MATRIZ PRE-TEST 8° BÁSICO 2018
ALTERNATIVA
EJE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Mostrar que comprenden la multiplicación y
la división de números enteros:
representándolas de manera concreta,
pictórica y simbólica
aplicando procedimientos usados en la
multiplicación y la división de números
naturales
aplicando la regla de los signos de la
operación
resolviendo problemas rutinarios y no
rutinarios (OA 1)
Utilizar las operaciones de multiplicación y
división con los números racionales en el
contexto de la resolución de problemas:
representándolos en la recta numérica
involucrando diferentes conjuntos
numéricos (fracciones, decimales y
números enteros) (OA 2 )
Explicar la multiplicación y la división de
potencias de base natural y exponente
natural hasta 3, de manera concreta,
pictórica y simbólica. (OA 3)
Mostrar que comprenden las raíces
cuadradas de números naturales:
estimándolas de manera intuitiva
representándolas de manera concreta,
pictórica y simbólica
aplicándolas en situaciones geométricas
y en la vida diaria (OA 4)
Resolver problemas que involucran
NÚMEROS Y OPERACIONES
variaciones porcentuales en contextos
diversos, usando representaciones
pictóricas y registrando el proceso de
manera simbólica; por ejemplo: el interés
anual del ahorro. (OA 5)
Mostrar que comprenden las operaciones
ÁLGEB
PATRO
NES Y
de expresiones algebraicas:
representándolas de manera pictórica y
RA
simbólica
INDICADORES DE EVALUACIÓN PREGUNTA PUNTAJE
CORRECTA
Representan la multiplicación de números
enteros positivos y negativos de forma pictórica 1. C 2
(recta numérica) o simbólica.
Aplican la regla de los signos de las
multiplicaciones y de las divisiones en ejercicios
rutinarios.
2. C 2
Multiplican números enteros positivos y/o
negativos, utilizando la multiplicación de
números naturales y la regla de los signos.
Resuelven problemas cotidianos que
requieren la multiplicación o división de 3. A 2
números enteros.
Representan las cuatro operaciones con
fracciones negativas y decimales negativos en 4. ABIERTA 2
la recta numérica.
Realizan ejercicios rutinarios que involucren
las cuatro operaciones con fracciones y
decimales.
5. A 2
Resuelven problemas que involucren la
multiplicación y la división de números
racionales.
Reconocen la operación matemática
adecuada en problemas sencillos para 6. B 2
resolverlos.
Representan potencias de base y exponente
TIEMPO: 2
natural hasta 3 con material concreto, como
MINUTOS
candados con clave de dígitos, trompo poligonal 7. 5
BACTERIAS EN
con números, dados didácticos, diagramas de
5 MIN. = 32
árbol, etc.
Representan pictóricamente la multiplicación
de potencias de igual base o de igual 8. B 2
exponente natural hasta 3.
Descubren, comunican y aplican las
propiedades de la multiplicación y división de
9. B 2
potencias, incluyendo el significado del
exponente cero, en forma pictórica o simbólica.
Resuelven ejercicios rutinarios, aplicando la
multiplicación, la división y la potenciación de 10. B 2
potencias.
Identifican el término “número cuadrado”
como el contenido de un cuadrado.
Identifican el término “raíz cuadrada” con el 11. D 2
lado de un cuadrado.
Ubican la posición aproximada de raíces no
12. D 2
exactas en la recta numérica.
Calculan el perímetro en situaciones de la
vida diaria que involucran cuadrados; por
13. D 2
ejemplo: áreas de deporte, escenarios,
parques, etc.
Relacionan porcentajes rebajados y
aumentados con situaciones reales; por
ejemplo: ofertas de venta, aumento del sueldo,
inflación, etc.
Identifican, en expresiones de la vida diaria, 14. C 2
los tres términos involucrados en el cálculo
porcentual: el porcentaje, el valor inicial que
corresponde al porcentaje y el valor que
corresponde a la base.
Expresan porcentajes aumentados o
rebajados con números decimales y viceversa;
por ejemplo: un aumento de 15% es
15. D 2
equivalente a multiplicar el valor inicial por 1,15;
la rebaja de 12% es equivalente a multiplicar el
valor inicial por 0,88, etc.
Comparan críticamente varias ofertas de la
compra en cuotas y calculan el costo total de la 16. C 2
compra.
Modelan concreta o pictóricamente (área de
rectángulos) la propiedad distributiva de la
17. C 2
multiplicación sobre la suma: (a + b) ∙ c = ac +
bc, (a + b) ∙ (c + d) = ac + ad + bc + bd.
 relacionándolas con el área de
cuadrados, rectángulos y volúmenes de
paralelepípedos
determinando formas factorizadas (OA
6)
Mostrar que comprenden la noción de
función por medio de un cambio lineal:
utilizando tablas
usando metáforas de máquinas
estableciendo reglas entre x e y
representando de manera gráfica (plano
cartesiano, diagramas de Venn), de
manera manual y/o con software educativo
(OA 7).
Transforman productos en sumas y sumas en
18. C 2
productos, en ejercicios rutinarios.
Elaboran expresiones algebraicas a base de
composiciones de áreas y perímetros de figuras
2D.
19. C 2
Representan composiciones de áreas y
perímetros de figuras 2D, basándose en
expresiones algebraicas.
Desarrollan y reducen términos algebraicos
que incluyen sumas y productos, en ejercicios 20. B 2
rutinarios.
Elaboran, completan y analizan tablas de
valores y gráficos, y descubren que todos los
pares de valores tienen el mismo cociente
(“constante de proporcionalidad”).
21. A 2
Elaboran las tablas de valores y gráficos
correspondientes, basados en ecuaciones de
funciones lineales f(x) = a ∙ x (y = a ∙ x).
Descubren el concepto de función mediante
22. B 2
la relación de proporcionalidad directa.
Representan la noción de función de manera
concreta (utilizando metáforas de máquinas),
23. -10; -6; -3; -9 4
pictórica o simbólica.
Verifican que las coordenadas de puntos
pertenecientes al gráfico son soluciones de la 24. A 2
ecuación f(x) = a ∙ x.

