Formato Nuevo Milenio Sesión de Aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Área : Comunicación
1.2.- Grado : Primero
1.3 Subarea : LITERATURA
1.3.- Fecha : 11-03-2019
1.4 TIEMPO : 45 MINUTOS
1.4.- Docente Responsable : Jovanna Villanueva Córdova
II. Título: Nos conocemos y nos integramos a través de nuestros aprendizajes previos
III. Propósitos de la sesión:
Competencias Capacidades Desempeños
Recupera información explícita de los
textos orales que escucha,
SE COMUNICA ORALMENTE EN Adecúa el texto a la situación seleccionando datos específicos, y que
SU LENGUA MATERNA
comunicativa. presentan expresiones con sentido
figurado, vocabulario que incluye
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS sinónimos y términos propios de los
Organiza y desarrolla las ideas de
EN LENGUA MATERNA campos del saber.
forma coherente y cohesionada.
Deduce algunas relaciones lógicas
Utiliza convenciones del lenguaje
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN entre las ideas del texto oral, como
LENGUA MATERNA escrito de forma pertinente
las secuencias temporales, causa-
efecto o semejanza-diferencia, así
como las características de perso-
nas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, el significado de
palabras según el contexto y
expresiones con sentido figurado
(dichos populares, refranes,
moralejas), a partir de la
información explícita e implícita del
texto
Enfoque Transversal:
Enfoque transversal Valores Actitudes
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Respeto a la identidad cultural
Justicia
Justicia
V. Secuencia didáctica
Momento Actividades de aprendizaje T Recurso y
didáctico Material
10 Lápiz, lapicero,
 Tomar asistencia. Borrador.
Inicio
 Se inicia la sesión dando las indicaciones para
realizar el examen.
 Sobre la carpeta sólo deben tener su lapicero,
lápiz borrador y tajador.
 No se podrán prestar entre ustedes ningún útil
escolar durante el examen.
30 Evaluación
Proceso Se entregará el examen de unidad correspondiente impresa
Termino Se recoge los exámenes y se pregunta

5
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes Lista de
sobre lo aprendido en la sesión:
cotejo
 ¿Cómo se sintieron al realizar el examen?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades
encontraron?
¿Cómo lo superaron?
V. Evaluación de los aprendizajes

Desempeños Evidencias Instrumento
Recupera información
explícita de los textos orales
que escucha, seleccionando
datos específicos, y que PRUEBA
Los alumnos desarrollaran una
presentan expresiones con
evaluación de entrada
sentido figurado,
vocabulario que incluye
sinónimos y términos
propios de los campos del
saber
V. Materiales Educativos
PARA EL DOCENTE:
- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 1 Manual para el docente. Lima.2014. MINEDU
Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima .2014. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo 1° grado de Educación Secundaria. 2016. Editorial SM.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. 2016. Editorial SM.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Obras literarias juveniles
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
Arturo Cochachi Elizabeth Acuña Grados Jovanna Villanueva cordova

Coordinador Directora Docente Responsable
LISTA DE COTEJO
Competencia:
1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto oral. 1.2. Infiere e interpreta información del
Nombre y apellidos texto oral.
N.° de los estudiantes. Recupera información explícita de los Deduce algunas relaciones lógicas entre
textos orales que escucha, las ideas del texto oral, como las
seleccionando datos específicos, y que secuencias temporales, causa-efecto o
presentan expresiones con sentido semejanza-diferencia, así como las
figurado, vocabulario que incluye características de personas, personajes,
sinónimos y términos propios de los animales, objetos, hechos y lugares, el
campos del saber. significado de palabras según el contexto
y expresiones con sentido figurado
(dichos populares, refranes, moralejas), a
partir de la información explícita e
implícita del texto.
1 Acuña Rojas, Maria
Anita
2 Asuncion Zapata,
Paolo Giovany
3 Chacon Alayo ,
Ibethsy Ciclaly
4 Chacon Alayo ,
Ibethsy Ciclaly
5 Diaz Paulino,
Valeska Nayel
6 Gomes Lopez
Jessica Lizet
7 Huaman Bravo,
Erika Yudith
8 Lara Otiniano,
Andrea Fabiana
9 Leyva Mantilla,
Jhanira Alexandra
10 Lopez Castillo,
Daniel Fernando
11 Luicho Aburto,
Cristian Aldair
12 Mendieta
Yparraguirre, Alexis
13 Moreno Rojas,
Cristopher Salvador
14 Mostacero Abanto,
Elizabeth Noemi
15 Palacios Castañeda,
Jhonatan Manases
16 Puicon Caceres,
Kyrsen Kristall
Osiris
17 Reyes Abanto, Yuri

