PLANIFICACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE 01

Unidad Didáctica 1

Título “Conozco mi cuerpo aplicando la ficha antropométrica”

I. Datos Informativos.
I.E. : “Virgo Potens” Área: Educación Física Grado: 1° Sección: A,B,C,D,E,
Profesor: Michael Rojas Vasquez
Profesor: Luis Padilla Rodriguez N° horas 3
Profesor: Lenin Sosa Argandoña

II. Propósito de Aprendizaje y Evidencia de Aprendizaje

Competencias y Capacidades Desempeños Que nos dará evidencia de

aprendizaje

Asume una vida saludable Regula su esfuerzo en la práctica de la actividad lúdica y Las estudiantes conocen sus
reconoce la importancia del autocuidado para prevenir medidas antropométricas y
 Incorpora prácticas que enfermedades, con la práctica de las actividades físicas. actividades lúdicas que mejoran
mejoran su calidad de vida su salud

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Enfoque de derecho Las estudiantes expresan su opinión y toma en cuenta la opinión de los demás , poniéndose
de acuerdo para llegar a consensos durante las sesiones.

III. Recursos o materiales a utilizar en esta sesión

Balanza, tallimetro, metro

IV. Secuencia Didáctica/Momentos de la Sesión

MOMEN- TIEM
ESTRATEGIAS /ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TOS PO

En grupo clase

 Se da la bienvenida a todas las estudiantes. Se comienza presentándome individualmente a cada uno

de las estudiantes, mencionando mi nombre se le pregunta el suyo y como están.
 No dirigimos al campo deportivo al espacio donde se desarrollan las clases de educación física e
invitamos a formar una media luna en el centro del campo.
INICIO  Presentamos la situación significativa de la unidad generand0o el conflicto cognitivo.
 Presentamos el propósito de la sesión: Las estudiantes conocerán su cuerpo, peso, talla mediante la
aplicación de la ficha antropométrica.
 Se les indica las actividades a realizar, los instrumentos a utilizar, la forma como serán evaluados en la
sesión de clase. 30
 Se les interroga:
¿saben cuánto pesan y miden? ¿Qué saben sobre el peso y la talla? ¿Cómo se pesaron y entallaron?
Las estudiantes participan activamente
Actividad:
Las estudiantes se desplazan libremente por diferentes direcciones, acompañado de movimientos
libres, explorando las partes de su cuerpo. Luego se reúnen en semicírculo le preguntamos: ¿Qué parte
de nuestro cuerpo pusimos en movimiento? ¿Qué cambios notamos en nuestro cuerpo? ¿porque es
importante realizar el calentamiento?
 Actividad básica: 90

Carrera de jinete

En parejas, se cargan, luego forman grupos de tres; dos estudiantes cargan a uno de sus compañeras,
trasladando de un lugar a otro. Las estudiantes realizaran otras variaciones.
DESARRO
Les interrogamos:
LLO
¿saben cuánto pesa su compañera? ¿todos pesan por igual? ¿Por qué? ¿cómo sabemos nuestro peso?

Seguidamente las estudiantes son pesadas rellenando la ficha antropométrica.

Juego de más bajo y más alto:

Las estudiantes se desplazan por todo el campo, caminando, trotando, imitan cuando tenían un año,
tres años y sucesivamente hasta seis años,

Se les entrega una hoja con imágenes y realizan la siguiente actividad:

Pinta de rojo la camiseta del jugador mas alto.
Colorea al jugador mas bajo.
Luego realizamos la reflexión: ¿todos medimos iguales? ¿sabemos cuánto medimos? ¿Cómo sabremos
nuestra talla?
Seguidamente se da las indicaciones correspondientes para puedan ser talladas utilizando el tallimetro.
¿será importante los alimentos para nuestro peso y talla? ¿porque?

Reúne a los y las estudiantes en círculo para realizar la siguiente actividad:

Actividad de cierre

Juego del globo inflado y desinflado. 15

Las estudiantes simulan ser un globo, realizando las actividades para relajarse.