Modelan situaciones de la vida cotidiana o de

25. C 2
ciencias con funciones lineales.

Representan pictóricamente, mediante

balanzas, ecuaciones de la forma ax = b; x/a =
26. D 2
b, a≠0; ax + b = c; x/a + b = c; ax = b + cx;
Modelar situaciones de la vida diaria y de a(x+b) = c; ax + b = cx + d.
otras asignaturas, usando ecuaciones Modelan situaciones que requieren de una
lineales de la forma ax = b; x/a = b, a≠0; ax ecuación o inecuación para responder a un 27. A 2
+ b = c; x/a + b = c; ax = b + cx; a(x+b) = c; problema.
ax + b = cx + d (OA 8) Resuelven ecuaciones de la forma ax = b; x/a
= b, a≠0; ax + b = c; x/a + b = c; ax = b + cx;
28. A 2
a(x+b) = c; ax + b = cx + d en ejercicios
rutinarios.
Resuelven problemas cotidianos, utilizando
29. B 2
ecuaciones e inecuaciones.
Representan inecuaciones de manera
concreta (balanzas en estado de desequilibrio),
30. B 2
Resolver inecuaciones lineales con pictórica o simbólica.
coeficientes racionales en el contexto de la
resolución de problemas, por medio de
Resuelven inecuaciones de la forma ax + b
representaciones gráficas, simbólicas, de 31. C 2
<c o ax + b > c en ejercicios rutinarios.
manera manual y/o con software
educativo. (OA 9) Resuelven problemas de la vida cotidiana
que tienen una base fija y cambio constante,
32. A 2
mediante ecuaciones e inecuaciones de la
forma mencionada.

TOTAL DE PUNTAJE 69