Querido amigo/a:

La Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Medicina ha comenzado

el proceso de reforma de los planes de formación de médicos en nuestro país y su
adaptación a los presupuestos del espacio europeo de educación superior que dimanan
de la declaración de Bolonia. Es opinión de la Conferencia que se trata de una
oportunidad sin precedentes que, bien articulada, debe de permitir adecuar la educación
de nuestros futuros médicos a las necesidades en materia de salud del conjunto de la
sociedad.

Constatando la trascendencia que tiene éste objetivo para la totalidad de las

Facultades de Medicina del país, la Conferencia de Decanos se planteó desde el primer
momento dinamizar el proceso de reforma y adaptación. Una acción importante ha sido
la solicitud de financiación a la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad
(ANECA) de un proyecto cuyo objetivo central consiste en definir los presupuestos en
los que, se debe de fundamentar la reforma de la formación de los médicos en nuestro
país. Dicho proyecto fue aprobado en su momento por la ANECA y sus conclusiones
deben de constituir un marco de referencia central para la elaboración futura de las
directrices de la titulación de medicina, por parte del Ministerio de Educación.

Siguiendo las tendencias actuales, plasmadas incluso en las directrices de la

propia ANECA para la elaboración y desarrollo del proyecto, la planificación de
cualquier programa educativo para la formación de profesionales de la salud debe de
comenzar por identificar y delimitar las competencias finales del profesional que se
pretende formar, en relación directa con las necesidades que debe de cubrir el programa
formativo. Las competencias son pues el conjunto de capacidades necesarias para llevar
a cabo tareas profesionales, formadas por un repertorio de prácticas profesionales.

1
 Todas las actuaciones posteriores de la planificación educativa deben de basarse
en la definición previa de competencias, en lo cual reside su extraordinaria relevancia.
Te presentamos un listado que propone lo que pueden ser las competencias
específicas generales que debería de adquirir cualquier licenciado en medicina de
nuestro país. No hay un acuerdo general entre los expertos sobre el nivel de
especificidad que debe de alcanzar tal definición de competencias genéricas. La
Comisión de Convergencia Europea de la Conferencia optó por proponer un esquema de
trabajo simple y operativo, tomando como base para la definición de competencias los
“requisitos globales mínimos de la educación médica”, preconizados por el International
Institute for Medical Education (http://www.iime.org). La Comisión adaptó el
contenido y la forma de dichos requisitos, para llegar al documento que te adjuntamos.
Te pedimos que evalúes y valores estas competencias. Tu valoración nos servirá para
definirlas y categorizarlas mejor. Ello será paso esencial para descender al mayor nivel
de concreción de los objetivos educativos, que deben de ser las herramientas que nos
permitan medir el grado de alcance de las competencias finales. Para todo es importante
contar con la opinión de diferentes colectivos implicados en la formación y desarrollo
profesional de los médicos.

Agradeciéndole de antemano su colaboración:

Atentamente,

Conferencia Nacional de Decanos de

Facultades de Medicina Españolas

José M. Peinado Herreros

Coordinador de Medicina del Proyecto ANECA
para el diseño de planes de estudio y títulos de
grado.

2
 Cuestionario

Por favor, indique su formación y actividad profesional:

Profesor funcionario de la Universidad

Especialidad/Área de conocimiento
Puesto asistencial

Profesor contratado/Asociado
Especialidad/Área de conocimiento
Puesto asistencial

Médico Interno Residente

Especialidad/Año de residencia

Gestor sanitario. (Especifíquese )

Profesional sin vinculación con la universidad.

