LAS HIPÓTESIS Los científicos
DEPENDIENTE de la palabra y el verbo suprimido,
conciben las hipótesis como
enunciados que, basados en
conocimientos existentes o en
hechos nuevos, constituyen
respuestas tentativas a problemas de
investigación, por lo que se admite
que las hipótesis son juicios de
posibilidad que expresan
condicionalmente una relación entre
variables y que exigen una
contrastación científica ((TAFUR,
Raul. La tesis doctoral, la tesis de
maestría. Lima, Editorial San Marcos,
1995. 110) Las hipótesis tienen
como punto de partida la formulación
del problema y los objetivos de la
investigación. Tiene como soporte
científico, los resultados explorados
de los antecedentes de estudio y el
marco teórico. ¿CÓMO SE
ELABORA UNA HIPÓTESIS? Se
tiene en cuenta el Título de la
Investigación, la formulación del
problema, los objetivos, el marco
teórico y la revisión de la literatura.
Luego se elabora la hipótesis,
partiendo de una hipótesis analítica
llamada también H1 para luego llegar
a la hipótesis sintética H2. En la
hipótesis analítica, se emplea la
conectiva lógica “Si... ENTONCES”, y
en la hipótesis sintética se suprime el
“SI... ENTONCES”. EJEMPLO DE
ELABORACIÓN DE UNA
HIPÓTESIS HIPOTESIS ANALITICA:
“SI” las asignaturas de investigación
científica en el currículo de estudios
de los alumnos del pre-grado de la
Facultad de Ciencias de la Educación
y Comunicación Social, son
desarrollados por docentes sin nivel
académico, “ENTONCES” no existe
eficacia y eficiencia en la formación
profesional en las Universidades del
Perú. HIPÓTESIS SINTÉTICA: Las
asignaturas de investigación
científica en el currículo de estudios
de los alumnos del pre-grado de la
Facultad de Ciencias de la Educación
y Comunicación Social, son
desarrollados por docentes sin nivel
académico, por cuanto no existe
eficacia y eficiencia en la formación
profesional en las Universidades del
Perú. TIPOS DE HIPÓTESIS H. DE
INVESTIGACIÓN H. Descriptivas, H.
Correlacionales, H. De las diferencias
entre grupos, H. Que establecen
relaciones de causalidad: Bivariadas
y Multivariadas H. NULAS H.
ALTERNATIVAS H. ESTADÍSTICA
H. Estadística de estimación. H.
Estadística de correlación. H.
Estadística de la diferencia de
medias u otros valores. H. DE
INVESTIGACIÓN HIPÓTESIS
DESCRIPTIVA Se usan a veces en
estudios descriptivos. Ejm: H1 La
expectativa del ingreso mensual de
los trabajadores de la Universidad X
oscila entre los S/. 600.00 y S/. 1,200
nuevos soles. H2 Es elevada la
desocupación de los jóvenes
profesionales en el Perú. H3 Durante
este año, los presupuestos de
publicidad de las empresas de licores
nacionales se han incrementado
entre 50 y un 60 % HIPÓTESIS
CORRELACIONALES Especifican
las relaciones o asociaciones entre
dos o más variables. Ejm: Se
identifica por la estructura siguiente:.
H1. A mayor X mayor Y. H2. A mayor
X menor Y . H3. A menor Y mayor X
1. A mayor autoestima, mayor
aprendizaje. 2. Quienes tienen más
altas puntuaciones en el examen de
Estadística, tienden a obtener las
puntuaciones más elevadas en el
examen de Investigación II 3. La
inteligencia, la memoria y las
calificaciones obtenidas, guardan
relación entre sí, en los estudiantes
de post-grado de la Universidad X
VARIABLES La variable es un
aspecto o dimensión de un fenómeno
que tiene como característica la
capacidad de asumir distintos
valores. Símbolo al cual se asignan
valores o números. Las variables
ayudan a analiza la realidad, que
viene a ser el objeto de la
investigación. Orienta al
establecimiento de indicadores. Son
parte de un todo. El conjunto de
variables constituye el todo. Son
susceptibles de variación cuantitativa
o cualitativa por ser una magnitud en
proceso. CLASIFICACIÓN DE LAS
VARIABLES; POR LA RELACIÓN
QUE SE ESTABLECE ENTRE LAS
MISMAS VARIABLES TENEMOS: 1.
INDEPENDIENTES2.
LAS HIPÓTESIS Los científicos
S3. INTERVINIENTES (O VARIABLE añadir un verbo. Ejm: “DESCRIBIR la
INDEPENDIENTE POTENCIAL) situación actual, los resultados y
POR LA NATURALEZA DE SU perspectivas de la investigación en la
MEDICIÓN, LAS VARIBLES formación magisterial de las
ESTRICTAMENTE ESTADÍSTICAS Universidades del país” 4. Luego se
SON: 1. CUALITATIVAS O aumenta o suprime algunas palabras,
CATEGÓRICAS: AQUÍ ESTÁN LAS de tal manera que tenga sentido
VARIABLES NOMINALES Y LAS lógico la proposición. Ejm:
ORDINALES. 2. CUANTITATIVAS. OBJETIVOS DE LA
VARIABLE INDEPENDIENTE (V.I) INVESTICACIÓN OBJETIVO
Es aquella cuyo funcionamiento GENERAL: “Describir la situación
existencial es relativamente actual, los resultados y perspectivas
autónomo, no depende de otra y en de la investigación en la formación
cambio, de ella dependen otras. La magisterial de las Universidades del
independencia absoluta de variables país” OBJETIVO ESPECIFICO:
no existe, en este caso, es una “Determinar los factores que
abstracción metodológica. imposibilitan la elaboración de
VARIABLE DEPENDIENTE (V.D.) Es proyectos y tesis de investigación de
aquella cuyo funcionamiento los alumnos de las Facultades de
existencial depende de otra y en Educación en las Universidades del
cambio. La independencia absoluta Perú” Pasos para elaborar proyectos
de variables no existe, en este caso, y tesis de investigación científica.
