situaciones comunicativas y determina los elementos:
1.
Emisor: _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Receptor: _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Canal: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Mensaje: ________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Código: _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Referente: ______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2.
Emisor: _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Receptor: _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Canal: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Mensaje: ________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Código: _________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Referente: ______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
IV. Señala los tipos de comunicación en las situaciones siguientes:
Ejemplo:
• María y José hablan por teléfono.
Rpta.: Indirecta, bidireccional, privada, lingüística. .
1. Los herederos leen un testamento escrito para ellos años atrás.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
2. Álvaro conversa con un psicólogo en la oficina de este último.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
3. Darío revisa una hoja con imágenes que vio en la caja de la nueva cocina. (No hay texto en la hoja)
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
4. El candidato saluda con la mano al público asistente al mitin.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
5. El entrenador da indicaciones a las jugadoras en un costado del campo de juego.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________

142
6. Marco lee los requisitos para inscribirse en el concurso de cuento.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
7. Soledad, Julia e Yrene observan una escultura.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
8. El profesor de Lengua conversa amenamente con sus alumnos en el aula.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
9. El árbitro toca el silbato, saca la tarjeta roja y se la muestra a uno de los jugadores.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
10. Se anuncia una campaña de vacunación masiva por la radio.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
V. En grupo, plantea tres situaciones y determina los tipos de comunicación:

1.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
2.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
3.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
VI. Acerca de la lectura
1. ¿Cómo se define la semiótica en el texto?
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es la codificación?
Rpta.: __________________________________________________________________________________
3. ¿Qué es la descodificación?
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
4. Escribe dos ejemplos de DENOTACIÓN.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
5. Escribe dos ejemplos de CONNOTACIÓN.
Rpta.: _____________________________________________________________________________________

143
TAREA DOMICILIARIA.
I. En el patio del colegio, Javier le declara su amor a Andrea con las siguientes palabras: “El que te quiere y te ama, Javier
se llama”. Reconoce los elementos de la comunicación en la situación anterior:
1. Emisor : _____________________________________
2. Receptor : _____________________________________
3. Canal : _____________________________________
4. Mensaje : _____________________________________
5. Código : _____________________________________
6. Referente : _____________________________________
II. Durante el examen, el profesor le dice a Anthony: “Mira tu examen”. Los elementos son:
7. Emisor : _____________________________________
8. Receptor : _____________________________________
9. Canal : _____________________________________
10. Mensaje : _____________________________________
11. Código : _____________________________________
12. Referente : ____________________________________
III. Marque la alternativa que corresponda a cada enunciado.
13. Es un factor que puede impedir la comunicación:
a) mensaje b) ruido c) canal

d) código e) receptor
14. Equivale a la lengua en el proceso de comunicación:
a) código b) mensaje c) contexto

d) referente e) redundancia
15. El profesor le indica a Távara que diga una oración y éste comienza a rezar. El alumno no ha tomado en cuenta:
a) el código b) el referente c) el mensaje

d) la redundancia e) el contexto
16. Elemento de la comunicación que facilita la transmisión del mensaje:
a) código b) canal c) referente

d) contexto e) ruido
17. Es un ejemplo de comunicación unilateral:

a) una conversación b) un discurso c) un debate

144
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE.

OBJETIVO.
El alumno produce oraciones comprendiendo el valor de las funciones del lenguaje.
Las funciones del lenguaje aluden a los fines que se da a los signos lingüísticos en el proceso de la comunicación. La
función preponderante e indiscutible es la comunicación; sin embargo, se pueden distinguir seis funciones específicas, según
el esquema de Roman Jakobson.
A. Función referencial.- Llamada también representativa, denotativa o cognoscitiva. Permite brindar conocimientos,
conceptos, información objetiva. Está relacionada con el referente.
Ejemplos: • El lunes no hay clases.
• ____________________________________________________________________
B. Función expresiva.- Llamada también emotiva o sintomática. Permite la expresión de sentimientos, emociones, estados de
ánimo, etc. del emisor.
Ejemplos: • ¡Qué alegría!
• ____________________________________________________________________
C. Función apelativa.- Llamada también conativa, conminativa o imperativa. Permite influir en el receptor para que este
realice o no determinada acción o comportamiento.
Ejemplos: • No vengas ese día.
• ____________________________________________________________________
D. Función fática.- Llamada también de contacto. Permite comprobar que el canal funciona normalmente para iniciar,
continuar o terminar el acto comunicativo.
Ejemplos: • Buenos días.
• ____________________________________________________________________
E. Función metalingüística.- Llamada también función semántica, de glosa o reflexiva. Permite reflexionar acerca del
código. Mediante el uso del lenguaje se habla del lenguaje.
Ejemplos: • El sustantivo es el núcleo del sujeto
________________________________________________________________________________
F. Función poética.- Llamada también estética o literaria. Permite adornar el mensaje con recursos poéticos o fonéticos.
Ejemplos: • "Volverán las oscuras golondrinas... "
• ____________________________________________________________________

145
Cada función está relacionada con un elemento de la comunicación:
REFERENTE F. ____________
F. ____________
CÓDIGO
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
F. ____________ F. ____________ F. ____________

CANAL
F. ____________
ENTERATE
Hasta el momento hemos abordado y definido el lenguaje y la lengua desde el exterior, para distinguirlos sobre todo de lo
que no lo era. Hemos puesto entre paréntesis el hecho capital de que la lengua sirve para algo y hace algo. Hoy se dice
corrientemente que el lenguaje es un útil, un instrumento de comunicación entre los hombres. Esa simple definición de
apariencia inofensiva encubre una revolución con respecto a la época (hace cuarenta años e incluso, menos) en la que era
definida casi siempre como "la expresión del pensamiento", lo cual tendía a encerrar la lingüística en el estudio de las
relaciones entre el lenguaje y el pensamiento; y a buscar la explicación del funcionamiento del lenguaje por el funcionamiento
del pensamiento, sobre el que sin duda se sabrían aún menos cosas.
Las funciones del lenguaje
Una de las conquistas de la lingüística actual es la de haber percibido, y distinguido cuidadosamente, diferentes funciones
del lenguaje: su función de comunicación interhumana inmediata, en primer lugar. A continuación una función expresiva (o
emotiva, en algunos autores), por la cual el hablante manifiesta su afectividad, voluntariamente, a través de lo que dice -
gracias a la manera de hablar, a la entonación, al ritmo de lo que dice. Después todavía, según algunos, una función apelativa
(o conativa), distinta de la precedente, por la cual el hablante trata de provocar en su oyente algunas tonalidades afectivas,
sin que él mismo participe de ellas (caso del mentiroso, del hipócrita, del actor y del orador que representan o hablan "en
frío", caso del "jefe", etc.) . Luego, además, una función (era la primera, ni tampoco funcionalmente) de elaboración del
pensamiento. Después, finalmente, una función estética (o poética). Jakobson atribuye incluso al lenguaje una función
metalingüística, por la que el lenguaje sirve para hablar del lenguaje mismo (cuando decimos: "Napoleón es un nombre propio",
"Rojo es un adjetivo calificativo", o bien: "La merluza es un pez", etc.). Y finalmente una función fática, gracias a la cual el
lenguaje parece no servir más que para mantener entre los interlocutores una sensación de contacto acústico ("Aló! . . . ") o
de contacto psicológico, de proximidad agradable en la vacía charla social o la conversación de los enamorados, que dicen
nonadas, por ejemplo.
De cualquier modo que sea la realidad lingüística o psicológica de algunas, por lo menos, de estas diferentes funciones, todo
el mundo está de acuerdo sobre el siguiente punto: la función comunicativa es la función primaria, original y fundamental del
lenguaje, de la cual todas las demás solo son aspectos o modalidades innecesarias. Por otra parte, todo mensaje se compone
probablemente casi siempre teniendo esto en cuenta, y en la base se encuentra siempre su componente comunicativa, aunque
predomine ocasionalmente tal o cual aspecto.

146
Las lenguas no calcan la realidad
¿Qué es lo que comunica el lenguaje? La totalidad de la experiencia que tenemos de la realidad no lingüística (al menos en
potencia), en la medida en que nos es común con los usuarios de nuestra lengua. Al analizar esta comunicación, la lingüística
contemporánea ha descubierto que las lenguas analizan esta realidad no lingüística de modo idéntico, que las lenguas no son
un único y mismo calco invariable de una realidad invariable, vista del mismo modo por todas las lenguas, en una palabra que
las lenguas no son nomenclaturas universales. Saussure empleaba ya la palabra dividir (découper) en este sentido, y señalaba
que "esta relación de un cierto número de signos acústicos con otras tantas divisiones hechas en la masa del pensamiento
engendra un sistema de valores" (Cours, p. 166). ¿Qué entendía por esto, y qué entendemos después nosotros mismos? Nada
nos parece más objetivo y natural, más inherente a la realidad física universal, que la división del espectro en sus colores:
violeta, añil, azul verde, etc. Estamos persuadidos de que todas las lenguas -reflejos de esta realidad en un espíritu humano
que nos imaginamos en todas partes idéntico a sí mismo- deben dividir el espectro de este mismo modo mediante sus
denominaciones de los colores. El estudio de las lenguas, aun de las vecinas a la nuestra como el galés, nos sacaría del error.
El sango, lengua Ubangui, solo conoce tres colores fundamentales: vulu: blanco; wuko, que designa todo lo que cubren para
nosotros el violeta, el añil, el azul, el negro, el gris y el marrón oscuro; y bengmbwa que designa el amarillo, el marrón claro, el
naranja y el rojo, el bermellón y el dorado. Lo que no impide a la mujer sango distinguir los colores de todas las telas a las que
llama vuko, lo mismo que las nuestras distinguen todos los matices del azul o del verde (jade, prusia, etcétera.). Ni acudir
cuando tienen que precisar (como cuando decimos rojo cereza o marrón tabaco, cereza o tabaco) al recurso de
determinantes o metáforas. Amarillo se dice bé, que significa maduro; y verde se dice fini que significa en primer lugar,
nuevo, referido a la vegetación. Pero la palabra que designa a los blancos, mbunju no tiene nada que ver con el adjetivo vulu.
Basta, por otra parte, practicar una lengua extranjera y estar atentos al fenómeno, para descubrir al punto por todas partes
ejemplos de esto: el italiano denomina el amarillo del huevo, il rosso dell' uovo, el rojo; e incluso il torlo que no hace ninguna
referencia al color (palabra por palabra, es más o menos el rodete del huevo). Y el vino que los franceses llaman rouge, el
griego y el italiano lo ven negro (y Lamartine ha escrito: "Le vin est bleu, la nappe est sale").
Cada lengua es un prisma
Así presentados, estos ejemplos pueden hacer creer en excepciones sorprendentes, pero raras. Sin embargo la lingüística
nos muestra a cada instante que cada lengua corresponde a una reorganización, que puede siempre ser particular, de los
datos de la experiencia; y que la primera articulación de esta lengua es precisamente la manera según la cual se analiza, se
ordena y se clasifica la experiencia común a todos los miembros de una comunidad lingüística determinada. Estos puntos de
vista, antes de Saussure y antes de la lingüística actual, habían sido sostenidos por Guillermo de Humboldt y, más
exactamente, por el filósofo E. Cassirer o por el lingüista americano Whorf que llegaban a decir que cada lengua refleja y
comporta una Weltanschauung, una visión del mundo; que una lengua es un prisma a través del cual sus usuarios están
condenados a ver el mundo; y que nuestra visión del mundo está por tanto determinada, predeterminada incluso, por la lengua
que hablamos. Estas fórmulas chocantes expresan sin embargo la pura verdad: el hombre de la ciudad que no conoce ni
nombra más que árboles no ve el mundo a través de las mismas Gestalten que el aldeano que reconoce y distingue la encina, el
haya, el abedul, el castaño, el fresno.
GEORGES MOUNIN en La lengua y la realidad no lingüística.

147
ACTIVIDADES
I. Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la principal función del lenguaje?

Rpta.: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo es llamada también la función apelativa?

Rpta.: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. ¿Con qué elemento de la comunicación se relaciona la función expresiva?
Rpta.: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. ¿Con qué función se relaciona la denotación?
Rpta.: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. ¿Cómo se llama la función mediante la cual se influye en el receptor?

Rpta.: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
6. ¿Con qué función está relacionado lo estético?

Rpta.: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7. ¿Mediante qué función se puede reflexionar acerca del código?

Rpta.: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
8. ¿Cuál es la función relacionada con el canal?

Rpta.: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
9. ¿Con qué otro nombre se denomina a la función fática?

Rpta.: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
10. ¿Con qué elemento de la comunicación se relaciona la función metalingüística?

Rpta.: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

148
II. Determina qué función predomina en cada una de las siguientes oraciones:
1. ¡Lo siento por ti! ___________________________________________________________________________
2. Prohibido fumar. __________________________________________________________________________
3. Digan "whishky". __________________________________________________________________________
4. Eres la luz de mis ojos. ______________________________________________________________________
5. El adjetivo modifica al sustantivo. ______________________________________________________________
6. Sigue ... te copio ... _________________________________________________________________________
7. Este año asume un nuevo alcalde. ______________________________________________________________
8. ¿Aló? ¿Me escuchas? _______________________________________________________________________
9. Pródigo significa derrochador. ________________________________________________________________
10. ¡¿Podrías callarte?! _________________________________________________________________________
11. ¡No te soporto!____________________________________________________________________________
12. El Perú no irá al mundial. _____________________________________________________________________
13. ¡Ya! ... ¡Ok! _______________________________________________________________________________
14. "Cantando" es un gerundio. ___________________________________________________________________
15. Pinto contento cuando con Tekno pinto. __________________________________________________________
III. Escribe la palabra adecuada según el concepto:
1. Medio físico para transmitir el mensaje: _______________________________
2. Factor de degradación que perturba la señal: _______________________________
3. Realidad aludida en el mensaje: _______________________________
4. Función para explicar el funcionamiento del propio lenguaje: _______________________________
5. Acto de compartir información entre los seres vivos: _______________________________
6. Función relacionada con el receptor: _______________________________
7. Código lingüístico: _______________________________
8. Uso individual de una lengua: _______________________________
9. Función mediante la cual se da a conocer información objetiva: _______________________________
10. Función mediante la cual se expresa emociones del emisor: _______________________________

149
IV. Identifica las funciones que aparecen en los siguientes enunciados.
1. Buenos días, alumnos. Se les informa que el resultado de la evaluación se publicará el sábado.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
2. Increíble... Pedro va a pagar.
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
3. Escuchen, amigos: "El partido lo ganamos".
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
4. "Yo también me llamo Perú..."
Rpta.: ____________________________________________________________________________________
V. Acerca de la lectura
1. ¿Qué colores distingue el sango, lengua ubangui, y a qué espectro se refieren según nuestra concepción?
Rpta.: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es la Weltanschauung?
Rpta.: __________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. Menciona tres ejemplos más acerca de lo que conoce el hombre de la ciudad y lo que percibe el campesino.
•_________________________________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________________
• ______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN.
• Escribe un diálogo que presente todas las funciones del lenguaje.
• Averigua en internet acerca de Román Jakobson: breve biografía y aportes a la lingüística. Anota esa información en tu
cuaderno.

150
TAREA DOMICILIARIA
I. Escribe qué función predomina en cada una de las siguientes oraciones:
1. ¡Ay, qué dolor! Rpta.: _____________________________________
2. Estamos en la cuarta semana de clase. Rpta.: _____________________________________
3. ¡Ponte de pie inmediatamente! Rpta.: ____________________________________
4. ¡Probando... uno ... dos .. tres.... ! Rpta.: _____________________________________
5. Cuzco es la capital arqueológica de América. Rpta.: ____________________________________
6. "Puedo escribir los versos más tristes esta noche..." Rpta.: ____________________________________
7. La oración que tiene sujeto y predicado es bimembre. Rpta.: _____________________________________
8. “Pucallpa” significa “tierra roja”. Rpta.: _____________________________________
9. ¿Me oyes? ... ya ... ya ... Rpta.: ____________________________________
10. ¡Silencio! Rpta.: _____________________________________
11. ¡Qué bonito día! Rpta.: ____________________________________
12. Cienciano volvió a ganar. Rpta.: ____________________________________
13. ¡Aló! ¡Hola! .. . Rpta.: ____________________________________
14. Este colegio es el mejor. Rpta.: _____________________________________
15. Querida tía: Rpta.: _____________________________________

151
FONOLOGÍA Y FONÉTICA I
OBJETIVO.
El alumno reconoce las diferencias entre fonología y fonética.
• La fonología es parte de la lingüística que estudia los sonidos "mentales" de una lengua. Su unidad de estudio es el
fonema, el cual es representado entre barras oblicuas: /mápa / , /báse / , /panamá/.
• La fonética estudia los sonidos lingüísticos producidos por el hombre. Su unidad de estudio es el fono, el cual es
representado entre corchetes: [mápa], [báse], [Panamá]
Estudia unidades abstractas.
Fonología Su unidad básica es el fonema.
Diferencias Pertenece al plano de la lengua.

entre
fonología
y
fonética Estudia unidades concretas.
Fonética Su unidad básica es el fono.
Pertenece al plano del habla.
La fonología estudia a los fonemas desde el punto de vista de su función distintiva. Por ejemplo, el fonema /b/ se diferencia
del fonema /p/ por sus rasgos distintivos que permiten diferenciar sus significados.
Veamos:
/béso/ /péso/
/b/ fonema oral, /p/ fonema oral,

oclusivo, bilabial, oclusivo, bilabial,
sonoro sordo
Clases de Fonemas
1. Fonemas suprasegmentales
Se denominan así a los rasgos prosódicos, como el acento y la entonación:
1.1.El acento se refiere a la intensidad articulatoria que afecta a determinada sílaba de una palabra: café - motivo -
máscara. El acento es rasgo distintivo de significación, como en el siguiente caso:
sábana:
______________________________________________________________________________________
sabana:
______________________________________________________________________________________
152
1.2. La entonación se refiere a las diferentes inflexiones que afectan a toda la frase u oración: "Llegó tarde"; ¿Llegó
tarde?; ¡Llegó tarde!
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. Fonemas segmentales
Son los fonemas propiamente dichos, es decir, las vocales y las consonantes.
2.1 Los fonemas vocálicos
Cuando articulamos los sonidos vocálicos, el aire no encuentra obstáculos en su salida desde los pulmones al exterior. Para
clasificar estos fonemas, tendremos en cuenta los siguientes factores:
- La localización (punto de articulación)

Se refiere a la parte de la boca donde se articulan. Pueden ser anteriores (/e/ , /i/), medio o central (/a/), o posteriores
(/o/, /u/).
- La abertura (modo de articulación)

Se refiere a la abertura de la boca al pronunciarlos. Pueden ser de abertura máxima o abierta (/a/), de abertura media o
semiabiertas (/e/, /o/) y de abertura mínima o cerradas (/i/ , /u/).
Articulación de las vocales

Clasificación de las vocales
Anteriores Central Posteriores
Cerradas
Semiabiertas
Abierta
2.2 Los fonemas consonánticos
En la articulación de los sonidos consonánticos siempre hay un obstáculo más o menos grande que impide salir el aire
desde los pulmones al exterior. Según las circunstancias que rodean esta salida del aire, existen ciertos factores que
debemos tener en cuenta a la hora de clasificarlos:
- Zona o punto de articulación.- Es el lugar donde toman contacto los órganos que intervienen en la producción del sonido.
Por ejemplo, si para producir un sonido entran en contacto los dos labios, se crearán sonidos bilabiales como es el caso de
las realizaciones de los fonemas /p/, /b/ y /m/.
- Modo de articulación.- Es la postura que adoptan los órganos que producen los sonidos. Por ejemplo, si los órganos
cierran total y momentáneamente la salida del aire, los sonidos serán oclusivos. Ese es el caso de los sonidos /p/, /b/, /t/,
/d/, /k/, /g/.
- Actividad de las cuerdas vocales.- Cuando producimos sonidos, las cuerdas vocales pueden vibrar o no vibrar. Si las
cuerdas vocales no vibran, los sonidos se llaman sordos; así producimos /p/, /f/, /k/, entre otros. Cuando, por el
contrario, las cuerdas vocales vibran, se llaman sonoros; esto pasa al pronunciar /g/, /b/, /d/, entre otros.

