2ème A.

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 TABLEAU SYNOPTIQUE
Pratiques discursives et Objets d’étude Notions clés Techniques Thématiques
intentions d’expression (savoirs civilisationnels)
communicatives

I/ Les discours - la prise de I – Les

-Le discours La démarche scientifique notes à partir degrandes réalisations
Exposer pour objectivé -démarche inductive : l’écrit ou scientifiques et
de l’oral techniques
démontrer ou pour *observation
présenter un fait, *hypothèse
une notion, un *expérimentation L’aérospatiale
phénomène. *règle ou loi générale (la conquête
-démarche déductive : - le compte spatiale)
*théorème/postulat rendu objectif
*raisonnement déductif
*résultat (déduction
logique) Les médias et
- les télécommunications
représentations
graphiques
 Dialoguer pour Le discours Les modes d’exposition du récit La médecine
raconter. théâtral (ne (représentation ou relation
concerne que les d’événements portée par les
classes de lettres) paroles) - l’exposé oral
II- Voyages et
explorations à
travers l’histoire
 Argumenter pourLe plaidoyer et La notion d’argument (les universelle
plaider une cause le réquisitoire différents types d’arguments
ou La discréditer. orientés vers la raison, - la fiche de
orientes vers la sensibilité) lecture Les différentes
II/ La relation civilisations
d’événements
La nouvelle La focalisation (mode de
1. Relater pour se d’anticipation vision du narrateur) Les grands sites du
représenter un Noyaux et catalyses - le dossier passé
monde futur. documentaire
Le reportage Les fonctions des discours
Le patrimoine
2. Relater pour touristique/Le récitinvestis dans le reportage
universel
informer et agir de voyages (commentaire, description,
sur le explication, information)
destinataire. Passage de l’image au texte et
inversement (itinéraire ou plan)

III/ Exprimer son Calligrammes La connotation et

Textes et la dénotation.
individualité L’interprétation du
images
« le fait message
poétique » iconographique
N.B : à étudier
durant l’année.

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 1. Exposer pour démontrer ou pour présenter un fait, une
notion, phénomène

Le discours objectivé

Niveau discursif Niveau textuel Niveau phrastique

 Visée démonstrative - Les étapes de la démonstration  Le présent de vérité

 Démarches et procédés
de la démonstration
 Situation d’énonciation
du texte démonstratif et
degré d’implication de
l’énonciateur
(ce qui montre la différence
entre objectif et objectivé)
à travers :
 L’induction : expérimentation,
observation, description,
hypothèses,
règle générale ou loi.
 La déduction : postulat,
théorème, raisonnement ;
résultat.
 Les déictiques et le système
anaphorique.
 Les connecteurs rhétorico-
logiques qui ponctuent le
texte.
 Les types de progression :
-à thème constant,
-à thème dérivé.
Le champ lexical relatif au
domaine considéré (géographie,
sociologie, philosophie…)
générale et les
conditionnels (passé et
présent) employés dans
une principale avec une
subordonnée introduite
par si.
 L’hypothèse avec les
expressions
lexicalisées ; « si nous
considérons que… » ;
« en admettant que… »
 La nominalisation
(comme procédé explicatif
et anaphorique)
 L’expression lexicale
de la cause/conséquence
 Les reformulations
explicatives.

Compétence transversale à privilégier :

Restituer l’information de façon objective.

Types de supports :
Textes didactiques, articles d’encyclopédies, ouvrages traitant de sujets divers (histoire,
géographie, sociologie etc.) avec une marque littéraire plus prononcée.