es una abstracción metodológica. Edit. San Marcos. Lima – Perú)
VARIABLES CUALITATIVAS O JUSTIFICACIÓN DE LA
CATEGÓRICAS Son aquellas que se INVESTIGACIÓN Al justificar la
refieren a propiedades de los objetos investigación, el tesista ofrece una
en estudio, sean estos animados o prueba convincente de la razón que
inanimados. Lo que determina que lo mueve a plantear para qué lleva a
una variable sea cualitativa es el efecto un proceso de investigación
hecho que no pueda ser medida en que demanda esfuerzo, tiempo,
términos de cantidad de la propiedad dedicación y sacrificio. Es bueno
presente, sino que solamente se sustentar las justificaciones con
determina la presencia o ausencia de gráficos, estadísticas, cifras
ella. Ejm: Las variables sexo, comparativas, etc. EJEMPLO DE
ocupación, religión, nacionalidad, JUSTIFICACIÓN DE LA
procedencia y estado civil son INVESTIGACIÓN Título: La
consideradas variables cualitativas, investigación y la formación
en vista de que no se les puede magisterial universitaria en el Perú.
asignar mayor o menor peso a las Problema: ¿Cuál es la situación
diferentes categorías, lo único que se actual, los resultados y perspectivas
puede hacer es clasificarlas. de la investigación en la formación
INDICADORES Son subvariables magisterial de las Universidades del
que se desprenden del análisis de las Perú? Objetivo: Describir la situación
variables con el objeto de facilitar su actual, los resultados y perspectivas
control, manipulación, medición y de la investigación en la formación
evaluación. Los indicadores tienen un magisterial de las Universidades del
carácter operativo práctico en el Perú. JUSTIFICACIÓN: “Hay dos
proceso de la investigación. Están en razones que para nosotros
relación directa con las técnicas de la fundamenta la realización de nuestro
investigación. Ejm: independiente- estudio: La importancia creciente que
informacion; dependiente: eficiencia se da a la investigación, como uno de
SUB- INDICADORES Vienen a ser los componentes de la educación de
los distintos componentes del calidad. Pero, para reorientarnos en
indicador. Señalan con precisión lo esta perspectiva, hay urgencia de
que se quiere medir y recogen la precisar (vía el estudio científico) en
información para comprobar nuestra qué situación nos encontramos
hipótesis incialmente estructurada…. dentro de las facultades de
independiente: Noticiero matinal educación del país y - La urgencia de
Dibujos animados Noticiero del ½ día tener alternativas validadas que
Deportes; Dependiente: Matemáticas permitan modificaciones de largo
Lenguaje Biología Química aliento. No se trata, por tanto, de
POBLACIÓN Y MUESTRA hacer innovaciones mirando
UNIVERSO POBLACIONAL (N) El solamente los problemas puntuales.
universo poblacional está Hay que tener una mirada estratégica
conformado por 1,370 alumnos del para postular modificaciones que
colegio X. Cabe señalar que la apuntalen una educación superior de
determinación de esta población, es calidad. Ello debe permitir que los
porque todos los elementos posibles cambios en el campo
presentan una misma característica. universitario adquieran una
ROJA SORIANO, Raúl en su tratado connotación realista y funcional.
“El proceso de la investigación Entonces, es necesario sistematizar
científica” (1988:120) señala: “ES LA las reflexiones existentes sobre este
TOTALIDAD DE LOS ELEMENTOS campo y delinear modelos y
QUE POSEEN LAS PRINCIPALES alternativas buscando una formación
CARACTERÍSTICAS OBJETO DE magisterial de excelencia. Antes de
ANÁLISIS Y SUS VALORES QUE terminar esta parte del esquema de
SON CONOCIDOS COMO investigación, debemos subrayar que
PARÁMETROS”. MUESTRA los móviles que nos llevan a
POBLACIONAL (n) Para la obtención investigar, vienen a ser el
del tamaño de la muestra fundamento teórico, porque a través
probabilística, emplearemos las de los resultados, pretendemos
fórmulas y el procedimiento de contribuir al conocimiento de la
Roberto Hernández Sampieri (Op. ciencia básica, es decir a la
Cit: 211) para ello se requiere contar descripción de los factores negativos
con los datos siguientes: N = Tamaño que ocasionan desmoralización en
de la población = 1,370 alumnos Y = los alumnos para elaborar proyectos
Valor promedio de una variable = 1 y tesis de investigación y con ello
alumno Se = Error estándar de 0,01 optar el título profesional” EL
determinado por el investigador V2 = MARCO TEÓRICO 1. Es llamado
Varianza de la población. Su también, Marco Científico, Marco
definición (Se) cuadrado del error Referencial, Marco Conceptual,
estándar = (0,01)2 = 0,0001 S2 = Contexto Teórico o Referencial,
Varianza de la muestra expresada Planteamiento Teórico del Problema,
como probabilidad de ocurrencia Y etc. 2. Marco teóricoes el conjunto de
Límite de confianza o campo de teorías y datos que actúan como
variabilidad de aciertos = 95% premisas de una investigación. Está
FÓRMULAS n´ = S2 V2 n = n 1+n´ N integrado además por supuestos,
OBJETIVOS DE LA leyes, principios científicos y capacidad de asumir distintos
INVESTIGACIÓN 1. Se tiene en doctrinas (RODRIGUEZ, Walabonso.
cuenta la formulación del problema. Elaboración de proyectos de
Ejm: ¿Cuál es la situación actual, los investigación educacional. Lima,
resultados y perspectivas de la Editorial Rarpra, 1997. 115) 3. Marco
investigación en la formación teórico es el fundamento de la
magisterial de las Universidades del investigación, integrado por un
país? 2. Suprimir los signos de conjunto de conocimientos que
interrogación (¿ ?), la palabra con la elabora el investigador a fin de
que se hace la pregunta (CUAL) y el apoyar el estudio que se propone 4.
verbo (ES) que la acompaña. Ejm: Otros aspectos íntimamente
“La situación actual, los resultados y relacionados con el marco teórico
perspectivas de la investigación en la son: Los antecedentes de la
formación magisterial de las investigación, el marco conceptual y
Universidades del país” 3. A cambio el marco histórico.
conciben las hipótesis como
enunciados que, basados en
conocimientos existentes o en
hechos nuevos, constituyen
respuestas tentativas a problemas de
investigación, por lo que se admite
que las hipótesis son juicios de
posibilidad que expresan
condicionalmente una relación entre
variables y que exigen una
contrastación científica ((TAFUR,
Raul. La tesis doctoral, la tesis de
maestría. Lima, Editorial San Marcos,
1995. 110) Las hipótesis tienen
como punto de partida la formulación
del problema y los objetivos de la
investigación. Tiene como soporte
científico, los resultados explorados
de los antecedentes de estudio y el
marco teórico. ¿CÓMO SE
ELABORA UNA HIPÓTESIS? Se
tiene en cuenta el Título de la
Investigación, la formulación del
problema, los objetivos, el marco
teórico y la revisión de la literatura.
