CONCEPTOS
2. Respetar a la gente como fin y no como medio (tratar a
Ética: Rama de la filosofía dedicada a las cuestiones morales;
relacionada con el estudio de los valores morales que guían el
comportamiento del humano en la sociedad. No busca dirigir
la vida del hombre sino explicar los actos morales.
Conjunto de conocimientos derivados de la investigación de la
conducta humana al tratar de explicar las reglas morales de
manera racional, fundamentada, científica y teórica.
Moral: Conjunto de reglas que se aplican en la vida cotidiana
y todos usan de manera continua. Normas que guían la vida
del individuo, orientando las acciones y juicios en función de
que es bueno o malo. Generación en generación.
Ética profesional. Parte de la ética que rige el
comportamiento del individuo en su ejercicio profesional.
Código de ética. Compilación de las normas y reglas que
determinan el comportamiento ideal o más apropiado para un
grupo específico de profesionales.
PRINCIPIOS ÉTICOS
 Beneficencia: Hacer el bien.
 No maleficencia: No infligir daño a otros.
 Justicia: Como contribuye el trabajo a la sociedad.
 Autonomía: Capacidad de darse a sí mismo sus propias
normas.
COMUNITARIO
Agente de cambio que promueve la toma de conciencia, la
identificación de problemas y necesidades, la elección de vías
de acción, la toma de decisiones y el cambio de la relación
individuo-ambiente para transformar este último.
Proceso por el cual promueve el cambio: Inicia con la
sensibilización (darse cuenta del problema); le sigue la
concientización (reflejar cuales son las causas de la
necesidad del cambio); la motivación y la acción.
Roles y funciones
1. Atención directa: De manera individual o en grupo, se
intervendrá con la población objetivo en evaluación,
orientación y resolución de necesidades.
2. Asesoramiento y consultoría externa: Dirigido a
profesionales de servicio de atención al ciudadano,
respecto a su estructura de funcionamiento,
implementación y desarrollo de programas o resolución
de conflictos interpersonales.
3. Dinamización comunitaria: Llegar a la conciencia de la
comunidad, haciéndole entender el objetivo que se
persigue, llevándola a encontrar su mayor potencial y
que tengan mejores expectativas de desarrollo.
4. Investigación: Creación de conocimientos nuevos en
base a estudios y prospecciones.
5. Planificación, evaluación y gestión de programas
sociales: Incluye la detección de necesidades
poblacionales, como su resolución a través de la creación
de programas específicos y su evaluación continua y final
(evaluación/acción).
Deber ser
1. No hacer daño.
las personas como individuos que importan y no como
cifra en un cálculo político, social o clínico).
3. Respetar la habilidad de los participantes en el rol que
juegan al determinar lo que necesitan.
4. Respetar los derechos humanos, civiles y legales de todos
(no discriminación, sensibilidad o respeto cultural).
5. Hacer lo que es mejor para todos según las
circunstancias.
6. No abusar de la posición en la que se está o explotar a un
participante para beneficiarse personalmente o para
ejercer poder sobre otra persona.
7. No intentar una intervención en áreas en las que no se
está capacitado o no se es competente.
8. Esforzarse activamente por mejorar o corregir la
situación de los participantes.
 Carácter democrático
 Participación
 Capacidad de responder a las necesidades sentidas y
sensibilizar respecto a las necesidades normativas
 Carácter sistemático y riguroso
 Compromiso
 Honestidad y claridad
 Confidencialidad
 Consentimiento
 Divulgación
 Competencia
 Conflicto de intereses
 Comportamiento extremadamente antiético
 Responsabilidades éticas generales
EDUCATIVO
Especialista que posee los conocimientos teóricos y prácticos
para tratar y resolver problemas en cualquier aspecto de la
educación, tanto en profesores como alumnos.
Conocimientos de: desarrollo cognitivo, moral, social y
psicológico en las etapas de la vida.
1. Evaluar como los maestros enseñan y como los alumnos
aprenden para retroalimentar y brindar asesoría. Se
realiza un diagnóstico y se hace un diseño de
intervención para aminorar o resolver la problemática
deseada.
2. Evaluación, diseño, planeación, implementación y
seguimiento de programas educativos, así como la
participación en el diseño de los planes y programas de
estudio, como en la formación docente y en la calidad
educativa.
3. Conocer los recursos y herramientas que el estado
brinda, para que este haga uso sus derechos y aproveche
este contexto para potencializar su actuar profesional y a
la vez haya una mejora de los procesos educativos. Tiene
que ver con los retos que impactan las políticas públicas.
Psicología educativa puede ayudar a mejorar toma de
decisiones, planeaciones, estrategias, métodos, técnicas que
se usan o realizan en los sujetos, en comunidades y en
elementos simbólicos de la nación.