CIERRE Reunimos a las estudiantes en círculo e invitamos a responder las siguientes preguntas de reflexión:

¿Qué hemos aprendido hoy?

¿para qué nos sirve lo aprendido?

¿en qué parte del trabajo tuvieron mayor dificultad?

¿Cómo puedes emplear lo aprendido las demás áreas?

_______________________________ ___________________________
Prof. Luis Padilla Rodríguez Prof. Michael Rojas Vásquez
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
___________________________________
Prof. Lenin Sosa Argandoña
EDUCACIÓN FÍSICA
 PLANIFICACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE 01
Unidad Didáctica 1

Título “Conozco mi cuerpo aplicando la ficha antropométrica”

V. Datos Informativos.
I.E. : “Virgo Potens” Área: Educación Física Grado: 2° Sección: A,B,C,D,E,
Profesor: Michael Rojas Vasquez
Profesor: Luis Padilla Rodriguez N° horas 3
Profesor: Lenin Sosa Argandoña

VI. Propósito de Aprendizaje y Evidencia de Aprendizaje

Competencias y Capacidades Desempeños Que nos dará evidencia de

aprendizaje

Asume una vida saludable Regula su esfuerzo en la práctica de la actividad lúdica y Las estudiantes conocen sus
reconoce la importancia del autocuidado para prevenir medidas antropométricas y
 Incorpora prácticas que enfermedades, con la práctica de las actividades físicas. actividades lúdicas que mejoran
mejoran su calidad de vida su salud

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Enfoque de derecho Las estudiantes expresan su opinión y toma en cuenta la opinión de los demás , poniéndose
de acuerdo para llegar a consensos durante las sesiones.

VII. Recursos o materiales a utilizar en esta sesión

Balanza, tallimetro, metro

VIII. Secuencia Didáctica/Momentos de la Sesión

MOMEN- TIEM
ESTRATEGIAS /ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TOS PO

En grupo clase

 Se da la bienvenida a todas las estudiantes. Se comienza presentándome individualmente a cada uno

de las estudiantes, mencionando mi nombre se le pregunta el suyo y como están.
 No dirigimos al campo deportivo al espacio donde se desarrollan las clases de educación física e
invitamos a formar una media luna en el centro del campo.
INICIO  Presentamos la situación significativa de la unidad generand0o el conflicto cognitivo.
 Presentamos el propósito de la sesión: Las estudiantes conocerán su cuerpo, peso, talla mediante la
aplicación de la ficha antropométrica.
 Se les indica las actividades a realizar, los instrumentos a utilizar, la forma como serán evaluados en la
sesión de clase. 30
 Se les interroga:
¿saben cuánto pesan y miden? ¿Qué saben sobre el peso y la talla? ¿Cómo se pesaron y entallaron?
Las estudiantes participan activamente
Actividad:
Las estudiantes se desplazan libremente por diferentes direcciones, acompañado de movimientos
libres, explorando las partes de su cuerpo. Luego se reúnen en semicírculo le preguntamos: ¿Qué parte
de nuestro cuerpo pusimos en movimiento? ¿Qué cambios notamos en nuestro cuerpo? ¿porque es
importante realizar el calentamiento?
 Actividad básica: 90

Carrera de jinete

En parejas, se cargan, luego forman grupos de tres; dos estudiantes cargan a uno de sus compañeras,
trasladando de un lugar a otro. Las estudiantes realizaran otras variaciones.
DESARRO
Les interrogamos:
LLO
¿saben cuánto pesa su compañera? ¿todos pesan por igual? ¿Por qué? ¿cómo sabemos nuestro peso?

Seguidamente las estudiantes son pesadas rellenando la ficha antropométrica.