Luego se elabora la hipótesis,
partiendo de una hipótesis analítica
llamada también H1 para luego llegar
a la hipótesis sintética H2. En la
hipótesis analítica, se emplea la
conectiva lógica “Si... ENTONCES”, y
en la hipótesis sintética se suprime el
“SI... ENTONCES”. EJEMPLO DE
ELABORACIÓN DE UNA
HIPÓTESIS HIPOTESIS ANALITICA:
“SI” las asignaturas de investigación
científica en el currículo de estudios
de los alumnos del pre-grado de la
Facultad de Ciencias de la Educación
y Comunicación Social, son
desarrollados por docentes sin nivel
académico, “ENTONCES” no existe
eficacia y eficiencia en la formación
profesional en las Universidades del
Perú. HIPÓTESIS SINTÉTICA: Las
asignaturas de investigación
científica en el currículo de estudios
de los alumnos del pre-grado de la
Facultad de Ciencias de la Educación
y Comunicación Social, son
desarrollados por docentes sin nivel
académico, por cuanto no existe
eficacia y eficiencia en la formación
profesional en las Universidades del
Perú. TIPOS DE HIPÓTESIS H. DE
INVESTIGACIÓN H. Descriptivas, H.
Correlacionales, H. De las diferencias
entre grupos, H. Que establecen
relaciones de causalidad: Bivariadas
y Multivariadas H. NULAS H.
ALTERNATIVAS H. ESTADÍSTICA
H. Estadística de estimación. H.
Estadística de correlación. H.
Estadística de la diferencia de
medias u otros valores. H. DE
INVESTIGACIÓN HIPÓTESIS
DESCRIPTIVA Se usan a veces en
estudios descriptivos. Ejm: H1 La
expectativa del ingreso mensual de
los trabajadores de la Universidad X
oscila entre los S/. 600.00 y S/. 1,200
nuevos soles. H2 Es elevada la
desocupación de los jóvenes
profesionales en el Perú. H3 Durante
este año, los presupuestos de
publicidad de las empresas de licores
nacionales se han incrementado
entre 50 y un 60 % HIPÓTESIS
CORRELACIONALES Especifican
las relaciones o asociaciones entre
dos o más variables. Ejm: Se
identifica por la estructura siguiente:.
H1. A mayor X mayor Y. H2. A mayor
X menor Y . H3. A menor Y mayor X
1. A mayor autoestima, mayor
aprendizaje. 2. Quienes tienen más
altas puntuaciones en el examen de
Estadística, tienden a obtener las
puntuaciones más elevadas en el
examen de Investigación II 3. La
inteligencia, la memoria y las
calificaciones obtenidas, guardan
relación entre sí, en los estudiantes
de post-grado de la Universidad X
VARIABLES La variable es un
aspecto o dimensión de un fenómeno
que tiene como característica la
valores. Símbolo al cual se asignan
valores o números. Las variables
ayudan a analiza la realidad, que
viene a ser el objeto de la
investigación. Orienta al
establecimiento de indicadores. Son
parte de un todo. El conjunto de
variables constituye el todo. Son
susceptibles de variación cuantitativa
o cualitativa por ser una magnitud en
proceso. CLASIFICACIÓN DE LAS
VARIABLES; POR LA RELACIÓN
QUE SE ESTABLECE ENTRE LAS
MISMAS VARIABLES TENEMOS: 1.
INDEPENDIENTES2.DEPENDIENTE de la palabra y el verbo suprimido,
S3. INTERVINIENTES (O VARIABLE añadir un verbo. Ejm: “DESCRIBIR la
INDEPENDIENTE POTENCIAL) situación actual, los resultados y
POR LA NATURALEZA DE SU perspectivas de la investigación en la
MEDICIÓN, LAS VARIBLES formación magisterial de las
ESTRICTAMENTE ESTADÍSTICAS Universidades del país” 4. Luego se
SON: 1. CUALITATIVAS O aumenta o suprime algunas palabras,
CATEGÓRICAS: AQUÍ ESTÁN LAS de tal manera que tenga sentido
VARIABLES NOMINALES Y LAS lógico la proposición. Ejm:
ORDINALES. 2. CUANTITATIVAS. OBJETIVOS DE LA
VARIABLE INDEPENDIENTE (V.I) INVESTICACIÓN OBJETIVO
Es aquella cuyo funcionamiento GENERAL: “Describir la situación
existencial es relativamente actual, los resultados y perspectivas
autónomo, no depende de otra y en de la investigación en la formación
cambio, de ella dependen otras. La magisterial de las Universidades del
independencia absoluta de variables país” OBJETIVO ESPECIFICO:
no existe, en este caso, es una “Determinar los factores que
abstracción metodológica. imposibilitan la elaboración de
VARIABLE DEPENDIENTE (V.D.) Es proyectos y tesis de investigación de
aquella cuyo funcionamiento los alumnos de las Facultades de
existencial depende de otra y en Educación en las Universidades del
cambio. La independencia absoluta Perú” Pasos para elaborar proyectos
de variables no existe, en este caso, y tesis de investigación científica.