Yunzu
18 Serrato Alfaro,
Trayci Anaih
19 Tanta Correa, Luis

Josias
20 Tarazona Guzman,
Juan Salvador
21 Vidal Tello,
Alexander Giovani
Logrado
No logrado
Demuestro mis aprendizajes
NOMBRES Y APELLIDOS: ………………………………………………………………………………
PROF: Jovanna Villanueva Córdova
Grado: Primero fecha: 11-03-2019
INSTRUCCIÓN. ENCIERRA LA RESPUESTA CORRECTA

1.-"Es cada uno de las clases en que se dividen las obras literarias
A) Cuento B) Géneros literarios C) Novela D) Género Dramático.
2.-Hace referencia directa a un hecho o a un dato con la mejor claridad y sin ambigüedades:
A) Lugar B) Lenguaje connotativo C) lenguaje denotativo D) Ninguna
3.-son recursos del lenguaje no convencional empleadas por el escritor para dar belleza a los poemas
A) Figuras literarias B) aliteración C) los personajes D) anáfora
4.-.Personaje del relato quien cuenta los hechos y del que depende q esta tenga credibilidad
a) El narrador b) El timbre c) El personaje principal d) protagonista
5. relación que tiene un texto con otro
a) El tono b) El timbre c) intertextualidad d) La entonación
6. Parte de la obra teatral

a) dialogo b) personajes c) acto d) escena
7.- Composición lirica dedicada a la pérdida de un ser querido
A) Himno b) sátira c) égloga d) elegía
8-palabra o palabras organizadas en líneas de determinada extensión
A) Poema B) verso C) cuerpo D) N.A
9.- Es una expresión que da a entender algo contrario a lo que se menciona
A) Ironía B) titular c) sarcasmo D) doble sentido
10.- Es una expresión que tiene doble sentido
A) Ironía B) titular c) sarcasmo D) doble sentido
INSTRUCCIÓN.-RESPONDE LO SIGUIENTE
1. ¿Qué sabes de la fabula?
2. ¿Qué será el teatro?
3. ¿Qué géneros literarios conoces?
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.3 Subarea : LITERATURA
1.3.- Fecha : 11-03-2019
II.-Título: Conocemos el mundo de la literatura
III.-Propósitos de la sesión:

Recupera información explícita de los
textos orales que escucha,
SE COMUNICA ORALMENTE EN Adecúa el texto a la situación seleccionando datos específicos, y que
SU LENGUA MATERNA
comunicativa. presentan expresiones con sentido
figurado, vocabulario que incluye
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS sinónimos y términos propios de los
Organiza y desarrolla las ideas de
EN LENGUA MATERNA campos del saber.
forma coherente y cohesionada.
Deduce algunas relaciones lógicas
Utiliza convenciones del lenguaje
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN entre las ideas del texto oral, como
LENGUA MATERNA escrito de forma pertinente
las secuencias temporales, causa-
efecto o semejanza-diferencia, así
como las características de perso-
nas, personajes, animales, objetos,
palabras según el contexto y
expresiones con sentido figurado
(dichos populares, refranes,
moralejas), a partir de la
información explícita e implícita del
texto
Justicia
Justicia
VI. Secuencia didáctica