153
ENTERATE
- Actividad de la cavidad nasal.- Si al producir sonidos, parte del aire pasa por la cavidad nasal, los sonidos se llaman
nasales. Son de esta clase /m/, /n/, /ñ/. Si todo el aire pasa por la cavidad bucal, se llaman orales. De este tipo son /f/,
/x/, /s/, entre otros.
Entendemos por fonología la disciplina lingüística que se ocupa del estudio de la función de los elementos fónicos de las
lenguas, es decir, que estudia los sonidos desde el punto de vista de su funcionamiento en el lenguaje y de su utilización para
formar signos lingüísticos.
La fonología, en el sentido en que la hemos definido, es una ciencia reciente. Como este término existía de antes con otras
acepciones; es fácil la confusión con otras disciplinas análogas que a primera vista parecen tratar el mismo objeto científico.
En efecto, mucho antes de los años en que se formularon las doctrinas fonológicas, se usaba fonología como sinónimo de
fonética; algunos autores, sin embargo, las distinguieron en otro sentido del que aquí les atribuimos: así, Saussure llama
fonología al estudio fonético sincrónico, y reserva el término fonética para el estudio diacrónico de los hechos fónicos. Por
ello, se han forjado otros términos, como fonemática o fonémica, especialmente usados en países de habla inglesa. El último
es poco acertado idiomáticamente, y en cuanto a fonemática y fonemático será preferible restringirlo a usos de adjetivo al
referirse al fonema.
Conviene, pues, fijar con precisión el puesto de lo que llamamos fonología entre las demás disciplinas lingüísticas.
Fonología y Fonética.-Saussure distinguió, hace ya mucho tiempo, los dos aspectos fundamentales del lenguaje: el habla
(parole), fenómeno concreto e individual, y la lengua (langue), modelo constante y general de todas las manifestaciones
lingüísticas particulares. Mientras el habla es una realidad física que varía de sujeto a sujeto, la lengua es un sistema
abstracto de validez supraindividual. Mayor precisión introduce Coseriu distinguiendo entre hablar concreto, normas sociales
e individuales (o características constantes y fijas, pero independientes de la función del lenguaje), y sistema lingüístico (o
característica indispensables para el funcionamiento como tal de una lengua). Si la dualidad saussureana se entiende como

154
oposición entre un sistema y su realización, la lengua se identifica con el sistema y el habla comprende los demás aspectos. Si
preferimos ver una oposición entre lo abstracto y lo concreto, el habla se reduce al hablar concreto y la lengua será todo lo
demás. Oponiendo lo social a lo individual, por lengua comprendemos las novedades y originalidades expresivas del hablante y
por lengua entendemos todo lo recibido y tradicional; el habla será estrictamente el hablar concreto y las normas, tanto
individuales como sociales, y el sistema, como algo aprendido que se repite por tradición, constituirán el dominio de la lengua.
Aquí usaremos lengua refiriéndonos a lo sistemático, y habla como equivalente al hablar concreto.
Por otra parte, todo lo lingüístico tiene dos caras: la expresión y el contenido, o según la terminología saussureana, el
significante y el significado, que asociados forman el signo lingüístico. En las manifestaciones del habla, el significado es una
mención concreta que tiene sentido en sí misma; en el sistema de la lengua, el significado está constituido por normas
abstractas de índole morfológica, sintáctica o lexical, que conforman el terreno de las ideas o significaciones. Igualmente el
significante, en el habla, es un decurso fónico concreto, de naturaleza física y perceptible por el oído; en el sistema de la
lengua, el significante está constituido por normas que ordenan ese material sonoro. Mientras el número de las ideas
concretas que pueden significarse es indefinido, son limitados en el sistema de la lengua los medios que sirven para expresar
esas ideas. Del mismo modo, mientras los movimientos articulatorios y sus correspondientes sonidos son infinitos en el habla,
las normas del significante tienen un número limitado de unidades en el sistema de la lengua.
Tenemos, pues, en el plano de la expresión dos clases de hechos: de un lado, un número infinitamente variado de sonidos
realizados y perceptibles en el habla; de otro, una serie limitada de reglas abstractas que forman el sistema expresivo de la
lengua y sirven de modelo ideal en las manifestaciones individuales y concretas. Para los primeros fonólogos, estas dos clases
de fenómenos: los primeros, físicos y fisiológicos; los segundos, inmateriales y sociales, no podían ser objeto de una misma
disciplina científica. Los primeros son la sustancia o materia palpable del significante; los segundos, su forma. La disciplina
que se ocupa de los sonidos, de la sustancia del significante, es la fonética, que no tiene en cuenta la función de lo fónico en
el signo lingüístico, pero que sólo se ocupa de los sonidos usados en el lenguaje. La disciplina que se ocupa de las normas que
ordenan esa materia sonora, de la forma del significante, es la fonología. La primera opera con hechos materiales y
concretos; la segunda, con puras abstracciones, inmateriales y formales, que constituyen un sistema.
La fonética estudia los elementos fónicos en sí, en su realidad de fenómenos físicos y fisiológicos, y se plantea el
problema de cómo tal sonido y tal otro son pronunciados, y qué efecto acústico producen, pero olvida por completo la relación
que tiene con una significación lingüística; puede definirse como la ciencia del plano material de los sonidos del lenguaje
humano.
La función del significante es la de evocar un determinado significado, distinguiéndolo de todos los demás significados.
Es una función diferencial. Para cumplirla es necesario que los significantes se diferencien entre sí, y, por tanto, que los
elementos que los constituyen se distingan claramente. La materia expresiva, los sonidos, debe ser ordenada para este fin
por la forma del sistema y debe distinguir una serie de elementos diferenciales de los significantes. Elemento diferencial
será aquel que en un determinado significante distingue un determinado significado de entre todos los demás. Para ello el
número de estos elementos tiene que ser limitado. La función de los elementos fónicos del lenguaje es, pues, la de
distinguir la significación de las palabras o de las frases y asegurar así la comunicación entre el hablante y su
interlocutor.
La fonología investiga las diferencias fónicas asociadas con diferencias de significación, el comportamiento mutuo de los
elementos diferenciales y las reglas según las cuales éstos se combinan para formar significantes. El complejo fónico que
estudia el fonetista posee una enorme cantidad de propiedades acústicas y musculares; para el fonólogo, la mayor parte de
ellas carecen de importancia, ya que sólo son esenciales las que tienen valor distintivo de significaciones. Los sonidos del
fonético no coinciden con las unidades diferenciales del fonólogo: éste sólo ve en los sonidos las características que cumplen
una función en la lengua.
Sin embargo, aunque la fonología no deba confundirse con la fonética, pues sus respectivos fines son distintos, no puede
prescindir de ésta como punto de partida para poder abstraer de la materia fónica bien descrita las unidades abstractas de
la forma fónica, que son su objeto propio. No hay que olvidar que aprehendemos la lengua por los datos que nos ofrece su
materialización fónica. Gracias a estas señales físicas (articulatorias y acústicas) acotamos las entidades abstractas que
constituyen el sistema formal de la lengua. Sin aquellas señales (u otras equivalentes, pero también materiales) no
reconoceríamos ni distinguiríamos estas entidades. Es ineludible un puente entre la fonética y la fonología. Son puntos de
vista diferentes, pero ambas son disciplinas lingüísticas. La fonética no estudia los sonidos en general, sino los sonidos del
lenguaje, esto es, como dice Coseriu, una sustancia fónica formada. Y la fonología estudia no puras formas, sino formas de
sustancia fónica.
EMILIO ALARCO LLORACH en Fonética y Fonología

155
ACTIVIDADES.
I. Resuelve las siguientes preguntas:
1. ¿Qué son el acento y la entonación?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Completa las diferencias entre fonología y fonética.
Fonología Fonética
3. ¿Cuáles son las vocales cerradas?
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las vocales abiertas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué son los fonemas segméntales?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué son los fonemas suprasegmentales?
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. ¿A qué se denomina Modo de articulación?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
8. ¿A qué se denomina Punto de articulación?
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

156
9. Sabemos que el acento es un rasgo distintivo de significación. Escribe tres casos que ejemplifiquen lo mencionado.
• _______________________ : _____________________________________
_______________________ : _____________________________________
• _______________________ : _____________________________________
_______________________ : _____________________________________
• _______________________ : _____________________________________
_______________________ : _____________________________________
10. ¿Cuántos fonemas segmentales aparecen en el castellano?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
II. Según el modo de articulación, los fonemas son los siguientes:
1. Fonemas oclusivos : 
2. Fonemas fricativos : 
3. Fonema africados : 
4. Fonemas vibrantes : 
5. Fonemas laterales : 
6. Fonemas nasales : 
III. Según el punto de articulación, los fonemas son los siguientes:
1. Fonemas bilabiales : 
2. Fonemas labiodentales: 
3. Fonemas dentales : 
4. Fonemas interdentales: 
5. Fonemas alveolares : 
6. Fonemas palatales : 
7. Fonemas velares : 
IV. Define los siguientes fonemas:
Ejemplo:
|p| oclusivo, bilabial, sordo

157
| b |  

| t |  

| d |  

| k |  

| g |  

| f |  
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V. Acerca de la lectura
1. ¿Qué conceptos introduce Coseriu?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué significan parole y langue?

__________________________________________________________________________________________

158
__________________________________________________________________________________________
3. ¿A qué se refiere la expresión "dualidad saussureana"?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué estudia la fonética?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué investiga la fonología?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA.
I. Escribe los siguientes fonemas consonánticos:
1. palatal, nasal, sonoro _________________________
2. alveolar, vibrante, sonoro _________________________
3. bilabial, oclusivo, sonoro _________________________
4. velar, oclusivo, sordo _________________________
5. interdental, fricativo, sordo _________________________
6. alveolar, lateral, sonoro _________________________
7. palatal, fricativo, sonoro _________________________
8. dental, oclusivo, sordo _________________________
9. labiodental, fricativo, sordo _________________________
10. alveolar, fricativo, sordo _________________________
II. Describe y escribe cinco fonemas consonánticos más, diferentes de los anteriores:
1. ______________________________________ ________________________
2. ______________________________________ ________________________
3. ______________________________________ ________________________
4. ______________________________________ ________________________
5. ______________________________________ ________________________

159
LITERATURA.
LITERATURA COLONIAL I
Literatura de la Conquista
Con la llegada de los conquistadores, el país tuvo otros gobernantes, otro idioma, y por lo tanto otra literatura. Se trata
de aquella escrita en castellano entre la caída del Imperio de los Incas y el inicio de las agitaciones sociales que condujeron a
nuestra liberación de España, en el siglo XIX.
PRIMERA ETAPA DE LA LITERATURA COLONIAL DEL PERÚ
Dura aproximadamente los primeros cien años de la dominación española (1535 - 1635). Se hace literatura a partir de dos
elementos principales:
1. La tradición literaria castellana
2. La necesidad de los recién llegados de describir los paisajes y acontecimientos del Nuevo Mundo.
Estos dos elementos hacen que en el primer siglo de dominio de la lengua española en el Perú, la principal forma literaria sea
la crónica. La crónica es el primer testimonio escrito de la realidad de estos territorios. Es el inicio de nuestra tradición
literaria hispánica.
Características:
Durante la conquista existieron dos vertientes literarias:
• Una vertiente popular, cuyas manifestaciones son las coplas y los romances.
• Una segunda vertiente posterior y más culta, a la que pertenecen las crónicas.
La crónica es un género histórico en prosa que ya se practicaba en España antes de la Conquista. No es enteramente un
género literario, sino uno histórico. Puede afirmarse que todas las crónicas poseen mayor o menor valor histórico, pero no
todas tienen valor literario. Sin embargo, muchas alcanzan un genuino esplendor en la forma. Hubo diversos tipos de crónicas
y de cronistas.
a) Crónicas Mestizas:
Fueron escritas por autores nacidos en el Perú que hablaban quechua y castellano. El principal cronista mestizo es, sin
lugar a dudas, el Inca Garcilaso de la Vega.
Otros representantes:
• Miguel Cabello de Gamboa: Miscelánea Antártica

• Blas Valera: Costumbres antiguas del Perú

160
Representantes:
EL INCA GARCILASO DE LA VEGA
a) Sobre su vida:
l Inca Garcilaso de la Vega puede considerársele el primer gran escritor del Nuevo Mundo.
Mezcla de sangre española y de linaje indígena, fue hijo de un capitán español que llegó al
Perú con Francisco Pizarro y de la princesa incaica, Isabel Chimpu Ocllo, descendiente
directa del Inca Túpac Yupanqui. Bautizado como Gómez Suárez de Figueroa, en memoria de
uno de sus abuelos, el Inca Garcilaso de la Vega nació en el Cusco el 12 de abril de 1539,
muy pocos años después de la muerte de Atahualpa, el último soberano Inca.
Gracias a la privilegiada posición de su padre, que perteneció a la facción de Francisco
Pizarro hasta que se pasó al bando del virrey La Gasca, el Inca Garcilaso de la Vega recibió
en el Cusco una esmerada educación al lado de los hijos de Francisco y Gonzalo Pizarro.
Durante los primeros años de su infancia, se crió cerca de su madre y parientes
maternos, quienes le enseñaron el quechua y le hicieron conocer toda la grandeza del
Imperio Incaico. A los 13 años, ingreso a la escuela de Mestizos de Juan Cuellar y aprendió
latín y la fe cristiana.
De joven, se desempeñó como secretario de su padre, cuando éste era Corregidor en el Cusco. En 1557, sufre cuando su
padre en acatamiento a un mandato real, contrae matrimonio con la dama española Luisa Martel de los Ríos. Su madre se ve
obligada a abandonar la casona donde habitaba.
Muerto su padre en 1560, Garcilaso viaja a España en busca de los familiares de su padre y para hacer gestiones que le
permitieran conseguir una pensión por los servicios que aquél había prestado a la corona. Los trámites ante el Consejo de
Indias fueron frustrados y el joven no pudo conseguir renta alguna.
En 1561 se instala en Montilla, ciudad en la que fue acogido por su tío paterno, el capitán Alonso de Vargas, veterano de
las guerras de Italia, de cuya casa saldría en escasas ocasiones.
Usaba todavía el nombre de Gómez Suárez de Figueroa, hasta que en 1563, adoptó el de su padre, Garcilaso de la Vega.
Fracasado su intento de regreso al Perú, radica definitivamente en la Península. En este contexto se fue españolizando y
llegó a ser perfectamente bilingüe.
Luego, ingresa a la milicia al servicio del Rey donde siguió la carrera militar. Con el grado de capitán, participó en la
represión de los Moriscos de Granada, y más tarde combatió también en Italia, donde conoció al filósofo neoplatónico León El
Hebreo.
En 1590, muy probablemente dolido por la poca consideración que se le tenía por su condición de mestizo, abandonó el
ejército. Frecuentó los círculos humanísticos de Sevilla, Montilla y Córdoba y se volcó en el estudio de la historia y en la
lectura de los poetas clásicos y renacentistas. Fruto de esas lecturas fue la traducción del italiano que el Inca Garcilaso hizo
de los Diálogos de amor, de León Hebreo, que dio a conocer en Madrid el mismo año de su retiro.
Siguiendo las corrientes humanistas, Garcilaso inició un ambicioso y original proyecto historiográfico centrado en el
pasado americano, y en especial en el del Perú. Considerado como el padre de las letras del continente, en 1605 dio a conocer
en Lisboa su Historia de la Florida y jornada que a ella hizo el gobernador Hernando de Soto, título que quedó sintetizado en
La Florida del Inca. La obra contiene la crónica de la expedición de aquel conquistador, de acuerdo con los relatos que
recogió él mismo durante años, y defiende la legitimidad de imponer en aquellos territorios la soberanía española para
someterlos a la jurisdicción cristiana.
Al mismo tiempo que se dedica a su labor literaria, en la que a veces le ayuda su hijo natural, Garcilaso lleva en Córdoba
una vida social, al parecer, bastante desarrollada. Se dedicó a diversos negocios de cereales, aunque siempre con suerte
diversa en este plano.
En 1612 compró al cabildo una capilla para su entierro. Al final de sus días se incorporó incluso al estado clerical, pero sólo
desempeñaba órdenes menores.
Finalmente, Garcilaso murió en Córdoba, España, 23 abril de 1616 a la edad de 77 años. Diego de Vargas, hijo suyo y de
doña Beatriz de la Vega, cuidó de que fuera enterrado en la capilla adquirida por Garcilaso, donde permanecen sus restos.

161
Su vida y obra fue el reflejo de una época colonial en la que convivían dos culturas totalmente diferentes donde no podía
sentirse completamente identificado con ninguna de ellas, por ser mestizo.
Años después de su muerte, a raíz del alzamiento de Túpac Amaru, en 1782, una Real Cédula de Carlos III ordenó a los
Virreyes de Lima y de Buenos Aires recoger todos los ejemplares que pudieran hallar de los Comentarios del Inca. Quedó
prohibido el libro en América, pero en España circulaba libremente y se reimprimía (Madrid, 1801). Obra juzgada como
peligrosa por el régimen colonial, era lógico que mereciera todas las simpatías de los gobiernos independientes. El libertador
San Martín proyectó en 1814 una edición que debía imprimirse en Londres. Los azares de la guerra lo impidieron. Los
Comentarios Reales no se publicaron en América hasta 1918.
b) Sobre su obra:
Las obras fundamentales del Inca Garcilaso son:
a) Diálogos de amor (1589).
Esta obra escrita por León Hebreo fue traducida al español por el Inca Garcilaso. Según la critica especializada es la
traducción más lucida y correcta de esta obra y con la que quiso transmitir su mensaje de amor y afecto sincero frente a
la ambición y violencia de otros.
b) La Florida del Inca (1605).
Esta obra, de corte épico, narra las peripecias y aventuras de los españoles que, bajo el mando de Hernando de Soto,
conquistaron la península de la Florida.
c) Los Comentarios Reales.
Consta de dos partes. En la primera (1609) da a conocer todo lo referente al Imperio Incaico: Origen, gobierno, leyes,
costumbres, etc. Escribió esta parte en recuerdo a sus antepasados por línea materna y como admiración al Cusco, lugar
natal y capital del imperio. La segunda parte (1617) se publicó al año siguiente de su muerte. Lleva el título de historia
general del Perú. Narra el descubrimiento y la conquista del Perú, en forma ordenada y minuciosa. Esta parte la dedica a
su padre y, a través de el a todos los conquistadores españoles.
Libro II, Capítulo IV

De muchos dioses que los historiadores españoles impropiamente aplican a los indios
[...] Declarando el nombre Apachetas que los españoles dan a las cumbres de las
cuestas muy altas y las hacen dioses de los indios, es de saber que ha de decir
Apachecta; es dativo, y el genitivo es Apachecpa, de este participio de presente
apáchec, que es el nominativo, y con la sílaba ta se hace dativo: quiere decir al que
hace llevar, sin decir quién es ni declarar qué es lo que hace llevar. Pero conforme
al frasis de la lengua , como atrás hemos dicho, y adelante diremos de la mucha
significación que los indios encierran en sola una palabra, quiere decir demos
gracias y ofrezcamos algo al que hace llevar estas cargas, dándonos fuerzas y vigor
para subir por cuestas tan ásperas como ésta, y nunca lo decían sino cuando
estaban ya en lo alto de la cuesta, y por esto dicen los historiadores españoles que
llamaban Apachitas a las cumbres de las cuestas, entendiendo que hablaban con
ellas, porque allí le oían decir esta palabra Apachecta, y, como no entienden lo que quiere decir, dánselo por nombre a las
cuestas. Entendían los indios, con lumbre natural, que se debían dar gracias y hacer alguna ofrenda al Pachacámac, se debían
dar gracias y hacer alguna ofrenda al Pachacámac, Dios no conocido que ellos adoraban mentalmente, por haberles ayudado
en aquel trabajo. [... ]
No miraban al Sol cuando hacían aquellas ceremonias, porque no era la adoración a él, sino al Pachacámac. Y las ofrendas,
más eran señales de sus afectos que no ofrendas; porque bien entendían que cosas tan viles no eran para ofrecer. De todo lo
cual soy testigo, que lo vi caminando con ellos muchas veces. Y más digo, que no lo hacían los indios que iban descargados, sino
los que llevaban carga. Ahora, en estos tiempos, por la misericordia de Dios en lo alto de aquellas cuestas tienen puestas
cruces, que adoran en nacimiento de, gracias de habérseles comunicado, Cristo Nuestro Señor.
Libro IX, Capítulo XXXI
Nombres nuevos para nombrar diversas generaciones
Lo mejor de lo que ha pasado a Indias se nos olvidaba, que son los españoles y los negros que después acá han llevado por
esclavos para servirse de ellos, que tampoco los había antes en aquella mi tierra. De estas dos naciones se han hecho allá
otras, mezcladas de todas maneras, y para las diferenciar les llaman por diversos nombres, para entenderse por ellos. Y
aunque en nuestra historia de La Florida dijimos algo de esto, me pareció repetirlo aquí, por ser éste su propio lugar.

162
Es así que al español o española que va de acá llaman español o castellano, que ambos nombres se tienen allá por uno mismo, y
así he usado yo de ellos en esta historia y en La Florida. A los hijos de español y de española nacidos allá dicen criollo o
criolla, por decir que son nacidos en Indias. Es nombre que lo inventaron los negros, y así lo muestra la obra. Quiere decir
entre ellos negro nacido en Indias; inventáronlo para diferenciar los que van de acá, nacidos en Guinea, de los que nacen allá,
porque se tienen por más honrados y de más calidad por haber nacido en la patria, que no sus hijos porque nacieron en la
ajena, y los padres se ofenden si les llaman criollos. Los españoles, por la semejanza, han introducido este nombre en su
lenguaje para nombrar los nacidos allá. De manera que al español y al guineo nacidos allá les llaman criollos y criollas. Al negro
que va de acá, llanamente le llaman negro o guineo. Al hijo de negro y de india, o de indio y de negra, dicen mulato y mulata. A
los hijos de éstos llaman cholo; es vocablo de la isla de Barlovento; quiere decir perro, no de los castizos, sino de los muy
bellacos gozcones; y los españoles usan de él por infamia y vituperio. A los hijos de español y de india o de indio y española,
nos llaman mestizos, por decir que somos mezclados de ambas naciones; fue impuesto por los primeros españoles que tuvieron
hijos en indias, y por ser nombre impuesto por nuestros padres y por su significación me lo llamo yo a boca llena, y me honro
con él. Aunque en Indias, si a uno de ellos le dicen "sois un mestizo" o "es un mestizo", lo toman por menosprecio. De donde
nació que hayan abrazado con grandísimo gusto el nombre montañés, que, entre otras afrentas y menosprecios que de ellos
hizo un poderoso, les impuso en lugar del nombre mestizo. Y no consideran que aunque en España el nombre montañés sea
apellido honroso, por los privilegios que se dieron a los naturales de las montañas de Asturias y Vizcaya, llamándoselo a otro
cualquiera, que no sea natural de aquellas provincias, es nombre vituperoso, porque en propia significación quiere decir: cosa
de montaña, como lo dice en su Vocabulario el gran maestro Antonio Lebrija (Nebrija), acreedor de toda la buena latinidad
que hoy tiene España; y en la lengua general del Perú, para decir montañés dicen sacharuna, que en propia significación quiere
decir salvaje, y por llamarles aquel buen hombre disimuladamente salvajes, les llamó montañés; y mis parientes, no
entendiendo la malicia del imponedor, se precian de su afrenta, habiéndole de huir y abominar, y llamarse como nuestros
padres nos llamaban y no recibir nuevos nombres afrentosos, etc.
b) Crónicas Indígenas
Escritas por autores cuya lengua materna era el quechua, las crónicas indígenas son a veces difíciles de entender
porque utilizan un español bastante desaliñado. Sin embargo, su importancia es fundamental: a través de ellas conocemos
la visión de los vencidos.
Algunos de sus representantes son:
• Titu Cusi Yupanqui: Relación de la Conquista del Perú y hechos del Inca Manco II.
• Juan Santa Cruz Pachacútec: Relación de antigüedades de este reino del Perú.
• Guamán Poma de Ayala: Nueva crónica y buen gobierno.
Representante:
GUAMÁN POMA DE AYALA
a) Sobre su vida:
ació en 1535 y falleció en 1616, en la urbe de Inca de Huánuco.