es una abstracción metodológica. Edit. San Marcos. Lima – Perú)
VARIABLES CUALITATIVAS O JUSTIFICACIÓN DE LA
CATEGÓRICAS Son aquellas que se INVESTIGACIÓN Al justificar la
refieren a propiedades de los objetos investigación, el tesista ofrece una
en estudio, sean estos animados o prueba convincente de la razón que
inanimados. Lo que determina que lo mueve a plantear para qué lleva a
una variable sea cualitativa es el efecto un proceso de investigación
hecho que no pueda ser medida en que demanda esfuerzo, tiempo,
términos de cantidad de la propiedad dedicación y sacrificio. Es bueno
presente, sino que solamente se sustentar las justificaciones con
determina la presencia o ausencia de gráficos, estadísticas, cifras
ella. Ejm: Las variables sexo, comparativas, etc. EJEMPLO DE
ocupación, religión, nacionalidad, JUSTIFICACIÓN DE LA
procedencia y estado civil son INVESTIGACIÓN Título: La
consideradas variables cualitativas, investigación y la formación
en vista de que no se les puede magisterial universitaria en el Perú.
asignar mayor o menor peso a las Problema: ¿Cuál es la situación
diferentes categorías, lo único que se actual, los resultados y perspectivas
puede hacer es clasificarlas. de la investigación en la formación
INDICADORES Son subvariables magisterial de las Universidades del
que se desprenden del análisis de las Perú? Objetivo: Describir la situación
variables con el objeto de facilitar su actual, los resultados y perspectivas
control, manipulación, medición y de la investigación en la formación
evaluación. Los indicadores tienen un magisterial de las Universidades del
carácter operativo práctico en el Perú. JUSTIFICACIÓN: “Hay dos
proceso de la investigación. Están en razones que para nosotros
relación directa con las técnicas de la fundamenta la realización de nuestro
investigación. Ejm: independiente- estudio: La importancia creciente que
informacion; dependiente: eficiencia se da a la investigación, como uno de
SUB- INDICADORES Vienen a ser los componentes de la educación de
los distintos componentes del calidad. Pero, para reorientarnos en
indicador. Señalan con precisión lo esta perspectiva, hay urgencia de
que se quiere medir y recogen la precisar (vía el estudio científico) en
información para comprobar nuestra qué situación nos encontramos
hipótesis incialmente estructurada…. dentro de las facultades de
independiente: Noticiero matinal educación del país y - La urgencia de
Dibujos animados Noticiero del ½ día tener alternativas validadas que
Deportes; Dependiente: Matemáticas permitan modificaciones de largo
Lenguaje Biología Química aliento. No se trata, por tanto, de
POBLACIÓN Y MUESTRA hacer innovaciones mirando
UNIVERSO POBLACIONAL (N) El solamente los problemas puntuales.
universo poblacional está Hay que tener una mirada estratégica
conformado por 1,370 alumnos del para postular modificaciones que
colegio X. Cabe señalar que la apuntalen una educación superior de
determinación de esta población, es calidad. Ello debe permitir que los
porque todos los elementos posibles cambios en el campo
presentan una misma característica. universitario adquieran una
ROJA SORIANO, Raúl en su tratado connotación realista y funcional.
“El proceso de la investigación Entonces, es necesario sistematizar
científica” (1988:120) señala: “ES LA las reflexiones existentes sobre este
TOTALIDAD DE LOS ELEMENTOS campo y delinear modelos y
QUE POSEEN LAS PRINCIPALES alternativas buscando una formación
CARACTERÍSTICAS OBJETO DE magisterial de excelencia. Antes de
ANÁLISIS Y SUS VALORES QUE terminar esta parte del esquema de
SON CONOCIDOS COMO investigación, debemos subrayar que
PARÁMETROS”. MUESTRA los móviles que nos llevan a
POBLACIONAL (n) Para la obtención investigar, vienen a ser el
del tamaño de la muestra fundamento teórico, porque a través
probabilística, emplearemos las de los resultados, pretendemos
fórmulas y el procedimiento de contribuir al conocimiento de la
Roberto Hernández Sampieri (Op. ciencia básica, es decir a la
Cit: 211) para ello se requiere contar descripción de los factores negativos
con los datos siguientes: N = Tamaño que ocasionan desmoralización en
de la población = 1,370 alumnos Y = los alumnos para elaborar proyectos
Valor promedio de una variable = 1 y tesis de investigación y con ello
alumno Se = Error estándar de 0,01 optar el título profesional” EL
determinado por el investigador V2 = MARCO TEÓRICO 1. Es llamado
Varianza de la población. Su también, Marco Científico, Marco
definición (Se) cuadrado del error Referencial, Marco Conceptual,
estándar = (0,01)2 = 0,0001 S2 = Contexto Teórico o Referencial,
Varianza de la muestra expresada Planteamiento Teórico del Problema,
como probabilidad de ocurrencia Y etc. 2. Marco teóricoes el conjunto de
Límite de confianza o campo de teorías y datos que actúan como
variabilidad de aciertos = 95% premisas de una investigación. Está
FÓRMULAS n´ = S2 V2 n = n 1+n´ N integrado además por supuestos,
OBJETIVOS DE LA leyes, principios científicos y capacidad de asumir distintos
INVESTIGACIÓN 1. Se tiene en doctrinas (RODRIGUEZ, Walabonso.
cuenta la formulación del problema. Elaboración de proyectos de
Ejm: ¿Cuál es la situación actual, los investigación educacional. Lima,
resultados y perspectivas de la Editorial Rarpra, 1997. 115) 3. Marco
investigación en la formación teórico es el fundamento de la
magisterial de las Universidades del investigación, integrado por un
país? 2. Suprimir los signos de conjunto de conocimientos que
interrogación (¿ ?), la palabra con la elabora el investigador a fin de
que se hace la pregunta (CUAL) y el apoyar el estudio que se propone 4.
verbo (ES) que la acompaña. Ejm: Otros aspectos íntimamente
“La situación actual, los resultados y relacionados con el marco teórico
perspectivas de la investigación en la son: Los antecedentes de la
formación magisterial de las investigación, el marco conceptual y
Universidades del país” 3. A cambio el marco histórico.
