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UNIDAD I –VI CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Dirección Regional De Lima DREL
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL UGEL N° 06
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Josefa Carrillo y Albornoz
ÁREA CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE CICLO VI
HORAS 5 HORAS GRADO 2° SECCIÓN A, B, C
 Lic. VERONICA ZAMORA QUISPE
DOCENTES RESPONSABLES
 LIC. JOSE TANTA AYASCA
06 SEMANAS
DURACIÓN  Inicio: 11 de MARZO
 Término: 23 DE ABRIL

II. TITULO DE LA UNIDAD

CLIMA LOCO EN NUESTRA LOCALIDAD
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La IE. “Josefa Carrillo y Albornoz” se encuentra en una zona vulnerable frente a los cambios geológicos y climáticos, especialmente temblores,
lluvias e inundaciones por desborde de ríos, por lo que se pretende promover una cultura de prevención frente a cualquier amenaza de sismos ,
huayco, inundaciones, que pongan en riesgo a los estudiantes, nos valdremos de la práctica de simulacros, mapeos de zonas de riegos y otras
actividades necesarias

IV: PROPOSITO DE LA UNIDAD: Al finalizar esta unidad , los alumnos explicaran propuestas propias de prevenir las desastres provocados por fenómenos
naturales como los huaycos, inundaciones, terremotos entre otras. Especialmente en nuestro localidad de Chosica
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para
hacer su indagación.
Diseña estrategias para hacer una
indagación.
Genera y registra datos e
información.
Analiza datos o información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
Delimita una alternativa de
solución tecnológica
Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
Implementa y valida alternativas
de solución tecnológica
Evalúa y comunica el
funcionamiento de la alternativa
de solución tecnológica
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACION INSTRUMENTO
Tríptico sobre tipo de Lista de cotejo
Formula preguntas acerca de las características o causas de cuerpos restos contaminantes
contaminantes en la localidad, selecciona aquella que puede ser indagada y plantea y formas de
hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. reutilización.
Propone procedimientos
Obtiene y organiza datos
Interpreta relaciones de causalidad
Describe el procedimiento, logros, dificultades de su indagación, establece la causa
de posibles errores en los resultados, propone mejoras a realizar y sustenta sus
conclusiones utilizando conocimiento científico.
Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y Señalización de los rubrica
herramientas según sus funciones, considerando los requerimientos establecidos, y perímetros del aula
normas de seguridad. Usa unidades medida convencionales y verifica el con botellas.
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de Jardines colgantes
materiales y realiza ajustes o cambios necesarios
Explica cómo construyó su solución tecnológica, el conocimiento científico o las Ubicación de botellas
prácticas locales aplicados, las dificultades en el diseño y proceso de de plástico como
implementación, y las mejoras realizadas para el funcionamiento de su alternativa goteros en plantas
de solución. Explica los efectos de la transformación de los materiales utilizados e donde no llega el agua.
infiere los efectos de la aplicación de la solución tecnológica en el ambiente.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de
forma autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque ambiental
Enfoque de búsqueda de la excelencia
Cuando el estudiante “gestiona su aprendizaje de manera autónoma” y se
encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como los
siguientes:
Se da cuenta qué debe aprender en relación a una tarea.
Puede definirlas como metas personales.
Entiende que la organización tiene que incluir mejores estrategias.
Comprende la importancia de los procedimientos que le permitan lograr una meta.
Considera sus experiencias.
Monitorea sus avances cuando evalúa las acciones realizadas.
Considera un comentario de otros.
Muestra atención en realizar cambios necesarios.
ACTITUDES OBSEVABLES
Docente, estudiantes y padres de familia plantean soluciones al manejo de la basura y la conservación de los ambientes
de las áreas verde de I: E y de la comunidad.
Docente, estudiante y padre de familia se esfuerzan para logra la meta propuesta en relación de la práctica de las 3R.