Era hijo de Don Marín Guamán Malqui y de doña Juana Cori Ocllo Coya, descendiente de Cápac Apoyarovilca, hija nieta del
décimo emperador cusqueño Túpac Inca Yupanqui quien dejó su panaca real bastardo en Huánuco marca (Huánuco viejo),
antigua sede o capital del reino o confederación de los guanuco Yarovilca y convertida por los Incas en una furtuosa
ciudad capital regional política-económica, religiosa del Chinchaysuyo.
Guamán Poma, en su niñez vivió en Huamanga o en sus cercanías, al lado de su padre y hermanos.
Los documentos Jurídicos prueban la Nobleza de Guamán Poma de Ayala y de los suyos, poseedores de tierras de Santa
Catalina de Chupas y de las que fueron despojadas por el corregidor Rivero. Sus litigios por sus tierras de Chupas y su
expulsión de la Ciudad de Huamanga, permitió su peregrinación por los pueblos del corregimiento de Lucanas, radicando en
Sondondo.

163
b) Sobre su obra:
NUEVA CRÓNICA Y BUEN GOBIERNO
Algunas décadas después de la caída del imperio del Inca, un andino de la zona de Huamanga en el sur de los Andes
peruanos escribió al rey Felipe III de España una extensa carta. El objetivo de Felipe Guaman Poma de Ayala era la
reforma del gobierno colonial español a fin de salvar a los pueblos andinos de las fuerzas destructivas de la explotación
colonial, las enfermedades y la mezcla racial.
Entendiendo el poder persuasivo de las imágenes visuales, compuso 398 dibujos, del tamaño de una página cada uno, que
forman parte integral de su Nueva crónica y buen gobierno de mil doscientas páginas.
La crónica de Guamán Poma es un libro fundamental para el conocimiento histórico del mundo andino. En el primer
volumen, Guaman Poma de Ayala relata la historia del Imperio inca: biografías de la jerarquía inca, ordenanzas legales y
finalmente informa de una realidad simbólica sobre la vida en los Andes, concretamente la vida en el Cusco como centro del
mundo andino. La segunda parte de la obra se refiere al buen gobierno, específicamente a la obra de los españoles durante el
Virreinato del Perú. Aunque mucho se especula sobre ello es antes un testimonio que una historia, y más un tratado moral que
sólo un resumen de su propia experiencia. Por ello resulta conflictiva y hasta paradójica la información que proporciona
acerca de la invasión española: busca eliminar el traumatismo producido por la invasión y considera las experiencias de la
colonización como una fuente de enseñanzas.
COMENDERO
Comenderos deste rreyno
Que los dichos comenderos que tienen de merced de su Magestad de
los yndios; con color de ellos de dezir que son encomenderos y
conquistadores hazen muy muchos daños.
Lo primero, a los yndios y señores destos rreynos que son más
prencipales que algunos de ellos. Porque no son judíos ni moros, cino
cristiano de sangre y de linage y tiene la fe de Dios y saue que ay un solo
Dios Padre, Dios Hijo, Dios Espíritu Sancto, que es la Santícima Trinidad en
su lugar de Dios el santo padre papa de Roma y Santa María y todos los
santos y sanctas ángeles del cielo, conosen y creen después que conocieron
al Ynga y se acabó.
Y agora conosen y tienen en su cauesa al católico rrey nuestro señor,
que biba muchos años y con acresentamiento de muchos rreynos y deste
rreyno de las Yndias y a todos los señores bizorreys y oydores y justicias
de Dios le conosen y le obedesen los yndios de este rreyno y tiene por su
señor y comendero a su Magestad y a su corona.
Los dichos comenderos andan y triunfan y juegan y tienen mucha fiesta
y banquete y bisten de seda y gastan muy largamente como no le cuesta su
trauajo ni sudor, cino pide a los pobres yndios. Y no le duele como es
trauajo de los pobres yndios ni rruega a Dios por ellos ni de su salud del
rrey nuestro señor y del papa ni se acuerda de los trauajos de los pobres
yndios destos rreynos.
Y ancí le castiga Dios a ellos y a sus hijos en este rreyno.
Que algunos comenderos, uezinos y españoles, soldados fueron traydores y contra la corona real sus padres o sus agüelos,
en tienpo de la batalla de Quito de don Diego de Almagro el biejo con don Francisco Pizarro y don Diego de Almagro el mozo
con el mariscal en Chupas, con Gonzalo Pizarro, con el birrey Blasco Nuñes de Bela en Quito y con Francisco Hernandes con
los oydores en Uarina Pampa, en Chuquinga y en otras batallas. Fueron traydores porque la que hizo una ues lo hizo para
cienpre, pues que fue prouado y examinado y declarado con uandera alsada, no como lo de don García Portucarrero (1) ,
cauallero del áuito de Santiago, que no pareció arma ni uandera alsada para ser condenado, pues que los enemigos falsamente
le condenaron como traydores enemigos.
(1) García de Solís Portocarrero, corregidor de Huamanga durante el período 1592-1600, fue degollado en la plaza de
Huamanga el 14 de septiembre de 1601.

164
ENTIERRO DEL INCA

Cómo fue enterrado el Ynga y le balzamaron cin menealle el cuerpo y le pusieron los ojos y el rostro como si estuviera vivo
y le vestían ricas bestiduras. Y al defunto le llamaron yllapa [el rayo] que todos los demás defuntos les llamaban aya [difunto]
y le enterraban con mucha baxilla de oro y plata.
Y a los pages y camareros y mujeres que él quería le matan y a la muger la más querida lo llenaua por señora coya. Y para
ahogar éstos primero les enborrachaban y dizen que le hacía abrir la boca y le soplaban con coca molido hecho polvo. Todos
yuan balsamados y lo ponía sus lados y tenían un mes el cuerpo y en todo el rreyno hazen grandes lloros y llantos con
canciones y músicas, baylando y danzando, lloraban.
Y, acabado el mes, enterraban y lo llevan a la bóbeda que llaman pucullo [construcción funeraria] con grande procición y
solene, todo aquel mes hasta enterrallo. Ayunauan sal todo lo acostumbrado y ofrecen oro o plata y ganados, ropa, comida en
todo el rreyno. Otro tanto se hace con los señores prencipales capac apo y no a otro ninguno en todo el reyno.
Acabado de enterrar, el otro mes entran a la penitencia y ayunan todos los hijos lexítimos o vastardos y los prencipales
todo el rreyno. El terzero mes entran a sacrificar al templo de Curi Cancha a la casa del sol a sus oraciones los lexítimos.
Si es un hijo o dos o tres o cuatro hijos del dicho Ynga Capac [Inka poderoso] para que sea elexido por el sol para ver a
quien le elige y le llama el sol al menor o al mayor. Si le llama al menor aquél alsa la borla; es señor y rrey Capac Ynga. Y los
otros que queda quedan por auquicona, príncipe, y sobrinos y nietos son príncipes. Obedese al elexido sus hermanos y los
demás señores del rreyno.
c) Crónicas españolas:
Fueron escritas por autores nacidos en España que hablaban castellano. Recogían del Perú parte de nuestro pasado y la
experiencia de los conquistadores para luego plasmarla en sus crónicas dando así sus primeras impresiones del nuevo
mundo.
Algunos de sus representantes son:
• Cristóbal de Mena: La conquista del Perú, llamado Nueva Castilla.
• Pedro Pizarro: Relación del descubrimiento y conquista del Perú.
• Diego Fernández: Primera y segunda parte de la historia del Perú.
ACTIVIDADES.
1. ¿Qué diferencia crees que hay entre un cronista y un historiador? Explica.
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2. Sabes si el Inca Garcilaso sólo se basó en los recuerdos que le transmitió su madre para hacer sus Comentarios o utilizó
otras fuentes. ¿Cuáles fueron?
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3. ¿Por qué crees que Guamán Poma de Ayala acompañó su crónica de dibujos? Grafica (imitándolo) algún aspecto de tu
historia.
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4. ¿Consideras que el Inca Garcilaso de la Vega es una expresión de la literatura indígena o española?. Argumenta tu
respuesta
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165
5. Elabora una crónica acerca de un viaje familiar.
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TAREA DOMICILIARIA
1. ¿Qué papel jugaron los cronistas durante la Conquista?

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2. ¿Crees que todas las crónicas fueron verídicas? Argumenta tu respuesta.
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3. Nombre tres cronistas españoles y dos indígenas:
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4. ¿Cuál era el verdadero nombre del Inca Garcilaso de la Vega?
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5. ¿Cómo se llamaron los padres del Inca Garcilaso de la Vega?
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6. ¿A los cuantos años el Inca Garcilaso viajó a España?
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7. ¿Sobre qué trata la primera parte del libro Los Comentarios Reales?
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8. ¿De qué trata la segunda parte de Los Comentarios Reales?
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............................................................................................................................................................. .....................................................................
9. ¿Quién fue Guamán Poma de Ayala y cuáles fueron sus obras?
............................................................................................................................. ......................................................................................................
...................................................................................................................... .............................................................................................................
10. ¿Cómo y dónde se encontró la Nueva Crónica y buen gobierno?
...............................................................................................................................................................................................................................

166
LA LITERATURA COLONIAL II.
El sistema colonial, impuesto en América durante tres siglos a partir del Descubrimiento, dominó la vida económica, social,
política y artística. Durante este periodo se consolidó una economía de dependencia basada en la extracción y explotación de
metales como el oro y la plata, y en la importación de productos elaborados en la Metrópoli. El trabajo se basó en una
estructura opresiva, en la que se esclavizó a los negros traídos de África y se sometió a duros tratos a los nativos, para
garantizar mano de obra barata. Las instituciones políticas y jurídicas fueron muy rígidas.
Por otra parte, en Europa y España se vivía una época de cambios. Empezaban a surgir las grandes ciudades e imperaba la
monarquía como ente político. También se vislumbraba un vuelco ideológico y religioso. Ese desarrollo exigía buscar nuevas
rutas comerciales, lo cual motivó el inicio de expediciones y culminó en los sucesos del descubrimiento de América hacia el
siglo XVII. España vivió un periodo de decadencia política, que coincidió con un gran momento en las artes, conocido como el
Siglo de Oro. En las colonias la vida cultural se hallaba supeditada a la de España y el control ideológico propiciado por la
contrarreforma se hizo sentir con las prohibiciones de escribir sobre ciertos temas, o de leer algunos libros. Para combatir
la idolatría se creó la Inquisición, organismo que cometió muchos excesos en nombre de la religión.
En este siglo se desarrolla el período clásico que es el reflejo del primer Renacimiento Español; es decir de la primera
mitad del siglo XVI que tiene como representante a Amarilis, porteriormente aparece el período Barroco en donde los
autores buscan ser originales predominando la inversión en sus versos. Algunos de sus representantes fueron: Juan de
Espinoza Medrano "El Lunarejo" conocido por sus obras: La novena maravilla, El hijo pródigo entre otros; Juan del Valle y
Caviedes "El poeta de la ribera" o "El Quevedo Peruano", quien escribió obras como Coloquio que tuvo con la muerte de un
médico moribundo.
I. Representantes:
a) Epístola de Amarilis
La lírica
La identificación de la autora de la Epístola de Amarilis a Belardo constituía uno de los retos más fascinantes de
nuestra literatura virreinal. Por datos que proporciona la propia epístola sabemos que es mujer, natural de Huánuco,
descendiente de fundadores de esa ciudad y conquistadores del Perú. El contenido de la Epístola muestra que es obra de una
persona culta, versada en mitología clásica y doctrina cristiana. Algunos versos del poema hicieron pensar que Amarilis era
monja; incluso Ricardo Palma sostuvo que en aquellos tiempos las mujeres no tenían acceso a la cultura y que el texto podría
haber sido escrito por un hombre. Otros incluso han negado su procedencia americana. Gracias a las investigaciones de
Guillermo Lohmann Villena queda rigurosamente determinada la filiación de la hasta ahora encubierta poetisa. Tras
exponerse los antecedentes familiares, se esboza la personalidad de la creadora de esta pieza literaria, que ahora adquiere
su profunda dimensión: La huanuqueña María de Rojas y Garay.
La Epístola es una larga carta amorosa en verso dirigida a Lope de Vega, el dramaturgo español, que, por su belleza y
profundidad, es considerada la piedra angular de la lírica colonial peruana.
Lope de Vega publicó la Epístola dentro de su libro La Filomena en 1621, y añadió una respuesta poética que se ha
considerado fría y deslucida en comparación con la Epístola.
Características de la obra:
a) La Epístola a Belardo es un poema de 355 versos, dividido en dieciocho estrofas de dieciocho versos cada una, y una de
once. Estas estrofas alternan irregularmente versos de once y siete sílabas. Esta forma poética se llama silva.
b) Básicamente la Epístola es una composición de tema amoroso desarrollado sobre el modelo de la poesía culta española de
su tiempo. En ella Amarilis hace una declaración de amor platónico a Lope de Vega.
c) Aparte del amor, la obra desarrolla una miscelánea de otros asuntos expuestos prolijamente: la autobiografía de la
autora, la descripción geográfica, de su patria, su familia, sus aficiones y gustos y, finalmente, incluye un pedido a Lope
para que escriba la vida de Santa Dorotea.
d) El estilo del poema es delicadamente artificioso y culto, abundan los elementos mitológicos grecolatinos, las alusiones al
paisaje y los motivos de origen cristiano.

167
EPÍSTOLA DE AMARILIS A BELARDO
Tanto como la vista la noticia 60 En ti más que en tus fuerzas confiado,

De grandes cosas suele las más veces Mostróse en esta empresa más osado,
Al alma tiernamente aficionarla, Por ser el artificio
Que no hace el amor siempre justicia, Peregrino en la traza y el oficio,
5 Ni los ojos a veces son jueces Otras puertas del alma quebrantando
Del valor de la cosa para amarla, 65 No por los ojos míos que velando
Mas suele en los oídos retratarla Están en gran pureza,
Con tal virtud y adorno, Mas por oídos, cuya fortaleza
Haciendo en los sentidos un soborno, Ha sido y es tan fuerte,
10 (Aunque distinto tengan el sujeto, Que por ellos no entró sombra de muerte,
Que en todo y en sus partes es perfeto) 70 Que tales son palabras desmandadas
Que los inflama todos Si vírgenes las oyen,
Y busca luego artificiosos modos Que a Dios han sido y son sacrificadas.
Con que puede entenderse Con gran razón a tu valor inmenso
15 El corazón que piensa entretenerse Consagran mil deidades sus labores
Con dulce imaginar para alentarse, 75 Cuando manijan perlas en sus faldas,
Sin mirar que no puede Todo ese mundo allá te paga censo,
Amor sin esperanza sustentarse. Y este de acá mediante tus favores
El sustentarse amor sin esperanza, Crece en riqueza de oro y esmeraldas,
20 Es fineza tan rara que quisiera Potosí que sustenta en sus espaldas,
Saber si en algún pecho se ha hallado, 80 Entre el invierno crudo
Que las más veces la desconfianza Aquel peso que Atlante ya no pudo,
Amortigua la llama que pudiera Confiesa que su fama te la debe,
Obligar con amar lo deseado, Y quien del claro Lima el agua bebe
25 Mas nunca tuve por dichoso estado Sus primicias te ofrece
Amar bienes posibles, 85 Después que con tus dones se engrandece,
Sino aquellos que son más imposibles, Acrecentando ofrendas
A éstos ha de amar un alma osada, A tus excelsas y admirables prendas.
Pues para más alteza fue criada, Yo que aquestas grandezas voy mirando,
30 Que la que el mundo enseña, Y entretenida en ellas
Y así quiero hacer una reseña 90 Las voy en mis entrañas celebrando.
De amor dificultoso, En tu patria Belardo (mas no es tuya)
Que sin pensar desvela mi reposo, No sientas mucho verte peregrino,
Amando a quien no veo y me lastima, (Plegue a Dios no se enoje Manzanares)
35 Ved que estraños contrarios Por más que haga de tu fama suya,
Venidos de otro mundo y de otro clima. 95 Que otro origen tuviste más divino,
Al fin en éste donde el Sur me esconde Y otra gloria mayor si la buscares,
Oí, Belardo, tus conceptos bellos, Oh, cuánto acertarás si imaginares
Tu dulzura y estilo milagroso Que es patria tuya el cielo,
40 Vi con cuanto favor te corresponde Y que eres peregrino acá en el suelo,
El que vio de su Dafne los cabellos 100 Porque no hallo en él quien igualarte
Trocados en su daño en lauro umbroso. Pueda, no sólo en todo más ni en parte,
Y admirando tu ingenio portentoso Que eres único y solo
No puedo reportarme En cuanto miran uno y otro polo:
45 De descubrirme a ti y a mí dañarme, Pues, peregrino mío,
Mas que daño podrá nadie hacerme 105 Vuelve a tu natural pongante brío
Que tu valor no pueda defenderme. No las murallas que ha hecho tu canto
Y tendré gran disculpa En Tebas engañosas,
Si el amarte sin verte fuere culpa, Mas las eternas que te importan tanto.
50 Que el mismo que lo hace 110 Allá deseo en santo amor gozarte,
Probó primero el lazo en que me enlace, Pues acá es imposible poder verte,
Durando para siempre las memorias Y temo tus peligros y mis faltas,
De los sucesos tristes
Que en su vergüenza cuentas las historias.
55 Oí tu voz, Belardo, mas que digo,
No Belardo, Milagro han de llamarte,
Este es tu nombre, el cielo te lo ha dado,
Y amor que nunca tuvo paz conmigo
Te me representó parte por parte

168
Tabla tiene el naufragio y escaparte 170 En gracia de los cielos

Puedes en ella de la eterna muerte, Dezir hazañas de mis dos abuelos
Si del bien frágil al divino faltas Que aqueste nuevo mundo conquistaron
115 Las singulares gracias con que esmaltas Y esta ciudad también edificaron
Tus soberanas obras Do vasallos tuvieron
Con que fama inmortal contino cobras, 175 Y por su Rey su vida y sangre dieron,
Empléalas de oy más con versos lindos Mas el discurso largo
En soberanos y divinos Pindos: Que la fama ha tomado ya a su cargo
120 Tus divinos concetos Si acaso la desgracia desta tierra
Allí serán más dulces y perfetos, Que corre en este tiempo
Que el mundo a quien le sigue 180 Tantos ilustres méritos no entierra.
En vez de premio al bienhechor persigue
Y contra la virtud apresta el arco e padres nobles dos hermanas fuimos
125 Con ponçoñosas flechas Que nos dexaron con temprana muerte,
De la maligna aljava de Aristarco. Aún no desnudos de pueriles paños,
El cielo y una tía que tuvimos
Quiero pues començar a darte cuenta 185 Suplió la soledad de nuestra suerte
De mis padres y patria y de mi estado, Con el amparo suyo algunos años,
Porque sepas quien te ama y quién te Huymos siempre de sabrosos daños
escribe, Y así nos inclinamos
130 Bien que ya la memoria me atormenta A virtudes heroycas que heredamos
Renovando el dolor, que aunque llorado 190 De la beldad que el cielo acá reparte
Está presente y en el alma vive, Nos cupo (según dizen) mucha parte
No quiera Dios que en presunción estrive Con otras muchas prendas,
Lo que aquí te dixere, No son poco bastantes las haziendas
135 Ni que fábula alguna compusiere, Al continuo sustento
Que suelen causas propias engañarnos 195 Y estamos juntas con tan gran contento
Y en referir grandezas alargarnos, que un alma a entrambas rige y nos
Que la Filaucia engaña govierna,
Mas que no la verdad nos desengaña Sin que aya tuyo y mío,
140 Especialmente quando Sino paz amorosa dulce y tierna.
Vamos en honras vanas estribando
Destas pudiera bien dezirte muchas, Ha sido mi Belisa celebrada,
Mas quédense en silencio 200 Que éste es su nombre y Amarilis mío,
Pues atento contemplo que me escuchas. Entrambas de afición favorecidas,
Yo he sido a dulces Musas inclinada,
145 En este imperio oculto que el Sur baña Mi hermana aunque menor tiene más brío
Más de Baco pisado que de Alcides Y partes por quien es muy conocidas,
Entre un Trópico frío y otro ardiente. 205 Al fin todas han sido mereçidas
Adonde fuerças ínclitas de España Con alegre Himeneo
Con varios casos y continuas lides De un joven venturoso que en trofeo
150 Fama inmortal ganaron a su gente, A su fortuna y vencedora palma
Donde Neptuno engasta su Tridente Alegre la rindió prendas del alma,
En nácar y oro fino, 210 Yo siguiendo otro trato
Quando Pizarro con su flota vino, Contenta vivo en limpio celibato
Fundó ciudades y dexó memorias Con virginal estado
155 Que eternas quedarán en las historias, A Dios con gran afecto consagrado,
A quien un valle ameno Y espero en su bondad y su grandeza
De tantos bienes y delicias lleno, 215 Me tendrá de su mano
Que siempre es Primavera Guardando inmaculada mi pureza.
Merced del dueño de la cuarta esfera,
160 La ciudad de León fue edificada, De mis cosas te he dicho en breve suma
Y con hado dichoso Todo quanto quisieras preguntarme,
Quedó de Héroes fortísimos poblada. Y de las tuyas muchas he leydo,
220 Temerosa y cobarde está my pluma
Es frontera de bárbaros y ha sido Si en alabanças tuyas emplearme.
Terror de los tiranos que intentaron Con singular contento he pretendido,
165 Contra su Rey enarbolar bandera Si quanto quiero das por recibido,
Al que en Xauxa por ellos fue rendido, O que dello me debes,
Su atrevido estandarte le arrastraron
Y volvieron el Reyno a cuyo era.
Bien pudiera (Belardo) si quisiera