LAS HIPÓTESIS Los científicos
conciben las hipótesis como
enunciados que, basados en
conocimientos existentes o en
hechos nuevos, constituyen
respuestas tentativas a problemas de
investigación, por lo que se admite
que las hipótesis son juicios de
posibilidad que expresan
condicionalmente una relación entre
variables y que exigen una
contrastación científica ((TAFUR,
Raul. La tesis doctoral, la tesis de
maestría. Lima, Editorial San Marcos,
1995. 110) Las hipótesis tienen
como punto de partida la formulación
del problema y los objetivos de la
investigación. Tiene como soporte
científico, los resultados explorados
de los antecedentes de estudio y el
marco teórico. ¿CÓMO SE
ELABORA UNA HIPÓTESIS? Se
tiene en cuenta el Título de la
Investigación, la formulación del
problema, los objetivos, el marco
teórico y la revisión de la literatura.
Luego se elabora la hipótesis,
partiendo de una hipótesis analítica
llamada también H1 para luego llegar
a la hipótesis sintética H2. En la
hipótesis analítica, se emplea la
conectiva lógica “Si... ENTONCES”, y
en la hipótesis sintética se suprime el
“SI... ENTONCES”. EJEMPLO DE
ELABORACIÓN DE UNA
HIPÓTESIS HIPOTESIS ANALITICA:
“SI” las asignaturas de investigación
científica en el currículo de estudios
de los alumnos del pre-grado de la
Facultad de Ciencias de la Educación
y Comunicación Social, son
desarrollados por docentes sin nivel
académico, “ENTONCES” no existe
eficacia y eficiencia en la formación
profesional en las Universidades del
Perú. HIPÓTESIS SINTÉTICA: Las
asignaturas de investigación
científica en el currículo de estudios
de los alumnos del pre-grado de la
Facultad de Ciencias de la Educación
y Comunicación Social, son
desarrollados por docentes sin nivel
académico, por cuanto no existe
eficacia y eficiencia en la formación
profesional en las Universidades del
Perú. TIPOS DE HIPÓTESIS H. DE
INVESTIGACIÓN H. Descriptivas, H.
Correlacionales, H. De las diferencias
entre grupos, H. Que establecen
relaciones de causalidad: Bivariadas
y Multivariadas H. NULAS H.
ALTERNATIVAS H. ESTADÍSTICA
H. Estadística de estimación. H.
Estadística de correlación. H.
Estadística de la diferencia de
medias u otros valores. H. DE
INVESTIGACIÓN HIPÓTESIS
DESCRIPTIVA Se usan a veces en
estudios descriptivos. Ejm: H1 La
expectativa del ingreso mensual de
los trabajadores de la Universidad X
oscila entre los S/. 600.00 y S/. 1,200
nuevos soles. H2 Es elevada la
desocupación de los jóvenes
profesionales en el Perú. H3 Durante
este año, los presupuestos de
publicidad de las empresas de licores
nacionales se han incrementado
entre 50 y un 60 % HIPÓTESIS
CORRELACIONALES Especifican
las relaciones o asociaciones entre
dos o más variables. Ejm: Se
identifica por la estructura siguiente:.
H1. A mayor X mayor Y. H2. A mayor
X menor Y . H3. A menor Y mayor X
1. A mayor autoestima, mayor
aprendizaje. 2. Quienes tienen más
altas puntuaciones en el examen de
Estadística, tienden a obtener las
puntuaciones más elevadas en el
examen de Investigación II 3. La
inteligencia, la memoria y las
calificaciones obtenidas, guardan
relación entre sí, en los estudiantes
de post-grado de la Universidad X
VARIABLES La variable es un
aspecto o dimensión de un fenómeno
que tiene como característica la
valores. Símbolo al cual se asignan
valores o números. Las variables
ayudan a analiza la realidad, que
viene a ser el objeto de la
investigación. Orienta al
establecimiento de indicadores. Son
parte de un todo. El conjunto de
variables constituye el todo. Son
susceptibles de variación cuantitativa
o cualitativa por ser una magnitud en
proceso. CLASIFICACIÓN DE LAS
VARIABLES; POR LA RELACIÓN
QUE SE ESTABLECE ENTRE LAS
MISMAS VARIABLES TENEMOS: 1.
INDEPENDIENTES2.DEPENDIENTE
S3. INTERVINIENTES (O VARIABLE
INDEPENDIENTE POTENCIAL)
POR LA NATURALEZA DE SU
MEDICIÓN, LAS VARIBLES
ESTRICTAMENTE ESTADÍSTICAS
SON: 1. CUALITATIVAS O
CATEGÓRICAS: AQUÍ ESTÁN LAS
VARIABLES NOMINALES Y LAS
ORDINALES. 2. CUANTITATIVAS.
VARIABLE INDEPENDIENTE (V.I)
Es aquella cuyo funcionamiento
existencial es relativamente
autónomo, no depende de otra y en
cambio, de ella dependen otras. La
independencia absoluta de variables
no existe, en este caso, es una
abstracción metodológica.
VARIABLE DEPENDIENTE (V.D.) Es
aquella cuyo funcionamiento
existencial depende de otra y en
cambio. La independencia absoluta
de variables no existe, en este caso,
es una abstracción metodológica.
VARIABLES CUALITATIVAS O
CATEGÓRICAS Son aquellas que se
refieren a propiedades de los objetos
en estudio, sean estos animados o
inanimados. Lo que determina que
una variable sea cualitativa es el
hecho que no pueda ser medida en
términos de cantidad de la propiedad
presente, sino que solamente se
determina la presencia o ausencia de
ella. Ejm: Las variables sexo,
ocupación, religión, nacionalidad,
procedencia y estado civil son
consideradas variables cualitativas,
en vista de que no se les puede
asignar mayor o menor peso a las
diferentes categorías, lo único que se
puede hacer es clasificarlas.