Juego de más bajo y más alto:

Las estudiantes se desplazan por todo el campo, caminando, trotando, imitan cuando tenían un año,
tres años y sucesivamente hasta seis años,

Se les entrega una hoja con imágenes y realizan la siguiente actividad:

Pinta de rojo la camiseta del jugador más alto.
Colorea al jugador más bajo.
Luego realizamos la reflexión: ¿todos medimos iguales? ¿sabemos cuánto medimos? ¿Cómo sabremos
nuestra talla?
Seguidamente se da las indicaciones correspondientes para puedan ser talladas utilizando el tallimetro.
¿será importante los alimentos para nuestro peso y talla? ¿porque?

Reúne a los y las estudiantes en círculo para realizar la siguiente actividad:

Actividad de cierre

Juego del globo inflado y desinflado. 15

Las estudiantes simulan ser un globo, realizando las actividades para relajarse.

CIERRE Reunimos a las estudiantes en círculo e invitamos a responder las siguientes preguntas de reflexión:

¿Qué hemos aprendido hoy?

¿para qué nos sirve lo aprendido?

¿en qué parte del trabajo tuvieron mayor dificultad?

¿Cómo puedes emplear lo aprendido las demás áreas?

_______________________________ ___________________________
Prof. Luis Padilla Rodríguez Prof. Michael Rojas Vásquez
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
___________________________________
Prof. Lenin Sosa Argandoña
EDUCACIÓN FÍSICA
 PLANIFICACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE 01
Unidad Didáctica 1

Título “Conozco mi cuerpo aplicando la ficha antropométrica”

IX. Datos Informativos.

I.E. : “Virgo Potens” Área: Educación Física Grado: 3° Sección: A,B,C,D,E,
Profesor: Michael Rojas Vasquez
Profesor: Luis Padilla Rodriguez N° horas 3
Profesor: Lenin Sosa Argandoña

X. Propósito de Aprendizaje y Evidencia de Aprendizaje

Competencias y Capacidades Desempeños Que nos dará evidencia de

aprendizaje

Asume una vida saludable Regula su esfuerzo en la práctica de la actividad lúdica y Las estudiantes conocen sus
reconoce la importancia del autocuidado para prevenir medidas antropométricas y
 Incorpora prácticas que enfermedades, con la práctica de las actividades físicas. actividades lúdicas que mejoran
mejoran su calidad de vida su salud

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Enfoque de derecho Las estudiantes expresan su opinión y toma en cuenta la opinión de los demás , poniéndose
de acuerdo para llegar a consensos durante las sesiones.

XI. Recursos o materiales a utilizar en esta sesión

Balanza, tallimetro, metro

XII. Secuencia Didáctica/Momentos de la Sesión

MOMEN- TIEM
ESTRATEGIAS /ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TOS PO

En grupo clase

 Se da la bienvenida a todas las estudiantes. Se comienza presentándome individualmente a cada uno

de las estudiantes, mencionando mi nombre se le pregunta el suyo y como están.
 No dirigimos al campo deportivo al espacio donde se desarrollan las clases de educación física e
invitamos a formar una media luna en el centro del campo.
INICIO  Presentamos la situación significativa de la unidad generand0o el conflicto cognitivo.
 Presentamos el propósito de la sesión: Las estudiantes conocerán su cuerpo, peso, talla mediante la
aplicación de la ficha antropométrica.
 Se les indica las actividades a realizar, los instrumentos a utilizar, la forma como serán evaluados en la
sesión de clase. 30
 Se les interroga:
¿saben cuánto pesan y miden? ¿Qué saben sobre el peso y la talla? ¿Cómo se pesaron y entallaron?
Las estudiantes participan activamente
Actividad:
Las estudiantes se desplazan libremente por diferentes direcciones, acompañado de movimientos
libres, explorando las partes de su cuerpo. Luego se reúnen en semicírculo le preguntamos: ¿Qué parte
de nuestro cuerpo pusimos en movimiento? ¿Qué cambios notamos en nuestro cuerpo? ¿porque es
importante realizar el calentamiento?
 Actividad básica: 90

Carrera de jinete

En parejas, se cargan, luego forman grupos de tres; dos estudiantes cargan a uno de sus compañeras,
trasladando de un lugar a otro. Las estudiantes realizaran otras variaciones.
DESARRO
Les interrogamos:
LLO
¿saben cuánto pesa su compañera? ¿todos pesan por igual? ¿Por qué? ¿cómo sabemos nuestro peso?