Funciones
1. Participa en la búsqueda de soluciones a los problemas
tanto académicos como conductuales que se presentan
en niños, adolescentes y adultos.
2. Guía a docentes y directivos sobre estrategias para
solucionar problemas que se presentan en la institución y
en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
3. Ofrece talleres relacionados con la formación académica
de todos los agentes educativos, incluidos los padres.
4. Usa técnicas motivacionales para estimular la creatividad
y el interés hacia los aspectos académicos de los
docentes y los estudiantes.
5. Busca soluciones a los problemas de respeto y tolerancia,
junto con directivos.
6. Colabora en la elaboración de proyectos educativos
orientados al fomento de la invención.
7. Hace parte del diseño de programas educativos a
diferentes niveles, generando y proponiendo estrategias
pedagógicas orientadas hacia el aprendizaje.
8. Interactúa con el personal docente, directivos y padres
de familia para el abordaje de alumnos con necesidades
educativas especiales, por medio de la proposición de
estrategias para el desarrollo de sus potencialidades.
9. Realiza investigaciones educativas, sociales, profesionales
y laborales para ampliar el desarrollo del conocimiento.
10. Diagnóstica y proporciona el tratamiento adecuado a
aquellos niños que presenten dificultades en su desarrollo
psicoafectivo, cognoscitivo, físico y sociocultural.
Debe:
1. Atender a los códigos de conducta del psicólogo y el
de la institución.
2. No dar terapia.
3. Conocer y manejar los distintos modelos de
aprendizaje, de estrategias de enseñanza, de
motivación. Además de estrategias para el manejo
del salón de clases, ppios. y técnicas de modificación
de conducta, métodos de evaluación.
4. Poseer formación en valores y virtudes para una
adecuada selección y utilización de estrategias e
instrumentos psicológicos.
5. Aumentar la eficacia del aprendizaje por medio de la
aplicación de las nociones psicológicas sobre
aprendizaje o motivación.
EXPERIMENTAL
La psicología experimental es aquella que sostiene que las
cuestiones de la psique pueden estudiarse al observar,
manipular y registrar las variables que inciden sobre el
paciente.
Funciones
1. Hace uso del método experimental.
2. Utiliza la observación y la experimentación para extraer
leyes de los procesos mentales.
3. Manipulación de variables en situaciones controlables y
en ambientes no naturales que influyen la conducta. Se
realiza en laboratorios con instrumentos que garanticen
control y precisión.
1860: Fechner, intentaba probar la relación entre las
magnitudes físicas y las de los sentidos.
1879: Wundt funda el primer laboratorio de psicología en
Leipzig, Alemania.
Tres enfoques: mentalista, conductista y cognitivo.
Más tratado: dimensión cognoscitiva del psiquismo
(sensación, percepción, atención, memoria, lenguaje,
pensamiento) y aprendizaje.
Debe ser:
1. Llevar a cabo el experimento en un ambiente controlado
(laboratorio).
2. Poder manipular variables y controlar aquellas que
pueden afectar.
3. Crear las condiciones necesarias para el estudio cuando
sea necesario.
4. Manipular circunstancias para controlar el aumento o
disminución, así como su efecto en conductas
observadas.
5. Existencia de dos o más grupos para comparar
condiciones y resultados.
1. La manipulación de una variable independiente se hace
para observar los cambios que produce en la variable
dependiente.
2. La asignación de valores y condiciones debe realizarse
por el investigador.
3. Se debe medir cada variable dependiente asignando
números para que el resultado pueda ser evaluado.
4. Tener un diseño en el que se puedan controlar lo más
posible la influencia de variables extrañas en el
experimento y sus resultados.
5. Hacer uso de la estadística inferencial para poder realizar
generalizaciones de la investigación a la población.
CLÍNICO
Deberes y obligaciones
1. Guardar completa reserva sobre la persona, la situación o
institución donde intervenga, incluyendo motivos de
consulta y la identidad de los consultantes.
2. Ser responsable de la información que el personal auxiliar
pueda revelar sin previa autorización.
3. Llevar un registro en las historias clínicas y otros acervos
sobre los casos.
4. Mantener en sitio cerrado y con la debida custodia las
historias clínicas y demás documentos confidenciales.
5. Llevar un registro escrito de las prácticas y
procedimientos que implemente en el ejercicio de la
profesión.
6. Cumplir las normas vigentes relacionadas con la
prestación de servicios en las áreas de salud, educación,
trabajo, justicia y otros campos de acción.
7. Respetar los principios y valores que sustentan las
normas de ética vigentes (y respeto a DDHH).
Prohibiciones