INDICADORES Son subvariables
que se desprenden del análisis de las
variables con el objeto de facilitar su
control, manipulación, medición y
evaluación. Los indicadores tienen un
carácter operativo práctico en el
proceso de la investigación. Están en
relación directa con las técnicas de la
investigación. Ejm: independiente-
informacion; dependiente: eficiencia
SUB- INDICADORES Vienen a ser
los distintos componentes del
indicador. Señalan con precisión lo
que se quiere medir y recogen la
información para comprobar nuestra
hipótesis incialmente estructurada….
independiente: Noticiero matinal
Dibujos animados Noticiero del ½ día
Deportes; Dependiente: Matemáticas
Lenguaje Biología Química
POBLACIÓN Y MUESTRA
UNIVERSO POBLACIONAL (N) El
universo poblacional está
conformado por 1,370 alumnos del
colegio X. Cabe señalar que la
determinación de esta población, es
porque todos los elementos
presentan una misma característica.
ROJA SORIANO, Raúl en su tratado
“El proceso de la investigación
científica” (1988:120) señala: “ES LA
TOTALIDAD DE LOS ELEMENTOS
QUE POSEEN LAS PRINCIPALES
CARACTERÍSTICAS OBJETO DE
ANÁLISIS Y SUS VALORES QUE
SON CONOCIDOS COMO
PARÁMETROS”. MUESTRA
POBLACIONAL (n) Para la obtención
del tamaño de la muestra
probabilística, emplearemos las
fórmulas y el procedimiento de
Roberto Hernández Sampieri (Op.
Cit: 211) para ello se requiere contar
con los datos siguientes: N = Tamaño
de la población = 1,370 alumnos Y =
Valor promedio de una variable = 1
alumno Se = Error estándar de 0,01
determinado por el investigador V2 =
Varianza de la población. Su
definición (Se) cuadrado del error
estándar = (0,01)2 = 0,0001 S2 =
Varianza de la muestra expresada
como probabilidad de ocurrencia Y
Límite de confianza o campo de
variabilidad de aciertos = 95%
FÓRMULAS n´ = S2 V2 n = n 1+n´ N
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN 1. Se tiene en
cuenta la formulación del problema.
Ejm: ¿Cuál es la situación actual, los
resultados y perspectivas de la
investigación en la formación
magisterial de las Universidades del
país? 2. Suprimir los signos de
interrogación (¿ ?), la palabra con la
que se hace la pregunta (CUAL) y el
verbo (ES) que la acompaña. Ejm:
“La situación actual, los resultados y
perspectivas de la investigación en la
formación magisterial de las
Universidades del país” 3. A cambio
de la palabra y el verbo suprimido, LAS HIPÓTESIS Los científicos
añadir un verbo. Ejm: “DESCRIBIR la conciben las hipótesis como
situación actual, los resultados y enunciados que, basados en
perspectivas de la investigación en la conocimientos existentes o en
formación magisterial de las hechos nuevos, constituyen
Universidades del país” 4. Luego se respuestas tentativas a problemas de
aumenta o suprime algunas palabras, investigación, por lo que se admite
de tal manera que tenga sentido que las hipótesis son juicios de
lógico la proposición. Ejm: posibilidad que expresan
OBJETIVOS DE LA condicionalmente una relación entre
INVESTICACIÓN OBJETIVO variables y que exigen una
GENERAL: “Describir la situación contrastación científica ((TAFUR,
actual, los resultados y perspectivas Raul. La tesis doctoral, la tesis de
de la investigación en la formación maestría. Lima, Editorial San Marcos,
magisterial de las Universidades del 1995. 110) Las hipótesis tienen
país” OBJETIVO ESPECIFICO: como punto de partida la formulación
“Determinar los factores que del problema y los objetivos de la
imposibilitan la elaboración de investigación. Tiene como soporte
proyectos y tesis de investigación de científico, los resultados explorados
los alumnos de las Facultades de de los antecedentes de estudio y el
Educación en las Universidades del marco teórico. ¿CÓMO SE
Perú” Pasos para elaborar proyectos ELABORA UNA HIPÓTESIS? Se
y tesis de investigación científica. tiene en cuenta el Título de la
Edit. San Marcos. Lima – Perú) Investigación, la formulación del
JUSTIFICACIÓN DE LA problema, los objetivos, el marco
INVESTIGACIÓN Al justificar la teórico y la revisión de la literatura.
investigación, el tesista ofrece una Luego se elabora la hipótesis,
prueba convincente de la razón que partiendo de una hipótesis analítica
lo mueve a plantear para qué lleva a llamada también H1 para luego llegar
efecto un proceso de investigación a la hipótesis sintética H2. En la
que demanda esfuerzo, tiempo, hipótesis analítica, se emplea la
dedicación y sacrificio. Es bueno conectiva lógica “Si... ENTONCES”, y
sustentar las justificaciones con en la hipótesis sintética se suprime el
gráficos, estadísticas, cifras “SI... ENTONCES”. EJEMPLO DE
comparativas, etc. EJEMPLO DE ELABORACIÓN DE UNA
JUSTIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS HIPOTESIS ANALITICA:
INVESTIGACIÓN Título: La “SI” las asignaturas de investigación
investigación y la formación científica en el currículo de estudios
magisterial universitaria en el Perú. de los alumnos del pre-grado de la
Problema: ¿Cuál es la situación Facultad de Ciencias de la Educación
actual, los resultados y perspectivas y Comunicación Social, son
de la investigación en la formación desarrollados por docentes sin nivel
magisterial de las Universidades del académico, “ENTONCES” no existe
Perú? Objetivo: Describir la situación eficacia y eficiencia en la formación
actual, los resultados y perspectivas profesional en las Universidades del
de la investigación en la formación Perú. HIPÓTESIS SINTÉTICA: Las
magisterial de las Universidades del asignaturas de investigación
Perú. JUSTIFICACIÓN: “Hay dos científica en el currículo de estudios
razones que para nosotros de los alumnos del pre-grado de la
fundamenta la realización de nuestro Facultad de Ciencias de la Educación
estudio: La importancia creciente que y Comunicación Social, son
se da a la investigación, como uno de desarrollados por docentes sin nivel
los componentes de la educación de académico, por cuanto no existe
calidad. Pero, para reorientarnos en eficacia y eficiencia en la formación
esta perspectiva, hay urgencia de profesional en las Universidades del
precisar (vía el estudio científico) en Perú. TIPOS DE HIPÓTESIS H. DE
qué situación nos encontramos INVESTIGACIÓN H. Descriptivas, H.
dentro de las facultades de Correlacionales, H. De las diferencias
educación del país y - La urgencia de entre grupos, H. Que establecen
tener alternativas validadas que relaciones de causalidad: Bivariadas
permitan modificaciones de largo y Multivariadas H. NULAS H.
aliento. No se trata, por tanto, de ALTERNATIVAS H. ESTADÍSTICA
hacer innovaciones mirando H. Estadística de estimación. H.
solamente los problemas puntuales. Estadística de correlación. H.