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 1. Exposer pour démontrer ou pour présenter un fait, une
notion, phénomène

Le discours objectivé

Objet
d’étude Exemples d’activités d’apprentissage
Compréhension O/E Production O/E

-identification des -rédaction de définitions, de

caractéristiques du discours
Le discours objectivé.
objectivé
-identification de la structure
et du type de progression
-repérage des étapes d’une
démonstration.
-distinction entre l’induction
et la déduction.
-repérage et analyse des
commentaires d’un visuel.
reformulations
-rédaction de texte à partir de
représentations graphiques.
-reconstitution d’une démonstration
éclatée.
-transformation d’un texte en tableau
(données chiffrées).
-résumé
-prise de notes à partir d’un exposé

- compte rendu objectif

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 2. Dialoguer pour raconter

Le discours théâtral (pour les classes de Lettres uniquement)

Niveau discursif Niveau textuel Niveau phrastique

-La visée du texte théâtral-Présentation et
organisation du discours
-Théâtre et mise en scène. théâtral :
-La double énonciation du - Tableaux, actes, scènes.
texte théâtral. - Scène d’exposition ;
nœud de l’action,
-Le dialogue comme mode dénouement (coup de
narratif. théâtre).
Personnages et
stéréotypes. -Didascalies (indications
-Le temps et l’espace scéniques.)
dramatique -Les répliques : le
dialogue, le monologue,
l’aparté.
-Lexique spécifique au
théâtre.
-Les tournures
interrogatives et
exclamatives.
-discours direct et indirect.
-distribution des temps par
rapport à un repère
énonciatif, moment de
l’énonciation.
-Les indices spatio-
temporels.

-La caractérisation :
portrait/caricature selon le
point de vue.

-Niveaux de langue

-Décors et lieux de l’action

(lieux évoqués et lieux
représentés)

-Durée de l’action (temps

de l’action, temps de
l’histoire)

Compétence transversale à privilégier :

Favoriser la qualité de la communication.

Supports :
 Extraits de pièces de théâtre, saynètes, synopsis de pièces, récits
respectant les trois unités (temps, lieu, action) et celles les transgressant
(théâtre moderne).
 Pièces de théâtre filmées, monologues.

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 2. Dialoguer pour raconter

Le discours théâtral (pour les classes de Lettres uniquement)

Exemples d’activités d’apprentissage

Objet Compréhension O/E Production O/E
d’étude
-identification du thème, des -déclamation d’une scène .
lieux et des personnages de
l’extrait étudié. - interprétation de rôles.
Le discours
théâtral Identification des spécificités -transformation d’un dialogue
du dialogue de théâtral en passage de narration
théâtre.(répliques,
indications scéniques ou
didascalies ,double
énonciation).

- repérage des différents

moments du schéma narratif
à partir d’un extrait.

- visée du discours théâtral

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 3. Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer.

Le plaidoyer et le réquisitoire

Niveau discursif Niveau textuel Niveau phrastique

- Lexique de l’opposition,
Visée : -Ouverture et clôture du de l’adhésion, de la
agir sur l’autre (convaincre texte argumentatif. concession et de la
persuader.) restriction.
-Les rapports logiques
-Situation d’énonciation du explicites et implicites. -L’opposition sémantique
discours argumentatif en (antonymes, champs
faisant apparaître le degré -L’organisation de lexicaux…).
d’implication de l’argumentation :
l’énonciateur dans son - Articulateurs logiques et -Les verbes d’opinion.
discours. chronologiques
(Introducteurs - Modalisation lexicale
-plan et structure d’arguments, de (verbes, adjectifs,
discursive. classement, de conclusion). adverbes)

-Les deux types - Arguments et contre

d’arguments arguments.
(liés à la raison ou
aux sentiments -L’opposition et la
concession.

Compétence transversale à privilégier :

Mettre en œuvre son pouvoir de persuasion

Types de supports :
Textes à organisation rhétorico-logique, à visée argumentative, publicités

3. Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer.

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 Le plaidoyer et le réquisitoire

Exemples d’activités d’apprentissage

Objet
d’étude Compréhension E/O Production O/E

-Analyse de la situation -Rédaction de contre

d’énonciation. arguments.
Le plaidoyer
et le -mise en évidence du degré - Rédaction d’introduction et
réquisitoire d’implication de l’énonciateur de conclusion.

