“APPS PARA LA GESTIÓN ECONÓMICA DE ESTUDIANTES

RURALES EN VALLEDUPAR”

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

PROFESOR(A):
GONZALEZ GONZALEZ KATIUSKA

ESTUDIANTES:
MORALES LARIOS BRAULIO JOSÉ
LOPEZ MARTINEZ JOSE ALFREDO
CENTENO LIMA OSCAR MANUEL

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

INGENIERIA DE SISTEMAS

FECHA:
ENERO-29-2019
Contenido
Sección i........................................................................................................................................... 5
1. Titulo ....................................................................................................................................... 5
2. Dirección de ejecución .......................................................................................................... 5
3. Lapso de ejecución .................................................................................................................. 5
4. Organismos responsables...................................................................................................... 5
5. Línea de investigación ............................................................................................................. 5
6. Estudiantes proyectistas ......................................................................................................... 5
Sección ii.......................................................................................................................................... 7
1. Planteamiento del problema................................................................................................. 7
2. Objetivos de la investigación ................................................................................................. 9
1. OBJETIVÓ GENERAL ...................................................................................................................... 9
2. Justificación de la investigación .............................................................................................. 9
SECCIÓN III..................................................................................................................................... 10
1. Antecedentes: ....................................................................................................................... 10
1.1. Antecedentes Históricos....................................................................................................... 10
1.2. Antecedentes como aportes ................................................................................................ 10
2. Bases teóricas ........................................................................................................................ 12
3. sistematización de las variables. ........................................................................................... 12
4. Cuadro de operacionalizacion ............................................................................................... 14
SECCIÓN IV .................................................................................................................................... 15
1. Tipo de enfoque: ................................................................................................................... 15
1. Tipo de investigación:................................................................................................................ 15
1.1. Investigación cuantitativa: .................................................................................................... 15
2. Diseño de la investigación ..................................................................................................... 15
2.1. Diseño de investigación descriptivo: ..................................................................................... 15
3. Universo: ............................................................................................................................... 15
4. Población y muestra: ............................................................................................................. 15
5. Técnicas e instrumentos: ..................................................................................................... 16
6. Alternativas de respuesta ........................................................................................................ 16
7. Conclusión ................................................................................................................................. 21
8. Bibliografía: ........................................................................................................................... 22
 INTRODUCCION
El presente trabajo se basa en la realización de una APP para la gestión
económica de estudiantes rurales en Valledupar “cesar”, el objetivo de
esta aplicación consiste en buscarle una vía alterna a los estudiantes
de zonas rurales para que lleven sus cuentas de gastos e ingreso
buscándole las mejores vías para que sus egresos económicos sean
menores, ya que dicha app su fin principal es mostrarles a los
estudiantes los mejores programas que se habrán a nivel nacional
que beneficie a estudiantes especialmente en de estas zonas, que
como ya sabemos no todos cuentan con los recursos económicos
necesarios para ingresar a una entidad de educación superior, por
otra parte sobre el tema de gestión económica se busca que los
estudiantes de estas zonas estén mejor informados sobre los diversos
programas que se brindan algunas entidades interesadas en buscar una
solución a los altos índices de deserción académica de miles de
estudiantes que por falta de recursos se ven obligados a desertar de un
claustro educativo.
 Sección i

1. Titulo
“apps para la gestión económica de estudiantes rurales en Valledupar”

2. Dirección de ejecución
diagonal. 21 #29-92, Valledupar, cesar

3. Lapso de ejecución
Este proyecto tiene un tiempo estimado de 3 a 5 meses.

4. Organismos responsables
Universidad popular del cesar

5. Línea de investigación
Informática educativa

6. Estudiantes proyectistas
Nombre: MORALES LARIOS BRAULIO JOSÉ
Cc: 1082375822
Cel: 302 356 7918
E-mail: 324maverick@gmail.com
Nombre: OSCAR MANUEL CENTENO LIMA
Cc: 1050400103
Cel: 304 375 9572
E-mail: mancen-98@outlook.com