Hay que tener una mirada estratégica Estadística de la diferencia de
para postular modificaciones que medias u otros valores. H. DE
apuntalen una educación superior de INVESTIGACIÓN HIPÓTESIS
calidad. Ello debe permitir que los DESCRIPTIVA Se usan a veces en
posibles cambios en el campo estudios descriptivos. Ejm: H1 La
universitario adquieran una expectativa del ingreso mensual de
connotación realista y funcional. los trabajadores de la Universidad X
Entonces, es necesario sistematizar oscila entre los S/. 600.00 y S/. 1,200
las reflexiones existentes sobre este nuevos soles. H2 Es elevada la
campo y delinear modelos y desocupación de los jóvenes
alternativas buscando una formación profesionales en el Perú. H3 Durante
magisterial de excelencia. Antes de este año, los presupuestos de
terminar esta parte del esquema de publicidad de las empresas de licores
investigación, debemos subrayar que nacionales se han incrementado
los móviles que nos llevan a entre 50 y un 60 % HIPÓTESIS
investigar, vienen a ser el CORRELACIONALES Especifican
fundamento teórico, porque a través las relaciones o asociaciones entre
de los resultados, pretendemos dos o más variables. Ejm: Se
contribuir al conocimiento de la identifica por la estructura siguiente:.
ciencia básica, es decir a la H1. A mayor X mayor Y. H2. A mayor
descripción de los factores negativos X menor Y . H3. A menor Y mayor X
que ocasionan desmoralización en 1. A mayor autoestima, mayor
los alumnos para elaborar proyectos aprendizaje. 2. Quienes tienen más
y tesis de investigación y con ello altas puntuaciones en el examen de
optar el título profesional” EL Estadística, tienden a obtener las
MARCO TEÓRICO 1. Es llamado puntuaciones más elevadas en el
también, Marco Científico, Marco examen de Investigación II 3. La
Referencial, Marco Conceptual, inteligencia, la memoria y las
Contexto Teórico o Referencial, calificaciones obtenidas, guardan
Planteamiento Teórico del Problema, relación entre sí, en los estudiantes
etc. 2. Marco teóricoes el conjunto de de post-grado de la Universidad X
teorías y datos que actúan como VARIABLES La variable es un
premisas de una investigación. Está aspecto o dimensión de un fenómeno
integrado además por supuestos, que tiene como característica la
leyes, principios científicos y capacidad de asumir distintos
doctrinas (RODRIGUEZ, Walabonso. valores. Símbolo al cual se asignan
Elaboración de proyectos de valores o números. Las variables
investigación educacional. Lima, ayudan a analiza la realidad, que
Editorial Rarpra, 1997. 115) 3. Marco viene a ser el objeto de la
teórico es el fundamento de la investigación. Orienta al
investigación, integrado por un establecimiento de indicadores. Son
conjunto de conocimientos que parte de un todo. El conjunto de
elabora el investigador a fin de variables constituye el todo. Son
apoyar el estudio que se propone 4. susceptibles de variación cuantitativa
Otros aspectos íntimamente o cualitativa por ser una magnitud en
relacionados con el marco teórico proceso. CLASIFICACIÓN DE LAS
son: Los antecedentes de la VARIABLES; POR LA RELACIÓN
investigación, el marco conceptual y QUE SE ESTABLECE ENTRE LAS
el marco histórico. MISMAS VARIABLES TENEMOS: 1.
INDEPENDIENTES2.DEPENDIENTE
S3. INTERVINIENTES (O VARIABLE
INDEPENDIENTE POTENCIAL)
POR LA NATURALEZA DE SU
MEDICIÓN, LAS VARIBLES
ESTRICTAMENTE ESTADÍSTICAS
SON: 1. CUALITATIVAS O aumenta o suprime algunas palabras,
CATEGÓRICAS: AQUÍ ESTÁN LAS
VARIABLES NOMINALES Y LAS
ORDINALES. 2. CUANTITATIVAS.
VARIABLE INDEPENDIENTE (V.I)
Es aquella cuyo funcionamiento
existencial es relativamente
autónomo, no depende de otra y en
cambio, de ella dependen otras. La
independencia absoluta de variables
no existe, en este caso, es una
abstracción metodológica.
VARIABLE DEPENDIENTE (V.D.) Es
aquella cuyo funcionamiento
existencial depende de otra y en
cambio. La independencia absoluta
de variables no existe, en este caso,
es una abstracción metodológica.
VARIABLES CUALITATIVAS O JUSTIFICACIÓN
CATEGÓRICAS Son aquellas que se
refieren a propiedades de los objetos
en estudio, sean estos animados o
inanimados. Lo que determina que
una variable sea cualitativa es el
hecho que no pueda ser medida en
términos de cantidad de la propiedad
presente, sino que solamente se
determina la presencia o ausencia de
ella. Ejm: Las variables sexo,
ocupación, religión, nacionalidad,
procedencia y estado civil son
consideradas variables cualitativas,
en vista de que no se les puede
asignar mayor o menor peso a las
diferentes categorías, lo único que se
puede hacer es clasificarlas.