Seguidamente las estudiantes son pesadas rellenando la ficha antropométrica.

Juego de más bajo y más alto:

Las estudiantes se desplazan por todo el campo, caminando, trotando, imitan cuando tenían un año,
tres años y sucesivamente hasta seis años,

Se les entrega una hoja con imágenes y realizan la siguiente actividad:

Pinta de rojo la camiseta del jugador más alto.
Colorea al jugador más bajo.
Luego realizamos la reflexión: ¿todos medimos iguales? ¿sabemos cuánto medimos? ¿Cómo sabremos
nuestra talla?
Seguidamente se da las indicaciones correspondientes para puedan ser talladas utilizando el tallimetro.
¿será importante los alimentos para nuestro peso y talla? ¿porque?

Reúne a los y las estudiantes en círculo para realizar la siguiente actividad:

Actividad de cierre

Juego del globo inflado y desinflado. 15

Las estudiantes simulan ser un globo, realizando las actividades para relajarse.

CIERRE Reunimos a las estudiantes en círculo e invitamos a responder las siguientes preguntas de reflexión:

¿Qué hemos aprendido hoy?

¿para qué nos sirve lo aprendido?

¿en qué parte del trabajo tuvieron mayor dificultad?

¿Cómo puedes emplear lo aprendido las demás áreas?

_______________________________ ___________________________
Prof. Luis Padilla Rodríguez Prof. Michael Rojas Vásquez
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
___________________________________
Prof. Lenin Sosa Argandoña
EDUCACIÓN FÍSICA
 PLANIFICACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE 01
Unidad Didáctica 1

Título “Conozco mi cuerpo aplicando la ficha antropométrica”

XIII. Datos Informativos.

I.E. : “Virgo Potens” Área: Educación Física Grado: 4° Sección: A,B,C,D,E,F
Profesor: Michael Rojas Vasquez
Profesor: Luis Padilla Rodriguez N° horas 3
Profesor: Lenin Sosa Argandoña

XIV. Propósito de Aprendizaje y Evidencia de Aprendizaje

Competencias y Capacidades Desempeños Que nos dará evidencia de

aprendizaje

Asume una vida saludable Regula su esfuerzo en la práctica de la actividad lúdica y Las estudiantes conocen sus
reconoce la importancia del autocuidado para prevenir medidas antropométricas y
 Incorpora prácticas que enfermedades, con la práctica de las actividades físicas. actividades lúdicas que mejoran
mejoran su calidad de vida su salud

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Enfoque de derecho Las estudiantes expresan su opinión y toma en cuenta la opinión de los demás , poniéndose
de acuerdo para llegar a consensos durante las sesiones.

XV. Recursos o materiales a utilizar en esta sesión

Balanza, tallimetro, metro

XVI. Secuencia Didáctica/Momentos de la Sesión

MOMEN- TIEM
ESTRATEGIAS /ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TOS PO

En grupo clase

 Se da la bienvenida a todas las estudiantes. Se comienza presentándome individualmente a cada uno

de las estudiantes, mencionando mi nombre se le pregunta el suyo y como están.
 No dirigimos al campo deportivo al espacio donde se desarrollan las clases de educación física e
invitamos a formar una media luna en el centro del campo.
INICIO  Presentamos la situación significativa de la unidad generand0o el conflicto cognitivo.
 Presentamos el propósito de la sesión: Las estudiantes conocerán su cuerpo, peso, talla mediante la
aplicación de la ficha antropométrica.
 Se les indica las actividades a realizar, los instrumentos a utilizar, la forma como serán evaluados en la
sesión de clase. 30
 Se les interroga:
¿saben cuánto pesan y miden? ¿Qué saben sobre el peso y la talla? ¿Cómo se pesaron y entallaron?
Las estudiantes participan activamente
Actividad:
Las estudiantes se desplazan libremente por diferentes direcciones, acompañado de movimientos
libres, explorando las partes de su cuerpo. Luego se reúnen en semicírculo le preguntamos: ¿Qué parte
de nuestro cuerpo pusimos en movimiento? ¿Qué cambios notamos en nuestro cuerpo? ¿porque es
importante realizar el calentamiento?
 Actividad básica: 90