Nombre: JOSÉ ALFREDO LÓPEZ MARTÍNEZ

Cc: 1065839158
Cel: 301 330 8647
E-mail: francz.gonnet@gmail.com
 Sección ii
1. Planteamiento del problema
Una característica de las economías desarrolladas es la existencia de
programas de apoyo a los ciudadanos más débiles, implementadas en Europa,
estos planes de ayuda suelen ser englobados bajo el nombre de "estado de
bienestar", término que al principio tuvo consigo algunas polémicas porque
según marginaba a las personas pobres de las otras clases sociales (kubota -
2008).

Por otro lado, en canadá la asistencia económica a los más pobres varía según
cada provincia y aumenta sus beneficios si la persona sufre de algún tipo de
discapacidad o tiene más de un hijo. El programa de ayuda básico en efectivo
es el más parecido al estadounidense, en comparación con el resto de países
desarrollados, pero cambia mucho en los detalles (watanabe - 2005)

Los países de latino américa han venido implementado un nuevo sistema de

enseñanza-aprendizaje, especialmente para aquellos niños rurales que viven
en pobres y remotas áreas, los países de latino américa han tenido una gran
diversidad geográfica y cultural en su territorio, el número de colegios en las
áreas rurales es limitado y los índices de abandono escolar en las zonas rurales
es un poco alto. Bajo estas condiciones, la educación a distancia rural se ha
convertido en un método ideal para sobrepasar las dificultades de la
escolaridad para un gran número de niños en zonas aisladas (garcia -2003).

Los problemas del sector rural colombiano son en gran parte causados por la
baja cobertura, la falta de calidad y pertinencia de un servicio educativo que
no responde a las necesidades sociales y que no es un agente de
transformación. Esto se refleja en la pobreza, el desempleo creciente y la
violencia que se vive en muchas zonas rurales del país, acompañado de la
deserción y servicios básicos insatisfechos pueden ser una de las principales
causas por las que a los jóvenes pobres y rurales les va tan mal en las pruebas
icfes. La fundación empresarios por la paz informo que a pesar de que
colombia fue el país con mayores mejoras en este examen entre 2006 y 2015
frente a sus pares latinoamericanos, pero también fue el que menos disminuyó
la brecha entre los niveles socioeconómicos entre los niveles más altos y más
bajos. “se estima d que, al seguir al ritmo de los últimos años, colombia pasara
a ser el país con mayores brechas entre ricos y pobres para finales del próximo
gobierno” aseguran investigadores (semana-2017).

El departamento del cesar cuenta con la universidad popular del cesar,

universidad pública, de carácter nacional, con más de 30 años, 28 programas,
6 facultades, sedes en 3 municipios, aproximadamente 18.000 estudiantes y
que, tristemente, no ha podido estar a la altura de las necesidades de la
población del departamento, agravado con la negligencia de administraciones
departamentales y con el abandono del gobierno nacional, el mismo que ha
provocado la crisis de la universidad pública en nuestro país.

A pesar de la importancia que tiene la upc en la educación superior en el

departamento, paradójicamente, es una de las universidades peor financiadas
del país recibiendo solamente 1.5 millones de pesos por estudiante (cuando el
promedio nacional es de 3.5 millones), lo que obliga a la universidad a
solventar sus gastos con el presupuesto que obtiene del cobro de altísimas
matrículas (casi 800 mil pesos) y el cobro de derechos pecuniarios,
representando 57.28% de su presupuesto, siendo el 42.72% restante los
insuficientes recursos girados por la nación. (pinto-2013).