Repérage des arguments et - reconstitution d’un

des contre arguments. argumentaire à partir
d’arguments donnés dans le
- distinction entre les désordre.
arguments liés à la raison et
ceux liés aux sentiments. Élaboration d’un discours
argumentatif pour plaider ou
- distinction entre l’implicite et discréditer une cause.
l’explicite dans
l’argumentation. -résumé

- plan de l’argumentation - compte rendu objectif

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 4 .Relater pour se représenter un monde futur.

La nouvelle d’anticipation

Niveau discursif Niveau textuel Niveau phrastique

-Visée symbolique de -L’espace futuriste comme
la nouvelle (dénoncer indice temporel et comme -Les champs lexicaux
force agissante. relatifs à la science et aux
ou proposer un technologies du futur.
modèle à adopter) -Les procédés de
rationalisation : -Indices et indicateurs
-Espace et temps de la -les passages explicatifs, temporels.
fiction : identification -les passages descriptifs.
-La concordance des
des procédés
-Etude des noyaux et des temps.
d’anticipation.
catalyses.
-Les procédés de
-prise en charge de la -La focalisation et les caractérisation :
narration par un modes de vision du - les adjectifs, la
narrateur narrateur. relative, le
complément du nom…
-Chronologie :
-Relation histoire/ - Les substituts
anticipation et retour en
narration. arrière.

-organisation et fonction
de la description spatiale

-Etude de l’ouverture et de
la clôture de la nouvelle
(la circularité de
la nouvelle).

- la progression
thématique

Compétence transversale à privilégier :

Développer la créativité.

Types de supports :
Une nouvelle d’anticipation à caractère scientifique, des extraits de récits
d’anticipation d’auteurs comme J. Verne, I. Asimov, P. Boulle etc.

4. Relater pour se représenter un monde futur.

La nouvelle d’anticipation

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 Exemples d’activités d’apprentissage
Objet d’étude
Compréhension Production O/E

-descriptions de lieux à partir

- repérage de noyaux et d’illustrations
catalyses dans une séquence futuristes
La nouvelle - identification de la - Transposition d’un passage
d’anticipation structure du récit. réaliste en un passage futuriste.

- Identification des procédés -production d’un court texte

d’anticipation descriptif présentant un décor
futuriste.

- visées de la nouvelle -production d’un récit

d’anticipation d’anticipation.

- fiche de lecture

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 5. Relater pour informer et agir sur le destinataire.

Le reportage touristique

Niveau discursif Niveau textuel Niveau phrastique

-Visées informative et -Typographie et paratexte. -Propositions
incitative du reportage. subordonnées relatives
-Référent situationnel. déterminatives et
-Les actes de parole. explicatives.
-Structure chronologique.
-Les formes discursives -Subordonnée de but.
investies dans le -Commentaires.
reportage. -Comparaison,
Description statique et métaphores et
-Le système d’énonciation. itinérante. personnification.

-Relation texte et image. -Narration. -Verbes de perception,

adverbes, déictiques.
-Documents iconiques :
cartes, plans, itinéraires, -Modalités appréciatives :
feuilles de route lexique mélioratif et
péjoratif.
-Les marques de la
subjectivité.

Compétence transversale à privilégier :

Acquérir un esprit de tolérance, d’ouverture.

Types de supports :
Reportages touristiques, carnets de voyage…

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 2. Relater pour informer et agir sur le destinataire.

Le reportage touristique

Objet Exemples d’activités d’apprentissage

d’étude
Compréhension E/O Production O/E

-identification des -descriptions de lieux à partir

caractéristiques de l’article de d’illustrations.
Le presse.
reportage
touristique -identification de la situation - rédaction d’un reportage à
d’énonciation. partir de notes de voyage

-identification des marques de la

présence de l’auteur - production de « dépliants
touristiques »
-repérage des passages
descriptifs, narratifs et
commentatifs.

-interprétation des paroles

rapportées

- analyse des visuels,

détermination de leurs rôles et
fonctions...

- visées du reportage

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