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ÁREA DE CONOCIMIENTO: INGENIERÍA-ARQUITECTURA

CARRERA: INGENIERÍA INDUSTRIAL CÓDIGO DE CARRERA: 45

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Código Semestre U.C. Densidad Horaria Pre-Requisito

H.T. H.P. H.L. T.H.

4501121 I 2 1 2 - 3 S/P

AÑO ACADÉMICO DE REVISIÓN DE PROGRAMA PERIODO ACADÉMICO EN VIGENCIA DE


ANALÍTICO: 2011 ESTE PROGRAMA: 2012-II
JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
El hombre dentro de la sociedad y el mundo siempre ha tenido la necesidad de
comunicarse, expresarse y poder así desarrollarse dentro de ese entorno; de ésta
manera cumple o sigue con el proceso de participación y conocimiento que
durante años se ha gestionado dentro de la civilización y que no puede dejar de
lado todo ser humano, animal e inclusive todo ser molecular.

Sin embargo, la comunicación como proceso inherente dentro de los seres vivos
que habitan el planeta, no solo deben desarrollar aquella expresión netamente
innata, como el habla, sino que también deben desplegar los demás medios,
instrumentos o herramientas que poseen para la expansión de ese “conocimiento”.
A tal punto, como se demuestra en el proceso evolutivo de los símbolos
lingüísticos, que se han ampliado a través del progreso socio cultural.

Por otro lado, aquellos otros mecanismos que forman parte de sistema de
comunicación, como el metalenguaje, la lengua, el habla y la jerga coloquial,
predominantes o que conforma un estilo dentro de cada una de las civilizaciones
juegan un papel fundamental a la hora de expresarse de manera efectiva.

Por consiguiente, dominar los componentes del proceso comunicacional efectivo,


entendido desde hace décadas (emisor, receptor, mensaje, canal, entre otros)
además de los que conforman la comunicación oral (dicción, entonación y
modelos de oratoria), la comunicación escrita (signos lingüísticos de puntuación y
acentuación y los consiguientes a la correcta expresión escrita) y la comunicación
de masa, se hace un ingrediente necesario que debe manejar y conocer a plenitud
todo individuo.
De este modo, el material informativo-cognoscitivo que se muestra a continuación
intenta mejorar y explotar de manera eficiente todo el potencial comunicacional de
los estudiantes que cursen la cátedra de Lenguaje y Comunicación.

OBJETIVOS GENERALES

La asignatura de Lenguaje y Comunicación tiene como objetivo fundamental el


desarrollo de las aptitudes comunicacionales, de expresión oral y escrita de los
estudiantes, así como ayudar a mejorarlas y desarrollarlas.

Igualmente, el estudiante tendrá la capacidad de elaborar efectivamente textos


escritos, desarrollarse de manera natural y elegante dentro la exposición de
opiniones y conocimientos delante de un público, de tal manera que empleen
todos los instrumentos lingüísticos y técnicas exponenciales para el cumplimiento
efectivo del proceso de la comunicación en todas sus áreas.
DISTRIBUCIÓN PROGRAMÁTICA DE LA ASIGNATURA
POR UNIDADES DE CONTENIDO
UNIDAD I. LA COMUNICACIÓN COMO PROCESO Y LOS ELEMENTOS QUE
LO CONFORMAN. Duración: 3 semanas.
UNIDAD II. LA COMUNICACIÓN ESCRITA, NORMAS Y REGLAS
FUNDAMENTALES PARA EL DESEMPEÑO DE LA EXPRESIÓN Y/
O CONOCIMIENTOS. Duración: 7 semanas.
UNIDAD III. LA COMUNICACIÓN ORAL, TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS PARA
SU BUEN EMPLEO. Duración: 4 semanas.
UNIDAD IV. LA COMUNICACIÓN EN MASAS COMO SISTEMA GLOBALIZADO
DE CONOCIMIENTOS E INFORMACIÓN DENTRO DE LA
SOCIEDAD. Duración: 4 semanas.
OBJETIVO TERMINAL UNIDAD I
UNIDAD I El alumno estará en la capacidad de
LA COMUNICACIÓN interpretar los fenómenos relacionados con el
proceso de la comunicación diferenciando los
Duración: 3 semanas distintos conceptos de lengua, lenguaje,
habla, entre otros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Conceptualizar los distintos términos (lengua, habla, lenguaje, habla y


jerga)
- Diferenciar los niveles de la lengua y el lenguaje.
- Identificar las funciones de la lengua, habla y lenguaje.
- Definir los elementos que intervienen en el proceso comunicacional.

