SESIÓN DE APRENDIZAJE 1

“¿Cómo cuidamos las áreas verdes de nuestra I.E?”

FECHA: 12/03/2019
GRADO: 2° “C”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
“Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos”
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
información.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
Hace preguntas que buscan la Nombra acciones para el
descripción de las características, cuidado de las áreas verdes de
fenómenos naturales que su Institución Educativa y se
observa en su colegio. Propone compromete a cumplirlas.
posibles respuestas basándose en
el reconocimiento de
regularidades identificadas en su Instrumento:
experiencia. Lista de cotejo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su Institución Educativa, tal como la contaminación y
el cuidado de las plantas.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 En un papelote, copia la pregunta del
planteamiento del problema.
 Recorre con anticipación la ruta para el
recorrido.
 Revisa las páginas 90 y 91 del libro de consulta
“Ciencia y Ambiente 2” del MED.
 Elabora las fichas de recojo de datos.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Papelotes, plumones.
 Papelote con la pregunta del planteamiento
del problema.
 libro de consulta “Ciencia y Ambiente 2” del
MED
 Fichas de trabajo.
 Papel bon, lápices de colores.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 30 min

En grupo clase
 Proponemos a las niñas y niños hacer un recorrido por los ambientes de nuestra Institución. Para ello
fijamos con los estudiantes algunas normas de conducta durante el recorrido mediante las siguientes
interrogantes: ¿Cómo debemos desplazarnos durante el recorrido? ¿Qué puede ocurrir si vamos
corriendo?, ¿Qué debemos hacer si nos encontramos con algunas personas durante el recorrido?
(saludar). Realizamos el recorrido por los ambientes de la Institución en forma ordenada.
 Al retornar al aula dialogamos: ¿Qué les pareció nuestro recorrido?, ¿Qué observaron durante el
recorrido? ¿Observaron áreas verdes? ¿Cómo se encuentran esas áreas verdes? ¿Qué debemos hacer
para cuidar las áreas verdes de nuestra Institución? Escucho y felicito sus participaciones.
 Comunico el propósito de la sesión: “hoy mencionarán acciones que debemos realizar para cuidar las
áreas verdes de nuestra Institución Educativa”
 Establezco junto con ellos las normas, necesarias para desarrollar la sesión en un buen clima estudiantil:
- Levantar la mano para hablar.
- Respetar la opinión de los demás.
- Escuchar con atención la participación de los demás.
- Esperar el turno para participar.

Desarrollo Tiempo aproximado: 95 min

Planteamiento del problema

 Pego en la pizarra un cartel con la pregunta del planteamiento del problema:

¿Cómo podemos cuidar las áreas verdes de nuestra

Institución Educativa?
 Pido a algún voluntario que lea el planteamiento del problema.
Planteamiento de hipótesis
 Pido algunas ideas o hipótesis para las posibles respuestas. Si no hubieran ideas por parte de los
estudiantes, realizo algunas preguntas que los ayudarán a expresar sus ideas. Ej: ¿Será correcto
arrancar las hojitas de las plantas? ¿qué sucedería si transitamos por las áreas verdes? ¿Qué
necesitan las plantas para vivir? ¿qué sucedería si botan basura en las áreas verdes? etc.
 Escucho sus intervenciones individuales y anoto las respuestas debajo del papelote con la pregunta
formulada. Felicito por sus participaciones.
 Leo en voz alta todas las ideas brindadas. Estas pueden ser algunas de sus ideas:
1.- Mantener las áreas verdes limpias.
2.- No pisar las plantas.
3.- No arrancar las plantitas.
4.- Regarlas cuando estén secas.
Elaboración del plan de acción
 Indico que, ante la diversidad de respuestas, es necesario que leamos comprensiblemente y
descubramos cuál de las ideas o hipótesis son las más adecuadas. Leo cada idea y formulo las
siguientes preguntas para cada idea: ¿Esta idea trata del cuidado de las áreas verdes de nuestra
escuela? ¿Responde al planteamiento del problema? Coloco un aspa al costado de las ideas
adecuadas.
 En grupos, entrego una hoja bon para que escriban los pasos a seguir que nos ayudarán a la
comprobación de las hipótesis y dibujarán las herramientas necesarias.

Recojo de datos y análisis de resultados

 Volvemos al lugar de las áreas verdes y realizamos una limpieza. Retornamos al aula, distribuyo una
fichita y responden las siguientes interrogantes: Acompaño y monitoreo a aquellos estudiantes que
aún tiene dificultades para escribir.

¿Cómo podemos cuidar las áreas verdes de nuestra

Institución Educativa?

Recojo de datos y análisis de resultados

1. ¿Es importante mantener limpio las áreas verdes? ¿Por qué?

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2. ¿Qué pasaría si no cuidamos las áreas verdes?