Momento Actividades de aprendizaje T Recurso y
didáctico Material
Motivacion ,recuperación de saberes y conflicto
cognitivo
Inicio 10
Lápiz, lapicero,
Borrador.
A manera de introducción, haga participar a los estudiantes
a fin de que infieran, del título de esta sesión del tema ,
converse con ellos y pídales que distingan los conceptos de
lengua, lenguaje y literatura .ayúdalos ,si no tuvieran las
idas muy claras , a efectuar la distinción antes mencionadas
Construcción y transferencia del conocimiento 30 Libro de

actividades
Proceso
Lapiceros,
colores,
Se les entrega el material impreso y se analiza
rápidamente a fin de que se distingan plumones,
En ellos los tres elementos de la literatura
resaltador,
papelotes,
entre otros
Termino Evaluación de salida y meta cognición 5

Texto
Pide a los grupos que han efectuado el debate que metacognitivo
escriban sus conclusiones Plumones
papelote
Se promueve la meta cognición con las siguientes
plumones
preguntas:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Fue difícil entender el tema?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
VII. Evaluación de los aprendizajes

que escucha, seleccionando Leer textos para definir el termino de
datos específicos, y que literatura Lista decotejo
sentido figurado,
saber
PARA EL DOCENTE:
PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima .2014. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo 1° grado de Educación Secundaria. 2016. Editorial SM.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. 2016. Editorial SM.
- Diccionario
- Internet

LISTA DE COTEJO
Competencia:
1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto oral. 1.2. Infiere e interpreta información del
texto oral.
Nombre y apellidos Recupera información explícita de los Deduce algunas relaciones lógicas entre
N.° de los estudiantes. textos orales que escucha, las ideas del texto oral, como las
seleccionando datos específicos, y que secuencias temporales, causa-efecto o
presentan expresiones con sentido semejanza-diferencia, así como las
figurado, vocabulario que incluye características de personas, personajes,
sinónimos y términos propios de los animales, objetos, hechos y lugares, el
campos del saber. significado de palabras según el contexto
y expresiones con sentido figurado
(dichos populares, refranes, moralejas), a
partir de la información explícita e
implícita del texto.
1 Acuña Rojas, Maria
Anita
2 Asuncion Zapata,
Paolo Giovany
3 Chacon Alayo ,
Ibethsy Ciclaly
4 Chacon Alayo ,
Ibethsy Ciclaly
5 Diaz Paulino,
Valeska Nayel
6 Gomes Lopez
Jessica Lizet
7 Huaman Bravo,
Erika Yudith
8 Lara Otiniano,
Andrea Fabiana
9 Leyva Mantilla,
Jhanira Alexandra
10 Lopez Castillo,
Daniel Fernando
11 Luicho Aburto,
Cristian Aldair
12 Mendieta
Yparraguirre, Alexis
13 Moreno Rojas,
Cristopher Salvador
14 Mostacero Abanto,
Elizabeth Noemi
15 Palacios Castañeda,
Jhonatan Manases
16 Puicon Caceres,
Kyrsen Kristall
Osiris
17 Reyes Abanto, Yuri