Al no llevarse a cabo proyectos como estos la situación de estos estudiantes

seguiría siendo vulnerable, la tasa de deserto escolar seguiría creciendo, ya
que las condiciones económicas de las personas que habitan en zonas rurales
es bastante critica, los niveles de ingresos son muy bajos lo que hace que a
muchos estudiantes se les dificulte estudiar, ya que por más que ellos quieran
estudiar no cuentan con los recursos para hacerlo.
 2. Objetivos de la investigación

1. OBJETIVÓ GENERAL
Implementar un APPS para la gestión económica de estudiantes rurales en
Valledupar.
1.1. Objetivo especifico
1) Identificar las condiciones económicas de los estudiantes de las
zonas rurales de Valledupar.
2) Describir los tipos de gestión económica para desarrollar una app
en Valledupar
3) Diseñar módulos de base de datos, registros de los estudiantes, plan
económico y estratificación de las zonas rurales de Valledupar.
4) Desarrollar una app para la gestión económica de estudiantes
rurales en Valledupar.

2. Justificación de la investigación
Los motivos que llevaron a realizar esta investigación se basan en que los
jóvenes de las zonas rurales de Valledupar tengan una mayor orientación
sobre el manejo de sus recursos, así como también para que estén atentos a
todos a los recursos y beneficios que le brinda el estado.
Se justifica en lo metodológico porque proyectos como estos son muy
necesario para que los jóvenes de las zonas rurales tengan una mejor
orientación sobre las garantías que se brindan a nivel nacional tales como
cursos, becas y otros programas que son de mucha ayuda para personas de
bajos recurso que quieren salir adelante.
En este sentido las variables app & gestión económica son sustentadas por
(rivas-2010) y (pinto – 2013) por lo anterior, este proyecto se justifica en lo
teórico porque las informaciones obtenidas mediante la investigación tienen
una muy buena aceptación, y la fuente de información es muy confiable,
también se justifica en lo practico ya que es una herramienta de gran ayuda
para los jóvenes de las zonas rurales de Valledupar.

SECCIÓN III
1. Antecedentes:
1.1. Antecedentes Históricos
Colombia es uno de los países con nivel de escolaridad más bajo; entre 144
países, ocupa el puesto 69 en cobertura en educación (Foro económico
Mundial, 2012), siendo esta aún menor en el sector rural. Según un análisis
realizado por la firma Econometría consultores, sobre la información
recolectada en el censo de población del Departamento Administrativo
Nacional de Estadística (DANE) en 2005, son mayores los niveles de
analfabetismo en la zona rural del país.
Tomando cifras del mismo censo, mientras el promedio de estudio por
persona en las zonas urbanas es de 8,5 años, para las zonas rurales es de 4,5,
lo que significa que la mayoría de la población sólo cuenta con estudios
primarios. Según el Informe oficial sobre la educación rural, presentado al
Ministerio de Educación Nacional - MEN, en diciembre de 2012, la población
rural en edad escolar para el 2011 fue de 3.264.909, es decir, que la cobertura
bruta rural en el 2011 fue del 95.15%.
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