CONTENIDO:

- Conceptos y/o definición de:


 Lengua.
 Lenguaje.
 Habla.
 Jerga
- Niveles del lenguaje y la lengua.
- Funciones del lenguaje
- Diferencias entre lengua, lenguaje, habla y jerga.
- Concepto y definición de comunicación.
- Elementos del proceso de comunicación.
 Emisor.
 Receptor.
 Canal.
 Mensaje/código.
- Codificación y decodificación.
- Feed Back y/o retroalimentación.
- Fidelidad.
- Ruido.
- Redundancia.
- Contexto.
- Otros factores que intervienen en el proceso de la comunicación.
ESTRATEGIAS FORMATIVAS DE RECURSOS
APRENDIZAJE
- Revisión de experiencias anteriores en - Pizarrón.
investigación. - Rotafolio.
- Explicaciones del profesor. Exposición y - Video-Beam.
presentación inicial de cada tema, por parte del - Marcadores.
profesor
- Intercambio de ideas con los estudiantes.
Procesamiento de dudas
- Trabajo en equipo, debates y talleres para analizar
los temas en estudio.
- Explicaciones por parte de los estudiantes, como
producto del trabajo en grupo
- Interpretación dirigida de textos de referencia
bibliográfica, y asignación de lecturas que serán
analizadas en clases subsiguientes.
- Investigación, organización de información, análisis
de los temas en estudio para elaborar
producciones escritas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
- Evaluación formativa y continua que comprende: productos del trabajo en
equipo, participación en charlas ofrecidas por el Departamento de Investigación
y Postgrado, producciones escritas, presentaciones orales, pruebas escritas
cortas y pruebas orales.
- Evaluación sumativa constituida por: protocolo de un proyecto de investigación
asociado a una Línea de Investigación, participación en un Expo-simposium de
final de curso. Construcción de Portafolios.
- Coevaluación cualitativa de parte de compañeros de curso.
- Los reportes de la evaluación formativa y sumativa se harán en forma Cuali-
cuantitativa.
- La evaluación sobre la administración de la unidad curricular implicará un
proceso de retroalimentación entre el profesor y los estudiantes para detectar
aspectos a reforzar y mejorar. En este sentido se consideraran:

 Creatividad.
 Fluidez para expresar ideas.
 Convivencia grupal.
 Articulación coherente de ideas y hechos.
Participación.

 Autonomía y originalidad.
 Objetividad e iniciativa.
 Nivel de análisis y síntesis.
 Pulcritud de los trabajos.

Observación: Las técnicas de evaluación aplicadas dependerán del docente y


las características del grupo estudiantil. Contenidos en el plan de evaluación, las
estrategias instruccionales así como los criterios de evaluación son discrecionales,
respetando la autonomía del docente-facilitador, las presentadas quedan a modo
de sugerencias, estas pueden adaptarse a las necesidades particulares de cada
entorno y de cada contexto, considerando que cada momento es una condición
única en espacio-temporalidad y el grupo en cuestión de características
antropológicas, culturales, filosóficas propias de sí mismos.
UNIDAD II OBJETIVO TERMINAL UNIDAD II
Al finalizar la unidad, el alumno estará en la
COMUNICACIÓN ESCRITA
capacidad de expresarse con propiedad y
conocimiento de forma escrita, utilizando los
Duración: 7 semanas distintos aspectos que esto conlleva.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Aplicar las nociones generales de ortografía y acentuación.
- Identificar la estructura de la palabra, la oración y el párrafo.
- Utilizar los signos de puntuación efectivamente en el empleo de la
escritura.
- Construir textos de acuerdo con las normas y reglas de la lengua española
y /o castellana.
- Redactar distintos tipos de textos, según su propósito.

CONTENIDO:

- Principios y reglas básicas de ortografía:


 Ortografía de las letras.
 Falta de ortografía y errores Ortografía de la letra.
 Importancia de la ortografía.
- Morfosintaxis:
 Género.
 Número.
 Artículo.
 Adjetivo.
 Sustantivo.
- Concepto de:
 Morfema.
 Grafema.
 Monema.
 Lexema
- La palabra y su estructura:
 Afijos.
 Prefijos.
 Sufijos.
 Interfijos
- La oración:
 Estructura.
 Clasificación.
- Signos de puntuación.
 Normas de acentuación:
- Definición de acento.
- Definición de tilde.
- Sistema de acentuación.
- Alternancias de la DRAE.
- Errores de acentuación
- Normas y/o reglas para darle fondo y forma a una redacción o escrito:
- La redacción.
 Estilos de redacción según la intención y propósito.
- El párrafo:
 Idea principal.
 Idea(s) secundaria(s)
- Elaboración de informes, cartas y diversos tipos de textos.