Yunzu
18 Serrato Alfaro,
Trayci Anaih
19 Tanta Correa, Luis

Josias
20 Tarazona Guzman,
Juan Salvador
21 Vidal Tello,
Alexander Giovani
Logrado
No logrado
ANEXOS
Qué es la literatura?
La literatura es el conjunto ordenado de relatos, mitos, disertaciones y elaboraciones poéticas producidos por la
humanidad, cuyo elemento común es la utilización de la palabra y el lenguaje verbal de manera distinta,
extraordinaria, alejada de lo común.
La literatura es una de las Bellas Artes, y se la entiende como la evocación de ciertas sensaciones, impresiones o
reflexiones en el lector, a partir de obras narrativas, descriptivas o reflexivas cuya naturaleza puede y suele ser
ficcional, es decir, no necesariamente son extraídas de la vida real.
También suele usarse el término literatura en un sentido mucho más amplio, para referir al conjunto de la producción
bibliográfica disponible en un área o respecto a un tema: literatura médica, literatura empresarial, etc.
1. Origen del término
“Literatura” proviene del latín Litterae (Letras, literatura) y Litterator (maestro escolar), términos que nacen a su vez
de littera (letra) y por lo tanto están vinculados con ella a nivel semántico también.
En el primer caso porque designan al conjunto de textos escritos de valía estética e histórica, y en el segundo porque
se ocupaba de alfabetizar.
3. Antigüedad
El primer texto literario de la historia es la Epopeya de Gilgamesh, un poema épico de origen sumerio, inscrito en
tabletas de arcilla con escritura cuneiforme. Sin embargo, como en la mayoría de los textos previos a la invención de
la escritura, es probable que se transmitiera de manera oral. Se estima que este imaginario se remonte al año 2800
antes de cristo.
Algo similar ocurre con la Ilíada y la Odisea, epopeyas fundacionales helénicas atribuidas a un aedo de nombre
Homero, quien se acusa a menudo de haber sido un esclavo ciego del siglo VIII a.C. Lo cierto es que estas dos
epopeyas se consideran, junto con las diversas tragedias que luego inspiraron en los grandes dramaturgos griegos
(Sófocles, Eurípides y Esquilo), como la piedra fundacional de la literatura occidental.
Existen tradiciones antiguas también en culturas milenarias como la china, cuya tradición poética se inicia con Qu
Yuan y su poema Lisao (Dolor de lejanía) durante la dinastía Shang (1765 a 1122 a.C.).
4. Géneros literarios
En la actualidad se contemplan cuatro formas literarias posibles, denominadas géneros literarios: la poesía, la
narrativa, la dramaturgia y el ensayo. Dentro de cada uno puede haber distintas propuestas, elaboraciones y
tendencias.
 Narrativa. Los textos narrativos son aquellos que relatan una anécdota. Ya sean breves (cuento, microcuento)
o largos (novela), o incluso de no-ficción (crónica).
 Poesía. Se entiende por poemas, del tipo que sea, los textos reflexivos o descriptivos que, en vez de relatar
un evento o exponer claramente algún tipo de idea, intentan más bien transmitirla a partir de la metáfora y el
juego lingüístico.
 Dramaturgia. Llamamos dramaturgia a la escritura de textos destinados a ser representados teatralmente, por
lo que poseen una convención totalmente distinta a los narrativos (carecen de narrador).
 Ensayo. Los textos ensayísticos discurren poéticamente respecto a un tema de interés, vale decir, exponen
una serie de ideas con claridad, gracia y un estilo expositivo propio.
5. El canon literario
Para poder decidir qué se considera literatura y qué no, y por lo tanto qué será leído a futuro y qué será echado al
olvido, existe una figura imaginaria llamada el canon. Canon viene de la palabra griega ( kanon) para “norma” o “vara
de medir”, de allí que se tenga como una guía de lo aceptado hasta el momento, más un criterio retroactivo que
taxativo, a pesar de que también lo sea de alguna manera.
El canon opera en base a lo ya escrito: todo lo que hasta la fecha se considera parte de la literatura. Habrá, así,
lecturas más canónicas que otras, tal y como habrá obras que aspiren a romper o ensanchar el canon, y otras que se
ajusten más cómodamente a lo que en su momento era canónico.
Ya que el canon literario varía con el tiempo, a menudo obras que eran tenidas por literatura son desplazadas a otras
regiones del saber, y viceversa.
6. La palabra poética
Al contrario de lo que se piensa, no existe un lenguaje “más literario” o “más poético” que otro, ni palabras más
propensas a la poesía que otras. La diferencia entre el lenguaje poético y el de uso cotidiano radica más en su
utilización que en su escogencia: no se trata de que las obras literarias estén escritas en un lenguaje rimbombante o
rebuscado, de hecho muchas de ellas lo están en un lenguaje simple que a menudo imita la oralidad.
La diferencia está, según estudiosos del tema como Roman Jakobson, en que el lenguaje común se comporta como
un medio translúcido, transparente, mediante el cual aludir y representar la realidad; y el lenguaje poético encuentra
en su opacidad su razón de existir, haciéndonos notar la manera singular en que está escrito.
Hay mucho de juego en el acto poético, de variación intencional y de cambio de sentidos.
7. Verosimilitud
Lo verosímil es una categoría clave para las obras literarias, en especial las narrativas. Todo lector, al inicia una
lectura, suscribe un pacto de suspensión temporal de la incredulidad (o pacto metaficcional), el cual le permite leer
cosas que no son reales como si estuvieran siéndolo, pero que al cerrar el libro habrán vuelto al reino de lo
imaginario.
De esta manera, el pacto obliga al lector a tomar como cierto todo lo dicho durante la lectura, siempre y cuando ésta
no se lo imposibilite. Allí es donde la verosimilitud, es decir, la semejanza con la verdad, entra en juego.
Un texto literario ha de ser verosímil en el sentido de que ha de convencer al lector de que ese mundo que le ofrece
es posible, incluso si se trata de un universo fantástico. Y eso se consigue respetando sus propias reglas de juego, es
decir, pareciéndose a sí mismo por encima de todas las cosas.
Caso contrario, estaremos en presencia de un texto inverosímil, que rompe el pacto ficcional y por ende que expulsa
al lector del embrujo artístico.
8. Gratuidad
Como todas las artes, la literatura carece de objetivo definido y de utilidad alguna. Si bien puede usarse como
vehículo para la formación ideológica, pedagógica o emotiva, lo cierto es que la literatura no se compone con ningún
fin determinado más que el de ser literatura.
9. Teoría literaria
Se llama así a la rama de la ciencia avocada al estudio de los fenómenos de construcción del discurso literario. Los
primeros tratados al respecto se remontan a Platón y Aristóteles, pasando por los grandes pensadores de Occidente,
todos los cuales echaron mano de la literatura para ilustrar sus teorías.
Junto con la crítica literaria y la lingüística constituyen la terna de las ciencias literarias.
10. Crítica literaria
Fuente: https://www.caracteristicas.co/literatura/#ixzz5hfyxtLzD
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.3 Subarea : RAZONAMIENTO VERBAL
1.3.- Fecha : 11-03-2019
II.-Título: Nos relacionados de acuerdo al campo semántico
III.-Propósitos de la sesión:

Obtiene información del texto de
Obtiene información del texto manera implícita, relevante y
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS escrito complementaria, distinguiéndola de
ESCRITOS Infiere e interpreta la información otra cercana y semejante
del texto escrito Infiere información deduciendo
características de seres, objetos
palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado, así como diversas
relaciones lógicas y jerárquicas a partir
de una lectura intertextual
Justicia
Justicia
VIII. Secuencia didáctica
Momen Actividades de aprendizaje T Recurso
to y
didáctic Material
o
Motivacion ,recuperación de saberes y conflicto cognitivo
Inicio Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés) 15

Lápiz,
PRESENTACION DE LA ASIGNATURA DE RAZONAMIENTO VERBAL lapicero,
 Bienvenida y presentación del docente hacia sus estudiantes. Borrador.
 Los estudiantes reciben carteles con una figura
 Observan las figuras y las clasifican de acuerdo con algunas de estas características:
anexo 1
Deportes artefactos juegos de mesa
 El docente escribe el título de la sesión “Campos semánticos “ a partir de ello pide realizar
predicciones: ¿De qué crees que tratará el tema, teniendo en cuenta las palabras, sus
significados y el título?, ¿Qué otros ejemplos puedes aportar?.
El docente recoge los aportes de los estudiantes para relacionarlos con los propósitos de la
sesión
Construcción y transferencia del conocimiento 45 Libro de

