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Primer grado sección: Prof.

: Edward Ninamaque salinas

“Representamos la configuración y organización del territorio peruano“


APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Explica las relaciones
 Explica la influencia de
entre los elementos
Actúa los elementos naturales
naturales y sociales que
responsablemente en y sociales en las
intervienen en la
el ambiente condiciones de vida de
construcción de los
la población
espacios geográficos.
 Selecciona información
Maneja y elabora de diversas fuentes para
diversas fuentes de analizar aspectos
información y ambientales y
herramientas digitales territoriales.
Actúa
para comprender el  Elabora mapas
responsablemente en
espacio geográfico. temáticos simples y de
el ambiente
síntesis a diferentes
escalas, así como otras
representaciones, a
partir de diversas
fuentes.

SECUENCIA DIDÁCTICA 2 horas (90 minutos)

Inicio (10 minutos)

Damos la bienvenida a los /las estudiantes, les presentamos un mapa del territorio
peruano lo pegamos en la pizarra y los invitamos a reflexionar sobre las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué territorios del Perú conozco?
1

2. ¿Qué características presenta el territorio del Perú?


Página

3. ¿De qué manera se puede dividir y/u organizar el territorio peruano?


Primer grado sección: Prof.: Edward Ninamaque salinas

A partir de las reflexiones realizadas por los y las estudiantes presentamos el título de
la sesión y los aprendizajes esperados.

Desarrollo (60 minutos)

Construimos aprendizajes

Organizamos a los estudiantes en cuatro equipos. A cada equipo le hacemos entrega un


sobre con un rompecabezas, un cartel en blanco y un plumón (anexo 1). Les explicamos
la consigna del trabajo y les informamos que tienen 20 minutos para realizarlo:
1.- El trabajo se debe realizar en equipo pero sin hablar, se deben comunicar por gestos,
miradas, con las manos, etc. pero no pueden hablar.
2.- Elegirán un coordinador(a) quién organizará el trabajo y lo presentará a la clase.
3.- Deben arman el mapa-rompecabezas y pegarlo en un papelógrafo, colocarle un título
en el cartel en blanco y colocarlo en la pizarra.
4.-La presentación de trabajos es por orden de antigüedad del mapa, es decir la
demarcación más antigua del territorio peruano. Sólo el coordinador al exponer puede
hablar, todos los demás deben estar en silencio y los aplausos son con los pulgares.
5.- Aprovechando los aportes de los y las estudiantes reforzamos las ideas más
importantes del tema
6.- Recogemos la participación de los y las estudiantes a través de una Ficha de
Observación (Anexo 2).

Aplicamos aprendizajes
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Primer grado sección: Prof.: Edward Ninamaque salinas

Organizamos a nuestros estudiantes para el trabajo individual con apoyo de su ficha. Les
explicamos la consigna del trabajo y es informamos que tienen 40 minutos para
realizarlo:

 Realizan una lectura individual de los textos “El Perú como Estado territorial” y
“División política del Perú”.
 Subrayan las ideas importantes y encierran las palabras que no comprendan su
significado.
 En forma individual desarrollan las actividades y responden las preguntas.
 Acompañamos el trabajo dando orientaciones y/o clarificando términos, propiciando
que el trabajo se desarrolle en armonía y aprovechando al máximo el tiempo.

Cierre (10 minutos)

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la


sesión: (Anexo 3)

 ¿Qué aprendimos hoy?


 ¿Qué estrategias utilizamos para aprenderlos?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido en mi vida diaria?
 ¿Cómo me he sentido con el aprendizaje de hoy?

ANEXO N° 01
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Estrategia: Construyendo aprendizajes (30 minutos)


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1.- Sacamos una fotocopia a color de los siguientes mapas y los cortamos siguiendo la
forma de las piezas de un rompecabezas.
2.- A cada equipo les entregamos un rompecabezas, un cartel en blanco y un plumón,
para que puedan trabajar.
3.- Los y las estudiantes deben traer un papelógrafo, goma, colores y plumones para el
trabajo.
4.- Arman el rompecabezas y lo pegan en el papelógrafo. En el cartel en blanco colocan
un título adecuado al mapa y lo pegan en la parte superior del papelógrafo. Con los
colores y plumones decoran su trabajo.

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Primer grado sección: Prof.: Edward Ninamaque salinas

Observo y evalúo.

1.- Evaluamos el trabajo en equipo y la participación en la explicación del mismo, que


realizan nuestros estudiantes, a través de una ficha de observación:

Ficha de Observación para el Trabajo en Equipo

Tema:
5

Fecha: Grado y Sección:


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Valoración: 5 (siempre) 2 (A veces) 0 ( nunca)

Defiende
Respeta Llega a
Aporta en el sus

Puntaje
las acuerdos y
Integrantes trabajo con ideas
opiniones los plasma
del Equipo ideas y con
de en el
sugerencias argumen
los demás trabajo
tos
1
2
3
4
5

6
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Ficha de Observación para el Intervenciones Orales

Tema: LA CULTURA GRECIA

Fecha: Grado y Sección:


Valoración: 2 (siempre) 1 (A veces) 0 ( nunca)

Es breve y puntal en

Defiende su opinión
Tiene conocimiento
levantando la mano

Muestra interés en
Utiliza un lenguaje
opiniones de los

opiniones de los

con argumentos
voluntariamente
Pide la palabra

acertadamente
sus opiniones

sobre el tema
Escucha las

Respeta las
Interviene

adecuado

Puntaje
del tema
el tema
demás

demás
Opina
Apellidos y
Nombres

1 Aguilar Aguilar,
Liliana Aracely
2 Aguilar Córdova,
Aracely
3 Ambulay Alvarado,
Diego Aldair
4 Calle Berru, Diego
Alexander
5 Castillo Alva, Lesly
Johana
6 Castillo Mezones,
Jimena
7 Córdova Mayra,
Lisbeth
8 Córdova
Domínguez, Elías
9 Córdova
Domínguez, María
Janeth
10 Córdova Jiménez,
Rivaldo
11 Córdova Peña,
José Antonio
12 Córdova Rojas,
Adela Marilú
13 Domínguez
Córdova, Luis
14 Domínguez Peña,
Edwin Eulises
15 García
Chumacero, Julio
Aldair
16 Godos López,
Carlos Alexis
17 Hernández García,
Carlos Eduardo
18 Julcahuanca More,
María Raquel
19 López Pasapera,
7

Ruth.
Página

20 Ludeña Renteria,
Alonso Jeanpier
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21 Machacuay Ruíz
Maryuri
22 Marchena
Córdova, Ely
Lindomera
23 Peña Aguilar, Jairo
Daniel
24

8
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ANEXO N° 03

Reflexionando aprendizajes (10 minutos)

1.- Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje de


la sesión.
2.- Fotocopiamos la siguiente ficha de metacognición para cada estudiante.

¿Cómo me he
sentido con lo que ¿Qué
aprendimos hoy? aprendimos hoy?

¿Cómo
aprendimos hoy?

¿De qué me sirve lo


que aprendimos
hoy?

9
Página