169
Que te assiguro bien que te contente
225 Y porque esta verdad ausente prueves Quando vieres mi intento,
Corresponde en reçíproco cuydado 285 Y sé que lo harás con gran contento,
Al amor que en mí está depositado, Que al liberal no importa para asille
Celia no me desdeñe, Significar pobrezas,
Porque ver que en esto mi valor se Pues con que más se agrada es con
empeñe, pedille.
230 Que ofendido en sus quiebras Yo y mi hermana una santa celebramos,
Su nombre todavía al fin celebras, 290 Cuya vida de nadie ha sido escrita,
Y aunque milagros su firmeza haga Como empresa que muchos han tenido,
Te son muy bien devidos, El verla de tu mano deseamos,
Y aún no sé si con esto tu fe paga. Tu dulce Musa alienta y resucita
Y ponla con estilo tan subido
235 No seremos por esto dos rivales, 295 Que sea donde quiera conocido
Que Trópicos y Zonas nos dividen Y agradecido sea
Sin dexarnos asir de los cabellos, De nuestra santa Virgen Dorotea:
Ni a sus méritos pueden ser iguales O que sugeto, mi Belardo, tienes
Quantos al mundo el cetro y honor piden, Con que de lauro coronar tus sienes
240 De trenças de oro, cejas y ojos bellos 300 Podrás, si no emperezas,
Quando enredado te hallaste en ellos, Contando desta virgen mil grandezas
Bien supiste estimallos Que reconoce el cielo
Y en ese mundo y éste celebrallos, Y respeta y adora todo el suelo
Y en persona de Angélica pintaste Desta divina y admirable santa,
245 Quanto de su lindeza contemplaste, Su santidad refiere
Mas estoyme riendo Y dulcemente su martirio canta.
De ver que creo aquello que no entiendo
Por ser dificultosos Ya veo que tendrás por cosa nueva,
Para mí los sucesos amorosos, No que te ofrezca censo un mundo nuevo,
250 Y tener puesto el gusto y el consuelo Que a ti cien mil que hubiera te le dieran,
No en trajes semejantes, 305 Mas que mi Musa rústica se atreva
Sino en dulces coloquios con el cielo. A emprender el asunto a que me
atrevo,
Finalmente, Belardo, yo te ofrezco Hazaña que cien Tasos no emprendieran,
Una alma pura a tu valor rendida, Ellos al fin son hombres y temieran,
255 Acepta el don que puedes estimarlo, Mas la muger que es fuerte
Y dándome por fe lo que merezco 310 No teme alguna vez la misma muerte:
Quedará mi intención favorecida, Pero si he parecídote atrevida,
De la qual hablo poco y mucho callo, A lo menos parézcate rendida
Y para darte más, no sé si hallo; Que fines desiguales
260 Déte el cielo favores, Amor los haze con su fuerza iguales,
Las dos Arabias bálsamo y olores, 315 Y quédote deviendo
Cambaya sus diamantes, Tíbar oro, No que me sufras, mas que estés oyendo
Marfil Cephala, Persia su tesoro, Con singular paciencia mis simplezas,
Perlas los Orientales, Ocupado contino
265 El Rojo mar finísimos corales, En tantas excelencias y grandezas.
Balaxes los Zeylanes,
Aloe precioso Sarnaos y Campanes, 320 ¿Versos cansados qué furor os lleva
Rubíes Pegugamba y Nubia algalia, A ser sugeto de simpleza Indiana,
Amatistas Rarsinga Y a poneros en manos de Belardo?
270 Y prósperos sucesos Accidalia. Al fin aunque amargueis por fruta nueva
Os vendrán a probar, aunque sin gana,
Esto mi voluntad te da y ofrece, 325 Y verán vuestro gusto bronco y tardo:
Y ojalá yo pudiera con mis obras El ingenio gallardo
hazerte ofrendas de mayor estima, En cuya mesa avéis de ser honrados,
Mas donde tanto junto se merece Hará vuestros intentos disculpados,
275 De nadie no recibes sino cobras Navegad, buen viaje, hazed la vela,
Lo que te debe el mundo en prosa y rima, 330 Guiad un alma que sin alas buela.
He querido pues viéndote en la cima
De alcáçar de Apolo,
Como su propio dueño único y solo
280 Pedirte un don que te agradezca el cielo,
Para bien de tu alma y mi consuelo:
No te alborotes, tente,

170
b) SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ
ace Juana Inés Ramírez de Asbaje en San Miguel de Nepantla, México, el 12 de noviembre
de 1651 (1649, según algunos autores) como hija natural de la criolla Isabel Ramírez de
Asbaje. Entra al servicio de los virreyes de Nueva España en 1664, hasta que decide
profesar con las jerónimas a los veintiún años. Su vida, que acabó a causa de una epidemia
en 1695, fue una búsqueda apasionada e incesante del conocimiento, su "negra inclinación"
desde que tiene memoria de sí misma: "podía conmigo más el deseo de saber que el de
comer", como explica en su Carta Respuesta a Sor Filotea de la Cruz, intenso ensayo
autobiográfico y declarativo de principios intelectuales, y que fue el principio de su fin en
una sociedad inquisitorial y patriarcal que no podía admitir la genial libertad de espíritu,
sobre todo en una mujer. Espíritu lúcido y crítico, su formación fue febril y autodidacta,
enciclopédica y reflexiva: todo lo aprendió en los textos sola, sin maestros ni condiscípulos
e, incluso, durante una temporada en la que se le prohibió la lectura, no se pudo conseguir
con ello que no estudiara, pues lo hacía "en todas las cosas que Dios crió, sirviéndome ellas
de letras, y de libro toda esta máquina universal". Su obra literaria es principalmente poética, aunque cultivó con maestría
también el teatro de corte claramente calderoniano, como el espléndido auto sacramental El Divino Narciso.
De su extensa obra destaca la silva, al modo gongorino de las Soledades, el Primero Sueño, entramada red alegórica de su
búsqueda interior, obra que ha merecido la asombrada y admirativa atención de Karl Vossler, Menéndez Pelayo, José Gaos y
Octavio Paz (a quien debemos el más profundo y extenso ensayo sobre la vida y obra de la autora: Sor Juana Inés de la
Cruz o Las trampas de la fe, entre muchos otros artistas e intelectuales. La virreina y mecenas de Sor Juana, su amiga
Leonor Carreto, se encargó de la primera publicación de su obra, la colección poética Inundación Castálida. La edición
completa de sus obras la llevó a cabo Méndez Plancarte, editada en 4 tomos por el Fondo de Cultura Económica en 1951.
Sátira Filosófica
Arguye de inconsecuentes el gusto y la censura de los hombres que en las mujeres acusan lo que ellos causan.
HOMBRES NECIOS
Hombres necios que acusáis ¿Qué humor puede ser más raro
a la mujer sin razón que el que, falto de consejo,
sin ver que sois la ocasión él mismo empaña el espejo,
de lo mismo que culpáis: y siente que no esté claro?
si con ansia sin igual Con el favor y el desdén

solicitáis su desdén, tenéis condición igual,
¿Porqué queréis que obren bien quejándonos, si os tratan mal,
si las incitáis al mal? burlándonos, si os quieren bien.
Combatis su resistencia Opinión ninguna gana;

y luego, con gravedad, pues la que más se recata,
decís que fue liviandad si no os admite es ingrata,
lo que hizo la diligencia. y si os admite es liviana.
Parecer quiere el denuedo Siempre tan necios andáis

de vuestro parecer loco, que, con desigual nivel,
al niño que pone el coco a una culpáis por cruel
y luego le tiene miedo. y a otra por fácil culpáis.
Queréis con presunción necia, ¿Pues como ha de estar templada

hallar a la que buscáis, la que vuestro amor pretende,
para pretendida, Thais, si la que es ingrata, ofende,
y en la posesión, Lucrecia. y la que es fácil, enfada?

171
Más entre el enfado y pena la que peca por la paga,

que vuestro gusto refiere, o el que paga por pecar?
bien haya la que no os quiere
y quejáos en hora buena. Pues ¿para qué os espantáis
de la culpa que tenéis?
Dan vuestras amantes penas Queredlas cual las hacéis
a sus libertades alas, o hacedlas cual las buscáis.
y después de hacerlas malas
las queréis hallar muy buenas. Dejad de solicitar,
y después, con más razón,
¿Cuál mayor culpa ha tenido acusaréis la afición;
en una pasión errada: de la que os fuere a rogar.
la que se cae de rogada,
o el que ruega de caído? Bien con muchas armas fundo
que lidia vuestra arrogancia,
¿O cuál es más de culpar, pues en promesa e instancia
aunque cualquiera mal haga: juntáis diablo, carne y mundo.
Sor Juana Inés de la Cruz
Que contiene una fantasía

contenta con amor decente
Detente, sombra de mi bien esquivo, si has de burlarme luego fugitivo?
imagen del hechizo que más quiero, Mas blasonar no puedes, satisfecho,
bella ilusión por quien alegre muero, de que triunfa de mí tu tiranía:
dulce ficción por quien penosa vivo. que aunque dejas burlado el lazo estrecho
Si al imán de tus gracias, atractivo, que tu forma fantástica ceñía,

sirve mi pecho de obediente acero, poco importa burlar brazos y pecho
¿para qué me enamoras lisonjero si te labra prisión mi fantasía.
ACTIVIDADES
1. ¿Por qué crees que cuando apareció la Epístola de Amarilis a Belardo se creyó que Amarilis era un hombre?
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2. Crees que las ideas expresadas en el poema "Hombres necios…." de Sor Juana Inés de la Cruz corresponde al
pensamiento de las mujeres de la Época Colonial. Argumenta tu respuesta.
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3. Amarilis le declara su amor a Lope de Vega, un hombre que nunca ha visto. ¿Qué tipo de amor es ese? ¿Crees que sea
común en esta época?
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172
4. ¿Cómo crees que el investigador Guillermo Lohmann llegó a saber el verdadero nombre de Amarilis?
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5. Narra el tema del poema de Sor Juana Inés de la Cruz, "Hombres necios ….."
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6. Escribe una carta de amor anónima. Utilizando el estilo de Amarilis

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TAREA DOMICILIARIA
1. ¿Crees que se hizo escritura con elementos autóctonos durante la Colonia?

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2. ¿A quién fue dedicada la Epístola a Belardo?
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3. ¿Cómo se llama la obra hecha durante la Colonia que tenía sátiras contra los médicos?
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4. ¿A quién se le llamó "El Poeta de la Ribera"?
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5. ¿Con qué apelativo se le conoció a Espinoza Medrano?
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6. ¿Quién es la máxima representante del Barroco mexicano y de qué autores españoles recibe influencia?
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173
RAZONAMIENTO VERBAL.
Razonamiento semántico I La sinonimia
La sinonimia, coincidencia de significado entre dos o más palabras de diferente escritura. La sinonimia analiza la palabra,
explica su empleo, precisa y enriquece la lengua. Da sentido, fijeza y caudal.
En español hay muchos términos que pueden ser sinónimos, empleados frecuentemente en la lengua coloquial y literaria:
constante, consecuente, perseverante, tenaz, firme, continuo, empeñoso, durable, inquebrantable, resistente, palabras que
pueden aparecer en un mismo texto, estableciendo relaciones similares y en algunos casos iguales.
El número de palabras sinónimas que posee una realidad o concepto está en relación con el interés que ésta despierta en
la comunidad lingüística.
Clases de sinonimia
Sinonimia conceptual
También llamada completa, total, absoluta o directa. Hace referencia a palabras que evocan, conceptos con un idéntico
valor semántico, debido a que existe equivalencia entre los semas que forman sus conceptos y son permutables en todos los
contextos. Ejemplos:
* CARPÓFAGO - FRUGÍVORO
* MININO - GATO
* EBRIEDAD - EMBRIAGUEZ
* CUBO - HEXAEDRO
Sinonimia contextual
Se da entre aquellas palabras que, sin ser sinónimos en todos los contextos, lo pueden ser en alguno de ellos. Se la conoce
también como incompleta, parcial, relativa o indirecta. Ejemplos:
* Voy hacia el Cusco * Él expresó su opinión

* Vuelo hacia el Cusco * Él expresó su creencia
* Navego hacia el Cusco * Él expresó su juicio
Sinonimia connotativa
Se presenta en frases en las que domina la afectividad, pero no en otras. Ejemplos:
* Eres un genio * ¡Qué chévere!

* Eres un monstruo * ¡Qué bonito!
* Eres una lumbrera * ¡Qué bueno!

174
Sinonimia referencial
Es este caso las palabras se asocia con el mismo referente en un momento determinado, aunque realmente no sean
asociados como sinónimos más que en esos casos concretos.
* El Fénix de los ingenios  Lope de Vega

* El Gabo  Gabriel García Márquez
* El Manco de Lepanto  Miguel de Cervantes Saavedra
Sinonimia eufemística
Las relaciones sociales exigen cierta delicadeza en determinadas situaciones comunicativas. Es ahí cuando hacen su
aparición los eufemismos, que son sustitutos sinonímicos que facilitan el buen entendimiento sin malos entendidos.
* Invidente en lugar de ciego

* Impedido en lugar de cojo
* Embarazada en lugar de preñada
Criterios de resolución de preguntas
1º La categoría gramatical y la sinonimia
Se denomina así en la gramática tradicional a la modificación que las palabras variables de la oración presentan en su
forma para expresar diferentes funciones gramaticales.
En nuestro caso hablaremos de monemas lexicales, que constituye una serie abierta e ilimitada de palabras que soportan
la significación de las palabras. A saber estos son: El sustantivo, el adjetivo el verbo y el adverbio. Los dos primeros integran
el sintagma nominal y los otros el sintagma verbal.
Ejercicios de sinonimia
1. HIGIENE 5. MERMAR
a) Limpio b) aseo a) Acrecer b) medrar

c) blancura d) adorno c) escasear d) falta
e) transparencia e) menguar
2. OCASO 6. DEVASTAR
a) Casualidad b) oriente a) Desbastar b) asolar

c) oculto d) puesta c) anegar d) destrucción
e) bruma e) desolación
3. NOVEL 7. DESPACIO
a) Nuevo b) joven a) Lentamente b) demora

c) novato d) reciente c) retrasar d) pausado
e) insipiente e) tardo
4. PERJUDICIAL 8. ANTAÑO
a) Dañar b) perjuicio a) Pasado b) vejez

c) consecuente d) causal c) envejecer d) pretérito
e) nocivo e) otrora

175
2º La especifidad o generalidad de la denotación
Cada palabra cuenta con un significado-base que viene a ser la acepción primera con la que cada palabra es definida en el
diccionario. Se trata del sentido más común y generalizado de cada palabra. Ese significado primario se denomina denotación,
conjunto de semas unidos de forma constante y estable a cada unidad léxica. La especifidad y la generalidad dependerán de
la amplitud del campo semántico de cada palabra y de los alcances significativos que tiene.
Ejercicios
1. LESIÓN 3. AHÍTO
a) Perjuicio b) contusión a) Saciado b) lleno

c) daño d) avería c) satisfecho d) repleto
e) desperfecto e) ocupado
2. NULO 4. DEROGAR
a) Censurado b) abolido a) anular b) invalidar

c) prohibido d) inválido c) abrazar d) rechazar
e) refutado e) falsear
3º Los semas y la precisión léxica
Toda palabra en su significado tiene componentes que podemos llamar semas, que son los elementos significativos mínimos
que permiten a todo sujeto formar imágenes mentales, a partir de las que damos características a las palabras y
establecemos diferencias significativas.
De la interpretación de los semas dependerá la precisión léxica, que no es más que la forma exacta que tiene un hablante
para referirse a un aspecto de su realidad o la realidad objetiva, usando las palabras más convenientes.
Ejercicios
1. Durand dilapidó toda su fortuna. 3. Se deben patrocinar las actividades culturales.
a) Gastó b) ahorró c) derrochó a) Proteger b) publicar c) enseñar

d) perdió e) invertió d) facilitar e) auspiciar
2. Tus palabras no son más que patrañas. 4. Le van a realizar una ablación.
a) Agravios b) alucinaciones c) exageraciones a) Donación b) amputación c) contusión

d) embustes e) inventos d) rasurada e) intervención
4º La connotación y la sinonimia contextual
Razones de índole psicológica, social y hasta política son determinantes en la definición de los valores connotativos. El
fundamento de la connotación está vinculado a la polisemia del lenguaje, de modo que si cada unidad léxica tuviera relaciones
biunívocas con un solo significado, no prosperarían los valores connotativos. Hay valores connotativos diversos y aun
contradictorios en una misma palabra, en función del grupo social o de la tradición literaria que lo haya desarrollado; así, la
palabra asno connotativamente remite a la notación de torpeza, según la fábula del burro flautista, pero también de
constancia y sobriedad. En El asno de oro, de Lucio Apuleyo, el animal es el resultado de la metaformosis del protagonista
Luciano quien, bajo su nueva apariencia, puede observar y satirizar las costumbres ajenas.
Los seres humanos usamos las palabras en diferentes situaciones, lo que hace que las palabras no tengan un único e
invariable significado, sino que adopten otros de acuerdo al contexto. Dando así origen a que se pueda hablar de equivalencia
de palabras en diferentes contextos, sinonimia contextual.

176
Ejercicios
* Escribe en el paréntesis el significado que adopta la palabra subrayada.
- El alumno no llevó sus hojas para apuntar. (.............................)

- En otoño se caen las hojas del árbol. (.............................)
- Las hojas de afeitar se deben usar con cuidado. (.............................)
Aplicando lo aprendido
* En la siguiente lectura, escribe el sinónimo más apropiado de la palabra precedente. Hazlo en tu cuaderno.
Los primeros cirujanos recurrían a ese haz (_____________) luminoso por el calor intenso que generaba
(_____________). Esa propiedad sigue explotándose todavía, merced (_____________) a la especificidad
(_____________) de su efecto destructor y al control preciso que permite tener de su operación. Si la longitud de onda de
la luz del láser coincide (_____________) con la banda de absorción (_____________) de la zona diana
(_____________), esta zona absorberá la luz del láser y sufrirá la agresión (_____________) consiguiente.
Demos un ejemplo. La melanina de la retina es un pigmento color marrón oscuro que absorbe el haz verde del láser de
argón. Ello nos dice que el láser de argón puede destruir regiones específicas de la retina sin dañar otras zonas del ojo, que
absorben luz de diferentes longitudes de onda, una enfermedad degenerativa (_____________) que causa buena parte de
las cegueras adquiridas.
Las manchas rojas de nacimiento absorben también el haz del láser de argón, que será azul o verde a tenor
(_____________) de su longitud de onda. La luz destruye los cientos de vasos sanguíneos que se encuentran debajo mismo
de la capa exterior de la piel y le confieren (_____________) el color característico. Aunque en este caso la cirugía con
láser es preferible a la incisión (_____________) e injerto de la piel, la técnica tiene sus incovenientes. El calor generado
por el haz podría extenderse a otras zonas adyacentes a los vasos sanguíneos anómalos y producir cicatrices o pérdidas de
pigmentación.
El evitar esos efectos secundarios constituyó un hito (_____________) en la cirugía lasérica. En 1983, R. Rox Anderson
y John Parrish, de la Universidad de Harvard, sugirieron que exposiciones cortas, inferiores a una milésima de segundo, a luz
intensa destruirían la zona de absorción sin dañar el tejido adyacente (_____________). El proceso de absorción de la
energía y la subsiguiente disipación (_____________) del calor requerían, argumentaban, menos tiempo que la transferencia
de ese calor a las zonas contiguas (_____________). Por tanto, la destrucción selectiva de las zonas diana
(_____________) pigmentadas tendría dos requisitos: absorción de luz preferente y pulsación luminosa suficientemente
corta.
Se demostró que esta teoría era cierta. La fototermólisis selectiva, nombre que recibe la técnica, ha permitido mejorar
notablemente el tratamiento de las manchas rojas de la piel. También se ha mostrado eficaz (_____________) para
eliminar tatuajes. Se puede evitar la cicatrización emitiendo el haz de láser en pulsos cortos, en vez de emitirlo de forma
continua o en pulsos largos, que duran apenas la cuarta parte de un segundo. Lo ideal sería que admitiesen un uso continuo
para propagar los efectos térmicos allende (_____________) la zona de absorción o un empleo en pulsos cortos para
circunscribir (_____________) la destrucción a la zona diana.