ESTRATEGIAS FORMATIVAS DE RECURSOS


APRENDIZAJE
- Revisión de experiencias anteriores en - Pizarrón.
investigación.
- Rotafolio.
- Explicaciones del profesor. Exposición y
presentación inicial de cada tema, por parte del - Video-Beam.
profesor - Marcadores.
- Intercambio de ideas con los estudiantes.
Procesamiento de dudas
- Trabajo en equipo, debates y talleres para
analizar los temas en estudio.
- Explicaciones por parte de los estudiantes, como
producto del trabajo en grupo
- Interpretación dirigida de textos de referencia
bibliográfica, y asignación de lecturas que serán
analizadas en clases subsiguientes.
- Investigación, organización de información,
análisis de los temas en estudio para elaborar
producciones escritas.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
- Evaluación formativa y continua que comprende: productos del trabajo en
equipo, participación en charlas ofrecidas por el Departamento de
Investigación y Postgrado, producciones escritas, presentaciones orales,
pruebas escritas cortas y pruebas orales.
- Evaluación sumativa constituida por: protocolo de un proyecto de investigación
asociado a una Línea de Investigación, participación en un Expo-simposium
de final de curso. Construcción de Portafolios.
- Coevaluación cualitativa de parte de compañeros de curso.
- Los reportes de la evaluación formativa y sumativa se harán en forma Cuali-
cuantitativa.
- La evaluación sobre la administración de la unidad curricular implicará un
proceso de retroalimentación entre el profesor y los estudiantes para detectar
aspectos a reforzar y mejorar. En este sentido se consideraran:

 Creatividad.
 Fluidez para expresar ideas.
 Convivencia grupal.
 Articulación coherente de ideas y hechos.

Participación.

 Autonomía y originalidad.
 Objetividad e iniciativa.
 Nivel de análisis y síntesis.
 Pulcritud de los trabajos.

Observación: Las técnicas de evaluación aplicadas dependerán del docente y


las características del grupo estudiantil. Contenidos en el plan de evaluación, las
estrategias instruccionales así como los criterios de evaluación son discrecionales,
respetando la autonomía del docente-facilitador, las presentadas quedan a modo
de sugerencias, estas pueden adaptarse a las necesidades particulares de cada
entorno y de cada contexto, considerando que cada momento es una condición
única en espacio-temporalidad y el grupo en cuestión de características
antropológicas, culturales, filosóficas propias de sí.
OBJETIVO TERMINAL UNIDAD III
UNIDAD III Al finalizar la Unidad el alumno estará en la
COMUNICACIÓN ORAL capacidad de desenvolverse y expresarse
adecuadamente en forma oral aplicando las
Duración: 4 semanas técnicas de expresión más pertinentes a la
naturaleza del mensaje.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Describir los elementos que intervienen en el proceso de la comunicación


oral.
- Identificar las distintas herramientas que se utilizan para una adecuada la
expresión.
- Aplicar las técnicas de la oratoria como herramienta para la expresión oral.

CONTENIDO:
- Comunicación oral.
 Características
 Vicios de la expresión oral.
- La oratoria
- La dicción y su importancia
- Técnicas de exposición oral:
 El discurso.
 La exposición, sus normas y técnicas.
- Las distintas herramientas de exposición oral y sus características
- Técnicas de expresión oral.

ESTRATEGIAS FORMATIVAS DE RECURSOS


APRENDIZAJE
- Revisión de experiencias anteriores en - Pizarrón.
investigación.
- Rotafolio.
- Explicaciones del profesor. Exposición y
presentación inicial de cada tema, por parte - Video-Beam.
del profesor - Marcadores.
- Intercambio de ideas con los estudiantes.
Procesamiento de dudas
- Trabajo en equipo, debates y talleres para
analizar los temas en estudio.
- Explicaciones por parte de los estudiantes,
como producto del trabajo en grupo
- Interpretación dirigida de textos de referencia
bibliográfica, y asignación de lecturas que
serán analizadas en clases subsiguientes.
- Investigación, organización de información,
análisis de los temas en estudio para elaborar
producciones escritas.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
- Evaluación formativa y continua que comprende: productos del trabajo en
equipo, participación en charlas ofrecidas por el Departamento de
Investigación y Postgrado, producciones escritas, presentaciones orales,
pruebas escritas cortas y pruebas orales.
- Evaluación sumativa constituida por: protocolo de un proyecto de investigación
asociado a una Línea de Investigación, participación en un Expo-simposium
de final de curso. Construcción de Portafolios.
- Coevaluación cualitativa de parte de compañeros de curso.
- Los reportes de la evaluación formativa y sumativa se harán en forma Cuali-
cuantitativa.
- La evaluación sobre la administración de la unidad curricular implicará un
proceso de retroalimentación entre el profesor y los estudiantes para detectar
aspectos a reforzar y mejorar. En este sentido se consideraran:

 Creatividad.
 Fluidez para expresar ideas.
 Convivencia grupal.
 Articulación coherente de ideas y hechos.