V. SECUENCIA DE SESIONES

SESION N°1: PRESENTACION DE LA UNIDAD Y CRITERIOS DE EVALUACION
Desempeño: se informa de las competencias y la importancia de cada capacidad
relacionada al área CTA, las competencias transversales y los instrumentos de
evaluación para la construcción de su propio aprendizaje.
ACTIVIDAD: presento la situación significativa, las competencias, capacidades y
los criterios y estándares de la evaluación formativa, responden una ficha para
identificar sus necesidades de aprendizaje.
SESION N°3: PRODUCTOS BIODEGRADABLES
Desempeño: obtienen y organizan datos de su investigación, lo analiza ,
redactan y comunican en su cuaderno de investigación sobre el buen uso de
productos biodegradables e informan la manipulación de los productos
químicos.
Actividad: observan un video orientación técnica del buen uso de materiales de
de diversos tipos de plásticos y otros restos orgánicos.
SESION N° 2: AGENTES CONTAMINANTES EN LA COMUNIDAD
Desempeño: : Propone procedimientos para observar, manipular la variable
independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que pueden
modificar la experimentación .considerando las medidas de seguridad personal y
el espacio de trabajo ,establece un cronograma para su indagación.
ACTIVIDAD: se realiza un recorrido por la zona donde discurre un canal donde
observaran y determinaran el tipo de contaminantes.
SESION N°4: MANIPULACIÓN DE PRODUCTOS químicos.
Desempeño: analizan datos del tiempo de degradación y consecuencias de la
contaminación por productos químicos
Actividad: se presenta tipo de baterías, aceite quemado,metales,ect
 SESION N°5 ; GASES CONTAMINANTES POR ACTIVIDAD HUMANA
Desempeño :evalúan la emisión de los gases contaminantes por actividad
industrial y humana
Actividad: observan comparan datos de gases contaminantes sugieren
alternativas.
SESION N°6: TOMO CONCIENCIA DEL REUSAR BOTELLAS DE PLASTICO
Desempeño: asumen compromisos de recolección, selección de botellas de
plástico y almacenan para dar uso adecuado; establecen horarios y roles de cada
estudiante.
Actividad: elaboran una matriz de responsabilidades y lo comparten pro grupos.

SESION N°7: IDEAS CREATIVAS AL BUEN USO DE LA BOTELLA DE PLASTICO SESION N°8: APLICANDO MIS IDEAS CREATIVAS(I)
Desempeño: diseñan alternativas para el reusó de las botellas de plástico, de Desempeño: llevan a cabo la propuesta de solución implantándose de
manera gráfica, identificando los materiales y espacios para su implementación. materiales y apoyo familiar (padres de familia)
Actividad: eligen los espacios y acondionan el espacio
SESION N°9: APLICANDO MIS IDEAS CREATIVAS.(II) SESION N°10: DECORANDO ARTISTICAMENTE MI DISEÑO
Desempeño: llevan a cabo la propuesta de solución adecuando los materiales y Desempeño: implementan con plantas ornamentales su diseño
recursos en espacios funcionales. Actividad: gestionan para implantar con plantas ornamentales/ plantas
Actividad: acondiciona las botellas según su diseño y asignan roles para su aromáticas
mantenimiento y cuidado.
SESION N°11: SOY RESPONSABLE DE MI PROPIO APRENDIZAJE. SESION N°12: EVALUANDO Y COMUNICANDO EL FUNCIONAMIENTO DE MI
DISEÑO
Desempeño: me doy cuenta de mis procedimientos y necesidades para solicitar Desempeño: explica los efectos de transformación de los materiales e infiere los
ayuda y lograr mis metas. efectos de la aplicación o transformación.
Actividad: dialoga sobre los acierto y desaciertos en el curso y reflexiona sobre Actividad: elaboran un tríptico, comparten y publican a la comunidad josefina.
su actuar
VI. MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUACTIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 TEXTO DE CTA MULTIMEDIA Patio,
 CUADERNO DE ACTIVIDADES DE CTA PROYECTOR Aulas
 GUIA DE TRABAJO CUADERNO DE CAMPO Rio
sequia
VI: PRODUCTO DE LA UNIDAD: ELABORACION DE MACETEROS COLGANTES Y CERCOS CON BOTELALS DE PLASTICO

VII. EVALUCION: FORMATIVA SEGÚN ESCALA DE CALIFICACION DEL CNEB: DECRETO 025-2019

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LIC: TERESA DE JESUS YALTA VALQUI LIC. LIC. ZUMI CORAHUA C

CHOSICA 11 DE MARZO DEL 2019.