FACULTAD DE ESTUDIOS AMBIENTALES Y RURALES

MAESTRÍA EN DESARROLLO RURAL

BOGOTA DC., 2016

1.2. Antecedentes como aportes

Colombia ha pasado de ser un país que concentraba a mediados del siglo
anterior cerca de la mitad de la población en zonas rurales, a tener en la
actualidad la cuarta parte. Sin embargo, durante el período comprendido
entre 1985 y 2008, el crecimiento de la población se estimó en once millones
de habitantes en zonas urbanas y un millón en zonas rurales. Este acelerado
proceso de urbanización del país a través de la migración de la población
campesina hacia las ciudades se debe, entre otros factores, al ajuste que
enfrentó el sector agropecuario en el contexto de la globalización, al aumento
de la pobreza rural y a la intensificación del conflicto armado en estas regiones
(perfetti - 2008)
Continua diciendo que el sector rural del país deriva su sustento esencialmente
de la actividad agropecuaria, de la cual dependen las tres cuartas partes de su
población. Los factores atrás señalados, así como los cambios en materia de
política cambiaria y arancelaria durante la apertura económica a comienzos de
los noventa, llevaron a disminuir la participación del sector agrícola en el pib
nacional y disminuyeron los ingresos reales de los pobladores del campo
mientras el desempleo rural aumentó de forma drástica. Esta situación se
agravó por las condiciones del mercado internacional, en especial la tendencia
reiterada de bajos precios internacionales en productos agrícolas primordiales
para la economía del país, como el caso del café.
Una consecuencia directa de las anteriores circunstancias fue el crecimiento
sostenido de la pobreza rural a lo largo de los noventa, que pasó del 68% a
comienzos de la década, a cerca del 83% a finales, con un incremento de 10
puntos porcentuales en relación con su contraparte urbana. Estas diferencias
sectoriales se evidencian al observar algunos indicadores de desarrollo
humano: de acuerdo con el informe nacional de desarrollo humano (pnud,
2008:40) “los habitantes de las zonas rurales viven, en promedio, alrededor de
dos años menos que los de la zona urbana [...] En cuanto al ingreso per cápita,
el de la zona urbana es más de dos veces superior”. A su vez, la precariedad de
los programas de asistencia social en las zonas rurales hace más grave esta
problemática.
2. Bases teóricas
Condiciones económicas según (semana - 2017) datos oficiales muestran una
reducción en la tasa de desocupación de las zonas rurales. Pero en el día a día,
los campesinos viven una precaria situación laboral. Otra de las razones por
las que los jóvenes huyen del campo.
la gestión financiera según (rivas – 2010) consiste en administrar los recursos
que se tienen en una empresa para asegurar que serán suficientes para cubrir
los gastos para que esta pueda funcionar. En una empresa esta
responsabilidad la tiene una sola persona: el gestor financiero. De esta
manera podrá llevar un control adecuado y ordenado de los ingresos y gastos
de la empresa.
Gestión financiera según (cárdenas - 2008) se denomina gestión financiera (o
gestión de movimiento de fondos) a todos los procesos que consisten en
conseguir, mantener y utilizar dinero, sea físico (billetes y monedas) o a través
de otros instrumentos, como cheques y tarjetas de crédito.

Bases de datos. Según (izquierdo – 2017) hoy en día el mercado sigue siendo
dominado por db2, sql server, oracle e ibm. En mainframe o unix/linux,
oracle y db2 suelen ser los líderes, mientas que en sistemas operativos
windows sql server suele ser la mejor opción.

3. sistematización de las variables.

a. Definición nominal: apps
b. Definición conceptual: según (Rivas - 2010) la app, es una aplicación
de software diseñada para ejecutarse en los smartphones (teléfonos
inteligentes), tabletas y otros dispositivos móviles.
c. Definición operacional: las apps son una herramienta tecnológica la
cual permite interactuar con el usuario y que su nivel de
complejidad depende de las necesidades o requerimientos del
usuario.

1.1.1. A1: gestión económica.

a. Definición nominal: gestión económica

b. Definición conceptual: según (pinto -2013) define la gestión

económica como los procedimientos establecidos para la
ejecución de los presupuestos de ingresos y gastos.

c. Definición operacional: es una herramienta de mucha ayuda

para los estudiantes de las zonas rulares le Valledupar gracias a
que les ayuda a llevar un control de sus gastos, además de
brindarles información sobre los diferentes programas de
educación de manera gratuita.
 4. Cuadro de operacionalizacion
Objetivos Variable Dimensión Indicadores
Identificar las Condiciones  Buenas
condiciones económicas condiciones.
económicas de los  Condiciones
estudiantes de las intermedias
zonas rurales de Gestión  Malas
Valledupar. económica condiciones.

Describir los tipos de Tipos de gestión  Gestión

gestión económica económica empresaria
para desarrollar una  Gestión
app en Valledupar. financiera
particular

Diseñar módulos de Módulos de base

base de datos, de datos  Opciones
registros de los  Buscar
estudiantes, plan  Ayuda
económico y  Menú
estratificación de las  Salir
zonas rurales de App
Valledupar.

