Asistencia Técnica

Dirección de Educación Secundaria

Dirección General de Educación Básica Regular
Determinar los propósitos de aprendizaje en base a las
necesidades de aprendizaje identificadas

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Proceso de la planificación
1 Proceso: Determinar el propósito de aprendizaje con base en las necesidades de aprendizaje
identificadas.
¿En qué nivel de desarrollo de la
¿Qué aprendizajes se espera que
¿Qué aprendizajes previos competencia se encuentran los
Preguntas desarrollen los adolescentes en
tienen los adolescentes? adolescentes? ¿Cuán cerca o lejos están del
clave relación con las competencias del
estándar de aprendizaje y/o los
currículo?
desempeños de edad o grado?
• Analizar las competencias y
• Recopilar la evidencia • Contrastar los aprendizajes que tienen con los
capacidades del CNEB, y enfoques
(producciones o trabajos) niveles de estándar y/o desempeños de grado
transversales para comprender el
disponible sobre los para saber qué logran hacer en relación con
sentido de los aprendizajes.
aprendizajes. los niveles esperados.
Se requiere • Identificar en los estándares de
• Analizar e interpretar la • Identificar las necesidades de aprendizaje y
aprendizaje el nivel esperado y/o los
evidencia de aprendizaje: plantear el propósito de aprendizaje en un
desempeños de grado o edad para
Describir qué capacidades pone determinado tiempo, sin perder de vista el
determinar las características y la
en juego. nivel esperado en el estándar.
complejidad de los aprendizajes.
• Descripción de la tarea y
consignas.
• Ejecución de la tarea.
• Revisión de la competencia a • Conclusión del nivel alcanzado del estándar.
Pasos • Revisión y análisis de la
desarrollar. • Determinación del propósito de aprendizaje.
evidencia para identificar el
nivel en el que se encuentran en
el estándar.
Programa Curricular de Educación Secundaria (2016)
Análisis de las competencias EPT, Ciclo VI, 2do grado
Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico o Social
Competencia: Gestiona
Capacidades de la competencia Proyectos de Emprendimiento
Económicos o Sociales
Es cuando el estudiante lleva a la acción una
idea creativa movilizando con eficiencia y
eficacia los recursos y acciones necesarias para Crear una alternativa Proponer una Propuesta
alcanzar objetivos y metas individuales o de solución a una de Valor de un bien o
Validar la idea con posibles
colectivas en atención de resolver una necesidad necesidad o problema usuarios
servicio
no satisfecha o un problema económico o social.
Crea Aplica Comprende que el estudiante trabaje
propuestas habilidades cooperativamente para crear una alternativa de
de valor técnicas solución a una necesidad o problema de su Elabora un Plan de Aplica habilidades
entorno a través de una propuesta de valor de Establece la pertinencia y Acción para técnicas para producir
viabilidad a través de un implementar la y comercializar o
bien o servicio, valide sus ideas con posibles Modelo de Negocio
Trabaja Evalúa los alternativa de solución prestar el servicio
cooperativam resultados
usuarios y seleccione, en función de la
ente para del proyecto pertinencia y viabilidad, una de ellas; diseñe la
lograr de estrategia que le permita implementar su
objetivos y emprendimie Evalúa los procesos y resultados para mejorar e innovar
metas
alternativa de solución definiendo los recursos y
nto
tareas necesarios, aplique habilidades técnicas
para producir o prestar el bien o servicio ideado
y evalúe los procesos y resultados con el fin de
tomar decisiones para mejorar o innovar.
Durante estos procesos actúa
permanentemente con ética, iniciativa,
adaptabilidad y perseverancia ACCION

MOVILIZAR RECURSOS Y ACCIONES

IDEAR PARA ALCANZAR METAS
 Revisión de la competencia EPT. Ciclo VI. 2do grado
COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los recursos y acciones necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas en atención de
resolver una necesidad no satisfecha o un problema económico o social. Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una alternativa de solución a una necesidad o problema de su
entorno a través de una propuesta de valor de bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad, una de ellas; diseñe la estrategia que le permita
implementar su alternativa de solución definiendo los recursos y tareas necesarios, aplique habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúe los procesos y resultados con el
fin de tomar decisiones para mejorar o innovar. Durante estos procesos actúa permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.
CAPACIDADES