177
Ahora bien, en determinadas circunstancias, la propia extensión de las lesiones (_____________) que produce el
calentamiento mayor y más prolongado del tejido puede resultar una ventaja. Pensemos en el cirujano que se propone
destruir una zona dañada del hígado sin producir hemorragias importantes; o en el ginecólogo que desea extirpar
(_____________) un tumor cervical maligno (_____________) en fase inicial y utilizar simultáneamente el calor para
obturar (_____________) los capilares adyacentes (_____________) que contribuyen al sangrado. En ambos casos, la
exposición prolongada al láser de onda continua (a diferencia del láser de pulsos cortos) reduce la hemorragia gracias a que
el calor se extiende a los capilares cercanos. Para estas situaciones, podemos recurrir a un láser de CO2 con una longitud de
onda de 10,6 micrómetros, ya que es absorbido por el componente dominante en los tejidos: el agua.
Aunque para determinados procedimientos médicos se exigirá un haz (_____________) continuo, y por tanto con
efectos térmicos (_____________), el láser de pulsos sirve también para destruir tejido. Mi colaborador J. Stuart Nelson
ha demostrado que el láser de erbio-itrio-aluminio-granate (YAG), con una longitud de onda de 2,9 micrómetros y una
duración de pulso de 200 microsegundos, elimina con limpieza tejido óseo calcificado. En la parte opuesta del espectro
(_____________) visible se encuentra el láser excímero de cloruro de xenón, que se sitúa en la región ultravioleta del
espectro con 0,308 micrómetros y una duración de pulso de 10 nanosegundos (un nanosegundo es la milmillonésina parte del
segundo). Este láser puede vaporizar el hueso sin apenas producir lesiones térmicas (_____________) secundarias.
Aunque estos dos tipos de láser vienen a producir idénticos efectos en los tejidos, operan de manera muy distinta. La
energía del fotón ultravioleta decuplica (_____________) la del fotón procedente del láser de erbio YAG, energía que se
destina probablemente a la ruptura de los enlaces moleculares en el tejido diana (_____________) a través de un proceso
no térmico (_____________) llamado fotodisociación molecular.
Cuando el tejido y sus células absorben la intensa luz del láser, la energía debe disiparse (_____________). Esta
pérdida adquiere distintas formas: calor (ya explicado), fotodisociación, ondas de choque, reacciones químicas o
fluorescencia. Los médicos utilizan todos estos efectos para manipular o estudiar las células y los tejidos de manera muy
precisa y con fines diagnósticos o terapéuticos (_____________). Abanico de efectos que facultan para mejor acometer
(_____________) la microcirugía subcelular.
Mas aun, con el acoplamiento (_____________) del láser con otras técnicas, pensemos en la fibra óptica, se consiguen
efectos no térmicos y térmicos en partes del organismo antes inaccesibles (_____________). En ese contexto
(_____________), los cirujanos se sirven de fibras ópticas y sondas para inyectar luz de láser a través de las paredes del
tórax y tratar dos alteraciones pulmonares muy graves: el neumotórax espontáneo y el enfisema severo. En el primer caso, la
persona sana sufre una rotura o escape en uno de los pulmones. Se puede recurrir al láser para cerrar el escape, tal y como
descubrieron mis colaboradores Akio Wakabayashi y Matthew Brenner, de la Universidad de California en Irvine. No se
necesita, pues, la intervención quirúrgica tradicional.
El mismo procedimiento viene en nuestro auxilio para tratar el enfisema, que, en distintos grados, afecta a muchos
millones de personas. Se aplica un láser de CO2-canalizado a través de un orificio (_____________) en la pared torácica- a
las frágiles ampollas cerrando los escapes y disminuyendo el riesgo de nuevas roturas.
Fuente: Berns, Michael W. Cirugía con láser Libros de Investigación y Ciencia: Láseres, Barcelona: Prensa Científica.

178
AUMENTO MI VOCABULARIO
* Ubica las palabras que están en el recuadro inferior en este pupiletras.

179
VOCABULARIO COMPLEMENTARIO
1. Adyacente : Situado en la inmediación o proximidad de algo.
2. Ahíto : Que padece alguna indigestión o empacho. // Saciado, harto. U.t. en sent. fig.
3. Allende : De la parte de allá.
4. Antaño : En tiempo pasado.
5. Circunscribir : Reducir a ciertos límites o términos algo.
6. Conferir : Conceder, asignar a alguien dignidad, empleo, facultades o derechos.
7. Decuplicar : Hacer décuplo algo. // Multiplicar por diez una cantidad.
8. Devastar : Destruir un territorio, arrasando sus edificios y asolando sus campos.
9. Diana : Punto central de un blanco de tiro. // Toque militar al comienzo de la jornada, para despertar a la
tropa.
10. Dilapidar : Malgastar los bienes propios, o los que alguien tiene a su cargo.
11. Disipar : Esparcir y desvanecer las partes que forman por aglomeración un cuerpo. El sol disipa las nieblas; el
viento, las nubes. U.t.c. prnl. // Desperdiciar, malgastar la hacienda u otra cosa.
12. Esplendidez : Magnífico, dotado de singular excelencia. // Liberal, desprendido.
13. Haz (1) : Conjunto de partículas o rayos luminosos de un mismo origen, que se propaga sin dispersión.
14. Incisión : Hendidura que se hace en algunos cuerpos con instrumento cortante.
15. Mermar : Hacer que algo disminuya o quitar a alguién parte de cierta cantidad que le corresponde.
Mermar la paga, la ración.
16. Novel : Que comienza a practicar un arte o una profesión, o tiene poca experiencia en ellos. U. t. c. s.
17. Obturar : Tapar o cerrar una abertura o conducto introduciendo o aplicando un cuerpo.
18. Orificio : Abertura de ciertos conductos anatómicos.
19. Patraña : Mentira o noticia fabulosa, de pura invención.
20. Patrocinar : Defender, proteger amparar, favorecer.

Apoyar o financiar una actividad frecuentemente con fines publicitarios. El ministerio patrocina
este programa de radio.

180
TAREA DOMICILIARIA
La Sinonimia 10. Los bisoños soldados hacían la marcha de campaña.
1. Equívocamente despilfarraba su pequeña fortuna. a) Novatos b) peritos c) bisoñés

d) avizados e) veteranos
a) Invertía b) derrochaba c) repartía
d) escondía e) lapidaba 11. INCONTROVERTIBLE:
2. Aquel malhadado suceso llenó de congoja a la familia. a) Veloz b) cortante c) moderno

d) incuestionable e) indestructible
a) infeliz b) fortuito c) deliberado
d) insólito e) afortunado 12. EPÍTOME:
3. Los filibusteros atacaron la embarcación de la Reina. a) Heroico b) resumen c) amable

d) compendio e) episodio
a) Marinos b) nautas c) pescadores
d) naos e) piratas 13. EMPEDERNIDO:
4. Los empréstitos resultaron impagables para la pequeña a) Pobre b) atado c) cerrado

nación. d) terco e) flaco
a) embargos b) préstamos c) avales 14. ALEVE:

d) depósitos e) pagos
a) Blanco b) pequeño c) traidor
5. Las herramientas ya resultaban obsoletas para los d) oscuro e) alto
fines actuales.
15. DECÚBITO:
a) Anticuadas b) novísimas c) pocas a) acostado b) erguido c) caliente

d) inútiles e) escasas d) agudo e) cuadrado
6. Su actitud sensata era garantía de que se hacía lo 16. VENUSTEZ:

correcto.
a) Hermosura b) niñez c) juventud
a) Juiciosa b) vehemente c) denodada d) vicisitud e) feminidad
d) dejada e) negligente
17. ÁPICE:
7. Las normas fueron vulneradas por el grupo de
manifestantes. a) partícula b) planta c) sima
d) piedad e) elocuencia
a) acatadas b) transgredidas c)derogadas
d) promulgadas e) cumplidas 18. COFRADÍA:
8. La decisión fue tomada en forma tempestiva por la a) Convento b) sanción c) ciudad

comisión. d) terquedad e) congregación
a) precipitada b) antelada c) retrasada 19. ABRASIVO:

d) oportuna e) ocasional
a) Abusivo b) corrosivo c) cálido
9. La nueva doméstica es bastante hacendosa en sus d) despreciativo e) loco
quehaceres.
20. CONCUPISCENTE:
a) presta b) tarda c) diligente
d) dejada e) olvidadiza a) Constante b) prometedor c) lujurioso
d) aprendiz e) justo

181
RAZONAMIENTO VERBAL.
Razonamiento semántico II:

La antonimia
Introducción
Si analizamos con detenimiento los diversos componentes de la realidad, nos daremos cuenta que éstos llevan implícita o
explícitamente formas o contenidos opuestos. Por ejemplo, un imán tiene un polo positivo y uno negativo.
La estructura elemental de un átomo posee electrones de carga negativa que gira en torno a un núcleo integrado por
neutrones y protones, estos últimos de carga positiva.
Si estudiamos una reacción química concluiremos que esta no es otra que una unidad de asociación y disociación de
átomos.
En los organismos vivos se presentan, asimismo, tendencias contrapuestas como la asimilación y desasimilación, que
constituye el metabolismo inherente a un ser vivo. Además, los organismos vivos poseen propiedades adquiridas hereditarias,
y la adaptabilidad es la capacidad para obtener nuevas propiedades adecuadas a las condiciones modificadas.
La actividad psíquica del hombre se caracteriza por experimentar procesos psicológicos opuestos, así tenemos la
excitación por un lado y la inhibición por el otro.
Así también, los seres humanos tienen comportamientos, características físicas e intelectuales contradictorias:
Denuedo-medrosidad; lascivia-abstinencia; enteco-saludable; docto-ignaro, etc.
En la esfera del quehacer científico el ser humano aplica métodos de investigación tan disímiles y mutuamente enlazados,
la inducción y la deducción, el análisis y la síntesis, etc.
En el ámbito de la vida social, las sociedades están integradas por estratos fundamentales que evidencian perspectivas
políticas, económicas e ideológicas contrapuestas.
Pues bien, esta diversa y contradictoria realidad se refleja y expresa a través de signos lingüísticos o palabras que por su
contenido semántico opuesto se les da el nombre de ANTÓNIMOS.
Antonimia, capacidad que tienen algunas palabras, como sustantivos, adjetivos o verbos, que poseen rasgos cualitativos o
cuantitativos, para oponerse a otras por su significado. También es la propiedad o conjunto de propiedades que permite
definir una cosa como contraria a otra al compararlas.
Los términos antónimos son incompatibles semánticamente dentro de un predicado: blanco se opone a negro y gordo a
delgado, excluyéndose entre sí en los textos.

182
Clases de antonimia
a) Los antónimos propiamente dichos
Por ejemplo, la palabra caliente se opone a frío por ser contrarios, pero la afirmación de uno de ellos no supone la
negación del otro; entre ambos términos pueden establecerse por sus cualidades otros estados intermedios templado,
tibio, cálido, e incluso, los dos términos admiten gradación relativa: poco, algo, bastante, muy caliente/frío.
b) Los complementarios
Estos establecen una oposición binaria en la que un término excluye sistemáticamente al otro, ya que entre los dos
completan la totalidad: niño/niña, hombre/mujer; no admiten gradación.
c) Los recíprocos
En este caso, ambos se oponen entre sí al establecerse entre ellos una relación inversa: tío/sobrino, mortal/inmortal,
comprar/vender.
Criterios para la resolución de preguntas

1º Igual categoría gramatical
Las palabras antónimas, además de oponerse, necesitan ser del mismo tipo. Es decir, un adjetivo se opone a otro adjetivo,
un sustantivo a otro sustantivo; un verbo a otro verbo y un adverbio a otro adverbio.
Ejemplos:
1. APRISA 2. MÁS 3. PROMULGAR 4. CONTENER
a) lento a) poco a) censurar a) vaciar
b) despacio b) menor b) derogar b) detener
c) demora c) merma c) establecer c) ampliar
d) prisa d) pero d) afirma d) vestir
e) retraso e) menos e) rechazar e) impulso
5. ALBURA 6. ASEO 7. ERIAL 8. LACÓNICO
a) negro a) mugroso a) cultivado a) locuaz
b) oscuridad b) asqueroso b) culto b) labia
c) negrura c) desaliño c) sembrar c) expresivo
d) bruma d) ensuciar d) productivo d) extenso
e) bruno e) suciedad e) abundante e) minucioso

183
2º La oposición de semas
La imagen mental de una palabra está formada de ciertas unidades mínimas de significación, llamadas semas, que en
conjunto forman el concepto o acepción de una palabra.
En toda palabra es posible descomponer su concepto en elementos llamados semas. Este proceso es llamado análisis
sémico, él cual puede permitir establecer oposición por confrontación de semas.
Los semas son elementos mentales diferenciadores, es decir, matices que permiten precisar los conceptos. Por lo tanto,
los semas son componentes diferenciadores mínimos que tiene toda palabra. Ejemplos:
1. Frugalidad f. Templanza, parquedad en la comida y la bebida.
* Gula f. Exceso en la comida o bebida, y apetito desordenado de comer y beber.

* Glotonería f. Acción de comer con exceso y con ansia.
2. Exordio m. Principio, introducción, preámbulo de una obra literaria; especialmente la primera parte
del discurso oratorio.
* Coda f. Adición brillante al período final de una pieza de música.

* Peroración f. Última parte del discurso, en que se hace la enumeración de las pruebas y se trata de mover con
as más eficacia que antes; el ánimo del auditorio.
3º La mayor oposición
Criterio consistente en oponer semas y establecer entre ellos gradación, magnitud e intensidad, de tal manera que se
escoge el que más se aleja. A continuación, observamos la siguiente gráfica.
1. AFECTO 2. AHORRAR 3. PÉSIMO
a) antipatía a) emplear a) bueno

b) rechazo b) derrochar b) apto
c) defecto c) vender c) óptimo
d) cólera d) usar d) mejoría
e) odio e) gastar e) acto

184
TEST 1
1. RESUELTO 2. INEPCIA 3. ABARTIR 4. TACITURNO
a) ominoso a) aptitud a) apresurar a) locuaz

b) liviano b) dolencia b) aliviar b) hóstil
c) indefenso c) actitud c) consolidar c) emotivo
d) vacilante d) sevicia d) alentar d) social
e) terco e) bondad e) agilizar e) afable
5. IRREFLEXIVO 6. SIEMPRE 7. SOSO 8. ESCISIÓN
a) intuitivo a) negativo a) sabroso a) involución

b) acuático b) inconstancia b) gracioso b) integración
c) pensado c) jamás c) salubre c) reunión
d) imaginación d) infrecuencia d) salino d) ilación
e) liberado e) irregularidad e) rico e) unificación
9. CIAR 10. ENALTECIDO 11. PUNIR 12. DISUASIVO
a) correr a) preciado a) perdonar a) impulsivo

b) avanzar b) modesto b) honrar b) alentador
c) acelerar c) bajo c) castigar c) persuasión
d) navegar d) ofendido d) respetar d) soliviantar
e) continuar e) sereno e) envilecer e) emocionante
13. MOVIMIENTO 14. LOCALIZADO 15. BASTO 16. LAPSUS
a) tranquilidad a) extraviado a) instruido a) yerro

b) inerme b) ubicado b) sapiente b) pifia
c) morosidad c) dejado c) educado c) breve
d) reposo d) olvidado d) ducho d) descuido
e) pasividad e) oculto e) teórico e) acierto
17. LEVEDAD 18. LASITUD 19. DEROGAR 20. PERIFERIA
a) solidez a) persistencia a) inaugurar a) núcleo

b) pesadez b) brillo b) promulgar b) ciudad
c) profundidad c) energía c) discutir c) rural
d) dureza d) vigor d) interpelar d) urbano
e) perseverancia e) resistencia e) incoar e) unidad

185
TEST 2
1. MOTÍN 2. DIPSÓMANO 3. IDÓNEO 4. CIMA
a) cohesión a) beodo a) accesible a) caída

b) avenencia b) alegre b) capaz b) bajeza
c) producción c) dionisiaco c) ideal c) abajo
d) saludo d) introvertido d) inepto d) base
e) calma e) abstemio e) zamarro e) profundidad
5. NÓMADE 6. TIRRIA 7. BIZARRO 8. VETUSTO
a) ermitaño a) destierro a) airoso a) usado

b) reposo b) desamor b) cobarde b) envejecido
c) vejete c) temor c) galán c) dócil
d) sedentario d) simpatía d) gendarme d) nuevo
e) agiotista e) lealtad e) albo e) grácil
9. DOMEÑAR 10. PACHORRA 11. MEZQUINO 12. FAMÉLICO
a) remitir a) rigor a) intrépido a) gordo

b) libertar b) exactitud b) torcido a) rollizo
c) soltar c) severidad c) austero c) inapetente
d) eximir d) prontitud d) infiel d) apático
e) absolver e) formalidad e) generoso e) sobrio
13. INDIGNO 14. BATAHOLA 15. CAÓTICO 16. ENCARAMIENTO
a) honorable a) barahúnda a) hipotético a) resarcimiento

b) despreciable b) bedel b) aclarado b) glosa
c) lustroso c) brumoso c) vislumbrado c) panacea
d) inmenso d) cortapisa d) ordenado d) subterfugio
e) valeroso e) silencio e) renovado e) plebiscito
17. CUCHITRIL 18. TRAGEDIA 19. IMPENITENTE 20. TACITURNO
a) liviandad a) oda a) apenado a) fastuoso

b) ciclópeo b) madrigal b) luctuoso b) silente
c) alcázar c) épica c) triste c) elocuente
d) babieca d) epigrama d) sensible d) fecundo
e) dilogía e) comedia e) arrepentido e) locuacidad

186
El Fichaje
LAS FICHAS HEMEROGRÁFICAS
Es una ficha muy parecida a la bibliográfica. Por su naturaleza y utilidad se aplica al registro de información de periódicos,
boletines, revistas, etc.
Pasos para su realización:
1º El Autor.- Se escribe de la misma forma que en la ficha bibliográfica, agregándole tres puntos suspensivos después del
último nombre:
PORLAN, ALBERTO. . .
2º El Título del Artículo.- Va debajo y después del nombre del autor, entre comillas. Todas las palabras con minúscula,
excepto la inicial. Al final va un punto y aparte.
"El discreto encanto de los etruscos’’.
3º A continuación debe ir subrayado el título de la publicación periodística, precedida de la palabra en.
‘‘El discreto encanto de los etruscos’’.
En: Muy interesante

187
Si existiera un subtítulo, éste irá después del título de la publicación, precedido de un punto y coma.
En: Muy interesante; la revista para saber más de todo
Si creemos conveniente podemos incluir el nombre de la institución que edita o auspicia la publicación.
En: Muy interesante; la revista para saber más de todo. Editora Cinco.
4º Seguido a lo anterior, se coloca la ciudad y/o país donde se publica el artículo. Luego irá el año, el número y fecha de
publicación. Todos los datos separados por el punto seguido.
Bogotá, D.C. Colombia. Año 18. Núm. 205
Abril del 2002
5º Finalmente, a continuación se coloca el número de páginas que abarca el artículo, utilizando la abreviatura p.p. Este va
precedido de un punto y coma.
Bogotá, D.C. Colombia. Año 18. Núm. 205
Abril del 2002; pp. 50-55

188
Ficha de resumen
Esta ficha sirve para organizar en forma concisa, los conceptos más importantes que aparecen en una o más páginas de un
libro u otra publicación. En esta ficha, el lector sintetiza con sus propias palabras, los contenidos necesarios.
El resumen debe ser breve y exacto, sólo dos fichas como máximo, debe ser objetivo, es decir, reflejar el tema, idea
principal y las más importantes ideas secundarias.
PASOS PARA SU REALIZACIÓN
1º En la parte superior, con mayúsculas, se escribe el epígrafe o encabezamiento.
APRENDER Y ENSEÑAR EN UNA NUEVA SOCIEDAD
2º La palabra resumen aparece en el extremo superior derecho, dibujo del epígrafe.
Resumen
3º El resumen o síntesis, puede ser un diagrama, una enumeración de conceptos o un cuadro sinóptico.
Resumen
* Sociedad de la información
* Características de la nueva sociedad:
- Internet creciente
- Cambios tecnológicos constantes
- Replantamiento de lo que se debe enseñar
- Se potenciará estudios a distancia
- Aumento rápido de la productividad

189
4º En el extremo inferior se presentan los datos referentes a la obra, conforme a la ficha bibliográfica.
Resumen
* Sociedad de la información
* Características de la nueva sociedad:
- Internet creciente
- Cambios tecnológicos constantes
- Replantamiento de lo que se debe enseñar
- Se potenciará estudios a distancia
- Aumento rápido de la productividad
ONTORIA, A/GÓMEZ, J.P.R. / MOLINA, A.

Potenciar la capacidad de aprender.
España. Madrid. Narcea, S.A. de Ediciones Primera
publicación: 2002
196 pp.
Me divierto y aprendo
* Ubica las palabras que están en el recuadro inferior en este pupiletras.

190
Actividades para presentar en clase:
* Haz una ficha hemerográfica de la revista que frecuentemente lees.

* Haz una ficha de resumen de algún libro que estes leyendo es una de las asignaturas del colegio.
VOCABULARIO COMPLEMENTARIO
1. Basto : Grosero, tosco, sin pulimento.
2. Batahola : Bulla, ruido grande.
3. Ciar : Andar hacia atrás, retroceder. // Abandonar un empeño o negocio.
4. Denuedo : Brío, esfuerzo, valor, intrepidez.
5. Derogar : Abolir, anular una norma establecida, como una ley o una costumbre.
6. Dipsómano : Que sufre de alcoholismo.
7. Domeñar : Someter, sujetar y rendir.
8. Famélico : Hambriento. // Muy delgado, con aspecto de pasar hambre.
9. Idóneo : Adecuado y apropiado para algo.
10. Inepcia : Ineptitud. // Cualidad de necio.
11. Lapsus : Falta o equivocación cometida por descuido.
12. Lascivia : Propensión a los deleites carnales.
13. Lasitud : Desfallecimiento, cansado, falta de fuerzas.
14. Nómade : Que va de un lugar a otro sin establecer una residencia fija.
15. Pachorra : Flema, tardanza, indolencia.
16. Punir : Castigar a un culpado.
17. Soso : Que no tiene sal, o tiene poca.
18. Taciturno : Callado, silencioso, que le molesta hablar. Triste, melancólico o apesadumbrado.
19. Tirria : Manía, odio u ojeriza hacia algo o alguien.
20. Vetusto : Extremadamente viejo, anticuado.