Carrera de jinete

En parejas, se cargan, luego forman grupos de tres; dos estudiantes cargan a uno de sus compañeras,
trasladando de un lugar a otro. Las estudiantes realizaran otras variaciones.
DESARRO
Les interrogamos:
LLO
¿saben cuánto pesa su compañera? ¿todos pesan por igual? ¿Por qué? ¿cómo sabemos nuestro peso?

Seguidamente las estudiantes son pesadas rellenando la ficha antropométrica.

Juego de más bajo y más alto:

Las estudiantes se desplazan por todo el campo, caminando, trotando, imitan cuando tenían un año,
tres años y sucesivamente hasta seis años,

Se les entrega una hoja con imágenes y realizan la siguiente actividad:

Pinta de rojo la camiseta del jugador más alto.
Colorea al jugador más bajo.
Luego realizamos la reflexión: ¿todos medimos iguales? ¿sabemos cuánto medimos? ¿Cómo sabremos
nuestra talla?
Seguidamente se da las indicaciones correspondientes para puedan ser talladas utilizando el tallimetro.
¿será importante los alimentos para nuestro peso y talla? ¿porque?

Reúne a los y las estudiantes en círculo para realizar la siguiente actividad:

Actividad de cierre

Juego del globo inflado y desinflado. 15

Las estudiantes simulan ser un globo, realizando las actividades para relajarse.

CIERRE Reunimos a las estudiantes en círculo e invitamos a responder las siguientes preguntas de reflexión:

¿Qué hemos aprendido hoy?

¿para qué nos sirve lo aprendido?

¿en qué parte del trabajo tuvieron mayor dificultad?

¿Cómo puedes emplear lo aprendido las demás áreas?

_______________________________ ___________________________
Prof. Luis Padilla Rodríguez Prof. Michael Rojas Vásquez
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
___________________________________
Prof. Lenin Sosa Argandoña
EDUCACIÓN FÍSICA
 PLANIFICACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE 01
Unidad Didáctica 1

Título “Conozco mi cuerpo aplicando la ficha antropométrica”

XVII. Datos Informativos.

I.E. : “Virgo Potens” Área: Educación Física Grado: 5° Sección: A,B,C,D,E,
Profesor: Michael Rojas Vasquez
Profesor: Luis Padilla Rodriguez N° horas 3
Profesor: Lenin Sosa Argandoña

XVIII. Propósito de Aprendizaje y Evidencia de Aprendizaje

Competencias y Capacidades Desempeños Que nos dará evidencia de

aprendizaje

Asume una vida saludable Regula su esfuerzo en la práctica de la actividad lúdica y Las estudiantes conocen sus
reconoce la importancia del autocuidado para prevenir medidas antropométricas y
 Incorpora prácticas que enfermedades, con la práctica de las actividades físicas. actividades lúdicas que mejoran
mejoran su calidad de vida su salud

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Enfoque de derecho Las estudiantes expresan su opinión y toma en cuenta la opinión de los demás , poniéndose
de acuerdo para llegar a consensos durante las sesiones.