• Crea propuestas de valor: genera alternativas de solución
creativas e innovadoras a través de un bien o servicio que
resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que
investiga en su entorno; evalúa la pertinencia de sus
alternativas de solución validando sus ideas con las personas
que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad de las
alternativas de solución en base a criterios para seleccionar una
de ellas y diseña una estrategia que le permita poner en
marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando
los recursos y tareas.
DESEMPEÑOS
• Aplica habilidades técnicas: es operar
herramientas, máquinas o programas de software,
y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar
los procesos de producción de un bien o la
prestación de un servicio aplicando principios
técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas
herramientas, métodos o técnicas en función de
requerimientos específicos aplicando criterios de
calidad y eficiencia.
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
metas: es integrar esfuerzos individuales para el
logro de un objetivo en común, organizar el trabajo
en equipo en función de las habilidades diferentes
que puede aportar cada miembro, asumir con
responsabilidad su rol y las tareas que implica
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es
también reflexionar sobre su experiencia de trabajo
y la de los miembros del equipo para generar un
clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y
• Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qué
medida los resultados parciales o finales
generaron los cambios esperados en la
atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para
tomar decisiones e incorporar mejoras al
diseño del proyecto. Es además analizar los
posibles impactos en el ambiente y la
sociedad, y formular estrategias que
permitan la sostenibilidad del proyecto en

consensuando ideas. el tiempo.

• Formula indicadores que le permitan evaluar los
• Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los • Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar • Propone acciones que debe realizar el equipo explicando procesos de su proyecto y tomar decisiones
posibles factores que originan las necesidades o problemas de un servicios siendo responsable con el ambiente, usando cómo integra los distintos puntos de vista y definiendo los oportunas para ejecutar las acciones correctivas
grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas roles asociados a sus propuestas. Promueve la perseverancia pertinentes.
de interés.. de seguridad en el trabajo. por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y • Formula indicadores para evaluar el impacto
• Formula alternativas de propuesta de valor creativas cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. social, ambiental y económico generado para
representándolas a través de prototipos para su validación con incorporar mejoras al proyecto.
posibles usuarios. Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una
propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y
social, y de su resultado económico.
• Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza
actividades para su obtención. Planifica las acciones que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de
ESTÁNDAR DE

solución ante situaciones imprevistas o accidentes.