191
TAREA DOMICILIARIA
Antónimos
11. AVENIR
1. AGRESTE
a) asenso b) dividir c) asentir
a) Feraz b) productivo c) citadino d) disentir e) conciliar
d) labrado e) fértil
12. PARSIMONIA
2. LADINEZ
a) Aceleración b) plasticidad c) agilidad
a) Modestia b) honorabilidad c) recato d) ligereza e) premura
d) sencillez e) ingenuidad
13. LACÓNICO
2. PANEGÍRICO
a) Taciturno b) melancólico c) locuaz
a) censura b) diatriaba c) encomio d) locuacidad e) musitar
d) epílogo e) onírico
14. EPÍTOME
4. ASTROSO
a) crecimiento b) desarrollo c) evolución
a) Desinfectado b) limpio c) puro d) extensión e) amplitud
d) traslúcido e) albo
15. HOSCO
5. ABSTRUSO
a) Concesivo b) obscuente c) transigente
a) Comprobable b) axiomático d) apacible e) dócil
c) obvio d) comprensible
e) transparencia 16. EUFONÍA
6. SEVICIA a) Estridente b) cacofonía c) desagradable

d) insonoro e) melódico
a) Bondad b) modestia
c) generosidad d) sencillez 17. OSTENTOSO
e) lealtad
a) fácil b) aliñado c) simple
7. VOLUBILIDAD d) sencillo e) desharrapado
a) Delgadez b) lealtad c) veleidad 18. TORNADIZO

d) constancia e) decisión
a) Firme b) seguro c) cecidido
8. PROVISORIO d) cierto e) constante
a) Inacabado b) perpetuo c) completo 19. ADVENIMIENTO

d) íntegro e) total
a) Despedida b) huida c) evasiva
9. BAQUIANO d) salida e) partida
a) Inexperto b) incapaz c) inútil 20. CAUTIVERIO

d) idóneo e) incompetente
a) Amnistía b) perdón c) condonación
10. FRÍVOLO d) indulto e) liberación
a) Determinante b) sustancial c) decisorio

d) certeza e) concluyente

192
HISTORIA DEL PERÚ.

El Oncenio de Leguía (Primera parte)

I. INTRODUCCIÓN
La presencia de Leguía en el escenario político representó la aparición de nuevos grupos e

intereses locales, burocráticos, profesionales, estudiantiles, etc. Era el tiempo de la clase
media urbana para modernizar el país que la oligarquía civilista no había conseguido.
Con la crisis y fragmentación del Civilismo, Leguía aparecía como la alternativa viable por
su origen mesocrático (clase media) y su amplio conocimiento, por su experiencia europea,
de las finanzas internacionales. Esto produjo en la población la idea de que Leguía
representaba el hombre providencial que podría superar la crisis de la Primera Guerra
Mundial.
A este nuevo régimen caracterizado por el personalismo y carácter autocrático de Leguía

se le denomina “El Leguiísmo”, como referencia a su concepción política. Se le llama “El
Oncenio de Leguía” en alusión a los años de gobierno que alcanzó el Gobierno. Podemos
afirmar, asimismo, que el gobierno de Leguía se puede catalogar como una Dictadura Civil.
En esta etapa de nuestra historia se acentuaron los cambios económicos producidos desde la República Aristocrática. Se
produce el apogeo y la crisis del modelo exportador de materias primas, se consolidan las nuevas clases sociales: el
proletariado y la clase media; los partidos de masas (el APRA y el Partido Socialista) toman la representación del
proletariado.
1. EL ASCENSO
Para las elecciones de 1919, los candidatos principales eran Ántero Aspíllaga del Partido Civil y Leguía. Aun cuando los
resultados daban como virtual vencedor a Leguía, se produjo un Golpe de Estado apoyado por la entonces gendarmería
-dirigida por el veterano Andrés A. Cáceres- contra el saliente gobierno de José Pardo. La razón del golpe -aun cuando
el vencedor era Leguía- se explica en el control del Parlamento, pues, la mayoría era civilista y la renovación por
tercios era cada cuatro años. Resultó más práctico destituir a Pardo, disolver el Parlamento, y llamar a otro legislativo
que sea funcional al nuevo sistema.
2. LA PATRIA NUEVA
Leguía asumió el mando a los 56 años de edad y con la propuesta de una «Patria Nueva» cuyo contenido esencial fue:
A. Democratizar el régimen político nacional a través del voto plebiscitario, en oposición a la fenecida República
Aristocrática. De esta forma se inicia la desarticulación del modelo político civilista.
B. Educar a las masas mejorando la instrucción pública, la justicia, y buscando la cooperación de las distintas clases
sociales.
C. Consolidar el prestigio internacional del Perú y sellar nuestras fronteras.
D. Consolidar nuestra economía exportadora de materias primas con una previsora política para atraer capitales
extranjeros y así aumentar nuestras reservas y aminorar el costo de vida.
E. Industrializar al país hasta conseguir el equilibrio económico interno entre todas las clases sociales.
F. Desarrollar proyectos de irrigación, colonizar la selva, desarrollar granjas modelo en la sierra y aplicar el plan de
conscripción vial, para conseguir el desarrollo industrial esperado.
G. Asegurar el orden y la paz interna.

193
3. EL ASPECTO POLÍTICO
Para que las medidas económicas y financieras funcionaran y se alcanzara el sueño de “La Patria Nueva”, se aplicaron
una serie de medidas aunque en distinto grado y que a la larga no pudieron contener a las fuerzas reivindicativas de
cada uno de los sectores involucrados.
En primer término, promulgó la CONSTITUCIÓN DE 1920 cuyo artículo 113º prohibía la reelección presidencial, sin
embargo y apelando a la figura de las enmiendas constitucionales, Leguía se reeligió en 1924 y 1929 con las
modificaciones constitucionales de 1923 y 1927 respectivamente.
El régimen tenía dos claros propósitos: Liquidar el viejo orden aristocrático del Estado peruano y detener el avance
del Comunismo. Respecto a lo primero, los grupos tradicionales, habían desaparecido y aunque se mantenían las mismas
relaciones económicas del régimen anterior, políticamente los partidos tradicionales se habían extinguido. Para frenar
a sus opositores se aplicó la figura de la deportación, fórmula eficaz que le permitió desaparecer sistemáticamente a
todos aquellos que criticaban al Leguiísmo. Entre los tantos exiliados, tres jugaron un papel gravitante en nuestra
historia: Víctor Andrés Belaúnde, José Carlos Mariátegui y Víctor Raúl Haya de la Torre. Respecto al segundo
problema, aplicó la misma estrategia que Billinghurst para neutralizar al Comunismo: desarrollar una unión o coalición
entre el capital y el movimiento obrero. Sin embargo, los esfuerzos de Leguía también se enfocaron en otros sectores
conflictivos de la sociedad.
Con respecto al Ejército se buscó un delicado equilibrio atendiendo a las necesidades de la institución. A pesar de ello
se produjeron muchos levantamientos y conspiraciones, como el de 1922 – donde participó Sánchez Cerro – o los que
se produjeron después de la crisis de 1929.
El régimen enfrentó el problema de la descentralización desde las reformas de 1919 y se cristalizó con los congresos
regionales, pero estos no funcionaron. Se desactivaron las Juntas Departamentales y el presupuesto se dirigió a los
consejos provinciales, irónicamente beneficiando el centralismo.
El bandolerismo – problema social de carácter semifeudal vigente en haciendas de la sierra – estaba encarnado en
personas que no sólo enfrentaban a otros bandoleros en pleitos por las tierras; sino que, también, enfrentaban a las
propias autoridades provinciales. El más representativo de los bandoleros de este periodo fue Eleodoro Mendel
ejecutado en Cajamarca en 1927.
El problema del campesino fue sin lugar a dudas el más complejo que enfrentó Leguía. Lo particular de todo ello es que
el problema campesino se superpuso al problema del indio, e inclusive se decía que el campesino era el indio, de manera
tal que los asuntos económicos eran mezclados con los asuntos raciales. Respecto al indígena, el Estado tomó una serie
de medidas como establecer el Día del Indio, crear el patronato de la raza indígena con una oficina de asuntos
indígenas, fundar las escuelas agrarias, reconocer a las comunidades indígenas desde 1920. Aun así, su papel – de los
indios- como ciudadanos y como campesinos productores nunca fue claro, y acaso por ello, al finalizar los años 20, los
emergentes grupos políticos enfocaron este problema de manera muy enfática.
En lo que respecta al sector estudiantil, Leguía había ganado un espacio importante entre ellos desde 1918 –
proclamado "Maestro de la juventud" – y planteó, además, una reforma universitaria contra "la esclerosis educativa",
estableciéndose las cátedras libres y apoyando al primer congreso de estudiantes en 1920 - dirigido por Haya de la
Torre y donde se propuso la creación de la Universidad Popular –; pero todo ello se trastocó a partir de 1923 tras los
reclamos universitarios y obreros contra la consagración del Perú al Sagrado Corazón de Jesús. La muerte de
estudiantes y obreros, así como la deportación de Haya de la Torre a Panamá, hicieron que Leguía pase de Maestro de
la juventud a enemigo de los estudiantes universitarios.
4. SURGIMIENTO DE LAS FUERZAS POLÍTICAS POPULARES
Víctor Raúl Haya de la Torre y José Carlos Mariátegui, fueron los que sentaron las bases del pensamiento y acción
antiimperialista y antioligárquica. Contando con la participación de las grandes mayorías populares, y de los estratos
medios urbanos en la política nacional cobró vida el APRA (Alianza Popular Revolucionaria Americana) y el PARTIDO
SOCIALISTA (después denominado Partido Comunista).

194
José Carlos Mariátegui (1895-1930) como político y pensador peruano, fue uno de los ideólogos marxistas
latinoamericanos más influyentes del siglo XX. En 1926, fundó la revista «Amauta» (el nombre en quechua significa
maestro, filósofo, y fue aplicado después a él mismo), que se publicó hasta 1930. Colaboró con distintas revistas
literarias como «Mundial» y «Variedades», fundó la Confederación General de Trabajadores (CGTP) en 1929. Su
ruptura con Haya de la Torre le llevó a la fundación del partido marxista-leninista denominado «El Partido Socialista»
(1928), que luego de su temprana muerte se convirtió en el Partido Comunista Peruano. Pero sus posiciones
heterodoxas respecto del comunismo internacional, provocaron el distanciamiento y la crítica de los dirigentes de la
Internacional Comunista. Publicó pocos libros en vida, pero su obra, recopilada póstumamente, llena numerosos
volúmenes. Del conjunto de su obra, nada supera en importancia y difusión a sus célebres Siete ensayos de
interpretación de la realidad peruana (1928), que han sido reeditados incontables veces. Esta obra representa el
primer examen integral de la problemática política, social, económica y cultural del país desde un punto de vista
marxista, dotado de una gran precisión para detectar la raíz de los grandes males nacionales y, sobre todo, de una
notable capacidad para aplicar un enfoque marxista con flexibilidad y lucidez, evitando las limitaciones ideológicas que
abundan en los estudios de ese tipo.
Víctor Raúl Haya de la Torre (1895-1979) es otro pensador y político peruano de la época que estudiamos. Nació
en Trujillo. Como líder estudiantil enfrentado a la dictadura civil del presidente
Augusto Bernardino Leguía, tuvo que exiliarse en Panamá, Cuba, y finalmente, en
México, donde en 1924 fundó la Alianza Popular Revolucionaria Americana (APRA). De
retorno al Perú, tras la destitución de Leguía (1930), defendió una política
indoamericanista, antiimperialista y reformista. Perdió las elecciones de 1931 frente
a Luis Sánchez Cerro, fue encarcelado en 1932, y su partido resultó perseguido en
condición de partido ilegal con la Constitución de 1933. En 1945, el movimiento aprista
fundó el Partido del Pueblo, y apoyó al candidato José Luis Bustamante y Rivero, que
ganó las elecciones presidenciales. Su obra cumbre es el El Antiimperialismo y el
Apra.
5. EL ASPECTO ECONÓMICO
En este periodo se produjo el incremento del capitalismo norteamericano en nuestro país a través de sus inversiones y
de los empréstitos, los que dejaron una cuantiosa deuda externa al Estado peruano. Cabe destacar que las principales
inversiones estadounidenses en aquellos años se dieron en los sectores minero, petrólero y textil.
El régimen concebido como intervencionista –el Estado regula las relaciones económicas- se distingue claramente con
la Constitución de 1920, que otorga una serie de poderes al Gobierno para apoyar al sector exportador de materias
primas de manera ilimitada. Para ello se desarrolló todo un proyecto de construcción de infraestructura de transporte
y comunicación necesaria para los centros de producción de materias primas y sus respectivos puntos de embarque.
Así, los ingresos del Estado quedaban asegurados con los impuestos recaudados por la exportación de materias primas
y con los préstamos externos. Debe recordarse, sin embargo, que el efímero éxito de Leguía estaba en función a los
altos precios de la materia prima en el mundo, lo que permitió que los banqueros de Nueva York nos facilitaran
créditos. El costo de este proyecto fue muy alto: la deuda externa pasó de 12 millones de libras esterlinas en 1919 a
116 millones en 1929 y la deuda interna de 27 millones en 1919 se elevó a 30 millones de libras esterlinas.
Para desarrollar el proyecto vial, Leguía no solo hecho mano de los créditos externos; sino también del recurso
humano, pues, en 1920, dio la tan criticada «Ley de Conscripción Vial» que establecía el trabajo obligatorio para todos
los varones entre 18 y 60 años por doce días al año, en la construcción y reparación de carreteras, trabajo del que
podían redimirse, si pagaban el equivalente a los jornales dispuestos por ley. Al final, la conscripción solo la cumplieron
aquellos que no podían pagar las exoneraciones: la población indígena.
Especial énfasis se puso en la construcción de obras hidráulicas, siendo las más destacadas: Imperial en Cañete, La
Chira y Sechura en Piura, Esperanza en Chancay y Olmos en Lambayeque.
Durante este Gobierno se crearon varias instituciones financieras como: El Banco de Reserva, El Banco Hipotecario y
El Banco Agrícola. El objetivo de los dos últimos era transferir parte de los recursos del Estado a sectores de clase
media urbana y rural respectivamente.

195
LECTURA
JOSÉ C. MARIÁTEGUI: PRINCIPIOS PROGRAMÁTICOS
DEL PARTIDO SOCIALISTA (1928)
Tomado de José Carlos Mariátegui. Ideología y Política. Lima Amauta, 1981
El Partido Socialista adapta su praxis a las circunstancias concretas del país; pero obedece a una amplia visión de clase y las
mismas circunstancias nacionales están subordinadas al ritmo de la historia mundial... El Imperialismo no consiente a ninguno
de estos pueblos semi-coloniales, que explota como mercado de su capital y sus mercaderías y como depósito de materias
primas, un programa económico de nacionalización e industrialismo. Los obliga a la especialización, a la monocultura, (petróleo,
cobre, azúcar, algodón, en el Perú). Crisis que se derivan de esta rígida determinación de la producción nacional por factores
del mercado mundial capitalista ... La economía pre-capitalista del Perú republicano que, por la ausencia de una clase burguesa
vigorosa y por las condiciones nacionales e internacionales que han determinado el lento avance del país en la vía capitalista,
no puede liberarse bajo el régimen burgués, enfeudado a los intereses imperialistas, coludido con la feudalidad gamonalista y
clerical, de las tazas y rezagos de la feudalidad colonial. El destino colonial del país reanuda su proceso. La emancipación de
la economía del país es posible únicamente por la acción de las masas proletarias, solidarias con la lucha antiimperialista
mundial. Sólo la acción proletaria puede estimular primero y realizar después las tareas de la revolución democrático -
burguesa, que el régimen burgués es incompetente para desarrollar y cumplir.
VÍCTOR RAÚL HAYA DE LA TORRE

¿QUÉ ES EL APRA? (1926)
Tomado de: Víctor Raúl Haya de la Torre, Obras Completas. Lima: Mejía Baca, 1977
La organización de la lucha antiimperialista en América Latina, por medio de un frente único internacional de trabajadores
manuales e intelectuales (obreros, estudiantes, campesinos, intelectuales, etcétera), con un programa común de acción
política, eso es el APRA (Alianza Popular Revolucionaria Americana)
Su Programa: El programa internacional del APRA consta de cinco puntos generales, que servirían de base para los programas
de las secciones nacionales de cada país latinoamericano.
Los cinco puntos generales son los siguientes:
1° Acción contra el imperialismo yanqui.

2° Por la unidad política de América Latina.
3° Por la nacionalización de tierras e industrias.
4° Por la internacionalización del Canal de Panamá.
5° Por la solidaridad con todos los pueblos y clases oprimidas del mundo.
El APRA es una nueva organización internacional formada por la joven generación de trabajadores manuales e intelectuales
de varios países de la América Latina. Fue fundada en diciembre de 1924 cuando los cinco puntos generales de su programa
fueron enunciados. El APRA representa, consecuentemente, una organización política en lucha contra el Imperialismo y en
lucha contra las clases gobernantes latinoamericanas que son auxiliares y cómplices de aquél ... La palabra de orden del APRA
sintetiza sin duda la aspiración de veinte pueblos en peligro contra el imperialismo yanqui, por la unidad política de América
Latina, para la realización de la justicia social.
Haya de la Torre regresó al Perú en 1931, recorriendo el país candidato a la Presidencia de la República. En Lima organizó una
connotada manifestación popular en la Plaza de Acho. Desde temprano tuvo diferencias con Mariátegui sobre el significado
del Imperialismo, el carácter del capitalismo en los países atrasados y el papel de las clases medias en una revolución. Para
Haya el desarrollo histórico de América Latina había sido diferente al europeo. El capitalismo no era el resultado de la
evolución de un feudalismo nativo, sino de la llegada del imperialismo extranjero. Por ello las clases oprimidas nativas debían
aliarse para desarrollar el capitalismo nacional desde el Estado, antes de pensar en iniciar una etapa socialista dirigida por
los trabajadores. Es decir, según Haya, un frente de varias clases sociales dirigido por las clases medias, y no por el
proletariado industrial, que era una minoría, iba a poder enfrentarse con éxito al imperialismo norteamericano e iniciar una
etapa de verdadero capitalismo nacional.
2da. Edición Historia del Perú Contemporáneo IEP, 2000

196
PRACTIQUEMOS
1. Explica la importancia del artículo 113 de la Constitución de 1920 para el régimen Leguiísta.
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2. Señala la trascendencia de la Ley de Conscripción Vial en el Oncenio de Leguía.
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3. Menciona qué hizo Leguía para acabar con la oligarquía civilista.
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4. Explica cómo financió Leguía las obras públicas durante su gobierno.

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5. Resume las ideas principales que encuentres en las lecturas sobre el pensamiento político de Haya de la Torre y
Mariátegui.
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TAREA DOMICILIARIA
1. Elabora una línea de tiempo sobre el Oncenio de 5. ¿Por qué Leguía afirma que su gobierno era la patria
Leguía. nueva?
2. Señala tres diferencias entre el pensamiento de Haya 6. ¿Qué sucedió con el Partido Civil y sus integrantes?
de La Torre y Mariátegui. 7. ¿Qué nuevos partidos políticos surgieron o se
3. Investiga en qué consistió la reforma universitaria fundaron?
durante el Oncenio de Leguía.
4. Explica en qué sectores de la economía peruana invirtió
más Estados Unidos de Norteamérica durante el Oncenio
de Leguía.

197
HISTORIA DEL PERÚ.

El Oncenio de Leguía (Segunda parte)
I. INTRODUCCIÓN
Durante el «Oncenio» también se produjeron cambios en lo referido a nuestras fronteras, algunos irreversibles, como la
demarcación territorial mediante la firma de tratados limítrofes con Colombia y Chile, y la sesión de propiedades a las
empresas norteamericanas mediante contratos vergonzosos como El Laudo de París.
El Leguiísmo ingresó a una dramática y devastadora crisis económica producto de la crisis del capitalismo mundial
acentuado con el crack de 1929. Esta depresión económica desarrolló la activa participación de las masas populares en la
vida política nacional y desembocó en una sangrienta guerra civil durante los años próximos.
Al concluir el «Oncenio» se percibían dos fenómenos: la alianza política entre los militares y la vieja oligarquía,
conformada por civilistas y no civilistas para acceder al poder. El otro fenómeno fue la guerra civil que dividió a los
peruanos en partidarios y detractores del Partido Aprista Peruano (PAP) que terminó en un enfrentamiento entre el
Ejército y los militantes apristas.
II. EL ASPECTO INTERNACIONAL
Ya desde su primer gobierno Leguía entendió la importancia de sellar nuestras fronteras y por ello trazó un plan a largo
plazo que continuó durante el «Oncenio».
Durante el primer gobierno había solucionado los diferendos con Brasil – Tratado Velarde Río Branco – y con Bolivia –
Tratado Polo Bustamante – pero quedaba pendiente el problema de la selva con Colombia, y las provincias «cautivas» de
Tacna y Arica con Chile.
Desde antaño Colombia reclamaba los territorios de Maynas. La situación se agravó en 1911 con los incidentes del Río
Caquetá y Putumayo, afortunadamente se libró positivamente la situación tras el enfrentamiento de La Pedrera, dirigido
por el entonces coronel Óscar R. Benavides. Para 1922, Leguía autorizó la firma del Tratado Salomón Lozano, el mismo que
fue ratificado por el Congreso peruano en sesión secreta de 1927. El Perú cedió el Trapecio Amazónico, además del
territorio que comprendía el espacio entre los ríos Caquetá y Putumayo, la comunidad de Leticia y la tan ansiada salida al
Río Amazonas. A cambio, el Perú recibió el triángulo de San Miguel de Sucumbios que luego cedimos a Ecuador en 1942.
El problema con Chile se remontaba al tratado incumplido de Ancón de 1883. Se estipuló un plebiscito para las provincias
de Tacna y Arica luego de los 10 años de cautiverio, pero esto nunca ocurrió. Recién en 1929 se solucionaría el problema
con el Tratado Rada Gamio – Figueroa Larraín o también denominado Tratado de Lima –. Mediante este docu-mento, Perú
cede a perpetuidad Arica y recupera Tacna, Chile nos indemnizó con 6.000.000 de pesos y entregó las servi-dumbres de
Arica (un muelle, un termi-nal ferroviario y una aduana).
El documento más lesivo para la soberanía nacional fue El Laudo de

París que se firmó con la Internacional Petroleum Company (IPC).
El Perú cedió el suelo y subsuelo de La Brea y Pariñas a la empresa
norteamericana, compro-metiéndose a no cobrarle impuestos por
25 años y entregarle las tareas de explorar, explotar y craquear el
petróleo por 50 años. Debido al contrato firmado, esta empresa
cobraría protagonismo en la política nacional durante los próximos
años.