Participación.

 Autonomía y originalidad.
 Objetividad e iniciativa.
 Nivel de análisis y síntesis.
 Pulcritud de los trabajos.
OBJETIVO TERMINAL UNIDAD IV
UNIDAD IV Al finalizar la unidad el alumno estará en la
COMUNICACIÓN EN MASA capacidad de evaluar los medios de
comunicación masiva y su incidencia en el
Duración: 4 semanas medio social en el que se desarrollan.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Identificar los diferentes medios de comunicación de masas que existen en
la actualidad y en Venezuela.
- Evaluar las funciones y los efectos de los medios de comunicación en el
desarrollo de la sociedad actual y en particular la venezolana.
- Analizar el impacto social, económico y político que tienen en la actualidad
las redes sociales de comunicación.

CONTENIDO:

- Comunicación de masas
- Medios de comunicación:
 Radio.
 Televisión.
 Prensa escrita.
- Funciones dentro de la sociedad.
- El papel de los medios dentro de la sociedad.
- Efectos psicológicos, sociales y culturales de los medios dentro de la
sociedad.
- La globalización y los medios de comunicación.
- La Internet y las redes sociales de comunicación:
 Facebook.
 Twitter.
 Messenger.
ESTRATEGIAS FORMATIVAS DE RECURSOS
APRENDIZAJE
- Revisión de experiencias anteriores en - Pizarrón.
investigación. - Rotafolio.
- Explicaciones del profesor. Exposición y - Video-Beam.
presentación inicial de cada tema, por parte
- Marcadores.
del profesor
- Intercambio de ideas con los estudiantes.
Procesamiento de dudas
- Trabajo en equipo, debates y talleres para
analizar los temas en estudio.
- Explicaciones por parte de los estudiantes,
como producto del trabajo en grupo
- Interpretación dirigida de textos de referencia
bibliográfica, y asignación de lecturas que
serán analizadas en clases subsiguientes.
- Investigación, organización de información,
análisis de los temas en estudio para
elaborar producciones escritas.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
- Evaluación formativa y continua que comprende: productos del trabajo en
equipo, participación en charlas ofrecidas por el Departamento de
Investigación y Postgrado, producciones escritas, presentaciones orales,
pruebas escritas cortas y pruebas orales.
- Evaluación sumativa constituida por: protocolo de un proyecto de
investigación asociado a una Línea de Investigación, participación en un
Expo-simposium de final de curso. Construcción de Portafolios.
- Coevaluación cualitativa de parte de compañeros de curso.
- Los reportes de la evaluación formativa y sumativa se harán en forma
Cuali-cuantitativa.
- La evaluación sobre la administración de la unidad curricular implicará un
proceso de retroalimentación entre el profesor y los estudiantes para
detectar aspectos a reforzar y mejorar. En este sentido se consideraran:

 Creatividad.
 Fluidez para expresar ideas.
 Convivencia grupal.
 Articulación coherente de ideas y hechos.
Participación.

 Autonomía y originalidad.
 Objetividad e iniciativa.
 Nivel de análisis y síntesis.
 Pulcritud de los trabajos.

Observación: Las técnicas de evaluación aplicadas dependerán del docente y


las características del grupo estudiantil. Contenidos en el plan de evaluación las
estrategias instruccionales así como los criterios de evaluación son
discrecionales, respetando la autonomía del docente-facilitador, las presentadas
quedan a modo de sugerencias, estas pueden adaptarse a las necesidades
particulares de cada entorno y de cada contexto, considerando que cada
momento es una condición única en espacio-temporalidad y el grupo en cuestión
de características antropológicas, culturales, filosóficas propias de sí mismos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICAS

Franco, A. (1.999). Curso de Lengua: Ortografía y Morfosintaxis para


Estudiantes de Comunicación Social. Ediluz.

Gall, G. (2002). Didáctica del Lenguaje Oral y la Expresión. Barcelona, Nauta.

Jakobson, R. (1963). Ensayos de Lingüística General. Barcelona, Planeta.