1. Recibir honorarios entre psicólogos o en conjunto con Seis campos generales:

otro profesional, sin perjuicio del derecho a presentar
honorarios en conjunto por el trabajo realizado en 1. Selección y colocación (desarrollo de métodos
equipo. para ello y para la promoción)
2. Anunciar la actividad profesional publicando éxitos 2. Capacitación y desarrollo (identificar habilidades a
terapéuticos falsos, estadísticas ficticias, datos inexactos, mejorar para aumentar rendimiento)
promesas de curación u otros engaños. 3. Evaluación del desempeño (identificar criterios o
3. Revelar el secreto profesional. normas para ver que tan bien se desempeñan los
4. Omitir o retardar el cumplimiento de actividades. empleados)
5. Solicitar o aceptar beneficios indebidos para realizar sus 4. Desarrollo de la organización (analiza la
actividades. estructura de la org para maximizar la satisfacción y
6. Realizar actividades que contravengan la buena práctica eficacia)
profesional. 5. Calidad de vida laboral (factores que hacen que la
fuerza laboral sea saludable y productiva)
6. Ergonomía (diseñar herramientas, equipos y
maquinaria que sean compatibles con capacidad
ORGANIZACIONAL humana)

Objetivos LÍNEA DEL TIEMPO

- Cuidar el bienestar del capital humano y su desempeño. 1567. Primer hospital psiquiátrico de México. Se creía
- Observar comportamientos y actitudes dentro de la que las enfermedades mentales (esquizofrenia, delirio y
organización. alucinaciones) eran originados por el demonio. Los enfermos
- Esto, para: analizar valores y costumbres; las reglas que permanecían aislados por temor a contagiarse. Recibían
forman la mentalidad de las personas en la org. castigos físicos si no lograban ser exorcizados.
- Su labor: Investigación para conocer clima organizacional
para mejorar experiencia. 1959. La psicología se empieza a enseñar como disciplina
- Maneja procesos de admisión de personas, aplicación de autónoma en el país. Tiene una clara orientación
pruebas, compensación de personas, desarrollo de psicoanalítica y psicométrica, aún no sé realiza
personas a nivel laboral. investigación científica y algunos trabajos son de carácter
especulativo. Luego inicia el movimiento de la psicología
transcultural, en el que su mayor logro es haber inaugurado
en México la investigación científica.
1. Reclutamiento
2. Selección 1971. Primer Simposio Internacional de Modificación de
3. Descripción y análisis de cargos Conducta, en Jalapa. Y se forma el Consejo Nacional para la
4. Capacitación Enseñanza y la Investigación en Psicología (CNEIP).
5. Jubilación, despidos y renuncias
6. Análisis del clima laboral 1972. Se funda un laboratorio para análisis experimental de
7. Visión holística y sistémica la conducta en la UNAM.
8. Aplicación de pruebas psicométricas
9. Identificación y comprensión de necesidades del 1973. Se fundan las primeras facultades de psicología,
personal primero en Universidad Veracruzana y luego en la UNAM. Se
10. Busca el buen desempeño (por medio de salarios, reconoce la profesión del psicólogo.
beneficios, servicios).
1974. Primero Congreso Mexicano de Análisis de la Conducta.
11. Mejora la comunicación
12. Monitoreo de empleados 1975. Publicación de la Revista Mexicana de Análisis de la
13. Otorga relevancia al comportamiento de los grupos y Conducta.
subsistemas que comprenden aspectos laborales.
14. Mejorar la calidad de vida de los trabajadores dentro 1976. Se forma el Colegio Nacional de Psicólogos. La
y fuera de la organización. orientación cambia al análisis experimental y modificación de
15. Impulsar el desarrollo laboral y personal, así como el la conducta.
bienestar de las personas.
16. Avance en los procesos y supervisión y seguimiento 1975-1990. Crece el desarrollo de la investigación, a
de los mismos, para buscar constantes mejoras y excepción del periodo comprendido entre el 82 y el 87, por la
brindar herramientas para la satisfacción de las crisis económica.
necesidades de la organización.
A finales de 1970. Se introduce el enfoque humanista por
17. Ser sensible hacia las personas para facilitar cambios
Lafarga y Gómez del Campo.
dentro de la organización y definir las conductas
positivas en los empleados (crecimiento y desarrollo 80’s. Psicología de bases marxistas surge como oposición al
del ambiente laboral). conductismo. Método histórico y dialéctico, con argumento de
Sensible porque intuye necesidades, carencias, que procesos psíquicos son sociales e históricos.
cualidades y defectos del individuo; sabe escuchar.
Finales de los 80’s. Pasan de trabajar en la clínica y en la
Es un ser, es científico, es organizacional (polivalente). educación a la industria y el comercio, la salud en general, la
ecología y la vivienda y la investigación.