XIX. Recursos o materiales a utilizar en esta sesión

Balanza, tallimetro, metro

XX. Secuencia Didáctica/Momentos de la Sesión

MOMEN- TIEM
ESTRATEGIAS /ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TOS PO

En grupo clase

 Se da la bienvenida a todas las estudiantes. Se comienza presentándome individualmente a cada uno

de las estudiantes, mencionando mi nombre se le pregunta el suyo y como están.
 No dirigimos al campo deportivo al espacio donde se desarrollan las clases de educación física e
invitamos a formar una media luna en el centro del campo.
INICIO  Presentamos la situación significativa de la unidad generand0o el conflicto cognitivo.
 Presentamos el propósito de la sesión: Las estudiantes conocerán su cuerpo, peso, talla mediante la
aplicación de la ficha antropométrica.
 Se les indica las actividades a realizar, los instrumentos a utilizar, la forma como serán evaluados en la
sesión de clase. 30
 Se les interroga:
¿saben cuánto pesan y miden? ¿Qué saben sobre el peso y la talla? ¿Cómo se pesaron y entallaron?
Las estudiantes participan activamente
Actividad:
Las estudiantes se desplazan libremente por diferentes direcciones, acompañado de movimientos
libres, explorando las partes de su cuerpo. Luego se reúnen en semicírculo le preguntamos: ¿Qué parte
de nuestro cuerpo pusimos en movimiento? ¿Qué cambios notamos en nuestro cuerpo? ¿porque es
importante realizar el calentamiento?
 Actividad básica: 90

Carrera de jinete

En parejas, se cargan, luego forman grupos de tres; dos estudiantes cargan a uno de sus compañeras,
trasladando de un lugar a otro. Las estudiantes realizaran otras variaciones.
DESARRO
Les interrogamos:
LLO
¿saben cuánto pesa su compañera? ¿todos pesan por igual? ¿Por qué? ¿cómo sabemos nuestro peso?

Seguidamente las estudiantes son pesadas rellenando la ficha antropométrica.

Juego de más bajo y más alto:

Las estudiantes se desplazan por todo el campo, caminando, trotando, imitan cuando tenían un año,
tres años y sucesivamente hasta seis años,

Se les entrega una hoja con imágenes y realizan la siguiente actividad:

Pinta de rojo la camiseta del jugador más alto.
Colorea al jugador más bajo.
Luego realizamos la reflexión: ¿todos medimos iguales? ¿sabemos cuánto medimos? ¿Cómo sabremos
nuestra talla?
Seguidamente se da las indicaciones correspondientes para puedan ser talladas utilizando el tallimetro.
¿será importante los alimentos para nuestro peso y talla? ¿porque?

Reúne a los y las estudiantes en círculo para realizar la siguiente actividad:

Actividad de cierre

Juego del globo inflado y desinflado. 15

Las estudiantes simulan ser un globo, realizando las actividades para relajarse.

CIERRE Reunimos a las estudiantes en círculo e invitamos a responder las siguientes preguntas de reflexión:

¿Qué hemos aprendido hoy?

¿para qué nos sirve lo aprendido?

¿en qué parte del trabajo tuvieron mayor dificultad?

¿Cómo puedes emplear lo aprendido las demás áreas?

_______________________________ ___________________________
Prof. Luis Padilla Rodríguez Prof. Michael Rojas Vásquez
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
___________________________________
Prof. Lenin Sosa Argandoña
EDUCACIÓN FÍSICA
 PLANIFICACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE 01
Unidad Didáctica 1

Título “Conozco mi cuerpo aplicando la ficha antropométrica”

XXI. Datos Informativos.

I.E. : “Virgo Potens” Área: Educación Física Grado: 6° Sección: A,B,C,D,E,
Profesor: Michael Rojas Vasquez
Profesor: Luis Padilla Rodriguez N° horas 3
Profesor: Lenin Sosa Argandoña

XXII. Propósito de Aprendizaje y Evidencia de Aprendizaje

Competencias y Capacidades Desempeños Que nos dará evidencia de

aprendizaje

Asume una vida saludable Regula su esfuerzo en la práctica de la actividad lúdica y Las estudiantes conocen sus
reconoce la importancia del autocuidado para prevenir medidas antropométricas y
 Incorpora prácticas que enfermedades, con la práctica de las actividades físicas. actividades lúdicas que mejoran
mejoran su calidad de vida su salud

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Enfoque de derecho Las estudiantes expresan su opinión y toma en cuenta la opinión de los demás , poniéndose
de acuerdo para llegar a consensos durante las sesiones.