Desarrollar una app App  Php

para la gestión  Uml
económica de  Arduino
estudiantes rurales en
Valledupar.
 SECCIÓN IV
1. Tipo de enfoque:
Enfoque mixto, debido a que para dar solución a la problemática debemos
estudiar la población, y dependiendo de esos estudios analizaremos las
cualidades de esa población y los datos recogidos de una forma cuantitativa.

1. Tipo de investigación:

1.1. Investigación cuantitativa:

Este proyecto está fundamentado mediante la investigación cuantitativa, ya
que es el método más apropiado para conocer las características de las
poblaciones de zonas rurales de Valledupar, para la cual debíamos llevar un
control en valores numéricos de encuestas, experimentos, entrevistas con
respuestas concretas para realizar estudios estadísticos y ver cómo se
comportan sus variables y se ve reflejada en el muestreo.

2. Diseño de la investigación
2.1. Diseño de investigación descriptivo:
El diseño de investigación de este proyecto es descriptivo debido a que por
medio la información obtenida, podemos describir por qué y el cómo
realizamos el proyecto.

3. Universo:
Estudiantes de Las poblaciones de las zonas rurales de Valledupar los cuales
son a cerca de 31.430 según las últimas encuestas realizadas.

4. Población y muestra:
Tomando como población los estudiantes de las zonas rurales de Valledupar,
y como muestra a los estudiantes del municipio de la paz.
5. Técnicas e instrumentos:
Cuestionario: las técnicas e instrumentos que se utilizó para llevar a cabo el
proyecto fue la de cuestionario el cl cual nos permite llevar un mayor control
sobre la recolección de los datos.

6. Alternativas de respuesta
Valor Alternativa de respuesta
5 Siempre (s)
4 Casi siempre (cs)
3 Algunas veces (av)
2 Casi nunca (cn)
1 Nunca (n)
Preguntas Alternativas
Objetivo 1 S Cs Av Cn N

1) ¿con que frecuencia usa usted la tecnología con

V V
fines educativos?

2) ¿consideras que las universidades deberían

darle más importancia a este tipo de proyectos? V

3) ¿estas satisfecho con este tipo de proyectos? V

4) ¿te tomas el trabajo de buscar información sobre

los índices económicos de las poblaciones rurales
V
en valledupar?

Objetivos 2
5) ¿a ti como estudiante te toma trabajo
economizar tus gastos? V

6) ¿crees que es muy difícil la vida en poblaciones

V
rurales?
7) ¿crees que el gobierno les brinda la ayuda
suficiente a los estudiantes de las zonas rurales? V

8) ¿ crees que por medio de la implementación de

proyecto como este, podría ayudar a mejorar la V V
educación?
Estadísticas:
preguntas
Personas Objetivo 1 Objetivo 2
1 2 3 4 5 6 7 8
Vega 1 3 2 5 4 5 3 5
Ariza 5 4 3 3 4 3 3 4
Castillo 3 3 5 3 2 3 2 4
Utria 5 5 5 5 5 5 5 5
Castilla 5 3 2 4 4 4 4 3
Correa 3 3 4 4 5 1 2 3
Fernández 4 3 2 1 4 5 4 3
Álvarez 3 3 3 3 2 3 3 3
Ortiz 4 3 2 2 2 3 2 2
Bayona 4 3 4 3 4 4 4 3
Barrios 3 1 1 1 4 4 4 4
Mendoza 4 4 4 4 3 3 3 3
Armenta 4 4 4 4 3 2 3 5
Ramos 5 5 5 5 5 5 5 5
Blanco 3 3 3 4 5 1 1 1
Ʃ 56 50 49 51 52 51 48 53
Promedio 3.7 3.3 3.2 3.4 3.5 3.4 3.2 3.5
Técnicas de análisis:
Análisis de la información
Frecuencia relativa
Objetivo 1 Objetivo 2
S=5 0.8 % 0.9 %
Cs = 4 1.1 % 1.1 %
Av = 3 1.4 % 1.0 %
Cn = 3 0.3 % 0.5 %
N=1 0.3 % 0.2 %

Análisis de resultados:
El 1,4 % de la población espera que el uso de la app ayude a que los
jóvenes de las zonas rurales de Valledupar estén mejor informados de
los beneficios que brinda el gobierno, y también que sirva como una
herramienta que permita llevar un buen manejo de los gastos e ingresos
que tienen.