198
III. ASPECTO SOCIAL
Gracias a la bonanza que experimentó nuestra economía en los primeros años del
Leguiísmo, el régimen se permitió celebrar con suma fastuosidad los centenarios de
la Independencia del Perú (1921) y de la batalla de Ayacucho (1924). La, hasta
entonces, “Villa limeña”, se transformó en una ciudad moderna para la época. El
casco urbano fue totalmente renovado – inclusive el Palacio de Gobierno que
extrañamente se incendió unos días antes del centenario de la Independencia del
Perú – y ornamentado con los monumentos llegados de todas las latitudes del mundo.
Lima fue considerada como una de las capitales más bellas de Sudamérica; sin embargo el urbanismo no había alcanzado a
todas las zonas de la capital y el ritmo de la modernización no se pudo mantener en toda la población capitalina.
Para 1919, se estimaba un total de 296 000 hectáreas de tierra irrigada artificialmente en la costa, 3 000 kilómetros de
ferrocarriles, y 198 kilómetros para vías automovilísticas. El régimen estimaba ampliar las tierras agrícolas a 494 000
hectáreas, 4 500 kilómetros de ferrocarril y 49 000 kilómetros de carreteras. Aunque ello resultó fundamental para
comunicar a Lima con algunas zonas productivas del Perú, gran parte de nuestro país seguía aislado del mundo.
IV. ASPECTO CULTURAL
Durante este régimen se arraigó El Indigenismo como respuesta inmediata al problema del indio y su influencia se
prolongó hasta los años 70 del siglo XX.
Fue la Constitución de 1920 la primera que reivindicó el derecho de los indígenas. Así, el artículo 41 establecía la
protección a la propiedad de las comunidades indígenas, y el artículo 58 señalaba que el Estado protegía a la raza
indígena, dictando leyes especiales para su desarrollo y cultura en armonía con sus necesidades. Entre los pensadores e
intelectuales de la época destacan: José Sabogal, Hildebrando Castro Pozo, Abelardo Gamarra, José Carlos Mariátegui,
entre otros.
V. EL OCASO DEL LEGUIÍSMO
Como es sabido, nuestro país era altamente dependiente del capital extranjero, sobre todo del norteamericano, y
obviamente ello nos tornaba vulnerables. Es por ello que la devastadora crisis de 1929 nos afectó de inmediato.
La crisis desatada por la caída de precios en la bolsa de valores de Wall Street – acentuada el jueves 24 de octubre de
1929 – se ahondó con la quiebra de bancos y empresas agrícolas con inversiones en nuestro país, tal es el caso del banco
más fuerte hasta ese entonces: El Banco de Perú y Londres (quebrado el mismo año de la crisis). Estados Unidos
desarrolló una serie de medidas proteccionistas que afectaron la capacidad de consumo de los países exportadores de
materia prima, pues, se redujo el ingreso por concepto de ventas de sus productos.
El Perú se afectó con la baja de precios de nuestros productos en el mercado internacional y perjudicó directamente al
presupuesto nacional, se devaluó la moneda, y se paralizó la producción en la mayoría de sectores, se elevó el costo de
vida, aumentó el desempleo, se incrementó el porcentaje de trabajadores con sueldos impagos, disminuyó el poder
adquisitivo de la población urbana, entre otros problemas socioeconómicos. El Estado atacó el problema económico
reduciendo el presupuesto nacional y dejando de pagar la deuda externa. Los pagos se retomaron a partir de 1947.
A todo ello, debe sumarse el estilo personalista y autocrático de su gobierno que generó resentimientos entre sus
detractores. La caída del Leguiísmo era inminente.
El Golpe de Estado empezó en Arequipa, dirigido por el coronel Sánchez Cerro – apoyado por los civilistas – y justificado
jurídicamente por el abogado José Luis Bustamante y Rivero, a través del «Manifiesto de Arequipa». El levantamiento se
produjo el 22 de agosto de 1930. El 25 tomaban la capital y apresaban a Leguía que intentó escapar en el Crucero Grau. El
Golpe de Estado dirigido por Sánchez Cerro pone fin al régimen dictatorial leguiísta y marca el inicio del denominado
“Tercer Militarismo Peruano”.

199
LECTURA
L A M U J E R
Lo largo de los primeros lustros del siglo XX fue constante la propaganda de un grupo decidido de mujeres a favor de
A
los derechos de su sexo. En esta labor se destacaron entre otros: Dora Mayer, María Alvarado Rivera, Miguelina
Acosta Cárdenas, Zoila Aurora Cáceres.
La primera mujer que recibió el título de abogado fue Rosa Dominga Pérez Liendo en 1920. Por ese hecho la
Municipalidad de Lima le dió un diploma en 1921. Llegó a ser luego la primera mujer con un cargo directivo en el Colegio de
Abogados de Lima y Directora del Colegio Santa Rosa, donde implantó allí los «test» mentales.
Una victoria feminista fue la Ley No. 4526 del 26 de setiembre de 1922 que declaró que las mujeres mayores de treinta
años podían formar parte de las Sociedades Públicas de Beneficiencia. Antes de la aprobación de esta ley algunas mujeres
habían sido elegidas para que integraran esas instituciones. Tal fue el caso de Esther de Ballón, María Tizón de Díaz y
Celestina Ocampo en Abancay; y asimismo, el de Carmen Vargas de Roaminville, María Benavente de Paredes, Julio Adriansén
de la Torre, Julio Umeres de Osma y Elvira García y García llamadas a participar en las labores de la Beneficiencia Pública
del Cuzco en 1915.
Beneficiencia de Lima, en cumplimiento de la Ley No. 4526, fueron elegidas María Lacroix de Olavegoya y Virginia
Candamo de Punete.
El Consejo Nacional de Mujeres llegó a ser organizado como organismo representativo de todas las asociaciones femeninas
del Perú. Contó con treinta y seis sociedades afiliadas. Lo presidió durante algún tiempo Mercedes Gallagher de Parks.
Entre otras de las entidades que se destacaron durante el Oncenio cabe mencionar : la Liga Antituberculosa de Damas, la
Asociación Humanitaria, la Sociedad de los Roperos Infantiles, las cunas anexas a la Junta de Defensa de la Infancia, el
Comité Patriótico de Damas. Un representante femenino fue incorporado al Consejo Superior del Trabajo.
Anterior en algunos años al Oncenio en cuanto a su fundación, se desarrolló en esta época la Industria Femenil que tenía
un bazar para poner en venta labores confeccionadas por la mano de la mujer y a la vez dirigía buena parte de los talleres del
Estado. Presidenta del Directorio fue Isabel Ferreyros de Swayne.
El 21 de diciembre de 1924, se inauguró en Lima la Segunda Conferencia Panamericana de Mujeres. La primera habíase
celebrado en Washington en 1916. Hubo una sección literaria, otra de ciencias domésticas, una tercera de educación y,
asimismo, las que se dedicaron a estudiar el trabajo de la mujer, su protección y fomento y la asistencia social y el bienestar
del niño.
En 1918, Angélica Palma publicó con el seudónimo de Marianela, la novela Vencida. Allí apareció un tipo de mujer limeña,
la hija de familia aristocrática que, por haber perdido su fortuna, se ve obligada a trabajar. Pero la vencen los prejuicios del
medio; en la época a que se refiere este libro era vergonzoso en Lima que una señorita de las llamadas «bien» se emplease y
Nelly, la protagonista, se siente derrotada. En la segunda edición aparecida en 1933, la autora tuvo el cuidado de expresar
que los problemas sociales que atormentaron a la romántica heroína de "Vencida" habían sido ya superados.
El número de mujeres que trabajan en oficinas y fábricas y que acudían a estudiar en los colegios y Universidades
aumentó notoriamente durante el Oncenio. En 1929, se graduó la primera ingeniera nacional, la señorita Mary Doris Clark.
Durante el periodo en que fue J.M. Ramírez Gastón presidente de la Sociedad de Empleados de Comercio (1922 - 1924)
comenzó la inscripción de socias mujeres. En el capítulo referente a la situación educacional en este periodo se alude a la
implantación de la instrucción industrial femenina, el Bien del Hogar y al Colegio Nacional de Mujeres de Lima.
Edición Universitaria, 7ma. Edición

Tomo IX

200
PRACTIQUEMOS
1. Elabora un resumen de la lectura.
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2. Menciona cómo afectó la crisis económica de 1929 al Perú.
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3. Menciona los monumentos más importantes que llegaron al Perú con motivos de los centenarios.
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4. Señala qué ganó el Perú con el Tratado de 1929.
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5. Señala porqué se considera al Laudo de París como un documento vergonzoso y lesivo para el Perú.
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TAREA DOMICILIARIA
1. Elabora un cuadro comparativo entre Leguía y 4. Averigua qué logros sindicales se dieron durante el
Fujimori. Oncenio de Leguía.
2. Menciona qué aspectos positivos y negativos 5. ¿Qué opinión tienes a cerca del gobierno de Leguía?
encuentras en el régimen leguiísta.
6. ¿Qué avenidas se construyeron en Lima?
3. Dibuja un mapa del Perú señalando los territorios que
cedió Leguía durante sus dos gobiernos (1908 – 1912 y 7. Mencionar 5 obras del oncenio de Leguía.
1919 – 1930).

201
HISTORIA UNIVERSAL.
La Primera Guerra Mundial:

Origen Y Desarrollo del conflicto hasta 1916
PRIMERA GUERRA MUNDIAL: DESDE 1914 A 1916
El mundo en 1914.
Causas de la Guerra:
1. El desarrollo industrial y la competencia neocolonialista generaron tensiones y rivalidades en un mundo en la que ya no

quedaba nada por repartir a nivel de mercados y colonias.
2. El nacionalismo se vivía en las grandes potencias y también en los pequeños países sometidos a los grandes.
3. La aparición de diversas crisis regionales previas al conflicto y que de alguna manera incidieron para el desarrollo de la
Primera Gran Guerra.
LA CRISIS DEFINITIVA: EL ATENTADO DE SARAJEVO
En este ambiente de tensión, el 28 de junio de 1914 fue asesinado el Archiduque Francisco Fernando, sobrino del
Emperador Francisco José I y heredero al trono austro - húngaro, en Sarajevo (Bosnia). Un activista serbobosnio, Gavrilo
Princip, miembro de la organización nacionalista serbia "La Mano Negra", fue el autor del magnicidio. Este atentado
desencadenó una fatal serie de acontecimientos que desembocó en la guerra.
Las potencias cumplieron fielmente sus alianzas. He aquí resumida la sucesión de hechos que llevó a la guerra :
* 28 Junio : Atentado de Sarajevo.

* 23 Julio : Tras asegurarse el apoyo alemán, Austria - Hungría lanza un ultimátum a Serbia.
* 28 Julio : Austria - Hungría declara la guerra a Serbia.
* 30 Julio : Rusia inicia la movilización general.
* 1 Agosto : Alemania declara la guerra a Rusia. Francia inicia la movilización general.
* 3 Agosto : Alemania declara la guerra a Francia.
* 4 Agosto : Alemania invade Bélgica, lo que provoca que el Reino Unido le declare la guerra.

202
LOS BANDOS ENFRENTADOS
A lo largo del conflicto, diversos estados se fueron uniendo a los dos bloques en conflicto. Las nuevas adhesiones
tuvieron un papel clave a la hora de definir el vencedor de la guerra. Estos son los principales países contendientes y el año
en el que entraron en guerra.
Año Entente o Aliados Imperios Centrales

* Francia * Alemania
Agosto * Reino Unido * Austria - Hungría
1914 * Serbia
* Bélgica
1914 * Japón * Turquía
1915 * Italia * Bulgaria
1916 * Rumania
1917 * Estados Unidos

* Grecia
1918 * Abandono de Rusia

(Paz de Brest-Litovsk)
Gobernantes
Sistema de
Países Dinast ía
Gobierno
Alemania Monárquico
Austria-Hungría Monárquico
Italia Monárquico
Gran Bretaña Monárquico
Rusia Monárquico
Francia Republicano
EE.UU. Republicano
1914: LA GUERRA DE MOVIMIENTOS (Primera fase del conflicto)
En los inicios del conflicto, nadie esperaba una guerra que se extendería durante más de cuatro años. Los ingenuos
soldados que iban al frente aún sonreían y los estados mayores tenían unos planes basados en la derrota rápida del enemigo.
Imagen de la Batalla
de Marne, 1914.

203
FRENTE OCCIDENTAL FRENTE ORIENTAL OTROS FRENTES
* Plan Schlieffeln: Ataque alemán * Tras un inicial avance ruso, * Japón entra en guerra el 20
contra Francia a través de la los alemanes se imponen, de Agosto y se anexiona
neutral Bélgica. Moltke dirige aunque no de forma Tsing - Tao (posesión alemana
las tropas germanas. definitiva, en la Batalla de en China). En adelante, se
Tannenberg. desvincula prácticamente
* El ejército francés, al mando de (Agosto 1914) de la guerra.
Joffre, consigue frenar el ataque
alemán en la Batalla del Marne. * Avances rusos ante * Turquía entra en guerra en
(Agosto 1914) Austria - Hungría Noviembre.
* Estabilización de los frentes: * Las tropas austro-húngaras

se inicia la Guerra de las fracasan en su ataque a
Trincheras. Serbia.
1915 - 1916: LA GUERRA DE POSICIONES

ESTRATEGIAS O GUERRA DE TRINCHERAS (Segunda fase del conflicto)
El enfrentamiento entre grandes potencias industriales llevó a la guerra a un nivel de violencia y horror nunca antes
contemplado. La invención de nuevas armas, las granadas, los tanques, el gas, etc., incrementó el horror y las masacres, pero,
sin embargo, llevó en el frente occidental a un empate táctico. Los ejércitos se atrincheraron a lo largo de cientos y cientos
de kilómetros. La guerra de trincheras se convirtió en un martirio para millones de hombres durante varios años.
Imagen de la Batalla
de Somme, 1916.

204

* Italia entra en guerra junto a los * Avances alemanes bajo la * Pequeños avances del ejército
Aliados, tras firmar el secreto dirección de Hindenburg. turco en el Cáucaso frente a los
Tratado de Londres (1915). Alemania ocupa la Polonia rusos. Los británicos inician su
Se abre el frente alpino entre rusa y Lituania. avance desde Egipto, capturando
Italia y Austria - Hungría. Palestina.
* Austria - Hungría conquista
* En abril de 1915, los alemanes Serbia y recupera Galitzia. * Sangriento fracaso del
usan en Yser (Bélgica) por desembarco británico en
primera vez gases tóxicos. La * Bulgaria entra en guerra junto Gallipoli, Turquía.
guerra química ha comenzado. a los Imperios Centrales en
Octubre de 1915.
* Falkenhayn ensaya la guerra
de desgaste en Verdún (1916). * Rumania se une en 1916 a la
El resultado son más de 600,000 Entente.
bajas sin avances significativos.
Los aliados contraatacaron el * Desembarco francés en
Somme con idénticos resultados. Grecia (1915)
* La batalla naval de Jutlandia
reafirma el bloqueo naval de
Alemania. Los germanos inician
la guerra submarina.
* El hundimiento del crucero de

lujo Lusitania hace plantearse
a los EE.UU. la intervención.
Áreas en conflicto durante la Primera Guerra Mundial.

205
TAREA DOMICILIARIA
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS:
 SOBRE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL, PRECISE:
1. Integraban la Triple Alianza. _________________ 6. Casa Real Rusa. ___________________________
2. Integraban la Triple Entente. _________________ 7. Presidente del Perú al iniciarse la guerra. ________
3. Pretexto de la Guerra. ______________________ 8. Presidente del Perú al culminar la guerra. ________
4. Casa Real Alemana. _________________________ 9. La primera acción militar de la guerra. __________
5. Casa Real Austriaca. ________________________ 10.Rusia perdió en las batallas de. ________________
 ¿QUÉ CARGO PÚBLICO TUVIERON LOS SIGUIENTES PERSONAJES?
11. Guillermo II. _____________________________
12. Nicolás II. _______________________________
13. Hindenburg. ______________________________
14. Petáin. __________________________________
15. Joffré. _________________________________
16. Lloyd George._____________________________
INDIQUE SI ES VERDADERO O FALSO (V O F)
17. Alemania causó, realmente, la I Guerra Mundial. ( )
18. EE.UU. ingresó al Conflicto en 1915. ( )
19. Francia se mantuvo fuerte militarmente hasta 1916. ( )
20. Verdún fue la acción más importante de la IGM. ( )
21. La Guerra culminó en 1916. ( )
22. Rusia ganó en Tannenberg ( )
23. Estados Unidos intervino desde 1914 ( )
24. Japón apoyó a la Triple Alianza ( )
25. La Casa Real Alemana fue agredida por el Estado Francés ( )
26. La "mano negra" fue un grupo terrorista serbio ( )
27. En 1914 se utilizaban las armas químicas en Yprés ( )
28. En 1915 comenzó el bloqueo naval alemán ( )

206
HISTORIA UNIVERSAL.
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL:

ACONTECIMIENTOS FINALES Y LA CONFERENCIA INTERALIADA DE PARÍS
1917: LA CRISIS DEFINITIVA DE LA GUERRA
El enorme costo de vidas en los frentes, las penurias de la población civil y la conciencia de que la guerra no iba a concluir
pronto extendieron el desánimo en todos los países contendientes. Los ejemplos son múltiples: Oleada de huelgas en Gran
Bretaña en 1916, motines en el Ejército Francés en 1917, aumento de las demandas nacionalistas en Austria - Hungría. Sin
embargo, dos acontecimientos claves van a decidir el signo de la guerra: La Revolución Soviética en Rusia y la entrada de
Estados Unidos en el conflicto.
* Enero: Alemania reanuda la * Revolución Rusa * Las tropas británicas avanzan por
guerra submarina. Las cuantiosas (Febrero - Octubre 1917) el Oriente Medio (Bagdad,
pérdidas económicas y humanas Rusia firma el armisticio en Jerusalén).
norteamericanas deciden al pre- Diciembre.
sidente Wilson (Estados Unidos) Moderados avances de los
declarar la guerra en abril de Imperios Centrales.
1917.
* Grecia entra en guerra junto
* Derrota italiana en Caporetto a la Entente.
(Octubre 1917)
1918: EL DESENLACE O SEGUNDA CAMPAÑA DE MOVIMIENTOS DECISIVOS
El abandono de la guerra por parte de la Rusia Revolucionaria permitió a Alemania concentrar todas sus fuerzas en el
frente occidental. El verano de 1918 fue testigo de los últimos y desesperados ataques germanos. Sin embargo, sus aliados
estaban al borde de la extenuación militar y económica. La llegada de las tropas norteamericanas desequilibró
definitivamente la balanza en favor de la Entente.
* El presidente Wilson pronuncia * El estallido de la guerra civil * Tras sus fracasadas ofensivas en
el discurso de los 14 puntos en Rusia fuerza a la delegación Oriente Medio y la llegada de
proponiendo las condiciones rusa a firmar el Tratado de tropas británicas a la Anatolia,
necesarias para la paz (Enero Brest - Litovsk. Turquía firma el armisticio.
1918). (3 Marzo 1918). (30 Octubre).
La Rusia soviética abandona el
* Ofensivas alemanas (Marzo-Julio) conflicto y cede grandes terri-
torios a los Imperios Centrales.
* Llegada masiva de tropas norte-
americanas, propicia la contrao- * Tras el ataque francés desde
fensiva definitiva de la Entente Grecia, Bulgaria firma el
bajo el mando de Foch. Segunda armisticio.
batalla de Marne con triunfo (Septiembre)
franco-estadounidense.

207
* Hindenburg y Ludendorff co- A partir de ese momento las A partir de ese momento las
munican al Kaiser Guillermo II la acciones se concentraron acciones se concentraron en el
imposibilidad de continuar la guerra. en el frente occidental. frente occidental
* Victoria italiana en Vittorio Veneto

(Octubre).
* Austria - Hungría firma el armis-

ticio (3 Noviembre)
* La conciencia de la derrota pro-

voca la Revolución en Alemania.
El Kaiser abdica y huye a Holan-
da. Se proclama la República.
(9 Noviembre).
* Alemania firma el Armisticio

(11 Noviembre 1918)
LA CONFERENCIA DE PAZ EN PARÍS (1919)
El 18 de Enero de 1919, los representantes de los países vencedores se reunieron en la denominada Conferencia de París,
bajo la dirección del Comité de los Cuatro: el presidente estadounidense Wilson, el premier británico Lloyd George, el primer
ministro francés Clemenceau y Orlando, el jefe del ejecutivo italiano. Son los tres primeros, sin embargo, los que realmente
dirigieron unas negociaciones a las que los países derrotados no pudieron asistir.
El 4 de Octubre de 1918, los alemanes habían pedido un armisticio basado en las propuestas recogidas en los "Catorce
Puntos" de Wilson. La realidad de la derrota fue, sin embargo, más dura. Los países vencedores llegaron a París con ideas
diferentes y compromisos, a veces secretos, adquiridos durante la guerra.
Paul Von Hindenburg. Woodrow Wilson. Raymond Poincaré.

Comandante del Presidente de Jefe del Gobierno
Ejército Alemán Estados Unidos Francés.

208
LECTURAS
Pactos firmados por las potencias de la Entente durante la I Guerra Mundial
* Tratado secreto de Londres (1915) Italia se incorpora al Conflicto junto a la Entente tras serle
prometido por Francia y Gran Bretaña diversas anexiones : Trentino, Alto Adigio, Istria, la mayor
parte de Dalmacia, Libia, Eritrea, Somalia y concesiones en Asia Menor (Anatolia turca).
* Acuerdo Sykes - Picot (1916) Francia y Gran Bretaña acuerdan el reparto de las posesiones del
Imperio Turco. Italia recibe vagas promesas sobre Anatolia.
* Declaración Balfour (1917) Gran Bretaña promete a las organizaciones sionistas la cesión de
parte de Palestina. Aquí nos encontramos con el origen del futuro conflicto árabe - israelí.
LAS POSTURAS DIVERGENTES DE LOS VENCEDORES
REINO UNIDO - Lloyd George
* No tenía reivindicaciones territoriales en Europa. Aspiraba, sin embargo, a ganancias coloniales

en África y Asia a costa de los imperios alemán y turco.
* Siguiendo su tradicional política de equilibrio europeo, Gran Bretaña no deseaba hundir a
Alemania, para no fortalecer en exceso la posición de Francia en el Continente.
* Una de sus preocupaciones clave fue impedir la extensión de la agitación revolucionaria
bolchevique a la Europa Central y, especialmente, a Alemania.
ESTADOS UNIDOS - Wilson
* Creación de la Sociedad de Naciones para garantizar la paz en el futuro.

