Marta de Hita Padilla

Marina Moreno López

3ºA Educación Primaria

PRÁCTICA 2: SIMULACIONES PHET 

 
LÁMPARA SIMPLE

1. Con la simulación “Single bulb” o “Lámpara simple”, realiza experimentos e

identifica qué variables determinan los colores que vemos. Haz para cada
experimento una tabla como la siguiente para mostrar tus resultados:

Variable(s) cuyo Variable(s) cuyo valor he Cómo ha cambiado Explica tus

valor he mantenido cambiado durante el la el color que se ve resultados
constante -variable(s) experimento -variable(s) –variable
de control- independiente(s)- dependiente-

Luz verde Filtro verde y modalidad Verde Al poner la lente,

de rayo luz blanca el color cambia de
Lente blanco a verde

Luz azul Filtro azul y modalidad de Azul Se mantiene el

fotones Luz azul color azul, aunque
Sin lente no pongamos la
lente

Luz azul Filtro azul y modalidad de Blanca Sin poner la lente,

fotones Luz blanca el color que
Sin lente recibimos en el ojo
es blanco
 
 

 
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Marina Moreno López
3ºA Educación Primaria

 
 

 
 
 
2. ¿Por qué cuando nos ponemos gafas de sol de colores y estamos bajo luz natural
vemos la realidad del color de las gafas? Justifica tu respuesta aportando
resultados de la simulación que hayas realizado para responder (pantallazos).

Al pasar la luz natural a través de la lente del cristal, dependiendo del color de filtro que
hayamos elegido (en este caso naranja) vemos que nuestro nervio óptico transmite a nuestro
cerebro el color de la lente y lo interpreta de dicho color, con lo cual vemos la realidad en
color anaranjado o similar a este. Es decir, si el filtro y las longitudes de onda son del mismo
color la luz traspasa y si por el contrario el filtro o la luz cambia de color no traspasa, se
frena.
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Marina Moreno López
3ºA Educación Primaria

3. ¿Qué sucede cuando nos ponemos gafas de sol de un color y la realidad que
observamos está iluminada por luz de un color diferente, distinto a la luz
natural? Explica y justifica tu respuesta basándote en resultados de simulaciones
(pantallazos).

Si el filtro y la longitud de onda son de diferentes colores no traspasa y se frena, por lo tanto
lo vemos en color negro.

LÁMPARA RGB

4. ​ Qué colores debemos mezclar en una lámpara RGB para obtener luz de los
¿
siguientes colores? Justifica tu respuesta con resultados de las simulaciones
(pantallazos):

Morado:​ mitad de rojo y mitad de azul. El verde no se utiliza.

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Marina Moreno López
3ºA Educación Primaria

Rosa: el rojo en su máxima intensidad, mientras que el azul lo dejamos a la mitad. No usamos
el verde.

Verde agua:​ el verde y el azul en su máxima intensidad. El rojo no lo usamos.

Luz blanca:​ los tres colores en su máxima intensidad.

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Marina Moreno López
3ºA Educación Primaria

Amarillo:​ rojo y verde en su máxima intensidad. El azul no lo usamos.

Negro:​ todos los colores sin usar.

5. ​ Cuál es la doble naturaleza de la luz? Investiga y justifica tu respuesta a partir

¿
de la simulación Color Visión de la Universidad de Colorado.

Podemos decir que la luz tiene una doble naturaleza, ya que actúa de dos formas:
- Materia en movimiento. Ejemplo:
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Marina Moreno López
3ºA Educación Primaria

- Onda que marcha asociada a la materia. Ejemplo:

6. ​¿Qué significan los siguientes términos?

• Monocromático: ​radiación que está compuesto de vibraciones de la misma frecuencia.

• Fotón: ​es la partícula portadora de todas las formas de radiación electromagnética,
incluyendo a los rayos gamma, los rayos X, la luz ultravioleta, la luz visible, la luz infrarroja,
las microondas, y las ondas de radio.
• Rayo de luz: es una línea que tiene el mismo sentido de propagación que la luz. A nivel
gráfico o simbólico, se dibuja una ​raya​ que representa cómo se propaga la luminosidad.
• Filtro: ​medio que solo permite el paso, a través de él, de luz con ciertas propiedades,
suprimiendo o atenuando la luz restante.
• Lámparas RGB: ​significa LED rojo, azul y verde. Los productos LED RGB combinan
estos tres colores para producir más de 16 millones de tonos de luz. Pero no todos los colores
son posibles.

7. ¿Puedes justificar el interés didáctico de la simulación “Color Visión” de la

Universidad de Colorado?

Creemos que es una manera innovadora de explicar a los niños los cambios de la luz, ya que,
de esta forma, ellos pueden experimentarlo de manera clara. Además, esto nos sería
complicado explicarlo en el aula de manera concreta y eficaz, ya que necesitaríamos tener el
aula en completa oscuridad o con distintos tipos de luces. Con lo cual, las simulaciones de la
Universidad de Colorado son un material didáctico muy útiles para los maestros, y para que
los niños puedan aprender de manera autónoma y motivadora.