INDICADORES Son subvariables
que se desprenden del análisis de las
variables con el objeto de facilitar su
control, manipulación, medición y
evaluación. Los indicadores tienen un
carácter operativo práctico en el
proceso de la investigación. Están en
relación directa con las técnicas de la
investigación. Ejm: independiente-
informacion; dependiente: eficiencia
SUB- INDICADORES Vienen a ser
los distintos componentes del
indicador. Señalan con precisión lo
que se quiere medir y recogen la
información para comprobar nuestra
hipótesis incialmente estructurada….
independiente: Noticiero matinal
Dibujos animados Noticiero del ½ día
Deportes; Dependiente: Matemáticas
Lenguaje Biología Química
POBLACIÓN Y MUESTRA
UNIVERSO POBLACIONAL (N) El
universo poblacional está
conformado por 1,370 alumnos del
colegio X. Cabe señalar que la
determinación de esta población, es
porque todos los elementos
presentan una misma característica.
ROJA SORIANO, Raúl en su tratado
“El proceso de la investigación
científica” (1988:120) señala: “ES LA
TOTALIDAD DE LOS ELEMENTOS
QUE POSEEN LAS PRINCIPALES
CARACTERÍSTICAS OBJETO DE
ANÁLISIS Y SUS VALORES QUE
SON CONOCIDOS COMO
PARÁMETROS”. MUESTRA
POBLACIONAL (n) Para la obtención
del tamaño de la muestra
probabilística, emplearemos las
fórmulas y el procedimiento de
Roberto Hernández Sampieri (Op.
Cit: 211) para ello se requiere contar
con los datos siguientes: N = Tamaño
de la población = 1,370 alumnos Y =
Valor promedio de una variable = 1
alumno Se = Error estándar de 0,01
determinado por el investigador V2 =
Varianza de la población. Su
definición (Se) cuadrado del error
estándar = (0,01)2 = 0,0001 S2 =
Varianza de la muestra expresada
como probabilidad de ocurrencia Y
Límite de confianza o campo de
variabilidad de aciertos = 95%
FÓRMULAS n´ = S2 V2 n = n 1+n´ N
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN 1. Se tiene en
cuenta la formulación del problema.
Ejm: ¿Cuál es la situación actual, los
resultados y perspectivas de la
investigación en la formación
magisterial de las Universidades del
país? 2. Suprimir los signos de
interrogación (¿ ?), la palabra con la
que se hace la pregunta (CUAL) y el
verbo (ES) que la acompaña. Ejm:
“La situación actual, los resultados y
perspectivas de la investigación en la
formación magisterial de las
Universidades del país” 3. A cambio
de la palabra y el verbo suprimido,
añadir un verbo. Ejm: “DESCRIBIR la
situación actual, los resultados y
perspectivas de la investigación en la
formación magisterial de las
Universidades del país” 4. Luego se
de tal manera que tenga sentido
lógico la proposición. Ejm:
OBJETIVOS DE LA
INVESTICACIÓN OBJETIVO
GENERAL: “Describir la situación
actual, los resultados y perspectivas
de la investigación en la formación
magisterial de las Universidades del
país” OBJETIVO ESPECIFICO:
“Determinar los factores que
imposibilitan la elaboración de
proyectos y tesis de investigación de
los alumnos de las Facultades de
Educación en las Universidades del
Perú” Pasos para elaborar proyectos
y tesis de investigación científica.
Edit. San Marcos. Lima – Perú)
DE LA
INVESTIGACIÓN Al justificar la
investigación, el tesista ofrece una
prueba convincente de la razón que
lo mueve a plantear para qué lleva a
efecto un proceso de investigación
que demanda esfuerzo, tiempo,
dedicación y sacrificio. Es bueno
sustentar las justificaciones con
gráficos, estadísticas, cifras
comparativas, etc. EJEMPLO DE
JUSTIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN Título: La
investigación y la formación
magisterial universitaria en el Perú.
Problema: ¿Cuál es la situación
actual, los resultados y perspectivas
de la investigación en la formación
magisterial de las Universidades del
Perú? Objetivo: Describir la situación
actual, los resultados y perspectivas
de la investigación en la formación
magisterial de las Universidades del
Perú. JUSTIFICACIÓN: “Hay dos
razones que para nosotros
fundamenta la realización de nuestro
estudio: La importancia creciente que
se da a la investigación, como uno de
los componentes de la educación de
calidad. Pero, para reorientarnos en
esta perspectiva, hay urgencia de
precisar (vía el estudio científico) en
qué situación nos encontramos
dentro de las facultades de
educación del país y - La urgencia de
tener alternativas validadas que
permitan modificaciones de largo
aliento. No se trata, por tanto, de
hacer innovaciones mirando
solamente los problemas puntuales.
Hay que tener una mirada estratégica
para postular modificaciones que
apuntalen una educación superior de
calidad. Ello debe permitir que los
posibles cambios en el campo
universitario adquieran una
connotación realista y funcional.
Entonces, es necesario sistematizar
las reflexiones existentes sobre este
campo y delinear modelos y
alternativas buscando una formación
magisterial de excelencia. Antes de
terminar esta parte del esquema de
investigación, debemos subrayar que
los móviles que nos llevan a
investigar, vienen a ser el
fundamento teórico, porque a través
de los resultados, pretendemos
contribuir al conocimiento de la
ciencia básica, es decir a la
descripción de los factores negativos
que ocasionan desmoralización en
los alumnos para elaborar proyectos
y tesis de investigación y con ello
optar el título profesional” EL
MARCO TEÓRICO 1. Es llamado
también, Marco Científico, Marco
Referencial, Marco Conceptual,
Contexto Teórico o Referencial,
Planteamiento Teórico del Problema,
etc. 2. Marco teóricoes el conjunto de
teorías y datos que actúan como
premisas de una investigación. Está
integrado además por supuestos,
leyes, principios científicos y
doctrinas (RODRIGUEZ, Walabonso.
Elaboración de proyectos de
investigación educacional. Lima,
Editorial Rarpra, 1997. 115) 3. Marco
teórico es el fundamento de la
investigación, integrado por un
conjunto de conocimientos que
elabora el investigador a fin de
apoyar el estudio que se propone 4.
Otros aspectos íntimamente
relacionados con el marco teórico
son: Los antecedentes de la
investigación, el marco conceptual y
el marco histórico.