Rango Alternativa Intervalo Categoría

5 Siempre 4.51 =x= 5.0 Alta
4 Casi siempre 3.75 =x= 4.50 Media alta
3 Algunas veces 2.56=x=3.74 Ni alta ni baja
2 Casi nunca 1.76=x=2.55 Media baja
1 Nunca 1.00=x=1.75 Baja
 SECCIÓN V

Metodología de posible solución:

Basándonos en el planteamiento del problema, y con la investigación
realizada el método para dar solución más fácilmente a esta problemática se
basa en darle a conocer a estas personas que existen alternativas que
facilitan el acceso a un sistema educativo, con la ayuda de distintos
programas que brinda el gobierno nacional y por la ayuda de otros entes
interesados en la educación de las personas a nivel nacional y mundial.

Aporte de solución:
El gobierno nacional esfuerzos para reducir la repitencia y la deserción
escolar y lograr que los niños permanezcan en las instituciones educativas se
han encaminado hacia el desarrollo de cuatro estrategias básicas.
La primera se enfoca a integrar "instituciones educativas" que estén en
capacidad de ofrecer todo el ciclo básico. Esta estrategia contribuye a
asegurar la continuidad y el flujo de los estudiantes a través de los niveles de
preescolar, básica, secundaria y media. Si una sola institución se encarga de
asegurar el ciclo educativo desde el grado 0 al grado undécimo, reduciremos
los problemas de obtención de cupos y abriremos mayores espacios en torno
a la consistencia de los programas de calidad educativa.
La segunda estrategia está asociada al diseño de los Planes de Mejoramiento
y al fortalecimiento de las instituciones educativas en los frentes de gestión
de recursos y de tipo pedagógico, para lograr que los estudiantes alcancen
mayores niveles de logro. A partir de los resultados de las evaluaciones, todas
las instituciones educativas deberán proponer y formular Planes de
Mejoramiento, lo que les permitirá definir nuevas metas, corregir sus
deficiencias, reforzar sus fortalezas, mejorar sus estrategias pedagógicas y
aumentar las tasas de promoción con buenos niveles de calidad.
7. Conclusión
Esta investigación ha surgido de la problemática existe en Colombia y
especialmente en la ciudad de Valledupar, la solución a la que se ha intentado
llegar es implementar una app mediante la cual los estudiantes en este caso
los le delas zonas rurales de Valledupar puedan conocer y estar informados
sobre las ayudas que brinda estado en los temas de educación, y la gestión
económica, no dejando a un lado que también facilita llevar un control sobre
los gastos e ingresos de dichos estudiantes.

Gracias a los resultados de la encuesta se ha optado por el desarrollo de la app,

la cual se estará implementando en un futuro no muy distante, brindando así
un excelente servicio a los estudiantes de zonas rurales de la ciudad de
Valledupar.
8. Bibliografía:
http://bdigital.unal.edu.co/14161/1/3-7974-pb.pdf
https://www2.uned.es/catedraunesco-ead/publicued/pbc01/secundaria.htm
https://www.bbc.com/mundo/noticias-37216629
https://www.semana.com/educacion/articulo/educacion-rural-en-
colombia/557157
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87159.html
https://elpilon.com.co/desercion-escolar-un-problema-en-valledupar/
https://panoramacultural.com.co/index.php?option=com_content&view=arti
cle&id=1658:la-calidad-de-la-educacion-superior-en-el-cesar-un-circulo-
vicioso&catid=11:educacion&itemid=157
https://semanarural.com/web/articulo/trabajo-en-el-campo-colombiano-
/505
File:///c:/users/braulio%20morales/downloads/estudio_educacion_poblacion
_rural_colombia.pdf