Especialidad:
Puesto asistencial

Trabajo en Hospital
Trabajo en Centro de Salud

Remitir a:
Decanato de la Facultad de Medicina de

3
COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENÉRICAS)
(Puntuar según su opinión cada una de las competencias de 1 a 4, siendo 1 poco importante y
4 muy importante)

El Licenciado en medicina, al finalizar sus estudios de grado,

debe ser capaz de:

(1) INSTRUMENTALES

1. Capacidad de análisis y síntesis

2. Capacidad de organización y planificación
3. Comunicación oral y escrita en la lengua nativa
4. Conocimiento de una lengua extranjera
5. Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio
6. Capacidad de gestión de la información
7. Resolución de problemas
8. Toma de decisiones

(2) PERSONALES

9. Trabajo en equipo
10.Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar
11.Trabajo en un contexto internacional
12.Habilidades en las relaciones interpersonales
13.Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
14.Razonamiento crítico
15.Compromiso ético

(3) SISTÉMICAS

16.Aprendizaje autónomo
16.Adaptación a nuevas situaciones
17.Creatividad
18.Liderazgo
19.Conocimiento de otras culturas y costumbres
20.Iniciativa y espíritu emprendedor
21.Motivación por la calidad
22.Sensibilidad hacia temas medioambientales

4
 (4) OTRAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
(A completar por el encuestado)

23.

24.

25.

26.

Indique, en cada uno de los 4 campos, por orden de importancia, las tres
competencias a su juicio mas relevantes

(1) INSTRUMENTALES
1. Item número
2. Item número
3. Item número
(2) PERSONALES
1. Item número
2. Item número
3. Item número
(3) SISTÉMICAS
1. Item número
2. Item número
3. Item número
(4) OTRAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENÉRICAS)
1. Item número
2. Item número
3. Item número

5
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.

Priorizar del 1 al 7 los siguientes epígrafes en relación a la formación de los licenciados en

Medicina (Título de grado):

EPÍGRAFE
VALORES PROFESIONALES, ACTITUDES,
COMPORTAMIENTOS Y ÉTICA
FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA MEDICINA
HABILIDADES CLÍNICAS
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
SALUD PÚBLICA Y SISTEMAS DE SALUD
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
ANÁLISIS CRÍTICO E INVESTIGACIÓN

(Puntuar según su opinión cada una de las competencias de 1 a 4, siendo 1 poco importante y
4 muy importante)

El Licenciado en medicina, al finalizar sus estudios de grado, debe

ser capaz de:

(1) VALORES PROFESIONALES, ACTITUDES,

COMPORTAMIENTOS Y ÉTICA

1. Reconocer los elementos esenciales de la profesión médica,

incluyendo los principios éticos y las responsabilidades legales.
2. Comprender la importancia de tales principios para el beneficio
del paciente, de la sociedad y la profesión, con especial
atención al secreto profesional
3. Saber aplicar el principio de justicia social a la practica
profesional
4. Desarrollar la práctica profesional con respeto a la autonomía
del paciente, a sus creencias y cultura.
5. Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener
y actualizar su competencia profesional.
6. Desarrollar la práctica profesional con respeto a otros
profesionales de la salud.

6
(2) FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA MEDICINA

7
7. Comprender y reconocer la estructura y función normal del
cuerpo humano, a nivel molecular, celular, tisular, orgánico y
de sistemas, en las distintas etapas de la vida.
8. Reconocer las bases de la conducta humana normal y sus
alteraciones.
9. Comprender y reconocer los efectos, mecanismos y
manifestaciones de la enfermedad sobre la estructura y
función del cuerpo humano.
10.Comprender y reconocer los agentes causantes y factores de
riesgo que determinan los estados de salud y el desarrollo de
la enfermedad.
11.Comprender y reconocer los efectos del crecimiento, el
desarrollo y el envejecimiento sobre el individuo y su entorno
social.
12.Comprender, los fundamentos de acción, indicaciones y
eficacia de las intervenciones terapéuticas, basándose en la
evidencia científica disponible.