APRENDIZAJE

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de
solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos
que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el
logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones
aprendidas.
Descripción de la tarea y consignas
• La tarea ha sido empleada para evaluar el progreso en la adquisición de la competencia “Gestiona Proyectos de Emprendimiento
Económicos o Sociales” al finalizar el ciclo VI.
Para ello se plantean las siguientes actividades.
La tarea consiste en organizarse en equipos y realizar el proceso de la Gestión de un Proyecto de Emprendimiento, (el producto será
simulado empleando para ello plastilina de varios colores). .
Las consignas para los estudiantes son:
• Conformar equipos de máximo cinco integrantes que tengan campos de interés similares
• Los integrantes del equipo debe proponer diferentes ideas y luego decidir en equipo por la idea que crean que sea factible
(Técnica y tecnológicamente posible de elaborar), deseable (Que haya posibles usuarios que desean adquirirlos), viable (Se podrá
ganar dinero)
• Empleando una técnica de selección de ideas (Lluvia de ideas u otras), seleccionan una idea de propuesta de valor. (La idea
seleccionada debe representar una idea innovadora, que se diferencia de productos similares de los que hoy existen en el
mercado, por alguna o algunas, características diferenciadoras.
• Luego cada equipo elabora el prototipo de la propuesta de valor empleando plastilina.
• Culminada la elaboración, cada equipo deberá elaborar una diapositiva de su propuesta de valor (La diapositiva debe de
responder a una técnica de elaboración como el AIDA)
• Presentar ante el pleno, su producto empleando una corta exposición donde resalte las bondades de su producto y porque
deberían de adquirirlo (En la exposición deberá emplear una técnica de venta como el AIDA).
La tarea, revisión y análisis de la evidencia para identificar el nivel el nivel que se encuentra en el estándar
LA TAREA
Conformar equipos de máximo cinco integrantes que tengan campos
de interés similares
Empleando la técnica de la “Lluvia de Ideas” seleccionan ideas de
propuesta de valor. (La idea seleccionada debe representar ideas
innovadora, que se diferencia de productos similares de los que hoy
existen en el mercado, por alguna o algunas, características
diferenciadoras).
Los integrantes del equipo de las ideas seleccionadas inicialmente se
selecciona una mediante la técnica del PNI teniendo en cuenta los
criterios de que sea factible (Técnica y tecnológicamente posible de
elaborar), deseable (Que haya posibles usuarios que desean
adquirirlos), viable (Se podrá ganar dinero, que tenga implicancias
éticas, ambientales y sociales positivas.
Luego cada equipo elabora el prototipo de la propuesta de valor
empleando plastilina y le aplican la técnica del SCAMPER
Valida su propuesta de valor mediante la técnica de la Malla Receptora
de Información (Técnica del Desing Thinking), con sus compañeros de
otros equipos.
Culminada la elaboración, cada equipo deberá elaborar una diapositiva
de su propuesta de valor (La diapositiva debe de responder a una
técnica de elaboración de diapositivas).
Presentar ante el pleno, su producto empleando una corta exposición
donde resalte las bondades de su producto y porque deberían de
adquirirlo (En la exposición deberá emplear una técnica de venta como
el AIDA).
Cada equipo, establece indicadores del proceso de elaboración
(Tiempos, calidad) que deben cumplir como equipo.
DESEMPEÑOS de: La Competencia de EPT, Competencias EVIDENCIAS/Instrumento de Recojo de Nivel alcanzado con
Transversales y Enfoques Transversales, Competencia del Área de Información respecto a los
Comunicación desempeños de las
capacidades
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en Equipo conformado, cada integrante con sus En Proceso
equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios para roles, nombre del equipo, Símbolo del
satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. equipo etc.
(Instrumento Lista de Cotejo)
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las Proceso de la aplicación de la técnica de En inicio
representa a través de prototipos para su validación con posibles “Lluvia de ideas, correctamente aplicada
usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función de su (Instrumento: Lista de Cotejo)
implicancia ética, ambiental, social y resultado económico.
Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos Proceso de la aplicación de la técnica del Satisfactorio
de vista y definiendo los roles, promueve la perseverancia por lograr PNI, correctamente aplicada (Instrumento:
el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con Lista de Cotejo)
responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
Enfoque Ambiental, Enfoque Orientación al bien común Proceso de la aplicación de la técnica del Satisfactorio
SCAMPER, correctamente aplicada
(Instrumento: Lista de Cotejo)
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa Proceso de la aplicación de la técnica de la En inicio
a través de prototipos para su validación con posibles usuarios. Malla Receptora de Información,
Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia correctamente aplicada (Instrumento: Lista
ética, ambiental, social y resultado económico. de Cotejo)
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa Diapositiva correctamente elaborada Satisfactorio
a través de prototipos para su validación con posibles usuarios. (Instrumento Lista de Cotejo)
Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética,
ambiental, social y resultado económico.
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa Exposición del producto (Instrumento Escala En inicio
a través de prototipos para su validación con posibles usuarios. de Apreciación)
Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética,
ambiental, social y resultado económico.
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar Indicadores debidamente redactados que Satisfactorio
servicios siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta respondan a Criterios de evaluación (Lista
normas de seguridad en el trabajo. de Cotejo)
Conclusión del nivel alcanzado en el estándar
El propósito de la tarea era que el estudiante evidencie desempeños relacionados a las capacidades del área, a
los enfoques transversales pertinentes, a las competencias transversales, a desempeños relacionados con el
área curricular de comunicación.
Se puede reconocer que el estudiante se encuentra en proceso, con respecto al nivel 6, lo cual indica que se
encuentra lejos de alcanzar el nivel 7, en el desarrollo de la competencia “Gestiona Proyectos de
Emprendimiento Económicos o Sociales”. Al momento de determinar los propósitos de aprendizaje para el
grado correspondiente (3ro de secundaria) el docente deberá poner énfasis durante el proceso de enseñanza
aprendizaje en el desarrollo de las capacidades donde el estudiante evidencio mayores dificultades.
 Determinación del propósito de aprendizaje
A partir del análisis de la evidencia el docente está en posibilidad de establecer los propósitos de aprendizaje para el grado y ciclo correspondiente.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

• Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o
resolverlo a partir de su campo de interés. Determina los principales factores que los originan utilizando
información obtenida a través de la observación y
entrevistas grupales estructuradas.
Crea propuestas de valor • Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través de prototipos, y
las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la propuesta de valor en
función de sus implicancias éticas, sociales,
Aplica habilidades técnicas ambientales y económicas. Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y
Gestiona genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor considerando
Proyectos de alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas.
Trabaja cooperativamente para lograr
Emprendimi • Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea habilidades técnicas pertinentes y las
objetivos y metas
ento implementa siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando
Económicos normas de seguridad en el trabajo.
o Sociales • Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los
Evalúa los resultados del proyecto de demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
emprendimiento información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
• Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores que le permitan mejorar la
calidad del producto o servicio, y la eficiencia de los procesos.
• Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los beneficios
o pérdidas económicas, y el impacto social y ambiental generado por elproyecto para incorporar mejoras.
Preguntas
¡ Gracias !