* Aplicación del principio de las nacionalidades en el diseño de las nuevas fronteras europeas.
Esta postura implicó, desde Mayo de 1918, la destrucción de Austria - Hungría.
FRANCIA - Clemenceau
* Recuperación de Alsacia - Lorena.

* Ocupación militar de la zona occidental del Rin y posible creación en Renania de un estado
independiente. Esta última aspiración encontró la oposición de Gran Bretaña y EE.UU. En el
primer caso, porque alteraba el equilibrio europeo, en el segundo, por que iba en contra del
principio de las nacionalidades.
* Explotación económica de la región del Sarre.
* Debilitar militarmente de forma definitiva a Alemania.
* Oposición al Anschluss (Unión de Alemania y Austria).
* Ganancias territoriales a costa de los imperios turco y alemán.
ITALIA - Orlando
* Aplicación del Tratado de Londres: anexión del Trentino, el Alto Adigio, Triestre y partes
importantes de Istria y Dalmacia. Esta aspiración italiana encontró la oposición de EE.UU. ya que
la anexión de territorios poblados por eslavos (Dalmacia) iba contra el principio de las
nacionalidades. Wilson defiende a la recién creada Yugoslavia frente al expansionismo italiano en
el Adriático.
* Ganancias coloniales en Oriente Medio y África.

209
En definitiva, podríamos hablar, simplificando, de que Clemenceau personificó la postura de mayor dureza con Alemania
("Alemania pagará"), los países anglosajones, sin querer dejar de castigar a Alemania, optaron por una actitud más
conciliadora, e Italia, infructuosamente, aspiró a compensaciones territoriales que finalmente no va a conseguir.
Los representantes de los derrotados no fueron invitados a la Conferencia de Paz. Los acuerdos duramente negociados
entre los vencedores y concretados en los diversos tratados de paz, les fueron presentados como un hecho consumado al
que simplemente deberían plegarse. Los alemanes, representantes de la recién nacida república de Weimar, firmaron el
28 de Junio de 1919 tras ser amenazados con una invasión total de su país. En Alemania se hablaba de Diktat, de la
imposición, de Versalles.
Caídos en la Primera Guerra

Mundial (en millones): alemanes
1,808, austrohúngaros 1,200,
rusos 1,700 franceses 1,385
británicos 0,947, italianos
0,460, polacos (población civil)
0,5 estadounidenses 0,115. Total
de muertos: 7,970 millones.
Heridos: 19,536 millones
LECTURAS
Intervención de los Estados Unidos
Los EE.UU, luego de la invasión de Belgica se vincularon cada vez más a los aliados con la concesión de grandes préstamos
financieros.
Los esfuerzos alemanes de imponer un bloqueo a favor de la guerra luego del hundimiento del “Lusitania”.
Los alemanes iniciaron (1/2/1917) una política de guerra submarina irrestricta contra todos los buques (incluidos
neutrales) que comercializaron con los aliados. El presidente Wilson respondió rompiendo relaciones diplomáticas.
* El telegrama de Zimmerman: El Ministro de Relaciones Exteriores alemán Arthur Zimmerman envió un despacho
diplomático a su representante en México para que proponga una alianza si los EE.UU. continuaban sus recientes
operaciones militares sobre su territorio. Asimismo la promesa de financiar una expedición de México para “recuperar
sus territorios perdidos de Tejas, Nueva México y Arizona”. Los efectos de este telegrama en la opinión pública
norteamericana fueron contundentes. El Congreso a pedido del presidente Wilson le declaró la guerra a Alemania
(06/04). El consejo de Guerra Supremo resolvió (01/06/1918) coordinar toda la navegación aliada para concentrarlo en
el transporte de las tropas de EE.UU. a través del Atlántico. El General John Pershing (“Black Jack”) llegó a Europa al
frente de 250 000 soldados con la orden de mantenerlos como un contingente independiente.
El derrumbe de las potencias centrales
A los aliados de Alemania también se les atacaba. Desde el 15/09/1918 los aliados habían lanzado una súbita ofensiva en
Salónico y en dos semanas Bulgaria fue obligada a capitular. Un mes después, habiendo sufrido aplastantes derrotas en el
Medio Oriente, Turquía también capituló y enseguida Austria - Hungría. Esta última había estado bajo presión desde
junio, cuando otra ofensiva suya, al norte de Italia había sido detenida en el Piave, y a fines de octubre los italianos
contraatacaron. El 30 de ese mes obtuvieron un triunfo resonante en Vittorio Veneto partiendo en dos el ejército austro
húngaros. El 4 de noviembre se firmó al fin el armisticio.

210
Las consecuencias de estas rendiciones fueron muy significativas y produjeron entre la población alemana una creciente
sesión de aislamiento, pero fueron los sucesos en Alemania misma los que precipitaron el final. La escasez de alimentos y
la intranquilidad obrera de las actividades revolucionarias, inspirados por la Revolución Rusa, la armazón misma de la
sociedad empezó a desintegrarse.
Levantamientos en Kiel, Lübeck, Hamburgo y Munich amenazaron la autoridad del gobierno central. La gran flota se negó a
hacerse a la mar, pues los marinos consideraban que enfrentarse a la real marina británica era una misión inútil y suicida.
El índice de deserción en el ejército aumentó en forma dramática.
Un nuevo gobierno, encabezado por un moderado, el príncipe Max de Baden, trató de evitar un caos total apelando al
presidente Wilson, cuyos “catorce puntos” del 8 de enero habían creado un marco para la paz, pero él ya no estaba en
ánimo de escuchar. Desesperado, el príncipe Max persuadió al Kaiser de que abdicara (9 de noviembre) y envió
negociadores a los Aliados.
Las condiciones fueron duras. Los Aliados insistieron en la evacuación inmediata de todos los territorios ocupados,
inclusive Alsacia y Lorena, desmilitarización de la Renania, entrega de considerables armas y pertrechos de guerra,
anulación del tratado de Brest - Litovsky y liberación de todos los prisioneros de guerra aliados. Ante la perspectiva del
derrumbe militar en el frente occidental y la amenaza de la anarquía en el interior, los alemanes no tenían alternativa.
A las 5 am del 11 de noviembre se firmó un armisticio en un vagón especial de ferrocarril en el bosque de Compiegne. Seis
horas después, a las 11 de la mañana del día 11 del undécimo mes, la lucha terminó. Siguió un silencio aterrador.
(Los conflictos del siglo XX - la Primera Guerra Mundial. John Pimlott)
TAREA DOMICILIARIA
DESARROLLA EN TU CUADERNO DE TAREAS:
¿QUÉ PAÍSES SE ENFRENTARON EN LAS SIGUIENTES ACCIONES?
1. Tannenberg ___________________________________________________________________________
2. Gallipoli _______________________________________________________________________________
3. Marne (1914) ____________________________________________________________________________
4. Caporito _______________________________________________________________________________
5. Verdún _______________________________________________________________________________
6. Somme _______________________________________________________________________________
7. Marne (1918) ____________________________________________________________________________
8. Yprés ________________________________________________________________________________
ACCIÓN MILITAR OCURRIDA EN EL AÑO:
9. 1914. ____________________________________________________________________________
10. 1915. ____________________________________________________________________________
11. 1916. ____________________________________________________________________________
12. 1917. ____________________________________________________________________________
13. 1918. ____________________________________________________________________________

211
GEOGRAFÍA.
Geodesia I:
Forma Terrestre y Líneas Imaginarias
 Geodesia
Ciencia que tiene por objeto la determinación de la forma y dimensiones de la Tierra.
 Forma de la Tierra
Nuestro mundo o planeta se parece a una esfera. Por ello se le suele denominar ESFEROIDE. Al encontrarse parecido
entre su forma y el huevo, también se le ha llamado OVOIDE. Comparada a la elipse, se le ha nombrado ELIPSOIDE. Se
ha creado también un vocablo que define la forma terrestre como exclusiva (o propia) de ella, se trata del GEOIDE.
ont i nente
C
Geoide
soide Elips
oide
Elip d e
oi
Ge nica
o ceá
Geoide e nca
Cu

212
Los primeros en afirmar sobre la esfericidad enormes distancias han puesto fuera de duda la
terrestre fueron los GRIEGOS, geniales precursores de esfericidad de la Tierra.
la GEOGRAFÍA actual.
Distingamos a Eratóstenes, quién logra calcular la

longitud de una circunferencia terrestre con asombrosa
aproximación basándose en la Matemática.
Es a partir del viaje de circunnavegación de

Magallanes- Elcano, que la idea quedó demostrada y por
ello se generalizó.
Entendamos algo fundamental:
Ahora, en los tiempos de la superinformación, de la TV,

del cine, penetrar, insertar la idea de "redondez" en el
mundo humano es labor sencilla... pero esa misma idea en
tiempos pasados era tomada con duda y en algunos casos
considerada como ¡IMPOSIBLE!
Con la superficie lunar en primer término, la Tierra ofrece
En la actualidad existen pruebas de la esfericidad:
este aspecto en el espacio; se aprecia claramente la forma
esférica de nuestro planeta, cuya curvatura solamente
* Observando el alejamiento de un barco.
* Observando el acercamiento al puerto. puede comprobarse observándolo desde grandes
* Observando la sombra circular que proyecta nuestro distancias.
planeta sobre la Luna durante los eclipses lunares.
* En la actualidad las fotografías obtenidas por los

satélites artificiales y la visión de los astronautas desde
 Los polos geográficos (puntos terrestres, extremos del eje)
Son puntos situados a los 90º de las latitudes norte y sur respectivamente donde confluyen los meridianos.
Eje
PN
Ecuador
PS

213
El Eje terrestre (Eje de rotación)
Línea imaginaria alrededor de la cual gira la Tierra del oeste a este y que une al polo norte con el polo sur, tocando el centro
de la Tierra.
Normal
Eje
Polo Norte Geográfico
Eclíptica
Sol
Ecuador
Polo Sur Geográfico
Radios y diámetros
a) Radio ecuatorial: Línea imaginaria que parte del centro de la Tierra hasta un punto de la superficie terrestre en el
ecuador.
b) Radio polar: Línea imaginaria que parte del centro de la Tierra hasta cualquiera de los polos.

214
Son semicircunferencias perpendiculares al Ecuador.
PN
0º longitud
180º longitud
PS
PN PN
0º 180º
PS PS
Los Paralelos Destacan además 4 paralelos:
• Circunferencias completas y paralelas al ecuador que

rodean la Tierra de este a oeste.
• Delimitan la latitud.
• Se mide de 0º a 90º al norte o al sur del ecuador.
1. Círculo polar ártico
2. Trópico de cáncer
3. Trópico de capricornio
4. Círculo polar antártico

215
El ecuador geográfico Círculo máximo
Plano perpendicular al eje terrestre que divide a la Tierra en dos hemisferios:
• Norte (boreal, septentrional, continental, ártico)
•Sur (austral, meridional, marítimo, antártico).
Las coordenadas geográficas
Latitud Longitud
Es la distancia angular medida en grados,
Es la distancia angular medida en grados,
minutos y segundos desde un punto
minutos y segundos de un punto respecto al
respecto al Ecuador terrestre. meridiano base (Greenwich).

216
Latitud.
Es la altura que tiene un lugar de la superficie terrestre medida a partir del nivel medio del mar.
*Su unidad es el metro y se abrevia; m.s.n.m. (metros sobre el nivel del mar)
Lectura sugerida
El geógrafo griego Eratóstenes (c. 276-194 a. de C.) calculó de modo
asombrosamente preciso la circunferencia de la Tierra. Leyó en la gran
biblioteca de Alejandría que una vez al año el Sol de mediodía iluminaba por
completo un pozo vertical y profundo de los alrededores de Siene, en el sur
de Egipto. Pensó que en ese momento preciso los rayos del Sol debían caer
perpendicularmente en el pozo. En Alejandría, casi exactamente al norte de
Siene, los rayos del Sol no caían perpendicularmente al mediodía en esa
fecha, pues él había observado que cualquier objeto vertical proyectaba una
sombra.
Entonces, Erastótenes pudo medir la circunferencia de la Tierra basándose
en dos suposiciones: que la Tierra era redonda y que los rayos del Sol eran
esencialmente paralelos. Colocó en Alejandría un poste vertical y midió el
ángulo de este cuando el pozo de Siene estaba por completo bañado de Sol. Por geometría sabía que el tamaño del ángulo
medido era igual al del ángulo del centro de la Tierra entre Siene y Alejandría. Como sabía además que el arco de un ángulo
de este tamaño era igual a 1/50 de un círculo y que entre Siene y Alejandría había 5000 estadios de distancia, multiplicó
5000 por 50 para hallar la circunferencia del planeta. Su resultado, 250 000 estadios (o sea unos 46 250 km) se aproxima
mucho a las medidas modernas. En realidad fue Dicearco, discípulo de Aristóteles quien, alrededor del año 310 a. de J.C.,
calculó por primera vez la circunferencia terrestre, mediante el mismo método utilizado por Eratóstenes. Sin embargo, el
cálculo de Dicearco no fue tan preciso.

217
AUTOEVALUACIÓN
1. Define la latitud.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Diferencia latitud y altitud.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. Define la longitud.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. Grafica. Dibuja Dibuja

paralelos meridianos
australes occidentales
5. Define el geoide
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA.
A) Desarrolla tus habilidades: B) Desarrolla tus destrezas:

1. Define el ecuador geográfico.
2. Relaciona polos geográficos y eje terrestre. 10. Grafica meridianos y paralelos
3. Define meridianos. 11. En un globo, localiza los polos geográficos.
4. Describa paralelos. 12. Dibuja el geoide.
5. Menciona las coordenadas y defínelas.
6. Define paralelos. C) Desarrolla el "repaso":
7. Describamos los meridianos.
8. Localiza los polos geográficos. 13. Define el año luz.
9. Diferencia los radios terrestres polar y ecuatorial.

218
GEOGRAFÍA.
MOVIMIENTO DE ROTACIÓN
Movimiento de rotación
A. Normal
B. Eje
C. Eclíptica
D. Ecuador
E. Ángulo de inclinación
F. Dirección rotacional

219
Características de la rotación
Dirección y sentidos de rotación
Duración de la rotación
Duración: Periodo de rotación o DÍA. Según la forma en que se considere, puede ser expresada como:
Consecuencias de nuestra rotación:
1. Sucesión de días y noches
2. Forma terrestre
3. Diferencia horaria (hora internacional)
4. Efecto Coriolis
5. Orientación
6. Efecto geocéntrico
7. Desviación de los cuerpos en caída libre

220
El efecto Coriolis
Lectura sugerida
Gira que gira.... La Tierra se traslada alrededor del Sol, que alumbra la cara terrestre que lo enfrenta. Pero como la
Tierra rota sobre su eje, no muestra siempre la misma cara al Sol. Tarda unas 24 horas en dar un giro completo sobre sí
misma y solo al cabo de ese tiempo el Sol vuelve a iluminar los mismos puntos de la Tierra.
Visto desde la Tierra, esto se traduce en que el Sol va cambiando su altura en el cielo, recorriendo de un extremo a otro
la bóveda celeste. Cuando amanece está bien bajo, durante la mañana va subiendo y alcanza su elevación máxima al mediodía.
Después de esto, empieza a bajar, hasta que se oculta en el ocaso. ¿Dónde está el Sol durante la noche? Del otro lado de la
Tierra, iluminando los puntos opuestos a los que están en la oscuridad. Por ejemplo, si en Lima es mediodía, en Phnom Penh
(capital de Camboya), que es la ciudad capital que tiene máxima aproximación al punto 103º L.E.* -nuestra antípoda-, será
medianoche.
Asimismo, si es mediodía en Lima, ¿habrá otros lugares del planeta que tengan la misma hora? Sí, serán aquellos que estén
sobre el mismo meridiano, semicircunferencia imaginaria sobre la superficie de la Tierra que une el Polo Sur con el Polo
Norte.
En general, todos los puntos de un mismo meridiano tienen la misma hora (isocronía).
¿Qué hora es? Si alguien que vive en Lima dice que son las siete de la mañana, ¿qué hora debe marcar el reloj de alguien
que vive en Tokio? Para sincronizar todos los relojes del mundo y responder preguntas como esta se inventaron los husos
horarios. Se trata de franjas de la superficie terrestre que están comprendidas entre dos meridianos, como gajos de una
naranja. Hay veinticuatro husos horarios y todas las localidades que están dentro de un huso adoptan la misma hora del día.
Entre un huso horario y su vecino consecutivo hay una diferencia de una hora.
Ahora bien, ¿en qué lugar del planeta se empieza a contar, es decir, cuál es el huso que contiene el meridiano cero? Hasta
1884, cada país usaba un meridiano propio como referencia, pero esto dificultaba el comercio y la determinación de la hora
en todo el mundo. Finalmente, ese año varios países adoptaron como meridiano cero el que pasa por el Real Observatorio de
Greenwich, localidad cercana a Londres. También acordaron que, si se recorre la Tierra de este a oeste, se debe restar una
hora cada vez que se cambia de huso (y si se recorre hacia al Este, se debe sumar una hora cada vez que se pasa de huso
horario). Así, conociendo la hora en un huso, se puede calcular qué hora es en otro.

221
AUTOEVALUACIÓN
Husos horarios
¿Qué hora será en _________________________, si en Lima son 15 horas?
Los Ángeles : .......................................... Madrid : ..........................................
Cd. de México : .......................................... Moscú : ..........................................
Buenos Aires : .......................................... Tokio : ..........................................
Londres : .......................................... Kabul : ..........................................
Husos horarios
Antiguamente era mediodía en

cualquier lugar cuando el Sol se
encontraba en la vertical sobre él.
Pero, a finales del siglo XIX los
distintos países reconociron la
necesidad de dividir la Tierra en
24 husos horarios estándares. La
hora se cuenta a partir del
meridiano cero, en Greenwich
(Inglaterra), mostrada como
mediodía en la ilustración de la
izquierda. Cada 15 grados hacia el
este, es una hora más tarde.

222
TAREA DOMICILIARIA
A) Desarrolla tus habilidades:
1. Define la rotación terrestre.
2. Describe la rotación terrestre.
3. Menciona tres consecuencias de la rotación terrestre.
4. Define el efecto de Coriolis.
5. Completa:
La hora internacional ____________ hacia el Este.
6. Localiza la región terrestre que registra la máxima velocidad de rotación.
7. Localiza la región terrestre "sin rotación".
8. Define el eje de rotación.
9. Completa:
La hora internacional disminuye hacia el _______________.
B) Desarrolla tus destrezas:
10. Dibuja la rotación.
11. Grafica Coriolis.
12. Dibuja la rotación vista desde la Antártida.
C) Desarrolla el "repaso”:
13. Defina la coordenada longitud.

223

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“Innova Schools”

Cuaderno de Trabajo Mes: Abril

www.innovaschools.edu.pe Del Colegio a la Universidad

Los ingleses conservan indudables vestigios del sistema

Lideres en Educación 4to Grado de Secundaria

En el siglo XVIII, el naturalista francés Georges L.

Joseph L. Lagrange (1 736 - 1 813), matemático francés,

Gottfried W. Leibnitz (1 646 - 1 716) inventó el sistema

• Realizar las siguientes conversiones: * 453(8) a base 5

* 4136 a base 9 3. Hallar "n" en: 63(n) = 33

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1. Si se cumple que: 9. Determinar el valor de “n”, sabiendo que:

3a(2b)(6)  b0ba(5) 4210(n)  nnn

3. Hallar el valor de “a + b + c”, si: 𝑎𝑎𝑎

I. En la igualdad: ̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅̅̅𝑛 , se cumple que: n>m

a 14. Dar el valor de “x”, si: 121x = 361

15. El menor capicúa de 15 cifras de la base 6 al

16. Expresar: 44444445 en base 10.

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I. Existen infinitos sistemas de numeración. 2a2a(7)  1000

a) 12 b) 13 c) 15 ab3(4)  ba4 (5)

3. Sabiendo que los numerales están correctamente a) 2 b) 4 c) 3

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NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 02 CUARTO GRADO

1. Dado el numeral capicúa: a) 12 b) 18 c) 6

10. Hallar un número de dos cifras que sea igual a la suma

6. Si al restar un número de dos cifras al que resulta de

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15. Sean los conjuntos iguales: a) 18 b) 25 c) 30

a) 120 y 24 b) 150 y 36 c) 160 y 36

88 veces tres deportes: fútbol, béisbol y natación. 400

participan en fútbol, 390 en béisbol y 480 en

natación, 680 en fútbol o béisbol, 90 participan en los

a) 380 b) 400 c) 450

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2. Dar el valor de “n”, en:

5. No se sabe en qué base está escrito el numeral: 3𝑥𝑦𝑧7

6. Calcular el valor de “a + b”, si: 15. Sean:

n(n+1)(n+2)(n+3)(n+4) = abb(6) A={1;5;7;8;9}

9. Si se determina por comprensión el conjunto: * Todos los futbolistas son nadadores.

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NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 03 CUARTO GRADO

Suponiendo que el primer miembro sea “a” y la diferencia

Parte de la primera ......................... a

(𝐴+2𝑟)+(𝑎+3𝑟)+(𝑎+4𝑟) (AC + CE) × AB

y la segunda: 11a = 2r 2S = (suma del primero y el último) (número de términos)

Al resolver este sistema resultará:

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* 9; 17; 25; 33; ... t42 = ?? i. Hallar el término de lugar 40 en la progresión

ii. Hallar el vigésimo quinto término en la

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El número de términos de una progresión de números

Hallar el número de términos en: 2. -9 ; -1 ; 7 ; 15 ; ... ; a20 =

n = 181 - 72 = 109 términos

* Cantidad de cifras de una progresión aritmética

Para determinar cuántas cifras se emplean al escribir una

cada número tiene 2 cifras

3 cifras c/u 100; 101; 102;...; 476

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9. ¿Cuántas cifras se emplearon al escribir la siguiente

7. B = 8 + 16 + 24 + 32 + ... + 400 10. ¿Cuántas cifras se emplean al escribir todos los

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