(3) HABILIDADES CLÍNICAS

13.Obtener y elaborar una historia clínica que contenga toda la

información relevante.
14.Realizar un examen físico y una valoración mental.
15.Tener capacidad para elaborar un juicio diagnóstico inicial y
establecer una estrategia diagnóstica razonada.
16.Reconocer y tratar las situaciones que ponen la vida en peligro
inmediato, y aquellas otras que exigen atención inmediata.
17.Establecer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento aplicando
los principios basados en la mejor información posible.
18.Indicar la terapéutica más adecuada de los procesos agudos y
crónicos más prevalentes, así como de los enfermos en fase
terminal.
19.Plantear y proponer las medidas preventivas adecuadas a cada
situación clínica.

(4) HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

20.Escuchar con atención, obtener y sintetizar información

pertinente acerca de los problemas que aquejan al enfermo, y
comprender el contenido de esta información.
21.Redactar historias clínicas y otros registros médicos de forma
comprensible a terceros.
22.Comunicarse de modo efectivo y claro, tanto de forma oral
como escrita con los pacientes, los familiares, los medios de
comunicación y otros profesionales.

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23.Establecer una buena comunicación interpersonal, que
capacite para dirigirse con eficiencia y empatía a los pacientes,
a los familiares, medios de comunicación y otros profesionales.

(5) SALUD PÚBLICA Y SISTEMAS DE SALUD

24.Reconocer los determinantes de la salud en la población, tanto

los genéticos como los dependientes del estilo de vida,
demográficos, ambientales, sociales, económicos, psicológicos
y culturales.
25.Asumir su papel en las acciones de prevención y protección
ante enfermedades, lesiones o accidentes y mantenimiento y
promoción de la salud, tanto a nivel individual como
comunitario.
26.Reconocer su papel en equipos multiprofesionales, asumiendo
el liderazgo cuando sea apropiado, tanto para el suministro de
cuidados de la salud, como en las intervenciones para la
promoción de la salud.
27.Obtener y utilizar datos epidemiológicos y valorar tendencias y
riesgos para la toma de decisiones sobre salud.
28.Conocer las organizaciones internacionales de salud, y los
entornos y condicionantes de los diferentes sistemas de salud.

(6) MANEJO DE LA INFORMACIÓN

29.Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de

información clínica y biomédica para obtener, organizar,
interpretar y comunicar la información científica y sanitaria.
30.Saber utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación en las actividades clínicas, terapéuticas,
preventivas y de investigación.
31.Mantener y utilizar los registros con información del paciente
para su posterior análisis, preservando la confidencialidad de
los datos.

(7) ANÁLISIS CRÍTICO E INVESTIGACIÓN

32.Tener, en la actividad profesional, un punto de vista crítico,

creativo, con escepticismo constructivo y orientado a la
investigación.

33.Comprender la importancia y las limitaciones del pensamiento

científico en el estudio, la prevención y el manejo de las
enfermedades.
34.Ser capaz de formular hipótesis, recolectar y valorar de forma

9
 crítica la información para la resolución de problemas,
siguiendo el método científico.

(8) OTRAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

(A completar por el encuestado)

35.

36.

37.

38.

39.

10
Indique, en cada uno de los 7 campos, por orden de importancia, las tres
competencias a su juicio mas relevantes.

(1) VALORES PROFESIONALES, ACTITUDES, COMPORTAMIENTOS Y ÉTICA

1. Item número
2. Item número
3. Item número
(2) FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA MEDICINA
1. Item número
2. Item número
3. Item número
(3) HABILIDADES CLÍNICAS
1. Item número
2. Item número
3. Item número
(4) HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
1. Item número
2. Item número
3. Item número
(5) SALUD PÚBLICA Y SISTEMAS DE SALUD
1. Item número
2. Item número
3. Item número
(6) MANEJO DE LA INFORMACIÓN
1. Item número
2. Item número
3. Item número
(7) ANÁLISIS CRÍTICO E INVESTIGACIÓN
1. Item número
2. Item número
3. Item número

(8) OTRAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

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1. Item número
2. Item número
3. Item número

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