XXIII. Recursos o materiales a utilizar en esta sesión

Balanza, tallimetro, metro

XXIV. Secuencia Didáctica/Momentos de la Sesión

MOMEN- TIEM
ESTRATEGIAS /ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TOS PO

En grupo clase

 Se da la bienvenida a todas las estudiantes. Se comienza presentándome individualmente a cada uno

de las estudiantes, mencionando mi nombre se le pregunta el suyo y como están.
 No dirigimos al campo deportivo al espacio donde se desarrollan las clases de educación física e
invitamos a formar una media luna en el centro del campo.
INICIO  Presentamos la situación significativa de la unidad generand0o el conflicto cognitivo.
 Presentamos el propósito de la sesión: Las estudiantes conocerán su cuerpo, peso, talla mediante la
aplicación de la ficha antropométrica.
 Se les indica las actividades a realizar, los instrumentos a utilizar, la forma como serán evaluados en la
sesión de clase. 30
 Se les interroga:
¿saben cuánto pesan y miden? ¿Qué saben sobre el peso y la talla? ¿Cómo se pesaron y entallaron?
Las estudiantes participan activamente
Actividad:
Las estudiantes se desplazan libremente por diferentes direcciones, acompañado de movimientos
libres, explorando las partes de su cuerpo. Luego se reúnen en semicírculo le preguntamos: ¿Qué parte
de nuestro cuerpo pusimos en movimiento? ¿Qué cambios notamos en nuestro cuerpo? ¿porque es
importante realizar el calentamiento?
 Actividad básica: 90

Carrera de jinete

En parejas, se cargan, luego forman grupos de tres; dos estudiantes cargan a uno de sus compañeras,
trasladando de un lugar a otro. Las estudiantes realizaran otras variaciones.
DESARRO
Les interrogamos:
LLO
¿saben cuánto pesa su compañera? ¿todos pesan por igual? ¿Por qué? ¿cómo sabemos nuestro peso?

Seguidamente las estudiantes son pesadas rellenando la ficha antropométrica.

Juego de más bajo y más alto:

Las estudiantes se desplazan por todo el campo, caminando, trotando, imitan cuando tenían un año,
tres años y sucesivamente hasta seis años,

Se les entrega una hoja con imágenes y realizan la siguiente actividad:

Pinta de rojo la camiseta del jugador más alto.
Colorea al jugador más bajo.
Luego realizamos la reflexión: ¿todos medimos iguales? ¿sabemos cuánto medimos? ¿Cómo sabremos
nuestra talla?
Seguidamente se da las indicaciones correspondientes para puedan ser talladas utilizando el tallimetro.
¿será importante los alimentos para nuestro peso y talla? ¿porque?

Reúne a los y las estudiantes en círculo para realizar la siguiente actividad:

Actividad de cierre

Juego del globo inflado y desinflado. 15

Las estudiantes simulan ser un globo, realizando las actividades para relajarse.

CIERRE Reunimos a las estudiantes en círculo e invitamos a responder las siguientes preguntas de reflexión:

¿Qué hemos aprendido hoy?

¿para qué nos sirve lo aprendido?

¿en qué parte del trabajo tuvieron mayor dificultad?

¿Cómo puedes emplear lo aprendido las demás áreas?

_______________________________ ___________________________
Prof. Luis Padilla Rodríguez Prof. Michael Rojas Vásquez
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
___________________________________
Prof. Lenin Sosa Argandoña
EDUCACIÓN FÍSICA
Anexo 1
Colegio Virgo pótens grado: seccion:

Edad: meses:

Ficha individual de registro de datos.

Apellidos

Nombres

Fecha de
N.
Domicilio
teléfono

Observaciones:

Datos antropométricos Evaluación diciembre

inicial marzo
peso talla
Salto sin
Marzo
impulso
Diciembre
Equilibrio con
una pierna
Lanzamiento
de pelota
Observación Abdominales
Planchas
Velocidad
Polichinela
Flexión de
tronco