actividades
Proceso
Lapiceros,
 El docente lee un texto corto (anexo 1) y pide a los estudiantes que localicen las palabras
colores,
en común y agruparlas en dos grupos: Objetos y comidas.
 A partir de la intervención de los estudiantes, precisa y corrige respuestas. plumones,
resaltador,
Campo semántico: papelotes,
Así como asociamos objetos, acontecimientos y personas según sus rasgos, semejanzas y diferencias,
entre otros
también relacionamos palabras entre si de acuerdo con sus características comunes
El campo semántico es un conjunto de palabras de la misma clase que comparten alguno o algunos rasgos
de significación a pesar de ser diferentes en apariencia.
Amarillo, rojo, verde, violeta, azul = campo semántico de colores
Una misma palabra puede pertenecer a diferentes campos semánticos. Por ejemplo, con la lista anterior de
palabras, podemos formar campos semánticos más restringidos:
Colores primarios y colores secundarios
 Luego de manera colaborativa construyen el concepto del campo semántico.
Termino Evaluación de salida y meta cognición 35

Texto
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION : metacogniti
 ¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades e indicadores) vo
 ¿Cómo lo aprendimos?
Plumones
 ¿Para qué nos ha servido?
¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar? papelote
plumones
X. Evaluación de los aprendizajes

que escucha, seleccionando Leer textos para definir el termino de
datos específicos, y que literatura Lista decotejo
sentido figurado,
saber
PARA EL DOCENTE:
PARA EL ESTUDIANTE:
- Diccionario
- Internet

Anexo 1

Formato Nuevo Milenio Sesión de Aprendizaje

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Formato Nuevo Milenio Sesión de Aprendizaje

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

Termino Se recoge los exámenes y se pregunta

V. Evaluación de los aprendizajes

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

Arturo Cochachi Elizabeth Acuña Grados Jovanna Villanueva cordova

17 Reyes Abanto, Yuri

19 Tanta Correa, Luis

INSTRUCCIÓN. ENCIERRA LA RESPUESTA CORRECTA

A) Lugar B) Lenguaje connotativo C) lenguaje denotativo D) Ninguna

A) Figuras literarias B) aliteración C) los personajes D) anáfora

a) El narrador b) El timbre c) El personaje principal d) protagonista

5. relación que tiene un texto con otro

a) El tono b) El timbre c) intertextualidad d) La entonación

6. Parte de la obra teatral

7.- Composición lirica dedicada a la pérdida de un ser querido

A) Himno b) sátira c) égloga d) elegía

8-palabra o palabras organizadas en líneas de determinada extensión

A) Poema B) verso C) cuerpo D) N.A

9.- Es una expresión que da a entender algo contrario a lo que se menciona

A) Ironía B) titular c) sarcasmo D) doble sentido

10.- Es una expresión que tiene doble sentido

A) Ironía B) titular c) sarcasmo D) doble sentido

1. ¿Qué sabes de la fabula?

2. ¿Qué será el teatro?

3. ¿Qué géneros literarios conoces?

II.-Título: Conocemos el mundo de la literatura

Competencias Capacidades Desempeños

VI. Secuencia didáctica

Construcción y transferencia del conocimiento 30 Libro de

Termino Evaluación de salida y meta cognición 5

¿Qué hemos aprendido hoy?

¿Fue difícil entender el tema?

¿Para qué me servirá lo aprendido?

VII. Evaluación de los aprendizajes

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

Arturo Cochachi Elizabeth Acuña Grados Jovanna Villanueva cordova

17 Reyes Abanto, Yuri

19 Tanta Correa, Luis

1. Origen del término

Hay mucho de juego en el acto poético, de variación intencional y de cambio de sentidos.

10. Crítica literaria

II.-Título: Nos relacionados de acuerdo al campo semántico

Competencias Capacidades Desempeños

Inicio Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés) 15

Construcción y transferencia del conocimiento 45 Libro de

Amarillo, rojo, verde, violeta, azul = campo semántico de colores

Colores primarios y colores secundarios

 Luego de manera colaborativa construyen el concepto del campo semántico.

Termino Evaluación de salida y meta cognición 35

X. Evaluación de los aprendizajes

Arturo Cochachi Elizabeth Acuña Grados Jovanna Villanueva cordova

Das könnte Ihnen auch gefallen