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_________________________________________________________________________
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 Pido algunos voluntarios que lean sus respuestas y así empezamos el diálogo o el debate sobre las
participaciones. Escucho y direcciono sus participaciones con el fin de que las respuestas sean
coherentes.
 Pegan sus fichitas en su cuaderno de campo.
Estructuración del saber construido

 Contrastamos las hipótesis (las que se encuentran escritas en la pizarra debajo del planteamiento)
con las acciones realizadas y Pregunto: ¿Cuál de sus hipótesis nos ayudó a resolver el problema?
¿Qué acción realizamos para comprobar algunas de las hipótesis? Coloco un chekin al costado de
las ideas o hipótesis que si nos ayudaron a resolver el problema. Felicito y aplaudo sus
participaciones.
 Luego propongo observar, leer y contrastar lo experimentado con información del Libro de
consulta “Ciencia y Ambiente 2” páginas 90 y 91.

 Escucho sus participaciones con respecto a las preguntas y la información del libro.
 En grupos escriben en sus cuadernos de campo las conclusiones a las que llegaron. Estas pueden
ser algunas conclusiones:
1. Debemos cuidar las áreas verdes porque son muy útiles para las personas y animales.
2. Mantener limpia las áreas verdes les permitirá un buen desarrollo de las plantas.
Evaluación y comunicación
 Dialogamos si durante el proceso de indagación tuvieron alguna dificultad y cómo lo resolvieron.
 Luego pido un representante de cada grupo que lea sus conclusiones y los demás grupos opinarán
y/o contrastarán con las conclusiones que ellos redactaron.
 Finalmente, entre todos elaboramos una conclusión final y anotaré en un papelote mientras los
estudiantes van participando. Pego las conclusiones finales en un lugar visible del aula. Escribir un
posible resumen, así como hicieron posibles preguntas
 Todos nos brindamos fuertes aplausos por el desempeño demostrado durante la sesión y nos
comprometemos a cuidar las áreas verdes de nuestra institución.
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
En grupo clase
 Realizo un recuento de las actividades realizadas y dialogo sobre la importancia de cuidar nuestras
áreas verdes.
 Reflexionan sobre lo aprendido (meta cognición). Pido que respondan a las siguientes preguntas:
¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí?,
¿Para qué me servirá lo que hoy aprendí? También pueden plantear otras preguntas

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

OBSERACIONES:

Buen trabajo, seleccionaron bien los propósitos de aprendizaje, están presentes estrategias de acuerdo a
los procesos didácticos y pedagógicos. Sin embargo les sugiero algunos cambios que están escritos de rojo
y resaltados de amarillo.

…………………………………………………….. …………………………………………..
Mag. Yadira M Tello Rodríguez Mg. Josué Carlos Guivin Pérez
Sub Directora Profesor(a) de aula.
 ANEXO 1
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

.
Nombra acciones Menciona la
para el cuidado de las importancia de
N° NOMBRES Y APELLIDOS áreas verdes. mantener limpio las
áreas verdes.
01 AGURTO CENEPO ISIDRO NICOLÁS
02 CAJO PEÑA EMERSON FABIAN
03 CALDERÓN NEIRA JADETH ELIZABETH
04 CARRANZA ALTAMIRANO LIZ ANNY
05 CHAMAYA VASQUEZ CARLOS DANIEL
06 CORONADO FLORES GIAN POOL RODRIGO
07 DEL AGUILA USHIÑAHUA KLARILU KAMETHSA
08 FLORES CAHUAZA JANS PITER
09 HORNA ALVEZ ANDREA CRISTINA
10 ISUIZA SANGAMA MAYLI
11 IZQUIERDO TUANAMA JOSÉ VALENTÍN
12 LOPEZ TORRES AXL GADIEL
13 LOYOLA MELENDEZ MARÍA CHRISTINA
14 LUNA RÍOS ITALIA FRANCÉ
15 MELENDREZ MERINO KAREN YULIANA
16 MUÑOZ MARICHIN MAYCK ADRIAN
17 NAVARRO TOCTO CRISTIAN MATÍAS
18 OCAMPO SANDOVAL WALTER SEBASTIAN
19 PAREDES MONTALVAN ALISSON FERNANDA
20 PINEDO TRAUCO MARÍA SOFÍA
21 QUIJANO FASANANDO MARTÍN ISAAC
22 QUINTANA GRANDEZ VALERIA DEL ROSARIO
23 RENGIFO RUEDA FABIANA ISABEL
24 RODRIGUEZ VELÁSQUEZ ABDIEL JOAQUIN
25 ROJAS CORDOVA YOSHIMAR
26 RUIZ DIAZ PIERO MARTÍN
27 SERNAQUE MONTES KIMBERLY DE JESÚS
28 TANGOA ROJAS JANDLY
29 VASQUEZ PEREZ LEONARDO SEBASTIAN
30 VASQUEZ SAAVEDRA LEONELA DEL PILAR
31
 ¿Cómo podemos cuidar las áreas verdes de
nuestra Institución Educativa?
Recojo de datos y análisis de resultados
1. ¿Es importante mantener limpio las áreas verdes? ¿Por qué?
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2. ¿Qué pasaría si no cuidamos las áreas verdes?
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¿Cómo podemos cuidar las áreas verdes de
nuestra Institución Educativa?
Recojo de datos y análisis de resultados
1. ¿Es importante mantener limpio las áreas verdes? ¿Por
qué?
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2. ¿Qué pasaría si no cuidamos las áreas verdes?
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