REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE LA EJECUCIÓN DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE DE

MATEMÁTICA

IE: San Juan

Grado: 2do Grado de Educación Secundaría

Nombre de la Sesión: Conociendo nuestro Perfil alimenticio

La docente en el aula recibe a los estudiantes, saludándolos. Cuando ya todos los estudiantes se
encuentran en el aula, la docente da la bienvenida general, y pregunta ¿Cómo se sienten hoy?
Luego, les recuerda una tarea anterior ¿Cómo organizaron los datos del grupo de alimentos que
consume con mayor frecuencia tu familia?, luego de escuchar y registrar palabras claves de las
respuestas de los estudiantes, la docente plantea la necesidad de conocer los hábitos
alimenticios para poder mejorarlos aprovechando la variedad de los alimentos de los que
disponemos.

La docente, plantea una nueva interrogante ¿De qué manera podríamos obtener el perfil de los
hábitos alimenticios de todo el salón?, algunos estudiantes responden, la docente presenta el
propósito de la sesión. “Construir un perfil de nuestros hábitos alimenticios a nivel de aula y
comparar nuestros perfiles individuales con los del aula”. Para ello, se hará uso de números
decimales y utilizará un concepto estadístico denominado media o promedio. Debemos
argumentar nuestros procedimientos y determinar la importancia que tiene obtener datos para
tomar de decisiones.

Entonces, la docente plantea algunas preguntas ¿Qué idea tenemos de promedio? ¿Para qué
será útil conocer los promedios? Brinda pautas de trabajo a los estudiantes, las que son
consensuadas con los ellos.

La docente interroga ¿Será necesario que construyan un gráfico? y los estudiantes dicen
también es necesario un cuadro de doble entrada que permita organizar los datos. Ella menciona
que los resultados pueden ser semejantes en muchos casos, pero les dice también que podemos
identificar muchas diferencias y les recuerda el propósito, la docente gestiona y acompaña las
intervenciones para llegar al concepto de media o promedio, plantea algunas interrogantes
¿Podemos establecer una estrategia para calcularlo? ¿Qué es un promedio o media? los
estudiantes responden las interrogantes, pero presentan algunas dificultades para dar
respuesta, la docente identifica estas necesidades y plantea nuevas interrogantes concluyendo
con ellos en que “Sumaremos todas las cantidades de un grupo de alimentos y dividiremos la
suma entre el número de cantidades sumadas. La docente con participación de los estudiantes
hallan el cálculo de uno de los grupos de alimentos en la pizarra.

La docente monitorea el trabajo de los estudiantes, y se desplaza de grupo en grupo para poder
absolver sus dudas y realiza preguntas que permitan a los estudiantes argumentar sus
procedimientos, les plantea interrogantes ¿Qué sucede si se deja de sumar una cantidad, el
resultado se divide entre el número de cantidades sumadas? Los grupos presentan sus gráficos
y registros, la docente menciona que tienen libertad para poder realizar sus gráficos, realiza
interrogantes, promueve el diálogo para la comunicación de argumentos de los estudiantes y
formulan interpretaciones promoviendo siempre la participación de los estudiantes.

Propone a los estudiantes con la finalidad de afianzar el aprendizaje dar lectura y analizar en su
texto escolar, el tema de medidas de tendencia central, la media aritmética.
La docente, propone entonces que ahora de manera individual los estudiantes reproduzcan la
gráfica del perfil individual. La docente monitorea el trabajo y propone que en pares,
intercambien y expliquen por qué es importante hallar la media de sus datos, ¿Cuáles son las
categorías que considera? ¿Cómo obtuvo el promedio? ¿Cuál es la diferencia de consumo entre
uno u otro alimento? ¿Qué alimentos debemos consumir con más frecuencia? ¿Qué otras
actividades podemos plantear para hallar el promedio o media aritmética?

La docente con la participación de los estudiantes concluyen, teniendo en cuenta el propósito

de la sesión, les recuerda además el aprendizaje esperado y evalúa con los estudiantes si han
logrado dichos aprendizajes.